上《生物與環(huán)境的關系》說課稿

《生物與環(huán)境的關系》說課稿各位評委、教師：7法、教學流程和板書設計五個方面開放。一、教材分析教材的地位和作用《生物與環(huán)境的關系》是人教版七年級生物上冊第一單元其次章《了解生物圈》第一節(jié)的內容。是繼第一章《生疏生物》的自然連接和深入。本章內容它們之間是相互影響、相互作用的一個不行分割的整體。學觀點。由此說明白本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位。1.教學目標我制定了如下三維目標。物受非生物影響的現(xiàn)象；能舉例說說生物對環(huán)境的適應和影響。力氣目標：通過試驗探究“影響鼠婦生活、分布的環(huán)境因素和合作意識。保護生命意識。2．教學重點與難點〔或單獨一節(jié)課并寫試驗報告及穩(wěn)固練習。而在課堂上用圖片和例子等，讓學生充分觀看、思考，并利用已三、教學方法性和主動性，發(fā)揮其主體作用。四、教學過程〔一〕故事引入，激發(fā)興趣〔晏子來到了楚國，楚王請晏子喝酒，喝酒喝得正愉快的時候，公差兩名綁著一個人到楚王面前來。楚王問道：“綁著的人是干什么的？是干什么的？’〔公差〕“〔他〕是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王看著晏齊國人原來就擅長偷東西的嗎？”我聽說這樣一件事：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳一件事：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳？〔是由于〕水土條楚王笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反”〕由故事引出環(huán)境的學問，進一步引導學生閱讀得到生物圈與環(huán)境的概念。環(huán)境的概念?！捕臣{得到環(huán)境的定義，理解生物與環(huán)境密不行分的關系。些因素進展分類，知道生態(tài)因素的概念及生態(tài)因素可分為生物因素和非生物因素。3、通過閱讀課本文字，歸納出非生物因素對生物的生活、分布影響以及生通過圖片及問題進展課堂練習，加深學生對這一學問點的把握。4、讓學生對課本的圖片進展爭論分析，在教師的引導下，明白生物對環(huán)境〔形態(tài)、行為、生活習性因環(huán)境而轉變〕和影響〔生物轉變環(huán)境成分，有的有益、有的破壞，進一步舉例說明生物與環(huán)境之間相互影響，相互依存的關系?！踩?學問穩(wěn)固，升華遷移些練習，讓學生進一步把握?！菜摹?總結，感悟與收獲歸納總結本節(jié)課所學到的學問，學完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？教師最終生物的共同家園──生物圈，對學生進展情感教育。〔五〕五、說板書設計第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系環(huán)境的概念生態(tài)因素非生物因素對生物的影響：水、溫度、陽光、土壤、空氣等生物因素對生物的影響：競爭、捕食、合作、寄生、互利共生等生物對環(huán)境的適應生物對環(huán)境的影響主要把握方法：主要把握方法：體驗探究的一般過程即提出問題、作出假設、制定打算、實施打算、得出試驗結論、表達與溝通，學習把握試驗變量和設計比照試驗。施打算、得出試驗結論、表達與溝通，學習把握試驗變量和設計比照試驗?？紤]到學生的實際狀況我將以以鼠婦為例向學生具體介紹探究的六個過程婦，依據(jù)學生覺察鼠婦的環(huán)境多在陰暗的角落里讓學生提出問題：光照會影響鼠婦的分布嗎？作出假設：假設光會影響鼠婦的分布。自主制定打算環(huán)境，各放入等量的鼠婦假設干，過一段時間后，看哪邊的鼠婦數(shù)量多，假設陰暗確保試驗結果只是由于光照的不同而引起的，我將指導學生保證兩種環(huán)境中除光照以外的其他條件都是保持一樣的。光照就是試驗唯一的變量用和意義排解偶然因素的影響，多個爭論對象的反響實際狀況。制定的打算預備需要的1030cm、寬10cm、高5cm的紙盒〔缺少一個側面的長方形、紙板、玻璃板。然后在紙盒中均勻的鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，一側蓋上玻璃板〔或不處理，從而形成陰暗和光明的兩種環(huán)境，在兩側的中心各放入5只鼠婦，靜置2分鐘，統(tǒng)計每分鐘末遮蓋局部有幾只鼠婦暗處有幾只鼠婦，將數(shù)字填寫在表格10次。時間123時間12345678910平均值環(huán)境10們的語言表達力氣和科學創(chuàng)精神。試驗過程中的問題：1、這個試驗所探究的非生物因素是什么？還有哪些非生物因素對該動物