初中語文-安塞腰鼓教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《安塞腰鼓》教學設計課前準備：1、提前布置任務，要求學生了解作者劉成章的相關資料及本文的寫作背景（可查閱《同步學習》）。2、掃除閱讀障礙（學生提出字、詞、句方面的問題，師生共同解決。）（1）亢奮(kàng

fèn)

：極度興奮。

（2）晦暗(huì′àn)

：昏暗。

（3）羈絆(jī

bàn)：纏住了不能脫身，束縛。（4）冗雜(rǒng

zá)：繁雜。

（5）驀然(mò

rán)：突然，猛然。

（6）嘆為觀止(tàn

wéi

guān

zhǐ)：贊美看到的事物好到了極點。

（7）戛然而止(jiá

rán′ér

zhǐ)：聲音突然中止。

學習目標：（一）知識與能力

圍繞“讀”來進行，讓學生結合多媒體課件和感悟，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。（重點）

（二）過程與方法

看表演、讀課文，積極的參與學習，主動的進行交流，注重生生互動，師生互動,在教師指導下自主合作學習。

（三）情感態(tài)度價值觀

理解文章對黃土高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。(難點)

教學過程：一、導入新課

師：古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術形式安塞腰鼓。今天，我們一起來欣賞這堪稱“天下第一鼓“的民俗鼓樂——安塞腰鼓。（展示課件2分鐘腰鼓表演）“好一個安塞腰鼓！”此時此刻，你能用一個詞來形容你欣賞完這個短片的心情和感受嗎？（驚心動魄、氣壯山河、氣勢磅礴、氣沖斗牛）（待學生回答后）在古代，安塞腰鼓既是激勵將士沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士們凱旋歸來的歡迎曲。古代戰(zhàn)爭擂鼓鳴金的場面，永遠的消失了，然而穿越兩千多年的歲月，今天，它依然讓人振奮、讓人驚嘆、讓人如癡如狂，為什么呢？讓我們透過陜北作家劉成章酣暢淋漓的筆墨去尋找答案吧！二、朗讀課文，感受鼓勢●找感覺1、自由朗讀，請大家在讀的過程中注意重點字詞的讀音并品味文章的感情基調(diào)，劃出自己喜歡的段落和語句。朗讀指導：1.大，大而不喊；2.慢，慢而有情；3.快，快而不亂；4.穩(wěn)，穩(wěn)而有度?！暗谝徊糠质枪穆曧懫鹬?，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。”●比風采2、學生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀?？梢孕〗M展示，可以個人展示，看誰讀得感情充沛，氣壯山河。三、精讀課文，品味鼓韻●知內(nèi)容3、用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；可用自己的語言，也可用文中的語言。（“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。）提問：課文中有一句話反復出現(xiàn)，表達了作家對安塞腰鼓的贊美，這句話是——“好一個安塞腰鼓！”它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？（小組合作交流）明確：第1次出現(xiàn)主要是贊美安塞腰鼓表演時壯闊、火烈的場面?；鹆业奈璧笀雒婷?/p>

第2次出現(xiàn)是在贊美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的響聲。激越的鼓聲美

第3次出現(xiàn)是贊美充滿力量的動作和舞姿。擊鼓的后生美

第4次出現(xiàn)是贊美安塞腰鼓表演能激起人們豐富的想像。變幻的舞姿美過渡：安塞人打腰鼓，打的就是這股勁?。ㄍ队啊鞍踩闹畡拧辟Y料）表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！老師讀前半句，同學們齊讀每句的最后兩個字，要讀出“勁”來！（板書：勁）●悟情感4、出示問題：作者借安塞腰鼓歌頌了什么？（學生回答）師明確：1．歌頌生命中奔騰的力量?！@股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈愿望。2．歌頌黃土地上的陽剛之美?！耙蝗骸睒銓嵉镁拖衲瞧吡弧钡摹懊v騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨特的美。3．歌頌了承載生命的黃土地。4．歌頌了黃土地上生活的人師：這隆隆隆隆的安塞腰鼓在黃土高原，在改革開放的中華大地上響了20多年，我們看到了一個民族終于站立起來了，一個民族終于沸騰起來了，一個民族終于豪邁起來了！好一個偉大的民族！（多媒體展示）某種意義上，“安塞腰鼓”所釋放出的能量，不僅僅是陜北這塊古老的黃土地的地域文化信息，更重要的是它已經(jīng)成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征?！穹蛩?、含英咀華探尋美點師過渡：剛才同學們通過欣賞視頻，個人和小組的朗讀實踐感受到了安塞腰鼓的氣魄和力量，感受到了它的陽剛之美，美的的內(nèi)容往往有美的語言支撐。下面我們進行一次尋美比賽，尋找本文“美的語言”?！駥っ傈c問：鑒賞散文的語言可以從那些角度？（學生答）關鍵詞、句式、修辭、表現(xiàn)手法、表達方式等方面。布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看(聽)…．”的句式或用“好，好在”這一句式進行評點。（可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好?？赡艹霈F(xiàn)的答案有：）含英咀華從用詞方面說：(1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。從句式上說：(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。(2)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。從修辭上說：(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(3)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。從寫法上說：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。耳畔是一聲渺遠的雞聲”。雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。

(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結合，充滿畫面美。五、拓展延伸（了解安塞腰鼓的今天）今天，“安塞腰鼓”將已經(jīng)成為安塞縣新的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。全縣有5萬多農(nóng)民會打腰鼓，有2000多農(nóng)民靠出外打腰鼓表演賺了錢，近年來，它先后在第11屆亞運會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演，2013年10月27日，由16人組成的安塞腰鼓隊站在了美國洛杉磯奧斯卡頒獎盛典的杜比劇院舞臺上，展現(xiàn)安塞腰鼓的魅力。并赴日本進行表演。目前，安塞縣已申報注冊“安塞腰鼓”的知識產(chǎn)權。六、思想啟迪：過渡：這是一篇生命與力量的贊歌，是力與美的結合，舞蹈呈現(xiàn)出的激情和沖勁是不是能夠給我們的生活、工作、學習一定的啟迪呢？學生暢所欲言教師寄語：人，活得要有一股勁!這勁，是生命力，是上進心，是堅忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學習上，要有一股猛勁；工作上，要有一股能勁；事業(yè)上，要有一股牛勁!結語：有勁的生活，才是最有希望的生活!讓我們唱出充滿希望的生命之歌，跳出富有激情的生命之舞，放飛夢想，張揚個性，炫出自己，活出我們“有勁”的精彩人生！學情分析本班學生由于個人經(jīng)歷尚淺，思想深度不夠，對于這一階段的學生來說，要深入剖析有關生命和力量的課文，有一定的難度，在這方面不要過分要求學生，只要能理解文章的主旨即可。另外，本班學生是農(nóng)村中學的學生，普通話相對來說不太標準，但孩子們樂于演講，為此，安排了本課的朗讀演練，指導他們讀出這篇文章的氣勢。本文作為一篇“生命和力量”的贊歌可以震撼他們的心靈，使他們對北方安塞腰鼓的鼓韻美有一定的理解，產(chǎn)生深愛的激情。效果分析教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的。教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順暢，教師能深入到學生當中，以“讀”帶講，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，大部分同學的聽課狀態(tài)較好，教學效果好課前充分培養(yǎng)學生搜集資料的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率，同時，充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容。

倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課。教材分析

《安塞腰鼓》一課主要介紹了北方黃土高原上的一種腰鼓演出場面，是中國的一種舞蹈藝術，符合本單元重在“介紹文化藝術”的主題，，讓學生對“語文是人類文化的重要組成部分”有一定程度的認識，符合《語文課程標準（2011年版）》的總體目標與內(nèi)容。讓學生認識中華文化的豐厚博大，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

另外，文章一詠三嘆，自始至終都保持著一種快速的節(jié)奏，一陣緊似一陣的急驟的鼓點，一個高潮接一個高潮的演示，不讓人有半分喘息的機會，傳達了一種噴薄而出的鼓韻，使得內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩，既加強了感情的宣泄，又傳達一種充滿激情的鼓魂，作為中學教材它感染了一代又一代人，因此，《安塞腰鼓》在整個中學語文教學中占據(jù)重要地位。

安塞腰鼓評測練習一、練一練1．給加粗字注音。瞳仁（）亢奮（）羈絆（）山崖（）冗雜（）燒灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）閉塞（）束縛（）2．給下面形近字組詞。3．你對課文了解嗎？（1）按課文內(nèi)容填空，體會用詞的妙處。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（）地搏擊著，（）地搏擊著。它（）著你，（）著你，（）著你。它使你從來沒有如此（）地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你（）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。?）理解品味下列句子的含義。①容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！②觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。③當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。二、議一議1．關于這篇文章的主旨，有多種見解：歌頌生命中奔騰的力量；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望；歌頌陽剛之美。你是怎么看的？2．文章表現(xiàn)了恢弘的氣勢和激越的情感。說說作者采用了怎樣的手法達到了這樣的效果？3．它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^著貧困生活的農(nóng)民，為什么會有那么強大的力量？）4．本文的語言很有特點。找出一處說說其好在哪里？三、讀一讀課內(nèi)閱讀：他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！1．文中畫橫線的兩個句子用什么修辭方法？分別寫出了后生們的什么特點？2．文中畫波浪線的句子運用了什么修辭方法？有什么好處？3．上述句子改為“急促的鼓點像驟雨一樣，飛揚的流蘇像旋風一樣……”可以嗎？為什么？4．文中為什么要寫“他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”？課外閱讀：在清涼的秋風里，在純的透明的天空下，懷著一份靜靜的心情，聽上一曲《秋日的私語》。鋼琴緩緩地打著低音，在我眼前托出一片高遠而安詳?shù)奶炜铡＝又?，一串平緩的旋律帶我漫步于林間小路。①輕踩著微潤的泥土，吸吮著莫名的芳香，讓我盡情聆聽風的私語，云的私語，秋蟲的私語，湖水的私語，大自然的私語……一陣秋風掠過湖面，帶來一絲幾乎難以察覺的涼意。樹上的葉兒在這風中顫抖了幾下。聽！你聽到了什么？我分明聽到了葉的私語。②那相伴了一春一夏的小侶，此時此刻正互道珍重、纏綿、依戀，但絕無哀怨。太陽照著，它們依偎著，享受著最后一次被涂成金黃，回憶著星星點點的往事……③它們曾一起綻出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖風中嬉戲，一起為大樹——它們共同的家，奉獻著自己。又一陣風吹過，湖水輕顫，泛起漣漪。④幾片樹葉翩然地、瀟灑地落入秋天的水紋里，隨波而去?！皠e難過，明年我還會再來?，F(xiàn)在要去泥土里，化作樹的根，化作樹的魂?！雹萏栯[去，星星閃現(xiàn)，秋露落下，滴進水里，滲入土里，潤到我的心里……終于，淡淡的，一切的夢幻消失在重新平靜了的湖水里。……消失了那些私語。當那極富穿透力的尾聲溶入空氣時，我覺得那彈跳雀躍的，已不僅是黑白琴鍵，那是我和養(yǎng)我的母親的私語，我和潤我心田的園丁、諍友的私語，那私語中含蘊的是廣博的愛。1．解釋加粗字在句中的含義。樹上的葉兒在這風中顫抖了幾下。顫抖：________。太陽照著，它們依偎著，享受著最后一次被涂成金黃。依偎：________。2．選文寫了哪些秋景？其中詳寫了哪種？3．文中和畫線句②相照應的句子是________。4．文中作者由“黑白琴鍵”聯(lián)想到了什么？5．發(fā)揮想像，寫出下面句子中省略號所表達的內(nèi)容。回憶著星星點點的往事……補寫內(nèi)容：6．從文中備選的五個句子中，選出你最喜歡的句子，談談你喜歡的理由。所選句子：喜歡的理由：四、寫一寫仔細觀察春天的自然變化，以排比句為主要句式，寫一段文字。字數(shù)在200字左右。

參考答案

一、練一練1．tóngkàngjīyárǒngzhuópángbólínlíjiásāishù2．急躁描摹恬靜渺小羈絆晦暗干燥驀然聒噪縹緲湖畔后悔3．（1）疾速大起大落震撼燒灼威逼鮮明驚異消化釋放（2）①表現(xiàn)了安塞腰鼓熱烈奔放磅礴的生命力，激起人們極大的亢奮之情，沖破了一切束縛的羈絆，精神得到極大的解放。②用比喻的手法，描寫觀眾身心被震撼，與鼓聲產(chǎn)生強烈的共鳴。③以靜襯動，突出安塞腰鼓的聲響給人的獨特感受。二、議一議1．各抒己見，不求答案惟一。2．本文大量使用了排比和反復的修辭方法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。3．他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。4．略三、讀一讀課內(nèi)閱讀：1．比喻。樸實沉靜和力量豪放的特點。2．排比和比喻。鋪陳展示安塞腰鼓驟響時的聲、形、光彩和力量。3．不可以。原句用倒裝手法強調(diào)了喻體，改后比原句平淡。4．動靜相稱，對比鮮明，人和鼓的沉靜為下文的火烈蓄勢。課外閱讀：1．哆嗦親熱地靠著2．秋風、秋天的樹葉、秋天的湖水、秋露。詳寫的是秋葉。3．別難過，明天我還會再來?，F(xiàn)在要去泥土里，化作樹的根，化作樹的魂。4．我和養(yǎng)我的母親的私語，我和潤我心田的園丁、諍友的私語，那私語中含蘊的是廣博的愛。5～6．略四、寫一寫略課后反思《安塞腰鼓》是劉成章先生的散文名篇，這篇課文文質(zhì)兼美，語言激情澎湃，鏗鏘有力，思想內(nèi)涵豐厚，特別