中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的比較研究的開題報(bào)告

中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的比較研究的開題報(bào)告一、研究背景隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到中小學(xué)的教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面。中英兩國(guó)作為教育強(qiáng)國(guó)，積極推動(dòng)信息技術(shù)在中小學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，開展了一系列的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，為促進(jìn)信息化教育的深入發(fā)展起到了積極的作用。在此背景下，中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的比較研究顯得尤為重要。通過(guò)比較中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的不同之處和相似之處，有助于我們深入了解兩國(guó)的信息技術(shù)培訓(xùn)模式、思想理念、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容等方面的差異和聯(lián)系，從而為中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展提供借鑒和參考。二、研究目的本研究旨在比較分析中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的不同之處和相似之處，探究其中的原因和影響因素，為我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展提供有價(jià)值的啟示和建議。三、研究?jī)?nèi)容（一）中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的概況1.中英兩國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的歷史和背景。2.中英兩國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和組織。3.中英兩國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的法律法規(guī)和政策支持。（二）中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的模式和思想理念1.中英兩國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的總體思想和理念。2.中英兩國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)模式和方式。3.中英兩國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。（三）中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)1.中英兩國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)置。2.中英兩國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)組織和實(shí)施情況。（四）中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的影響因素和啟示1.中英兩國(guó)教育制度、文化背景、歷史傳統(tǒng)等因素對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)的影響。2.中英兩國(guó)中小學(xué)教師在信息技術(shù)培訓(xùn)中的參與度和態(tài)度。3.中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)和值得借鑒的方面。四、研究方法本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和個(gè)案分析法相結(jié)合的方法進(jìn)行，具體如下：（一）文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱中英兩國(guó)關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的政策、法規(guī)、規(guī)劃、研究報(bào)告以及相關(guān)學(xué)術(shù)期刊和文獻(xiàn)，系統(tǒng)梳理兩國(guó)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的歷史、背景、目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法等方面的差異和相似之處，并進(jìn)行深入分析。（二）問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，采用抽樣調(diào)查的方式對(duì)中英兩國(guó)的中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，收集其在信息技術(shù)培訓(xùn)中的體驗(yàn)、心得、意見(jiàn)和建議等信息。利用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)存在的問(wèn)題和解決辦法。（三）個(gè)案分析法在學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地訪問(wèn)和觀察，深入了解中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)施情況和效果。通過(guò)個(gè)案分析，獲取中英兩國(guó)信息技術(shù)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)和值得借鑒的方面，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。五、研究意義1.對(duì)比中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的差異和相似之處，有助于我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的改革和發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)素質(zhì)。2.通過(guò)對(duì)中英兩國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的研究，可以為兩國(guó)之間的信息交流和文化交流提供支持和依據(jù)，促進(jìn)中英兩國(guó)在信息技術(shù)教育領(lǐng)域的合作和交流。3.本研究的結(jié)果，將為相關(guān)決策部門制定教育政策和信息技術(shù)培訓(xùn)方案提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，為教育行政管理和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息技術(shù)培訓(xùn)提供參考和借鑒。六、研究進(jìn)度安排本研究計(jì)劃分為以下幾個(gè)階段：（一）研究問(wèn)題的明確和文獻(xiàn)調(diào)研：2022年6月至2022年7月；（二）問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析：2022