群文閱讀課題研究實(shí)施方案

PAGEPAGE4在群文閱讀中有效提升小學(xué)生的習(xí)作水平課題研究實(shí)施方案童寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校一、課題提出的背景義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！蹦壳拔倚W(xué)生在作文方面表現(xiàn)突出的問題有：1、寫作興趣不濃厚，畏懼寫作；2、寫作時(shí)不能將平時(shí)積累的詞句加以靈活正確地運(yùn)用；3、寫作中經(jīng)常出現(xiàn)記流水賬，抓不住重點(diǎn)，也沒有按一定的寫作順序來寫；4、寫作時(shí)脫離了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，多數(shù)是“編”作文，因此也表達(dá)不出真情實(shí)感來……眾所周知學(xué)習(xí)語(yǔ)文重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。要想提升學(xué)生的寫作能力，就要把寫作教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，以閱讀教學(xué)的契機(jī)，拓展學(xué)生的閱讀面和擴(kuò)大閱讀量，構(gòu)建群文閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，才能切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。由此出發(fā)，我校決定以“在群文閱讀中有效提升小學(xué)生的習(xí)作水平”為題，開展教學(xué)研究。二、課題的界定群文閱讀：所謂“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的?！叭何摹本褪蔷奂谝黄鸬囊唤M文章，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，老師給學(xué)生呈現(xiàn)多篇文章。閱讀是讀者在與文本對(duì)話過程中建構(gòu)意義的同時(shí)也建構(gòu)自我的一種活動(dòng)。群文閱讀打破了一篇文章一篇文章順次閱讀的習(xí)慣，突破了這種孤立閱讀的行為；從“一篇”到“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡(jiǎn)單疊加，它的背后，是教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的更新。在語(yǔ)文教育領(lǐng)域，她是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，改變了單篇教學(xué)的傳統(tǒng)，沖破了單元教學(xué)的框架；在具體的教學(xué)活動(dòng)中，她是一種具體的有生命力的教學(xué)形態(tài)。習(xí)作能力：習(xí)作能力是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，習(xí)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。三、課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)：1、通過本課題研究，開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，端正其閱讀態(tài)度。在通過讓學(xué)生閱讀各類文體的群文中，摸索出不同文體其各自的一種或一些閱讀方法，讓他們?cè)谕卣寡劢绲耐瑫r(shí)，掌握不同文體閱讀的方法策略，

并逐步轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)能力，做到舉一反三，運(yùn)用到習(xí)作中，進(jìn)而提高其習(xí)作能力。提煉研究成果，撰寫研究報(bào)告，提出結(jié)題申請(qǐng)，接受專家鑒定。第六階段：推廣研究成果階段（2016年1月—8月）：全輔導(dǎo)校推廣研究成果，達(dá)到提高全輔導(dǎo)校學(xué)生寫作水平的目的。六、課題研究的預(yù)期成果1、整理、搜集優(yōu)質(zhì)的課例、教案、課堂實(shí)錄，制作成光盤，以備推廣使用。2、撰寫若干與該課題研究相關(guān)的論文，形成論文集，并爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。3、撰寫該課題研究報(bào)告。七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)課題組：組長(zhǎng)：周佐菊副組長(zhǎng)：陳金群主研人員：鐘建曾佐端余世明葛強(qiáng)八、課題研究的保障措施1、經(jīng)費(fèi)保證：課題研究啟動(dòng)后，學(xué)校將在經(jīng)費(fèi)上給予全力保障。保證開題認(rèn)證、中期評(píng)估、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及到位，保證外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、調(diào)查實(shí)驗(yàn)、資料收集、數(shù)據(jù)整理、會(huì)議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)支出如期支付，預(yù)計(jì)投入2萬元左右。2、政策保證：貫徹執(zhí)行學(xué)校教學(xué)教研管理制度，學(xué)校全力給課題組提供時(shí)間、空間、實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管、課題組專人負(fù)責(zé)，竭力聘請(qǐng)