《雪地里的小畫(huà)家》教案4篇

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《雪地里的小畫(huà)家》教案篇1

第一課時(shí)

一、引出課題

1。出示帶背景的幻燈片。問(wèn)：你們看看圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)將這幅圖的意思給大家說(shuō)一說(shuō)。

2。你們說(shuō)下雪的景色美不美？〔美〕你們心里興奮嗎？小動(dòng)物心里也很興奮，它們歡蹦亂跳地跑出家門(mén)，來(lái)到雪地上，都張著嘴巴，似乎在說(shuō)話(huà)，今日，我們就學(xué)習(xí)第13課。

板書(shū)課題：13。雪地里的小畫(huà)家〔齊讀〕

二、粗讀課文，了解大意，識(shí)記生字字音

過(guò)渡：小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？等我們學(xué)完之后就明白了。

〔一〕初讀課文。同學(xué)輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

〔二〕老師范讀。同學(xué)思索：這首兒歌有幾行？有幾句話(huà)？用筆標(biāo)出來(lái)。

〔三〕回答思索題。〔共有8行，6句話(huà)〕

〔四〕指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。

〔五〕出示生字卡片，檢查離開(kāi)拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

〔一〕齊讀課文。

邊讀邊想：書(shū)上哪兒寫(xiě)的'是這幅圖的意思?！惨?、二句話(huà)〕

〔二〕學(xué)習(xí)一、二句話(huà)。

1。同學(xué)讀一、二句。

2。老師指導(dǎo)讀出興奮的語(yǔ)氣。

3。雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀第二句?！惨蝗骸?/p>

4。雪地里來(lái)了一群什么？〔小畫(huà)家〕

什么叫畫(huà)家呢？書(shū)上的小畫(huà)家指誰(shuí)？

〔三〕學(xué)習(xí)第三句。

1。同學(xué)讀第三句，回答下列問(wèn)題。

2。老師板書(shū)。

小雞小狗小鴨小馬

3。這些小動(dòng)物都畫(huà)了什么？

4。同學(xué)說(shuō)，老師板畫(huà)。

〔四〕學(xué)習(xí)第四句。

1。它們是怎么畫(huà)的呢？讀第四句。

“顏料”是指平常畫(huà)畫(huà)時(shí)用的顏色。

不用……不用……，那它們用什么畫(huà)？

2。出示幻片—小雞畫(huà)竹葉圖，問(wèn)：①小雞真的會(huì)畫(huà)竹嗎？②竹葉指的是什么？

3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見(jiàn)過(guò)真的竹葉嗎？〔出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的外形?！?/p>

4。小雞畫(huà)的畫(huà)兒這么像竹葉，所以稱(chēng)小雞是什么？〔指課題：小畫(huà)家〕它心里興奮不興奮？用興奮的語(yǔ)氣讀第三、第四句。

5。小狗、小鴨、小馬畫(huà)什么？是真的會(huì)畫(huà)嗎？這些畫(huà)指的是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說(shuō)：小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙，再引導(dǎo)說(shuō)：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

6。它們畫(huà)得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫(huà)家”？為什么它們畫(huà)的不一樣？

過(guò)渡：小動(dòng)物都夸自己畫(huà)的畫(huà)兒好，只有小狗閉嘴不說(shuō)話(huà)，它想起什么來(lái)了？

〔五〕學(xué)習(xí)五、六句。

1。讀五、六句。

2。你們知道冬天青蛙要干什么？〔冬眠〕所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。

〔六〕齊讀課文。

四、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫(huà)家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫(huà)家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平常我們要留意多觀(guān)測(cè)，這樣才能知道更多知識(shí)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、總結(jié)歸納

〔一〕學(xué)了這課，你知道了哪些知識(shí)？

〔二〕你還知道哪些小動(dòng)物腳印的樣子？

〔三〕你還知道哪些動(dòng)物冬眠？

三、學(xué)習(xí)生字

〔一〕指名讀生字詞。

〔二〕開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

〔三〕誰(shuí)會(huì)記住這些生字。

〔四〕練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)寫(xiě)兩遍。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫(xiě)，再讀一讀

五、練習(xí)有感情朗讀、背誦

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇2

一、揭示課題

“雪”和“畫(huà)”是本課要求掌控的生字，留意讀準(zhǔn)。

什么樣的人我們稱(chēng)他是畫(huà)家？〔特地畫(huà)畫(huà)，并且畫(huà)得很出名氣的人〕

課文里的畫(huà)家和我們剛才爭(zhēng)論的不一樣，是“小”畫(huà)家，從課文題目可以看到是哪里的小畫(huà)家？〔雪地里的小畫(huà)家〕

二、初步閱讀

1.雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？他們都畫(huà)了什么？讀了課文你就知道了。

2.讀的時(shí)候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思?！布w小聲朗讀〕

3.檢查朗讀效果。〔請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文〕

三、講課課文

1.課文一開(kāi)始就告知我們下雪啦。

“小畫(huà)家”看見(jiàn)下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)嗎？

2.雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？〔學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個(gè)不能叫一群，至少三五個(gè)才能成群，也可能更多些〕

3.這群小畫(huà)家都有誰(shuí)？

〔看圖，練習(xí)說(shuō)一句話(huà)，用上有……還有……，有……和……〕

從圖上你能看他們各自畫(huà)了什么？那些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？你能分得清嗎？

課文里有一句話(huà)告知我們他們各畫(huà)了什么，請(qǐng)找到讀一讀。

出示小黑板〔板書(shū)第三句話(huà)〕〔學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè〕

真正的竹葉見(jiàn)過(guò)嗎？〔出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)比〕

小雞畫(huà)的畫(huà)像不像竹葉？梅花，小伙伴都見(jiàn)過(guò)〔出示梅花圖〕，小狗畫(huà)得像嗎？小鴨畫(huà)的是楓葉〔出示楓葉圖〕，像嗎？〔學(xué)習(xí)生字詞：月牙〕

月牙是什么樣的.？為什么說(shuō)小馬畫(huà)的畫(huà)是月牙？

讀第三句話(huà)。

4.你們平常用什么畫(huà)畫(huà)？

〔學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ〕

“筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。

出示教具：毛筆，這支筆能援助你記住“筆”這個(gè)字嗎？

用筆畫(huà)畫(huà)，還要用什么？〔出示顏料實(shí)物〕

我們畫(huà)畫(huà)要用顏料和筆。這些小畫(huà)家跟我們不同?！矊W(xué)習(xí)生字詞：不用yòng〕

它們?cè)趺串?huà)畫(huà)呢？從課文里找。

幾步什么意思？〔走幾步〕在哪里走幾步？

雪地里的小畫(huà)家在雪地上走幾步，留下的是什么？〔腳印〕

同樣在雪地里走幾步，為什么畫(huà)出來(lái)的畫(huà)不一樣？

腳印怎么會(huì)不一樣呢？

你們見(jiàn)過(guò)小雞的腳嗎？它的腳爪是三根瘦長(zhǎng)的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱(chēng)它著“蹼”，它是干什么用的？〔劃水〕在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什么樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

：

這些小畫(huà)家，由于腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫(huà)。所以我們叫他們是雪地里的小畫(huà)家?！布w讀課文前四句內(nèi)容〕

5.課文最末提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

指導(dǎo)朗讀問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。青蛙為什么不來(lái)參與畫(huà)畫(huà)呢？書(shū)上已告知我們緣由了。

6.“躲”說(shuō)明什么？為什么要躲？〔怕冷〕要睡多久？一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺(jué)叫什么？〔冬眠〕

四、鞏固練習(xí)生字詞

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：《〔冀教版〕義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)》第15課。

教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群"小畫(huà)家"小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)兒的事。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言講解并描述了一些科普知識(shí)：四種小動(dòng)物爪〔蹄〕的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。以客觀(guān)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇怪的想象，描寫(xiě)生動(dòng)，有趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)"單人兒旁"〔亻〕。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪〔蹄〕的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培育同學(xué)觀(guān)測(cè)生活的習(xí)慣，喜愛(ài)生活的感情。

同學(xué)分析：學(xué)校生年齡小，缺乏生活閱歷，對(duì)小動(dòng)物爪〔蹄〕的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，同學(xué)可能連這四種小動(dòng)物也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，即使看見(jiàn)過(guò)也可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的腳，所以，幫同學(xué)建立認(rèn)識(shí)很重要。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

老師：

1、布置同學(xué)課前觀(guān)測(cè)小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪〔蹄〕或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

2、預(yù)備課件。

3、預(yù)備識(shí)字星和寫(xiě)字星假設(shè)干顆。

同學(xué)：

水彩顏料，調(diào)色盤(pán)〔平的〕

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，引人入勝。

1師：今日我給大家?guī)?lái)一位新伙伴，看〔出示動(dòng)畫(huà)小兔〕"大家好，我是小兔聰聰"。

今日是聰聰?shù)纳?，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說(shuō)要送聰聰一件非常的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎。

2〔課件出示：音樂(lè)中雪花悄悄的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是漂亮的腳印，小兔推開(kāi)門(mén)出來(lái)〕。

聰聰："我的禮物是什么呢"。

師：同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。

〔同學(xué)猜〕

3聰聰：它們都是誰(shuí)送的呢。

〔同學(xué)依據(jù)自己的.了解回答〕

二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪〔蹄〕。

1師：你們猜的對(duì)嗎讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今日早上……大家看，誰(shuí)來(lái)了〔課件出示小雞走來(lái)〕。

〔指名回答〕

2他要送聰聰什么禮物〔如同學(xué)說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀(guān)測(cè)，像不像〕。

你怎么知道的〔點(diǎn)擊小雞，一側(cè)涌現(xiàn)竹葉圖〕你們看他畫(huà)的象不象。

〔同學(xué)依據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答〕

為什么小雞畫(huà)竹葉呀。

3〔出示小狗圖〕誰(shuí)來(lái)了，他送聰聰什么畫(huà)你怎么知道的〔出示梅花圖〕他畫(huà)得象不象同學(xué)回答。

4那么小鴨和小馬呢同學(xué)回答。

〔結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà)〕

5現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧那我們?nèi)ジ嬷斅敯桑?/p>

〔切換到聰聰打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面〕

誰(shuí)來(lái)告知聰聰出示聰聰"感謝大家"。

6你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么〔小畫(huà)家〕他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢〔雪地里〕那他們都是"雪地里的小畫(huà)家"。

板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》

7對(duì)了聰聰好象還有話(huà)說(shuō)。

〔課件播放聰聰："那我的伙伴青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀"〕

同學(xué)猜想，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧〔假如同學(xué)能說(shuō)出來(lái)，那么表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的〕。

通過(guò)課件調(diào)動(dòng)同學(xué)的舊知，學(xué)習(xí)新知，援助同學(xué)了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪〔蹄〕的不同特點(diǎn)，培育同學(xué)觀(guān)測(cè)生活的習(xí)慣，喜愛(ài)生活的感情。

三、自主合作，讀文識(shí)字

1師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音伙伴求助，假如還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采納自己最拿手的方法記住它，誰(shuí)讀得最仔細(xì)，記得最好我們嘉獎(jiǎng)他一顆識(shí)字星好嗎。

〔同學(xué)自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡察指導(dǎo)，特別注識(shí)字技能較差，接受較慢的同學(xué)〕

2組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

3小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字狀況，力求做到"組內(nèi)全部的人認(rèn)識(shí)全部要求認(rèn)識(shí)的字"。

4組內(nèi)推舉全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。

誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示慶賀！

5游戲鞏固識(shí)字效果。

同學(xué)玩"我說(shuō)你猜"，課件出示"蘋(píng)果樹(shù)"玩"摘蘋(píng)果"游戲，鞏固識(shí)字效果。

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1師：假如把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎。

2小組選擇自己喜愛(ài)的方式認(rèn)讀課文。

〔課件出示不帶拼音的課文〕同學(xué)認(rèn)讀。

3檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

要求：聲音嘹亮，正確流利，同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

1師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。

〔課件出示下雪，腳印，音樂(lè)〕

師朗讀，生仔細(xì)聽(tīng)。

2同學(xué)多種形式練讀，老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況相機(jī)指導(dǎo)。

看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣應(yīng)當(dāng)怎么讀。

第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情應(yīng)當(dāng)怎么讀。

我們平常作畫(huà)需要什么它們作畫(huà)需要什么我們平常作畫(huà)用這么多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想怎么讀。

聰聰還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎它問(wèn)什么誰(shuí)能告知它〔用書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō)〕

它是真睡覺(jué)了嗎誰(shuí)知道相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平常睡覺(jué)一樣嗎睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x。

5聽(tīng)全文錄音，再指名讀。

6背誦：看畫(huà)面提示同學(xué)試背。

六、拓展

聰聰?shù)纳諞](méi)有收到青蛙的禮物，心里肯定很難受，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么。

有什么方法，建議沒(méi)有。

〔同學(xué)回答〕

依據(jù)同學(xué)的話(huà)適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手，小腳，涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà)，老師相信你們肯定畫(huà)得更好。

同學(xué)作畫(huà)獻(xiàn)給聰聰。

你怎么和聰聰說(shuō)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)聰聰過(guò)生日的故事，叫什么名字。

2誰(shuí)情愿給大家背一背〔出示畫(huà)面，音樂(lè)〕。

指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。

誰(shuí)情愿再來(lái)一次推舉背。

二、再認(rèn)生字

1上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了很多生字伙伴，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎。

〔課件出示會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞涌現(xiàn)〕

同學(xué)認(rèn)讀

2現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎。

〔課件出示新句子〕同學(xué)認(rèn)讀。

3你和生字交上伙伴了嗎。

出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓同學(xué)講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的。

全班溝通。

三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)

1這一課中還有六個(gè)生字是我們的好伙伴，今后我們常常要用到它們，我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎。

〔課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字〕

2你怎么記住它。

同學(xué)小組爭(zhēng)論，然后匯報(bào)記憶方法。

3觀(guān)測(cè)：怎樣才能寫(xiě)正確，你發(fā)覺(jué)了什么。

同學(xué)發(fā)言。

4指導(dǎo)書(shū)空。

老師因同學(xué)匯報(bào)狀況適當(dāng)講解。

5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

提問(wèn)：怎么寫(xiě)才美呢。

〔課件出示帶田字格的六個(gè)生字〕

同學(xué)發(fā)言。

在心里寫(xiě)一個(gè)。

7看誰(shuí)寫(xiě)得好看。

同學(xué)觀(guān)測(cè)分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，仔細(xì)描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。

寫(xiě)后實(shí)物投影下展示同學(xué)的寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推舉發(fā)寫(xiě)字星。

修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)足的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些缺憾〔包括你得到了幾顆星〕你還有什么想法。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、預(yù)備電腦課件：a、序;b、觀(guān)測(cè);c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲

三、教學(xué)過(guò)程：

1、引出詩(shī)歌(課件--序)

秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件呈現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺難過(guò)極了(課件涌現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起，課件呈現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的新奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a、觀(guān)測(cè)：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一涌現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)

(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,徑直揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)約,徑直)

b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，想象

誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)

它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉;小貓的腳印象梅花、餅干;小鴨的腳印象楓葉、雨傘;小馬的腳印象月牙、耳朵)幼兒大膽想象。

(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分表達(dá)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))

我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家)

c、是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀?小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好伙伴青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。