2023學(xué)年完整公開課版故鄉(xiāng)用1

故鄉(xiāng)魯迅1.積累文學(xué)常識和字詞。2.理解標題的作用。3.理解環(huán)境描寫的作用。4.學(xué)會用修辭法、字詞法、人物描寫法賞析語言。5.理清故事情節(jié)，分析人物形象，領(lǐng)悟文章主旨。學(xué)習(xí)目標1.下列紅色字的注音全對的一項是(

)A.陰晦

huì

猹zhá

獾

huān瓦楞lénɡB.祭祀sì

弶qióng

腳踝huái瑟索sèC.髀間bì

愕然è鄙夷bǐyí嗤笑chīD.深黛dài

惘然wǎnɡ

秕谷bǐ恣睢zìcuī

點撥A項“猹

”應(yīng)讀chá；B項“弶”應(yīng)讀Jiànɡ；D項恣睢應(yīng)讀zìsuīC作者：原名：稱號：小說集：散文集：散文詩集：雜文集格言：預(yù)習(xí)檢測作者名片魯迅周樹人文學(xué)家、思想家、革命家《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》《野草》《熱風》《華蓋集》《墳》等寄意寒心荃不察，我以我血薦軒轅。橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。本文以《故鄉(xiāng)》為題，有何作用？說標題題目的作用：①交代文章內(nèi)容或?qū)懽鲗ο螈诮淮恼戮€索，貫穿全文；③設(shè)置懸念，引發(fā)思考,激發(fā)讀者興趣④點明文章中心（是全文的文眼）⑤一語雙關(guān)⑥交代故事背景、時間、地點、環(huán)境等閱讀課文，思考：小說以什么為線索來組織故事情節(jié)？梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。整體感知以“我”回到故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，回故鄉(xiāng)（1-5自然段）回鄉(xiāng)時間：回鄉(xiāng)原因：所見景象及心情：在故鄉(xiāng)（6-77自然段）到家那天：過了三四天：又過了九天：離故鄉(xiāng)（78-88自然段）船上談話?！拔摇钡母惺?。母子見面?；貞浬倌觊c土。見到楊二嫂。見到了閏土。動身啟程。嚴寒的冬天。賣屋、搬家。蕭索、悲涼。開端發(fā)展與高潮結(jié)局【解讀故事情節(jié)】找出文中環(huán)境描寫的句子，分析作用解讀環(huán)境1.交代事件發(fā)生的背景(時間、地點、環(huán)境等）。2.渲染……氛圍，烘托人物……心情。3.烘托人物的……性格或品質(zhì)。4.推動情節(jié)發(fā)展，為下文……做鋪墊。5.深化文章的主旨，寄托了人物……的感情。環(huán)境描寫的作用1.《故鄉(xiāng)》第二段

時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。找出文中環(huán)境描寫的句子，分析作用渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，烘托“我”當時的悲涼心情。

2、第十二段，這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹⑵盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

描繪了一幅色彩明麗的月夜刺猹圖,渲染了一種明朗愉快的氣氛，烘托人物高興喜悅的心情。寫景的位置：

1、在開頭寫景，渲染某種氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。2、在文中寫景，推動故事情節(jié)的發(fā)展。3、在文末寫景，升華主題、使作品具有無限的思考空間。

“遠近橫著幾個蕭索的荒村”一句中的“橫”字能否換成“臥”或者“躺”呢？說說你的理由。①不能

②“橫”這個動詞，形象準確地寫出故鄉(xiāng)七零八落的蕭條荒涼沉寂景象。③“臥”字運用了擬人手法，具有情態(tài)美，與故鄉(xiāng)毫無生氣的情境不相符合；“躺”字則沒有零落之意。所以，這兩個詞都沒有原來的“橫”字好。品析語言

作者千里迢迢回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會到的不是激動、喜悅，而是悲哀，不僅是因為故鄉(xiāng)的景的變化，還有就是故鄉(xiāng)的人的變化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？用了怎樣的描寫方法，試分析作用。閏土、楊二嫂解讀人物：

變化20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，一雙紅活圓實的手。身材增加一倍，灰黃的臉，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮。動作描寫手捏鋼叉、捕鳥，活潑剛健，動作干脆利落。顯得遲鈍麻木。語言描寫說話脫口而出，有說不完的新鮮事。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，喊我“老爺”，謙恭而又含糊?？坍嬋宋锏姆椒▽Α拔摇钡膽B(tài)度對生活的態(tài)度人物形象只是不怕我，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇事。對“我”友好熱情。對“我”恭恭敬敬，喊“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。無憂無慮，熱愛生活。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把生活的希望寄托在神靈身上。天真活潑，無憂無慮，熱情、純真、質(zhì)樸、懂得許多知識，有智有勇的小英雄形象。

善良忠厚、勤勞樸實、遲鈍麻木、迷信、封建等級觀念森嚴的木偶人。

多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。深受帝國主義和封建主義的雙重壓迫以及封建等級觀念的毒害。閏土變化的原因表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)害。

楊二嫂是怎樣一個人？小說是從哪些方面描寫她的？未見其人，先聞其聲。變化20年前的楊二嫂20年后的楊二嫂外貌描寫豆腐西施，擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇?jīng)]有這么薄，年輕漂亮。凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

動作描寫終日坐著。圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了；拿著狗氣殺飛也似的跑了；順手牽羊，又偷又搶?？坍嬋宋锏姆椒ūн^我。對“我”說話尖酸刻薄。語言描寫對“我”的態(tài)度終日坐著，不怎么說話。“不認識了么？我還抱過你咧”“忘了？這真是貴人眼高”“阿呀呀，你放了道臺了……”“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松……”對生活的態(tài)度人物形象較為安分守己。順手牽羊偷“我”母親的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多個碗碟，定說是閏土埋著的，賊喊捉賊。安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非，愛貪小便宜潑悍庸俗的小市民的形象。楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜豆腐西施尖刻自私勢利貪婪的圓規(guī)楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。端莊文靜的豆腐西施放縱刻薄自私的圓規(guī)勇敢機智天真的小英雄蒼老麻木守舊的木偶人情同手足厚障壁小說通過對比手法的運用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會傳統(tǒng)觀念對人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。天如墨，雨如淚。我邁著沉重的腳步行走在風雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細雨順著柳葉滑落下來，雨滴落在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點苦悶的心增添了幾分冷清。

——哀景抒哀情遷移運用1.哀景抒哀情。抓信風、雨、樹、花等景物，描寫考試退步后回家的一個情景。2.樂景抒樂情。抓信風、雨、樹、花等景物，描寫考試進步后回家的一個情景。揣摩語言

“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

“高墻”是比喻。指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。運用比喻的修辭手法，把希望比作地上的路，形象生動地告訴我們：空有希望而不奮斗，希望便“無”；有了希望并始終不渝地奮斗，希望便“有”。結(jié)尾深化主題，給人鼓舞和信心?！拔摇笔且粋€怎樣的人？

“我”二十多年前遠離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”對故鄉(xiāng)的未來有著美