2023年上海市普陀區(qū)高三上學期高考一模語文試卷含詳解

2022學年度普陀區(qū)高三年級第一次質(zhì)量調(diào)研（語文試卷）

2022.12

考生注意：

1.試卷滿分為150分，其中閱讀部分80分，寫作部分70分，考試時間為150

分鐘。

2.學生答題全部做在答題紙上。

3.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯

位。

一、積累運用（10分）

1.按題目要求填空。

（1）謝公宿處今尚在，。（李白《夢游天姥吟留別》）

（2）,先治其國。（《?大學》）。

（3）《短歌行》中，詩人想象賢才屈駕前來歸附自己詩句是“,

2.按題目要求選擇。

（1）以下體現(xiàn)橫暴權(quán)力的一項是（）

A.家長教訓不懂規(guī)矩的孩子

B.合同違約時要求對方賠償

C.封建君主對百姓提高賦稅

D.在圖書館里禁止大聲喧嘩

（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，埼惠法量的一項是（）

中國的科幻文學，。,。

①不斷將人類拋入陌生化的世界中

②它以豐富的想象力消解科學的枯燥與晦澀

③以顛覆傳統(tǒng)文學方式麋續(xù)中國文學傳統(tǒng)的使命

④迫使讀者從異于日常生活的角度觀察和思考世界

A.④②③①B.③②①④C.①②④③D.

②③④①

二、閱讀（70分）

（-）（16分）

閱讀下文，完成各題。

材料一

①藝術(shù)創(chuàng)作是一個極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動過程。一般認為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可

以劃分為藝術(shù)體臉、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段。藝術(shù)家從先于主體的客觀世界的體臉

中獲得創(chuàng)作欲望，然后對客觀世界進行選擇、提煉和加工，在腦海中形成主客滲透、情景

交融的“意象”，這便是體驗和構(gòu)思的階段。

②然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于，無論藝術(shù)家在藝術(shù)體臉和藝術(shù)構(gòu)思階段怎么樣進

行海闊天空式的想象，但從根本上說，藝術(shù)家若是不把他的所思所想通過具體的藝術(shù)語言

凝定成藝術(shù)作品，則這一切還都是空的。正如雷諾阿說的，“一個人是在一幅畫面前，而

不是在一片美景面前立志要當畫家的?！边@里所提到的“藝術(shù)語言”，指的是構(gòu)成藝術(shù)形

象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)

語言來構(gòu)成；而音樂以有組織的音調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來構(gòu)成音樂形象。

③對藝術(shù)家來說，必須與他所無法回避的藝術(shù)語言作殊死的搏斗，努力克服表達的焦

慮和語言的痛苦，才有可能穿過迷霧，看到霞光。這是因為藝術(shù)語言本身并不是什么神秘

的東西，誰都可以使用，誰都可能早已使用過。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)

和摹仿別人的窘境。正如哈羅德?布魯姆在其著名的《影響的焦慮》中所指出的那樣，時

至今日，一切詩歌的創(chuàng)作技巧都已被千百年來的詩人們用盡，后來者詩人要想嶄露頭角，

唯一的方式就是把前人作品中次要的不突出的特點在自己身上加以強化，以造成一種似乎

這種風格是“我”首創(chuàng)的錯覺。

④喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)語言的關(guān)系：看

莫奈的《日出?印象》《拿陽傘的夫人》《干草垛》等作品，我們無疑會驚嘆于畫面光線的

律動、色彩的豐富和色彩感的強烈鮮明，由此意識到自己在日常生活中對色彩的感知已經(jīng)

被鈍化到了何種程度！這能夠說明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語言，更重要的是，他能夠

表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨運，對藝術(shù)語言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣

賞者無窮的審美體驗。若是沒有這種對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力，

莫奈就不可能以他的印象主義畫風開風氣之先。

材料二

①一名參賽者用AI繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌；一幅由人工智能創(chuàng)

作的畫作《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬美元的高價：一名中學生用AI

繪畫復(fù)現(xiàn)了英奈的畫風……最近一段時間，關(guān)于AI繪畫的相關(guān)話題頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜，引

起了廣泛的議論。AI何以能夠作畫？事實上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進行繪畫的

方式。先讓計算機學習識別海量圖像，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對圖像和文字語言進行關(guān)聯(lián)學習，

最后實現(xiàn)只通過輸入文字就能生成對應(yīng)圖像的技術(shù)。

②當然對于一般人而言，并不需要關(guān)心AI繪畫的復(fù)雜原理。用戶只需要輸入各種與主

題、風格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，AI就會根據(jù)這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中

搜索、學習，最后糅合與拼接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞

條，不同用戶輸入會生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出“人人都可以成為藝術(shù)

家”的口號。

③隨著AI繪畫的風靡，人們也不得不開始猜想藝術(shù)家是否會被科技“奪去飯碗”。有

不少人認為，AI繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動力根本就不是對藝

術(shù)的關(guān)注和熱愛。但也有人認為，科技和藝術(shù)本來就聯(lián)系緊密，科技只會有益于藝術(shù)創(chuàng)

作，而不會妨害藝術(shù)創(chuàng)作。

3.材料一第③段中“殊死的搏斗”在文中的含義是.

4.根據(jù)材料一第②段文意推斷，以下不屬于“藝術(shù)語言”范疇的一項是（）

A.舞蹈的造型服飾B.小說的人物形象

C.電影的特寫鏡頭D.雕塑的材料質(zhì)地

5.根據(jù)材料一文意可以推斷的一項是（)

A.藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過體驗和構(gòu)思階段。

B.詩歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題。

C.創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語言不易被發(fā)現(xiàn)。

D.莫奈畫出一般人畫不出的色彩效果。

6.概括材料一的行文思路。

7.根據(jù)以上兩則材料，談?wù)勀銓I繪畫是否屬于藝術(shù)創(chuàng)作的看法。

（二）（15分）

閱讀下文，完成各題。

兄弟

胡炎

①秋風涼了。兩個老人牽著手，在街頭漫步。他們走得很慢，不時有一兩片落葉劃過

蒼老的面頰。

②瞎子喘著氣，說：“哥，走不動了。”

③大奎說：“哥也累了，那就歇會兒。”

④路邊的長椅上，覆蓋著枯葉和灰塵。大奎拿袖子抹了幾個來回，又俯下身吹了吹，

扶瞎子坐下。

⑤瞎子說：“哥，咱說說話吧?！?/p>

⑥“好啊，說說話?！贝罂f。他把坎肩脫下，披在瞎子身上。瞎子身子骨弱，有點

發(fā)抖。

⑦''說啥呢？”瞎子翻翻白眼球，似乎在努力朝遠處看，或者，是眺望遙遠的過去，

末了感慨一句，“一晃，六十多年了。”

⑧“可不嘛，”大奎點著頭，“這一輩子，好像就那么一眨眼工夫，呵呵?！?/p>

⑨大奎笑得有點凄涼，瞎子下意識地抓住他的手，說：“你牽了我六十多年，哥。”

⑩“應(yīng)該的?！贝罂f，心里輕嘆了一聲。

領(lǐng)子出現(xiàn)在他眼前的時候，他還不到兩歲，是個不記事的年齡。后來，他長大些，

才知有人是天生看不見東西的，就像弟弟。打小，他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大學

的幾年。那年爹死了，垂危時叮囑他：“牽好你弟弟的手，一輩子別撒開?！痹孤暱?,

流了一臉淚。

?“哥，那年你打了李狗娃，還記不記得？“瞎子轉(zhuǎn)過臉，“看”他。

?“這事兒你還沒忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。

?“哥替我出氣，我可忘不了。”瞎子也笑了。

?那年瞎子六歲，李狗娃這個壞小子裝好人，給瞎子指路，結(jié)果讓瞎子掉進一個坎

里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃兩腳，讓他指著天賭咒不再欺負瞎子。瞎子一邊抹

著鼻血，一邊聽著李狗娃低聲下氣的樣子，差點笑岔了氣。

?風似乎停了，就像一個打鼾的人，突然出現(xiàn)了短暫的停頓。就在這個時候，一只豁

口破碗伸了過來。

?“行行好吧！”碗上下?lián)u著，他們的面前，是一個衣衫襤褸的老乞丐。

?大奎把手插進衣兜，瞎子也把手插進衣兜。然后，他們各自掏出一張紙幣。瞎子投

幣的時候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光。

?“咋的了？”大奎問，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩。

?“哥，我心里難受。”瞎子哽咽著。

?“好好的，難受個啥？”

?“這么多年，我就是個累贅?！毕棺哟分笸龋案纾野涯阃侠哿耍　?/p>

?大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動著：“說啥傻話，你是我弟，我是你哥?！?/p>

?瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來，“哥，你為了我，離過婚，是我害了你，

我對不起哥！”

?大奎眼眶也潮了，那還是三十年前的事。成家后，他一直帶著瞎子，同吃同住。妻

子終于受不了了，說：“天天伺候個瞎子，這日子沒法過了?！彼麆?，可勸不回。妻子下

了最后通牒：“不把瞎子弄出去，咱就離婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再

婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻

子。幾十年，日子過得緊巴。

?那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個破碗。冬天，寒風如刀。瞎子跪在街邊，舉著破碗乞

討。大奎找到他，不由分說把那只碗摔得粉碎。那天他抱著瞎子，兩個人的哭聲，壓過了

北風的尖嘯。

?“陳年舊事，別再提了?！贝罂f，“我和你后嫂，不挺好嗎？”

?瞎子平靜下來，低著頭，不說話。

?有汽車駛過，喇叭震耳。瞎子忽然想起什么，情緒一下子高了，“哥，前幾年你帶

我逛北京，我這輩子，不虧了！”

?大奎知道，那是瞎子的夢。瞎子那陣兒老是自言自語：“北京一定很大吧？聽說那

故宮里慈禧太后住過呢，那長城都修到云彩眼兒里了……”于是，大奎帶上他，坐火車,

坐汽車，逛故官，爬長城，把個大北京逛了個遍。瞎子說,他啥都看見了，真的看見了。

?秋風又起，一陣緊似一陣。瞎子袖著手，噤若寒蟬。大奎像摟著一個孩子，把體溫

熨過去。

@“回吧。”大奎說。

勵瞎子沒動，沙啞地喚了聲：“哥！”

①“有話家里說，暖和。”大奎想拉起他，可拉不動。瞎子得了絕癥，沒多少日子

To

①“哥，有句話，我憋了幾十年了！”瞎子一臉鄭重。

?"你說，弟。”大奎看著他。

劭“我不是你親弟弟，"瞎子咬著嘴唇，“十歲那年我就知道了，我是咱爹從外面撿

的，可我一直沒敢說。”

@"為啥？”

?''我怕……我怕你知道了，會不管我……”

⑩大奎攜著他，笑了：“傻弟弟，這事兒，打我記事起就知道了?！?/p>

⑥他伸出手，牽著瞎子，一步一步走在秋風中。那兩只緊握的手，就像一條臍帶，任

歲月的剪刀張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷。

8.第?-?兩段，寫瞎子往老乞丐的碗投入紙幣，請分析這一情節(jié)的作用。

9.結(jié)尾處的畫線句連用了兩個比喻，耐人尋味，請加以賞析。

10.文中三次寫到大奎的淚水，分析這些描寫對刻畫人物的作用。

11.請從敘事方式的角度賞析本文，寫一段120字左右的文學短評.

（三）（8分）

閱讀下面的詩歌，完成各題

《聽泉》二首

〔明〕袁中道

其一

一月在寒松，兩山如晝朗。

欣然起成行，樹影寫石上。

獨立嶗巖間，側(cè)耳聽泉響。

遠聽語猶微，近聽濤漸長。

忽然發(fā)大聲，天地皆蕭爽。

清韻入肺肝，濯我十年想。

其二

山白鳥忽鳴，石冷霜欲結(jié)。

流泉得月光，化為一溪雪。

月色入水滑，水線帶月潔。

疾流與石爭，山川為震裂。

安得一生聽，長使耳根悅。

12從體裁上看，這兩首作品屬于（）

A.律詩B.絕句C.樂府D.古詩

13.以下關(guān)于語言風格評價對兩首詩歌都適合的一項是（）

A.清新自然B.古樸典雅C.含蓄深沉D.質(zhì)樸蒼

勁

14.兩詩都善于調(diào)動感官體驗多角度描寫，而側(cè)重點各有不同，請對此加以賞析。

（四）（19分）

閱讀下文，完成各題。

①王助，字公度，其先江夏人。祖俊卿，竺事戍河州，遂著籍。

②英宗北狩?,郵王攝朝，群臣劾王振誤國。眾皆伏地哭，請族振。錦衣指揮馬順者，

振黨也，厲聲叱言者去。效憤怒，奮臂起，捽②順發(fā)呼曰：“若曹奸黨，罪當誅，今尚敢

爾！”且罵且嚙其面，眾共擊之，立斃。

③四年正月，以災(zāi)傷疊見，上言曰：“請敕責諸臣痛自修省，省刑薄斂，罷無益之

工，嚴無功之賞，散財以收民心，愛民以植邦本。陛下益近親儒臣，講道論德，進君子，

退小人，以回天意?！钡奂{其言。

④先是，鳳陽、淮安、徐州大水，道孽相望。邊上疏奏，不待報，開倉振之。至是山

東、河南饑民就食者寶至，庶不能給。惟徐州廣運倉有余積，就欲盡發(fā)之，典守中官不

可。效往告日：“民旦夕且為盜。若不吾從，.有變，當先斬若，然后自請死耳?！敝泄?/p>

憚?chuàng)P威名，不得已從之。岬乃域自巡彳亍散操丕民則令沿淮上下商舟薰大小出米。勸富民出

米二十五萬余石，給饑民五十五萬七千家，全活八十五萬余人。人忘其饑，頌聲大作。是

年十月，濟寧亦饑，帝遣尚書沈翼赍帑金③三萬兩往振。翼散給僅五千兩，余以歸京庫。

然劾翼奉使無狀，請仍易米備振，從之。

⑤天順五年，拿來多莊浪，都督馮宗等出討。用李賢薦，起效故官。效與宗擊退李來

于紅崖子川。宗等還，就仍留鎮(zhèn)。明年春，復(fù)令督漕撫淮、揚。淮人聞效再至，歡呼迎

拜，數(shù)百里不絕。

⑥憲宗即位，給事中蕭弒、御史呂洪，共薦效堪大用，尚書王翱、大學士李賢請從其

言。帝曰：“古人君夢卜求賢，今獨不能從輿論所與乎？”即召然為兵部尚書。命下，朝

野相慶。

【注】①北狩：皇帝被擄到北方去的婉詞。②捽：揪住。③赍帑金：帶著國家?guī)觳氐?/p>

金帛。

15.寫出下列加點詞在句中意思。

（1）學事成河州（）（2）學來率莊浪（）

16.結(jié)合文意，為下列加點詞語選擇釋義年頌的一項。

（1）道媾相望（）A.掩埋B.餓死C.覲見D.堆積

（2）班有變（）A.倘若B.輕慢C.逃跑D.疏忽

17.把第④段畫粳線部分譯成現(xiàn)代漢語。

坡劾翼奉使無狀，請仍易米備振，從之。

18.第④段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。

坡乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下商舟量大小出米

19.分析第③段王^上言勸諫的言語策略。

20.綜觀全文，分析第⑥段中憲宗重用王帖后“朝野相慶”的原因。

（五）（12分）

閱讀下文，完成各題。

材論

〔宋〕王安石

①天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患上之不欲為，患上之人不使其

為也。何也？以為吾之位可以去辱絕危，材之得失無補于治亂之數(shù)：又或以吾之爵祿貴富

足以誘天下之士，榮辱憂戚在我，吾可以坐驕天下之士，而其將無不趨我者；又或不求所

以養(yǎng)育取用之道，而魂魂然?以為天下實無材。此三蔽者，用心非不善而猶可以論其失者，

獨以天下為無材者耳?！跗湫姆遣挥锰煜轮?，特未知其故也。

②世之蔽者方口：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見?！贝送接幸娪阱F之

在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駕驥雜處，飲水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所以異者蔑②矣。及

其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至，然后知騏域與駕始?別矣。古

之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之耳。

③嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實也，而坐目天下果無材，亦未之思而

已矣?；蛟唬骸肮胖擞诓挠幸越逃删椭营氀云淝蠖弥?，何也？”日：天下

法度未立之先，必先索天下之材而用之；如能用天下之材，則能復(fù)先王之法度；能復(fù)先王

之法度，則天下之小事無不如先王時矣，況教育成就人材之大者乎？此吾所以獨言求而用

之之道也。

④噫！今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項并世，而籌劃

戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫錚■之佐來。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有

也。天下之廣，人物之眾，而日果無材可用者，吾不信也。

【注】①然：擔心害怕貌。②蔑：不明。③鴦晶：劣馬。

21.可填入文中方框處的一項是（）

A.則B.而C.蓋D.然

22.對第④段畫線句理解無州的一項是（）

A.世上本無人才，只要出現(xiàn)特定的歷史契機，人才就會出現(xiàn)。

B.世上本無人才，只有出現(xiàn)特定的歷史契機，人才才會出現(xiàn)。

C.人才本來就有，只要提供發(fā)揮才能的條件，就會發(fā)現(xiàn)人才。

D.人才本來就有，只有提供發(fā)揮才能的條件，才會發(fā)現(xiàn)人才。

23.分析第②段畫線處比喻論證的作用。

24.議論性文章經(jīng)常通過引入虛擬論敵來加強議論的針對性，請從這一角度對本文進行評

析。

三、寫作（70分）

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，人們總是樂于從各種角度分析問題，但有人說，更重要的是解決問題。

對此，你怎么看？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2022學年度普陀區(qū)高三年級第一次質(zhì)量調(diào)研（語文試卷）

2022.12

考生注意：

1.試卷滿分為150分，其中閱讀部分80分，寫作部分70分，考試時間為150

分鐘。

2.學生答題全部做在答題紙上。

3.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯

位。

一、積累運用（10分）

1.按題目要求填空。

（1）謝公宿處今尚在，。（李白《夢游天姥吟留別》）

（2）,先治其國。（《?大學》）。

（3）《短歌行》中，詩人想象賢才屈駕前來歸附自己的詩句是“，

【答案】①.深水蕩漾清猿啼②.古之欲明明德于天下者③.禮記④.越陌

度阡⑤.枉用相存

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“深”“蕩漾”“清猿”“禮”“度”“阡”“枉”等，要理解

字義去記憶。

2.按題目要求選擇。

（1）以下體現(xiàn)橫暴權(quán)力的一項是（）

A.家長教訓不懂規(guī)矩的孩子

B.合同違約時要求對方賠償

C.封建君主對百姓提高賦稅

D.在圖書館里禁止大聲喧嘩

（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，申岸尊貨的一項是（）

中國的科幻文學，。，，o

①不斷將人類拋入陌生化的世界中

②它以豐富的想象力消解科學的枯燥與晦澀

③以顛覆傳統(tǒng)文學的方式麋續(xù)中國文學傳統(tǒng)的使命

④迫使讀者從異于日常生活的角度觀察和思考世界

A.④②③①B.③②①④C.①②④③D.

②③④①

【答案】(1)C(2)B

【小問1詳解】

本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中，闡述了四種權(quán)力結(jié)構(gòu)：橫暴權(quán)力，同意權(quán)力，長老權(quán)力，

時勢權(quán)力?！皺M暴權(quán)力”，顧名思義，橫暴權(quán)力即是指在社會沖突發(fā)生時，通過暴力手段

取得勝利的一方，所擁有的對屈服者的支配權(quán)。槍桿子里面出政權(quán)，即是對橫暴權(quán)力的形

象闡述。在傳統(tǒng)中國社會結(jié)構(gòu)中，皇權(quán)，政府，國家組織，便是橫暴權(quán)力的代表。

A.“家長教訓不懂規(guī)矩的孩子”是“長老權(quán)力”。長老權(quán)力在傳統(tǒng)社會中，皇權(quán)是不下鄉(xiāng)

的，基層社會實際的運轉(zhuǎn)，還需要靠長老權(quán)力的維持。長老即是負責地方教化的德高望重

的人。在很少變化的社會里，經(jīng)驗就尤為重要。不聽老人言，吃虧在眼前。有閱歷的人，

把自己的經(jīng)驗傳授給后輩，后輩需按照既定的規(guī)矩行事言語，這便是長老權(quán)力的含義。

B.“合同違約時要求對方賠償”是“同意權(quán)力”。同意權(quán)力，然而只有暴力是維系不了社

會正常運轉(zhuǎn)的，所有人都需要分工協(xié)作?同意權(quán)力即是指在這種分工協(xié)作下，社會成員必

須自覺接受規(guī)則的約束，允許公共權(quán)力對自己進行制約。這種制約是個體自愿主動讓渡出

自己的權(quán)力，才發(fā)生的，而非是由于暴力征服，所以叫做同意權(quán)力?；蕶?quán)，征服，國家組

織也同時具有同意權(quán)力的性質(zhì)。

C.“封建君主”代表“皇權(quán)”，是橫暴權(quán)力的代表，所以“封建君主對百姓提高賦稅”體

現(xiàn)橫暴權(quán)力。

D.“在圖書館里禁止大聲喧嘩”是“同意權(quán)力”。同意權(quán)力，然而只有暴力是維系不了社

會正常運轉(zhuǎn)的，所有人都需要分工協(xié)作。同意權(quán)力即是指在這種分工協(xié)作下，社會成員必

須自覺接受規(guī)則的約束，允許公共權(quán)力對自己進行制約。這種制約是個體自愿主動讓渡出

自己的權(quán)力，才發(fā)生的，而非是由于暴力征服，所以叫做同意權(quán)力。皇權(quán)，征服，國家組

織也同時具有同意權(quán)力的性質(zhì)。

故選Co

【小問2詳解】

本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

讀語段，本題中陳述對象是“中國的科幻文學”，根據(jù)語句間邏輯關(guān)系可知，句③“以顛

覆傳統(tǒng)文學的方式麋續(xù)中國文學傳統(tǒng)的使命”是對中國的科幻文學的特點概括，故③排在

句首；而結(jié)合語意可知，句①“不斷將人類拋入陌生化的世界中”是要以豐富的想象力為

基礎(chǔ)，句②“它以豐富的想象力消解科學的枯燥與晦澀”強調(diào)豐富的想象力的作用，故②

放在①前；句④“迫使讀者從異于日常生活的角度觀察和思考世界”是句②①的必然結(jié)果

的說明，故④放在最后。故正確語序為：③②①④。

故選B。

二、閱讀（70分）

（-）（16分）

閱讀下文，完成各題。

材料一

①藝術(shù)創(chuàng)作是一個極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動過程。一般認為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可

以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段。藝術(shù)家從先于主體的客觀世界的體臉

中獲得創(chuàng)作欲望，然后對客觀世界進行選擇、提煉和加工，在腦海中形成主客滲透、情景

交融的“意象”，這便是體驗和構(gòu)思的階段。

②然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于，無論藝術(shù)家在藝術(shù)體驗和藝術(shù)構(gòu)思階段怎么樣進

行海闊天空式的想象，但從根本上說，藝術(shù)家若是不把他的所思所想通過具體的藝術(shù)語言

凝定成藝術(shù)作品，則這一切還都是空的。正如雷諾阿說的，“一個人是在一幅畫面前，而

不是在一片美景面前立志要當畫家的?！边@里所提到的“藝術(shù)語言”，指的是構(gòu)成藝術(shù)形

象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)

語言來構(gòu)成；而音樂以有組織的音調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來構(gòu)成音樂形象。

③對藝術(shù)家來說，必須與他所無法回避的藝術(shù)語言作殊死的搏斗，努力克服表達的焦

慮和語言的痛苦，才有可能穿過迷霧，看到霞光。這是因為藝術(shù)語言本身并不是什么神秘

的東西，誰都可以使用，誰都可能早已使用過。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)

和摹仿別人的窘境。正如哈羅德?布魯姆在其著名的《影響的焦慮》中所指出的那樣，時

至今日，一切詩歌的創(chuàng)作技巧都已被千百年來的詩人們用盡，后來者詩人要想嶄露頭角，

唯一的方式就是把前人作品中次要的不突出的特點在自己身上加以強化，以造成一種似乎

這種風格是“我”首創(chuàng)的錯覺。

④喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家英奈為例來解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)語言的關(guān)系：看

莫奈的《日出?印象》《拿陽傘的夫人》《干草垛》等作品，我們無疑會驚嘆于畫面光線的

律動、色彩的豐富和色彩感的強烈鮮明，由此意識到自己在日常生活中對色彩的感知已經(jīng)

被鈍化到了何種程度！這能夠說明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語言，更重要的是，他能夠

表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨運，對藝術(shù)語言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣

賞者無窮的審美體驗。若是沒有這種對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力，

莫奈就不可能以他的印象主義畫風開風氣之先。

材料二

①一名參賽者用AI繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌；一幅由人工智能創(chuàng)

作的畫作《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬美元的高價；一名中學生用AI

繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風……最近一段時間，關(guān)于AI繪畫的相關(guān)話題頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜，引

起了廣泛的議論。AI何以能夠作畫？事實上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進行繪畫的

方式。先讓計算機學習識別海量圖像，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對圖像和文字語言進行關(guān)聯(lián)學習，

最后實現(xiàn)只通過輸入文字就能生成對應(yīng)圖像的技術(shù)。

②當然對于一般人而言，并不需要關(guān)心AI繪畫的復(fù)雜原理。用戶只需要輸入各種與主

題、風格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，AI就會根據(jù)這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中

搜索、學習，最后糅合與拼接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞

條，不同用戶輸入會生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出“人人都可以成為藝術(shù)

家”的口號。

③隨著AI繪畫的風靡，人們也不得不開始猜想藝術(shù)家是否會被科技“奪去飯碗”。有

不少人認為，AI繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動力根本就不是對藝

術(shù)的關(guān)注和熱愛。但也有人認為，科技和藝術(shù)本來就聯(lián)系緊密，科技只會有益于藝術(shù)創(chuàng)

作，而不會妨害藝術(shù)創(chuàng)作。

3.材料一第③段中“殊死的搏斗”在文中的含義是o

4.根據(jù)材料一第②段文意推斷，以下不用于“藝術(shù)語言”范疇的一項是（）

A.舞蹈的造型服飾B.小說的人物形象

C.電影的特寫鏡頭D.雕塑的材料質(zhì)地

5.根據(jù)材料一文意可以推斷的一項是（）

A.藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過體驗和構(gòu)思階段。

B.詩歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題。

C.創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語言不易被發(fā)現(xiàn)。

D,莫奈畫出一般人畫不出的色彩效果。

6.概括材料一的行文思路。

7.根據(jù)以上兩則材料，談?wù)勀銓I繪畫是否屬于藝術(shù)創(chuàng)作的看法。

【答案】3.竭盡全力捕捉駕馭個性化的藝術(shù)語言，以求獲得藝術(shù)生命力。藝術(shù)家努力擺脫模

仿和重復(fù)，挖掘再創(chuàng)造屬于自己的個性化語言：藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，形成對藝術(shù)語

言的敏感。

4.B5.D

6.材料一首先介紹了藝術(shù)創(chuàng)作必須經(jīng)歷體驗、構(gòu)思和傳達三個階段，接著指出創(chuàng)作的真正

困難在于如何通過具體的藝術(shù)語言完成藝術(shù)傳達（并分析了造成困難的原因在于極易陷入重

復(fù)和模仿），進而闡述藝術(shù)家的使命是要從藝術(shù)語言的公共性中發(fā)掘獨特性（或?qū)懗伞斑M而

闡述在前人作品的基礎(chǔ)上形成自己的風格和特點”），最后以喬伊斯?卡里對莫奈印象主義畫

風的解釋，闡明成功的藝術(shù)創(chuàng)作源于藝術(shù)家對藝術(shù)語言的敏銳洞察。從藝術(shù)過程的三個過程

入手，突出對藝術(shù)語言的重要性，層層推進，邏輯嚴密。

7.答案示例一：屬于。藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段，但構(gòu)思

和體驗并不為人所見，創(chuàng)作的證明只在作品誕生的那一刻，AI繪畫也都是具體的作品。AI

繪畫雖然是''算”出來的，但它需要創(chuàng)作者輸入自己想要的關(guān)鍵詞，融入了創(chuàng)作者關(guān)于

現(xiàn)實的體驗和構(gòu)思，“算法”的本質(zhì)就是網(wǎng)羅吸收藝術(shù)作品中藝術(shù)家對于藝術(shù)語言的不同

的運用，在此基礎(chǔ)上進行整合或創(chuàng)造，生成與眾不同的畫像。AI通過技術(shù)手段，比人更容易

回避重復(fù)和摹仿，找到藝術(shù)“首創(chuàng)”的路徑，豐富“藝術(shù)語言”的類型和品質(zhì)。

答案示例二：不屬于。藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段，AI繪畫

并無創(chuàng)作者自己的體驗和構(gòu)思活動參與其中。創(chuàng)作者輸入關(guān)鍵詞，只是與AI存入的海量圖

像進行關(guān)聯(lián)匹配，其本質(zhì)僅僅是信息復(fù)制和機械拼接，所生成圖像的不同只是組合方式的不

同，而非審美意義上的不同，連摹仿他人的“藝術(shù)語言”進行創(chuàng)作都談不上。AI繪畫的風

靡，意味著它實質(zhì)上是商業(yè)驅(qū)動之下的一場借藝術(shù)之名的娛樂狂歡。

3題詳解】

本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

結(jié)合材料一第四段“這能夠說明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語言，更重要的是，他能夠表

現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨運，對藝術(shù)語言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞

者無窮的審美體驗。若是沒有這種對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力，莫

奈就不可能以他的印象主義畫風開風氣之先”可知指“竭盡全力捕捉駕馭個性化的藝術(shù)語

言，以求獲得藝術(shù)生命力”；

結(jié)合材料一第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”、第四

段“更重要的是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨運，對藝術(shù)語言的功能加以挖掘和

再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞者無窮的審美體驗”可知指藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，挖掘

再創(chuàng)造屬于自己的個性化語言；

結(jié)合材料一第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”、材料

一第四段“若是沒有這種對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不可

能以他的印象主義畫風開風氣之先”可知指藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，形成對藝術(shù)語言

的敏感。

【4題詳解】

本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

結(jié)合材料一第二段“這里所提到的‘藝術(shù)語言'，指的是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或

藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)語言來構(gòu)成；而音樂

以有組織的音調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來構(gòu)成音樂形象”可知舞蹈的造型服飾、雕塑的材料

質(zhì)地、電影的特寫鏡頭都是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段，屬于“藝術(shù)語

言”，而“小說的人物形象”是藝術(shù)形象，不是“藝術(shù)語言”。

故選B。

【5題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過體驗和構(gòu)思階段”說法錯誤，原文為“一般認為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可

以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段……這便是體驗和構(gòu)思的階段”，可見

不可以跳過體驗和構(gòu)思階段。

B.“詩歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題”曲解文意，原文為“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，

極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”，并沒有說要避免和前人相同的主題。

C.“創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語言不易被發(fā)現(xiàn)”說法錯誤，原文為“這是因為藝術(shù)語言本身并不

是什么神秘的東西，誰都可以使用，誰都可能早已使用過。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極

易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”，可知藝術(shù)語言并不神秘，創(chuàng)作之難在于挖掘再創(chuàng)造屬于

自己的個性化語言。

故選D。

【6題詳解】

題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

第一段“藝術(shù)創(chuàng)作是一個極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動過程。一般認為，藝術(shù)創(chuàng)作過程

可以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段”首先介紹了藝術(shù)創(chuàng)作必須經(jīng)歷體

驗、構(gòu)思和傳達三個階段。第二段“然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于……但從根本上說，

藝術(shù)家若是不把他的所思所想通過具體的藝術(shù)語言凝定成藝術(shù)作品，則這一切還都是空

的”接著指出創(chuàng)作的真正困難在于如何通過具體的藝術(shù)語言完成藝術(shù)傳達?（結(jié)合第三段

“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”可知還分析了造成困難的

原因在于極易陷入重復(fù)和模仿）。

第三段“對藝術(shù)家來說，必須與他所無法回避的藝術(shù)語言作殊死的搏斗，努力克服表達的

焦慮和語言的痛苦，才有可能穿過迷霧，看到霞光”“唯一的方式就是把前人作品中次要

的不突出的特點在自己身上加以強化，以造成一種似乎這種風格是‘我'首創(chuàng)的錯覺”可

知進而闡述藝術(shù)家的使命是要從藝術(shù)語言的公共性中發(fā)掘獨特性（或?qū)懗伞斑M而闡述在前

人作品的基礎(chǔ)上形成自己的風格和特點”。

第四段“喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)語言的關(guān)

系”“若是沒有這種對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力”，最后以喬伊斯?

卡里對莫奈印象主義畫風的解釋，闡明成功的藝術(shù)創(chuàng)作源于藝術(shù)家對藝術(shù)語言的敏銳洞

察。

從藝術(shù)過程的三個過程入手，突出對藝術(shù)語言的重要性，層層推進，邏輯嚴密。

【7題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

可以認為AI繪畫屬于藝術(shù)創(chuàng)作。

材料一第一段“一般認為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個

階段”、材料二第一段“一名參賽者用AI繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌：

一幅由人工智能創(chuàng)作的畫作《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬美元的高價；

一名中學生用AI繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風”可知藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝

術(shù)傳達三個階段，但構(gòu)思和體驗并不為人所見，創(chuàng)作的證明只在作品誕生的那一刻，AI繪

畫也都是具體的作品。

結(jié)合材料二第一段“事實上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進行繪畫的方式。先讓計算

機學習識別海量圖像，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對圖像和文字語言進行關(guān)聯(lián)學習，最后實現(xiàn)只通過

輸入文字就能生成對應(yīng)圖像的技術(shù)”、第二段“有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶

輸入會生成不一樣的畫像”可知A1繪畫雖然是“算”出來的，但它需要創(chuàng)作者輸入自己想

要的關(guān)鍵詞，融入了創(chuàng)作者關(guān)于現(xiàn)實的體驗和構(gòu)思，“算法”的本質(zhì)就是網(wǎng)羅吸收藝術(shù)作

品中藝術(shù)家對于藝術(shù)語言的不同的運用，在此基礎(chǔ)上進行整合或創(chuàng)造，生成與眾不同的畫

像。

結(jié)合材料二第一段“一名中學生用AI繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風”、第二段“有意思的是，同

樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出‘人人都可

以成為藝術(shù)家'的口號"、最后一段“但也有人認為，科技和藝術(shù)本來就聯(lián)系緊密，科技

只會有益于藝術(shù)創(chuàng)作，而不會妨害藝術(shù)創(chuàng)作”可知A1通過技術(shù)手段，比人更容易回避重復(fù)

和摹仿，找到藝術(shù)“首創(chuàng)”的路徑，豐富“藝術(shù)語言”的類型和品質(zhì)。

也可以認為AI繪畫不屬于藝術(shù)創(chuàng)作。

結(jié)合材料一第一段“藝術(shù)創(chuàng)作是一個極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動過程”“一般認為，

藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段”可知藝術(shù)創(chuàng)作過程分

為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段，AI繪畫并無創(chuàng)作者自己的體驗和構(gòu)思活動參

與其中。

結(jié)合材料二第二段“用戶只需要輸入各種與主題、風格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，AI就會根據(jù)

這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中搜索、學習，最后糅合與拼接成一些符合關(guān)

鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會生成不一樣的畫像，這

也使得一些人開始喊出‘人人都可以成為藝術(shù)家'的口號"、材料一第二段“這里所提到

的‘藝術(shù)語言'，指的是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段”可知創(chuàng)作者輸入

關(guān)鍵詞，只是與AI存入的海量圖像進行關(guān)聯(lián)匹配，其本質(zhì)僅僅是信息復(fù)制和機械拼接，所

生成圖像的不同只是組合方式的不同，而非審美意義上的不同，連摹仿他人的“藝術(shù)語

言”進行創(chuàng)作都談不上。

結(jié)合材料二最后一段“有不少人認為，AI繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮

的驅(qū)動力根本就不是對藝術(shù)的關(guān)注和熱愛”可知，AI繪畫的風靡，意味著它實質(zhì)上是商業(yè)

驅(qū)動之下的一場借藝術(shù)之名的娛樂狂歡。

（二）（15分）

閱讀下文，完成各題。

兄弟

胡炎

①秋風涼了。兩個老人牽著手，在街頭漫步。他們走得很慢，不時有一兩片落葉劃過

蒼老的面頰。

②瞎子喘著氣，說：“哥，走不動了?！?/p>

③大奎說：“哥也累了，那就歇會兒?！?/p>

④路邊的長椅上，覆蓋著枯葉和灰塵。大奎拿袖子抹了幾個來回，又俯下身吹了吹，

扶瞎子坐下。

⑤瞎子說：“哥，咱說說話吧。”

⑥“好啊，說說話?！贝罂f。他把坎肩脫下，披在瞎子身上。瞎子身子骨弱，有點

發(fā)抖。

⑦“說啥呢？"瞎子翻翻白眼球，似乎在努力朝遠處看，或者，是眺望遙遠的過去，

末了感慨一句，“一晃，六十多年了?！?/p>

⑧“可不嘛，”大奎點著頭，“這一輩子，好像就那么一眨眼工夫，呵呵?！?/p>

⑨大奎笑得有點凄涼，瞎子下意識地抓住他的手，說：“你牽了我六十多年，哥。”

⑩“應(yīng)該的。”大奎說，心里輕嘆了一聲。

領(lǐng)子出現(xiàn)在他眼前的時候，他還不到兩歲，是個不記事的年齡。后來，他長大些，

才知有人是天生看不見東西的，就像弟弟。打小，他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大學

的幾年。那年爹死了，垂危時叮囑他：“牽好你弟弟的手，一輩子別撒開有看*,

流了一臉淚。

?“哥，那年你打了李狗娃，還記不記得？”瞎子轉(zhuǎn)過臉，“看”他。

?“這事兒你還沒忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。

?“哥替我出氣，我可忘不了。”瞎子也笑了。

年瞎子六歲，李狗娃這個壞小子裝好人，給瞎子指路，結(jié)果讓瞎子掉進一個坎

里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃兩腳，讓他指著天賭咒不再欺負瞎子。瞎子一邊抹

著鼻血，一邊聽著李狗娃低聲下氣的樣子，差點笑岔了氣。

?風似乎停了，就像一個打鼾的人，突然出現(xiàn)了短暫的停頓。就在這個時候，一只豁

口破碗伸了過來。

?“行行好吧！”碗上下?lián)u著，他們的面前，是一個衣衫襤褸的老乞丐。

?大奎把手插進衣兜，瞎子也把手插進衣兜,。然后，他們各自掏出一張紙幣。瞎子投

幣的時候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光。

?，，咋的了？”大奎問，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩。

?“哥，我心里難受?！毕棺舆煅手?。

?“好好的，難受個啥？”

?“這么多年，我就是個累贅。”瞎子捶著大腿，“哥，我把你拖累了！”

?大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動著：“說啥傻話，你是我弟，我是你哥?！?/p>

?瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來，“哥，你為了我，離過婚，是我害了你，

我對不起哥！”

?大奎眼眶也潮了，那還是三十年前的事。成家后，他一直帶著瞎子，同吃同住。妻

子終于受不了了，說：“天天伺候個瞎子，這日子沒法過了。”他勸，可勸不回。妻子下

了最后通牒：“不把瞎子弄出去，咱就離婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再

婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻

子。幾十年，日子過得緊巴。

?那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個破碗。冬天，寒風如刀。瞎子跪在街邊，舉著破碗乞

討。大奎找到他，不由分說把那只碗摔得粉碎。那天他抱著瞎子，兩個人的哭聲，壓過了

北風的尖嘯。

?“陳年舊事，別再提了?！贝罂f，“我和你后嫂，不挺好嗎？”

?瞎子平靜下來，低著頭，不說話。

?有汽車駛過，喇叭震耳。瞎子忽然想起什么，情緒一下子高了，“哥，前幾年你帶

我逛北京，我這輩子，不虧了！”

?大奎知道，那是瞎子的夢。瞎子那陣兒老是自言自語：“北京一定很大吧？聽說那

故宮里慈禧太后住過呢，那長城都修到云彩眼兒里了……”于是，大奎帶上他，坐火車，

坐汽車，逛故官，爬長城，把個大北京逛了個遍。瞎子說，他啥都看見了，真的看見了。

?秋風又起，一陣緊似一陣。瞎子袖著手，噤若寒蟬。大奎像摟著一個孩子，把體溫

熨過去。

?“回吧?！贝罂f。

勵瞎子沒動，沙啞地喚了聲：“哥！”

頷“有話家里說，暖和?！贝罂肜鹚衫粍?。瞎子得了絕癥，沒多少日子

了。

?)“哥，有句話，我憋了幾十年了！”瞎子一臉鄭重。

@“你說，弟。”大奎看著他。

劭“我不是你親弟弟，"瞎子咬著嘴唇，“十歲那年我就知道了，我是咱爹從外面撿

的，可我一直沒敢說。

@"為啥？”

?“我怕……我怕你知道了，會不管我……”

⑩大奎攬著他，笑了：“傻弟弟，這事兒，打我記事起就知道了?！?/p>

?他伸出手，牽著瞎子，一步一步走在秋風中。那兩只緊握的手，就像一條臍帶，任

歲月的剪刀張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷。

8.第?-?兩段，寫瞎子往老乞丐的碗投入紙幣，請分析這一情節(jié)的作用。

9.結(jié)尾處的畫線句連用了兩個比喻，耐人尋味，請加以賞析。

10.文中三次寫到大奎的淚水，分析這些描寫對刻畫人物的作用。

11.請從敘事方式的角度賞析本文，寫一段120字左右的文學短評。

【答案】8.①這一情節(jié)表現(xiàn)出瞎子對無人照顧的乞討者的同情和尊重，老乞丐的狀況反襯出

瞎子在大奎照料下生活的安適；

②同時這一情節(jié)也引出下文瞎子跪街乞討，兄弟二人在寒風中相擁痛哭的往事回憶，使讀者

進一步走入人物的內(nèi)心世界，體會大奎對瞎子的不離不棄、體貼付出，以及瞎子對大奎的無

比愧疚。

9.臍帶是母體和胎兒的牽絆，用剪刀將臍帶剪斷，代表胎兒離開母體的庇護。畫線句選用臍

帶來比喻兄弟二人緊握的手，暗合二人雖無血緣但勝似一母同胞的兄弟情誼（或感情深厚）；

又將歲月喻為剪不斷臍帶的銳利鋒刃，喻示無論在漫漫歲月中經(jīng)歷了怎樣的磨難，大奎將對

瞎子一如既往/長久地照顧與庇護/不離不棄。這兩個比喻與人物的關(guān)系、經(jīng)歷以及內(nèi)心情感

緊密貼合。

10.①在父親臨終時的淚水，是大奎對父親去世難以抑制的悲痛/不或r承諾父親肩負照顧弟

弟的責任；

②面對瞎子表示愧疚時的含淚or表現(xiàn)大奎在與瞎子相依為命/不易/艱難的生活中，飽嘗人

世辛酸的悲苦；

③與瞎子相擁在風中的大哭，一方面是大奎自覺辜負父親的囑托/自責或面對生活艱難的堅

強or經(jīng)歷婚變后內(nèi)心壓抑情緒的釋放。

④這三處寫不同情境下大奎不同的悲傷情態(tài)，使得人物形象更為立體、豐滿。

11.故事的敘述濃縮在兄弟對話的時空場景中，一邊通過囁嚅的對話過程，逐步展露人物內(nèi)

心的情感世界；一邊又不斷地插敘臨終托付、替瞎子出氣、因瞎子離婚等往事片段，再現(xiàn)了

大奎和瞎子過往歲月中的艱難坎坷/呵護/責任/情誼，使讀者在有限的篇幅、緊湊的敘事中

穿梭于現(xiàn)實和回憶兩端，敘述避免單調(diào)、增加變化，增加了情節(jié)的感染力。

【8題詳解】

本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

結(jié)合“瞎子投幣的時候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光”可知，瞎子投幣的時候眼角

有了淚光，表明瞎子對無人照顧的衣衫襤褸的老乞丐的同情和尊重；結(jié)合“碗上下?lián)u著，

他們的面前，是一個衣衫襤褸的老乞丐”可知，老乞丐的衣衫襤褸，而瞎子在冷風中披著

大奎的坎肩，老乞丐的狀況反襯出瞎子在大奎照料下生活的安適。

結(jié)合下文“那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個破碗。冬天，寒風如刀。瞎子跪在街邊，舉著破

碗乞討。大奎找到他，不由分說把那只碗摔得粉碎。那天他抱著瞎子，兩個人的哭聲，壓

過了北風的尖嘯”可知，下文也敘述了瞎子曾經(jīng)有個破碗，像老乞丐一樣在寒風如刀的冬

天跪在街邊乞討，而大奎找到他并把那只碗摔得粉碎，兩人抱頭痛哭?？梢娺@一情節(jié)是為

了引出下文瞎子跪街乞討，兄弟二人在寒風中相擁痛哭的往事回憶；結(jié)合下文“'哥，我

心里難受。'瞎子哽咽著。’好好的，難受個啥？''這么多年，我就是個累贅?！棺?/p>

捶著大腿，'哥，我把你拖累了！'大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動著：'說啥傻話，你是

我弟，我是你哥。‘瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來，'哥，你為了我，離過婚，

是我害了你，我對不起哥’”可知，大奎為了瞎子離過婚，瞎子認為自己是個累贅，拖累

了大奎，而大奎卻說你是我弟，我是你哥。體現(xiàn)了大奎對瞎子的不離不棄、體貼付出，以

及瞎子對大奎的無比愧疚。

【9題詳解】

本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。

臍帶是母體和胎兒的牽絆，用剪刀將臍帶剪斷，代表胎兒離開母體的庇護，“終也剪它不

斷”說明瞎子始終在大奎的庇護下安適的生活。

畫線句“那兩只緊握的手，就像一條臍帶”選用“臍帶”來比喻“兄弟二人緊握的手”；

再結(jié)合“'我不是你親弟弟，'瞎子咬著嘴唇，'十歲那年我就知道了，我是咱爹從外面

撿的，可我一直沒敢說’”可知，瞎子不是大奎的親弟弟，他們之間沒有血緣關(guān)系，用

“臍帶”來比喻“兄弟二人緊握的手”，暗合二人雖無血緣但勝似一母同胞的兄弟情誼，

感情深厚；

句子“任歲月的剪刀張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷”將“歲月”喻為“剪不斷臍帶的銳

利鋒刃”；再結(jié)合“妻子下了最后通牒：‘不把瞎子弄出去，咱就離婚！'他咬碎了牙，

硬是和妻子離了。后來再婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個鄉(xiāng)下

女人，成了他的第二任妻子。兒十年，日子過得緊巴”可知，大奎為了瞎子，硬是和妻子

離了，后來再婚的唯一的條件是照顧瞎子，幾十年日子過得緊巴。將“歲月”喻為“剪不

斷臍帶的銳利鋒刃”喻示無論在漫漫歲月中經(jīng)歷了怎樣的磨難，大奎將對瞎子一如既往/長

久地照顧與庇護/不離不棄。

綜上所述，這兩個比喻與大奎與瞎子的關(guān)系、艱難經(jīng)歷以及內(nèi)心情感緊密貼合。

【10題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法作用的能力。

結(jié)合“那年爹死了，垂危時叮囑他：‘牽好你弟弟的手，一輩子別撒開。’他點著頭，流

了一臉淚”可知，父親去世，大奎難以抑制自己的悲痛，所以流下淚水；父親臨終時叮囑

大奎牽好弟弟的手，一輩子別撒開，大奎承諾父親肩負照顧弟弟的責任，流下淚水。

結(jié)合“瞎子搖著頭，淚水從干癟眼窩溢出來，‘哥，你為了我，離過婚，是我害了你，

我對不起哥！'”可知，大奎為了瞎子離過婚，瞎子認為自己是個累贅，拖累了大奎，面

對瞎子表示愧疚時的含淚，表現(xiàn)大奎在與瞎子相依為命/不易/艱難的生活中，飽嘗人世辛

酸的悲苦。

結(jié)合“他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間

屋。于是，一個鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻子。幾十年，日子過得緊巴。那期間，瞎子

手里也曾經(jīng)有個破碗。冬天，寒風如刀。瞎子跪在街邊，舉著破碗乞討。大奎找到他，不

由分說把那只碗摔得粉碎。那天他抱著瞎子，兩個人的哭聲，壓過了北風的尖嘯”可知，

因為瞎子，大奎硬是和妻子離了婚，后來再婚，他唯一的條件是和瞎子一起生活。在那期

間，瞎子在寒風如刀的冬天跪地乞討，在找到瞎子時大奎自覺辜負父親的囑托，與瞎子相

擁在風中的大哭；大奎離婚后帶著瞎子生活，日子過得緊巴，與瞎子相擁在風中的大哭，

表現(xiàn)面對生活艱難的堅強，經(jīng)歷婚變后內(nèi)心壓抑情