課題申報應注意的幾個問題

課題申報應注意的幾個問題第一頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五今天要討論的兩個話題您可以申報哪些單位發(fā)布的課題，它們有何具體要求？您如何創(chuàng)造條件來爭取申報資格？您應該如何撰寫課題申報書，才能提高申報的中標率？第二頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.課題發(fā)布單位及其特別要求縱向課題：

①科技項目：科技廳（省部級）；科技局和教育廳（市廳級）②社科項目：省社科聯(lián)（省部級）；市社科聯(lián)和教育廳（市廳級）③教研項目：省教育科學規(guī)劃領導小組和教育部（省部級）；市教育規(guī)劃辦和教育廳（市廳級）橫向課題：

其他部門，含其他政府機構(gòu)、事業(yè)單位、企業(yè)、專業(yè)學會等黎大[2008]117號文的定義：

擴大了縱向課題的范圍，意指所有官方機構(gòu)發(fā)布的課題。第三頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.1省科技計劃項目類型及申報程序通常于每年10月份發(fā)布申報通知,2個月的受理時間，來年月發(fā)布立項通知第四頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.1.1項目種類科技合作項目：軟科學項目：星火計劃項目：科技型中小企業(yè)創(chuàng)新資金項目：省自然科學基金計劃項目：面上項目青年科技人才創(chuàng)新項目（簡稱“青年創(chuàng)新項目”）杰出青年科學基金項目（簡稱“杰青項目”）省科技計劃重點項目：新技術與工業(yè)科技計劃項目農(nóng)業(yè)科技計劃項目社會發(fā)展科技計劃項目第五頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五科技合作計劃項目

項目類型：能夠促進我省經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展的國際科技合作、對臺港澳科技合作及政府間科技合作計劃項目。2009年支持的重點領域：電子信息、機械裝備、石油化工、新能源、新材料、生物技術、醫(yī)藥、農(nóng)林漁業(yè)新品種引進及改良等。申報單位：鼓勵企業(yè)與高等院校、科研機構(gòu)聯(lián)合申報項目，優(yōu)先支持閩臺科技合作示范基地和國際科技合作基地，及創(chuàng)新型企業(yè)的對外科技合作項目。

泉州市科技局主管的地區(qū)一般有3~5個名額。項目金額一般不超過30萬元。第六頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五軟科學研究計劃項目

項目研究內(nèi)容：圍繞福建省國民經(jīng)濟與社會發(fā)展建設需要，主要是針對科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略和熱點難點問題進行研究，為決策提供參考與支撐。項目類型：分指定題目和自選題目兩種。分別資助15萬元和6萬元。

泉州市科技局主管地區(qū)一般有1個名額。第七頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第八頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五科技型中小企業(yè)創(chuàng)新資金項目

申報單位：企業(yè)，但可以尋求與高校合作。2009年重點支持方向：創(chuàng)新資金項目重點支持自主創(chuàng)新性強、技術含量高、市場前景好、影響力大、顯示度高、能夠在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中發(fā)揮重要作用的項目。優(yōu)先支持滿足國家創(chuàng)新基金重點項目申報條件的項目。支持具有顯著節(jié)能降耗效果的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型、先進制造項目。支持采用現(xiàn)代管理經(jīng)營理念和商業(yè)模式，運用信息手段和高新技術，為生產(chǎn)和市場發(fā)展提供專業(yè)化服務的高技術服務業(yè)項目。2009年泉州市科技局主管地區(qū)有55個名額。資助金額45萬元。第九頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五自然科學基金計劃項目

面上項目：項目申請者應為實際主持研究工作的科技人員，且只能選擇其中一類項目申報，項目完成年度不超過其法定退休時間。青年創(chuàng)新項目：申請項目負責人應具有博士學位；未主持過省級各類科技計劃項目；申報時年齡不超過35周歲。杰青項目：申請項目負責人應具有博士學位或高級專業(yè)技術職稱；主持過國家或省部級科技計劃項目；在自然科學基礎研究或應用基礎研究方面已取得省內(nèi)外同行承認的創(chuàng)新性科技成果，或?qū)Ρ緦W科領域或相關學科領域的發(fā)展有推動作用，或?qū)ξ沂〗?jīng)濟與社會發(fā)展有較大影響的；申報時年齡不超過40周歲。第十頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五省科技計劃重點項目

高新技術與工業(yè)科技計劃項目：重點支持能夠促進我省經(jīng)濟和社會發(fā)展的高新技術和工業(yè)領域的關鍵技術研發(fā)、共性技術攻關，項目應用目標明確。鼓勵產(chǎn)學研聯(lián)合申報行業(yè)關鍵技術的研發(fā)與應用項目、新產(chǎn)品中試的項目。農(nóng)業(yè)科技計劃項目：以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為方向，包括農(nóng)業(yè)科技項目和科技扶貧項目。社會發(fā)展科技計劃項目：能夠促進我省經(jīng)濟建設和科技進步的社會發(fā)展領域科技計劃項目，突出公益事業(yè)科技惠民、應用技術和實用技術研究。重點支持產(chǎn)學研結(jié)合、與我省產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的項目，鼓勵企業(yè)與高等院校、科研機構(gòu)聯(lián)合申報項目，優(yōu)先支持創(chuàng)新型企業(yè)申報科技計劃項目。第十一頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.1.2如何創(chuàng)造條件申報福建省科技計劃項目四點判斷：

①除了自然科學基金項目和軟科學項目外，其他科技計劃項目都要求項目申報單位必須是具有獨立法人資格的企事業(yè)單位，以企業(yè)為主體。鼓勵企業(yè)與大專院校、科研單位聯(lián)合申報。

②除了自然科學基金項目和軟科學項目外，其他科技計劃項目的難度是適中的，適合我校教師申報的，但資格條件太欠缺（因為學校的名氣、教師的名氣有待提升）。

③自然科學基金項目，泉州市科技局主管地區(qū)有5個左右的名額可推薦，在同等條件下，按申報時間優(yōu)先原則推薦。我校教師基本（欠缺名氣和經(jīng)驗）具備條件，關鍵是創(chuàng)新性的選題、科學的團隊組建和前期研究成果的積累。④軟科學項目，泉州市科技局主管地區(qū)有1個名額可推薦，是針對影響地區(qū)戰(zhàn)略性發(fā)展的問題進行研究規(guī)劃，除非與市、區(qū)發(fā)改委合作，否則，入選可能是鳳毛麟角。兩點建議

①尋找適宜的企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)合作，對方為項目申報單位，我方作為合作單位，我方人員作為課題組成員，合作開展研究。但科研經(jīng)費必須部分撥入或轉(zhuǎn)撥我校賬戶。

②科技合作項目、星火計劃項目、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新資金項目，從事哲學與社會科學研究的教師也有發(fā)展空間，如協(xié)助機制建立、制度建設、營銷推廣、項目規(guī)劃等。關鍵是團隊組建有符合跨學科、跨單位合作的潮流。第十二頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.1.3網(wǎng)上申報的程序第十三頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五點擊專家注冊課題申報網(wǎng)上注冊后還需寄送紙質(zhì)材料審核，批準后方可申報課題第十四頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.2泉州市科技計劃項目類型及申報程序

2009年起，申報用戶可常年申報，成熟一個提交一個；

主管用戶每年3月25日—3月31日；7月25日—7月31日集中申報。

第十五頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.2.1泉州市科技計劃項目類型

泉州市科技計劃重點項目

2年研究期限；研究內(nèi)容自選，但必須是泉州市科技發(fā)展規(guī)劃的重點范圍；資助資金5萬起點。泉州市級重大科技計劃項目

3年研究期限；研究內(nèi)容限于課題指南范圍，申報單位應提供不低于市級下達經(jīng)費1：2的配套經(jīng)費，并做出書面承諾；資助資金10萬起點。2009年起，加大支持力度，工作指導思想是少而精，項目預算起點金額為100萬元。課題指南仍然按2008年執(zhí)行。課題研究主要涉及4個領域綜合管理；工業(yè)科技；農(nóng)業(yè)科技；成果轉(zhuǎn)化；

第十六頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第十七頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第十八頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.2.2網(wǎng)上申報系統(tǒng)在系里先注冊為專家第十九頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第二十頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五專家注冊第二十一頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.3教育廳自然科學研究課題每年4月份發(fā)布申報通知，5月底申報截止，11月份發(fā)布立項通知第二十二頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第二十三頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.3.1教育廳科技項目類型A類項目：資金資助項目，分為重點項目和面上項目兩種，2~3年研究年限

①重點項目應以省級以上科技創(chuàng)新平臺為依托，列為重點項目的擇優(yōu)推薦申報下一年度教育部科技重點項目。A類重點項目總資助經(jīng)費為5萬元，學校按不低于1：0.5比例配套經(jīng)費；重點項目負責人年齡原則上不超過55周歲。

②A類面上項目資助經(jīng)費為1萬元左右，學校按1：1比例予以配套。面上項目一般不超過45周歲。B類項目：自籌資金項目

申報者身份限制：以福州大學為例

十二門主要基礎課課程的任課教師：高等數(shù)學

線性代數(shù)

計算機基礎工程制圖

工程力學

機械設計基礎大學物理

物理實驗

電子線路

電工學

化工原理

普通化學

學校特批第二十四頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五福建科技創(chuàng)新平臺建設成效顯著2008年10月12日福建日報現(xiàn)擁有國家和省部級重點實驗室37個記者近日從省科技廳獲悉，自2005年福建省設立科技創(chuàng)新平臺建設計劃專項以來，我省扎實推進技術研發(fā)協(xié)作、科技中介服務、科技資源共享、科技成果轉(zhuǎn)化四大平臺的建設和發(fā)展，有效地集成創(chuàng)新要素涌向重點領域和產(chǎn)業(yè)集群。目前，全省擁有各類科技企業(yè)孵化器23家，其中國家級科技企業(yè)孵化器6家，在孵企業(yè)總數(shù)1098個；擁有國家和省部級重點實驗室37個、工程技術研究中心16個、企業(yè)技術中心160個，省級行業(yè)技術開發(fā)基地14個；擁有生產(chǎn)力促進中心84家，其中8家為國家級示范生產(chǎn)力促進中心，11家為省級重點生產(chǎn)力促進中心，服務企業(yè)4426家；擁有科技風險投資機構(gòu)30多家，技術檢測機構(gòu)125家，專利代理機構(gòu)12個，各類技術貿(mào)易機構(gòu)1300多家。據(jù)悉，目前以《東南技術市場》網(wǎng)站為主干網(wǎng)的技術市場交易(信息)網(wǎng)絡，已覆蓋全省9個設區(qū)市，并在22個縣(市)建立了技術市場交易網(wǎng)站或網(wǎng)頁。省高新技術產(chǎn)權交易所服務功能逐漸完善，交易項目庫現(xiàn)有可供交易成果7000多項，成為促進科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的重要平臺。我省啟動了大型儀器設備協(xié)作共用網(wǎng)建設，共有32個單位近300臺大型科學儀器加入了共用網(wǎng)，并與泛珠三角大型儀器協(xié)作共用網(wǎng)實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)對接，提高了資源配置和綜合利用的水平。此外，我省還積極設立中小企業(yè)創(chuàng)新資金，成立國家專利技術(福建)展示交易中心，助推科技企業(yè)成長。這些科技創(chuàng)新平臺在研究開發(fā)新技術，加速科技成果轉(zhuǎn)化，增強企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新能力以及帶動和輻射整個行業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。第二十五頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.3.2教育廳科技項目申報方式紙質(zhì)材料申報第二十六頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.4福建省社會科學規(guī)劃項目

通常每年4月份發(fā)布申報通知，2個月的受理時間，8-9月份發(fā)布立項通知

福建社科界網(wǎng)址：/第二十七頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第二十八頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.4.1

課題類型和支持力度類型：

福建省社會科學規(guī)劃項目設置重點項目、一般項目、青年項目和自籌經(jīng)費項目四個類別，申請人可按照《福建省社會科學規(guī)劃項目兩級管理辦法》的相關規(guī)定進行申報。2008年起，改自籌資金項目為合作項目。各類項目的資助強度為：

重點項目1.5萬元，一般項目0.8萬元，青年項目0.6萬元。申請合作經(jīng)費項目需要提供出資單位出具的經(jīng)費資助到位情況證明，合作經(jīng)費起點為1.0萬元。

第二十九頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第三十頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.4.2

課題管理的部分要求社科規(guī)劃項目的選題

主要以省社科規(guī)劃辦發(fā)布的課題指南的方式進行。課題指南的發(fā)布時間在每年的第二季度。要以我國、我省改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中的重大理論和實踐問題作為主攻方向，積極探索中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展規(guī)律，注重基礎研究、新興邊緣交叉學科和跨學科綜合研究，積極推進理論創(chuàng)新，支持具有重大價值的歷史文化遺產(chǎn)的搶救和整理工作。

成果形式及研究期限

社科規(guī)則項目成果形式為研究報告、論文、專著等，研究報告、論文的完成時限一般為1年，專著一般為2-3年。除重要的基礎研究外，鼓勵以研究報告、論文為項目的最終成成果形式。青年項目

申請省社科研究規(guī)劃青年項目者(包括課題組成員)年齡不得超過35周歲（以申報截止日期為準）,不具備中級以上專業(yè)技術職務的，須由兩名副高級以上專業(yè)技術職務的同行專家推薦。

第三十一頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.5泉州市社會科學規(guī)劃項目

執(zhí)行與福建省社會科學規(guī)劃項目相似的管理辦法第三十二頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.6福建省教育廳社會科學規(guī)劃項目第三十三頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.6.1

課題類型和支持力度課題類型

省教育廳組織實施的高校社會科學研究項目包括：（1）委托研究項目；（2）重點項目；（3）一般項目；（4）指導性項目。支持力度

省教育廳對委托研究項目、重點項目和一般項目提供經(jīng)費資助，其中重點項目承擔學校應按1:1的比例提供配套經(jīng)費。指導性項目由省教育廳批準立項，學校給予經(jīng)費資助。重點項目1萬元；一般項目0.5~0.3萬元。申請者資格

各類項目的申請者必須是我省高校的在崗教研人員，其中委托研究、重點項目和一般項目的申請者一般應具有博士學位或中級以上（包括中級）專業(yè)職稱。

第三十四頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.6.2中期檢查—委托高校科研管理部門執(zhí)行年度執(zhí)行情況檢查

經(jīng)批準的省教育廳社會科學研究項目，均需進行年度執(zhí)行情況檢查，具體由各高?？蒲泄芾聿块T負責組織。提交書面報告

學?？蒲泄芾聿块T應在每年1月份之前完成上一年度執(zhí)行情況檢查工作，并填報《福建省教育廳社會科學研究項目年度執(zhí)行情況匯總表》，送省教育廳科技處一式兩份。第三十五頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.6.3中期檢查—省廳抽查省教育廳科技處對各校年度執(zhí)行情況進行抽查。抽查的主要內(nèi)容是：1、各校項目年度執(zhí)行情況和結(jié)題情況；2、項目負責人及課題組成員是否按計劃投入了力量、研究進度是否符合研究計劃的要求；3、項目承擔單位是否按要求提供了配套經(jīng)費及必要的工作條件；4、項目經(jīng)費是否真正用到了科研工作上，開支是否合理。第三十六頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.6.4結(jié)題驗收提交書面報告書

項目完成后，項目負責人須填寫《福建省教育廳社會科學研究項目結(jié)題報告書》一式二份，連同最終成果3份，交學?？蒲泄芾聿块T審核后報省教育廳科技處。成果標識

省教育廳哲學社科研究項目成果發(fā)表時須注明“福建省教育廳社會科學研究資助項目”。結(jié)題標準

正式出版和發(fā)表的項目成果可免于鑒定，委托研究的項目成果需有委托部門或單位提供的評價結(jié)題證明，重點項目的成果驗收鑒定由省教育廳科技處組織。第三十七頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.7

福建省教育科學規(guī)劃項目通常每年9月份發(fā)布申報通知，受理時間截止至11月底/福建省教育科學研究所福建省高等教育信息網(wǎng)課題完成期限為一年，按學年度計算，課題研究工作完成時應接受福建省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的結(jié)題驗收；福建省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室每年集中組織一次結(jié)題驗收。第三十八頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.7.1教育科研的研究選題按研究內(nèi)容進行分類：課程與教材領域教學領域?qū)W習領域教師專業(yè)發(fā)展領域信息技術領域測量與評價領域第三十九頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.7.2教育科研課題選擇的基本原則

1、針對性原則

2、科學性原則

3、新穎性原則

4、可行性原則第四十頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.7.3教育科研選題的基本過程與方法1、了解問題的研究狀況2、分析問題的研究價值3、解決問題的可能性4、選題貼近學科教學實際第四十一頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五1.8泉州市教育科學規(guī)劃項目通常每年第4季度發(fā)布課題申報通知，受理時間截止至12月31日。研究期限為2年。一般側(cè)重關注基礎教育，2008年起，有了職業(yè)教育的課題指南。特點是：1、非常重視中期檢查：中期檢查時依據(jù)研究的具體情況確定重點課題(約占課題總數(shù)10%)。重點課題將給予經(jīng)費資助。一般課題經(jīng)費自籌。2、非常重視選題的實驗性、實用性和廣泛性。第四十二頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五市教育規(guī)劃辦課題的選題原則1、創(chuàng)新性：課題要避免低水平的重復研究和無科學理論依據(jù)的研究，在選題時要以建設優(yōu)質(zhì)教育資源、加快基礎教育改革與發(fā)展為宗旨，研究解決當前辦學和新課程實驗中的新問題。在研究的思路及手段等方面應具有新穎性，要努力形成課題研究的特色，突出課題研究對教育創(chuàng)新與發(fā)展的意義。2、實驗性：教育科研不是簡單的經(jīng)驗總結(jié)，它應有研究過程，并強調(diào)研究過程的實驗性。在課題研究中應遵循教育科學研究的基本原則，在實驗的基礎上，努力把教育教學經(jīng)驗上升到一定的理論層面，做到理論與實踐相結(jié)合，促進教師在教育科學研究過程中不斷提高理論水平和實踐能力。3、實用性：選題要緊密結(jié)合教育改革和提高教育質(zhì)量的需要，針對教育教學改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況，選擇教育發(fā)展和新課程實驗中面臨的實際問題。以理論研究為支撐，以應用研究為重點，著重“小、精、實”，能解決實際問題。4、廣泛性：課題研究應具有廣泛性、開放性的特點。既可以是宏觀方面的內(nèi)容，也可以是中觀、微觀方面的內(nèi)容；既可以是教育自身問題，也可以是與教育改革與發(fā)展緊密相關的其他問題；既可以涉及辦學模式、管理模式問題，也可以是有關課程設計及實施問題；既可以是關于教師隊伍建設問題，也可以是有關學生身心發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的問題等。應特別關注普通高中教育教學改革與發(fā)展問題、新課程改革實驗問題。5、可行性：選題時應從實際出發(fā)，結(jié)合研究者自身的工作并考慮研究的力量，以及財力、物力、時間等條件。要注意研究內(nèi)容的可行性和成果推廣的可能性。第四十三頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第四十四頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.課題論證技巧

為了保證課題研究更具目的性、計劃性、可操作性和規(guī)范性，在正式開展一項課題研究之前，我們需要對課題研究活動進行設計，形成課題研究方案。課題研究方案的質(zhì)量，不在于文詞的華美，研究目標的宏大，主要看課題含義是否清晰、選題是否合理、課題研究的意義是否表述得充分、清晰，研究的目標是否明確、具體，研究的內(nèi)容是否充實，研究的方法是否科學，研究的做法步驟是否切實可行。設計好一份研究方案，要抓住以下14方面的要點。第四十五頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五選擇教育科學規(guī)劃領導小組的課題申報書做案例，因為它最完整、最嚴謹。課題論證的主要內(nèi)容：

本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟限3000字第四十六頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.1選題成功與否的關鍵所在第四十七頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.1.1課題從何處來從上級科研機構(gòu)發(fā)布的課題指南中來要開展課題研究，首先應看看課題發(fā)布單位有沒有適合自己研究的課題。這樣的研究活動可以緊跟社會與國民經(jīng)濟發(fā)展形勢和教育教學發(fā)展形勢，能圍繞當前熱點、難點、焦點問題展開研究，能產(chǎn)生良好的效果。從社會實踐、教育教學實際中尋找課題（1）問題即課題：所指的就是把稅實踐、教育教學實踐中所遇到的實際問題作為我們的研究課題?！皢栴}即課題”是校級課題研究的核心理念。例如：高職院校貸款學生貸后管理對策研究。（2）關注身邊的實際問題：時刻關注身邊發(fā)生的各種學現(xiàn)象和事件，定能發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，進而形成一個有價值的研究課題。好多課題都源于對實際問題的關注，從實際的問題轉(zhuǎn)化而來的。例如：關于建設豐澤區(qū)生態(tài)文明城區(qū)的對策研究。第四十八頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.1.2影響選題的2個要素—研究目的研究的目的例如：08年市社科聯(lián)申報課題目的1：滿足政府或企業(yè)決策需要，尤其是解決當期熱點問題，所以不能只考慮自己所從事的學科。泉州市大學生旅游行為特征與開發(fā)研究泉州市出口型外貿(mào)企業(yè)生存環(huán)境與脫困之道研究托妮·莫里森小說的對話式解讀泉臺高等職業(yè)教育交流合作模式研究與實踐所以：您需要堅持閱讀報紙、政府公報等，尤其是歲末年初的信息。目的2：為申報更高層次課題做準備。所以歷年研究課題應該有較高關聯(lián)度。第四十九頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第五十頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五第五十一頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.1.3選題—課題指南盡量選擇課題指南中的題目，因為指南中的課題總是優(yōu)先考慮的。泉臺高等職業(yè)教育交流合作模式研究與實踐本課題參照《課題指南》“推動泉臺兩岸區(qū)域合作研究·深化泉臺文化交流研究”課題范圍，進行應用研究，旨在深入探討泉臺兩地高職教育交流合作的模式與機制，為打造海峽西岸高職教育品牌，服務泉臺兩地產(chǎn)業(yè)對接，提供具有較強可操作性的方案和決策依據(jù)，從而為“兩個先行區(qū)”建設搭建一個基礎扎實的平臺。面向新型工業(yè)化的泉臺兩地生產(chǎn)性服務業(yè)對接策略研究

本課題參照《課題指南》“推動泉臺兩岸區(qū)域合作研究·加強泉臺產(chǎn)業(yè)合作研究”和“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式研究·發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)研究”課題范圍，進行多領域綜合研究，期望能在生產(chǎn)性服務業(yè)發(fā)展的理論研究方面有所突破，并在泉臺產(chǎn)業(yè)對接的實踐方面有所創(chuàng)新。第五十二頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.1.4選題時易犯的錯誤—重復研究不要重復研究：您需要看看課題發(fā)布單位歷年立項課題目錄如：08年申報從接受美學的角度看高校誠信教育工作職業(yè)教育為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務研究泉州市農(nóng)業(yè)信息資源的配置策略研究與共享平臺設計90年代末的熱點90年代末的熱點2001-2004年的熱點研究歷年立項課題的好處：①.避免重復；②.研究課題發(fā)布單位的喜好③.看看別人是如何給自己的課題命名的，可學習之第五十三頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.2課題名稱好的名稱，會讓人產(chǎn)生閱讀興趣和好感，有助于提升課題申報的中標率第五十四頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.2.1課題名稱的三要素課題名稱是課題研究內(nèi)容最高度的概括。它一般應包括三部分，即：（1）課題研究的對象（2）課題研究的范疇（3）研究的方法例如：中外《市場營銷》教材的比較研究（范圍對象方法）高職院校學生學習方法現(xiàn)狀的調(diào)查研究《高職校本教材建設及其課堂教學實效性的研究與實踐》

但有時課題名稱當中并不包含研究方法，原因是所使的方法不止一種，如課題“閩南文化色彩的美育與校園文化建設”，只包括課題研究的對象和研究的范疇。第五十五頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.2.2在確定課題名稱時還要注意以下2點（1）課題研究的可行性一般來說，課題的難易，直接影響研究成果的水平的質(zhì)量。課題大，范圍廣，因素多，難度大，出了成果影響大，對理論或?qū)嵺`的貢獻大。但由于涉及的變量復雜，研究者的主客觀條件要求高，如果研究者力所不能及，反而會半途而廢。小的課題，涉及的范圍小、變量少，對研究者的主客觀條件要求相對低一些、容易出成果。在選擇研究課題時，我們要考慮自己的研究能力，有沒有足夠的精力和時間，有些研究還需要一定的物質(zhì)條件和經(jīng)費。所以，選擇課題時切忌好高騖遠，研究的目標要切合實際，選擇那些客觀條件要求較低的中小課題來研究較為適宜。由于研究課題的大小是由研究究對象和范疇決定的。因此，一個大的研究課題，可以通過變換題研的究對象和范疇轉(zhuǎn)化為可操作的較小的課題。例如：激發(fā)大學生英語學習興趣的研究。激發(fā)高職院校學生英語學習興趣的研究。激發(fā)高職院校學生英語課堂學習興趣的研究。激發(fā)高職院校學習困難學生英語學習興趣的研究。高職院校學習困難學生英語學習興趣的調(diào)查研究。（2）課題名稱的科學性確定課題時，題目所涉及的研究對象要具體，有明確的界定，不應模糊不清，則概念的外延和內(nèi)涵都應該是明確的。第五十六頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五需要有足夠的形容詞來清晰界定您的研究范圍，最好關鍵詞在標題中都能出現(xiàn)。標題字數(shù)

不要出現(xiàn)生僻詞匯面向新型工業(yè)化的泉臺兩地生產(chǎn)性服務業(yè)對接策略研究新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)對接10~20字生產(chǎn)性服務業(yè)泉州地區(qū)虛擬企業(yè)知識管理模式研究泉州市生產(chǎn)性服務業(yè)發(fā)展研究關于課題名稱的3點建議第五十七頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.3研究類型的選擇及表現(xiàn)手法第五十八頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五基礎研究調(diào)查研究應用研究實驗研究綜合研究其他研究

文獻檢索觀察與實地研究法行動研究法內(nèi)容分析法學習反映信息分析法總結(jié)法(追因法)

推薦一本電子書籍：《教育技術學研究方法》/jpkc/yjff/dianzijiaocai/%D1%D0%BE%BF%B7%BD%B7%A8.htm2.3.1研究類型第五十九頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.3.2研究類型的表現(xiàn)手法研究內(nèi)容研究方法研究步驟技術路線預期成果第六十頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五一個有爭議的案例《后現(xiàn)代視野下的高職德育工作》自報應用研究（1）研究內(nèi)容后現(xiàn)代主義概述后現(xiàn)代主義對高職學校德育的沖擊后現(xiàn)代主義沖擊大學生德育的原因后現(xiàn)代主義視野下的高職德育的對策（2）研究方法調(diào)查法：通過調(diào)查研究，了解后現(xiàn)代主義對學生的德育的影響。文獻分析法：整理有關后現(xiàn)代主義和德育的研究成果，借鑒相關理論。案例分析法（3）實施步驟：準備階段：在課題組各主研和參研人員文獻查閱和分析的基礎上，制訂更為可行的初步實施方案的基礎上，課題組制定問卷調(diào)查的題目。實施階段：問卷調(diào)查：2008年12月-2009年1月進行問卷調(diào)查，調(diào)查、訪談對象為學校各年級學生。調(diào)查內(nèi)容為后現(xiàn)代主義對學生德育的影響。實施方案確立：2009年2月-2009年8月在問卷調(diào)查基礎上確立高職院校應對后現(xiàn)代主義思潮下的德育對策?？偨Y(jié)階段：2009年8月-12月撰寫研究報告和結(jié)題報告。

第六十一頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五一個好的案例《利用XML技術構(gòu)建無紙化考試平臺》

自報應用研究第六十二頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五一個綜合運用多種研究方法的案例《高等學校教師評級系統(tǒng)研究》（1）研究步驟項目需求分析：（2009.1-2009.3）評級指標體系的建立：（2009.4-2009.5）系統(tǒng)原型的開發(fā)：（2009.6-2009.8）二次需求分析：（2009.9-2009.12）系統(tǒng)測試與完善：（2010.1-2010.6）撰寫學術論文：（2010.6-2010.12）（2）預期成果評級系統(tǒng)軟件評價指標體系論文結(jié)論：實驗研究應用研究調(diào)查研究

第六十三頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.4預期成果預期成果是對研究能夠達到的水平、未來的價值及貢獻等的估計說明，它是對研究目標的回應。成果形式是指最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來表現(xiàn)。第六十四頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五論文調(diào)研報告書籍：專著譯著工具書電腦軟件其他：行動方案評價模型策劃方案概念化產(chǎn)品專利產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)品人才培養(yǎng)多數(shù)人熟悉和偏愛的多數(shù)人不輕易涉及的我想推介的第六十五頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.5研究團隊提倡跨專業(yè)、跨學科、跨單位、跨地區(qū)組成團隊團隊成員并非越多越好：2~5人為宜，根據(jù)研究內(nèi)容和研究難度團隊成員最好能合作3年以上，能就一個系列的課題進行深入研究，形成優(yōu)勢互補的科研團隊，為申報更高層次的課題做準備。第六十六頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.6課題界定定義：課題界定是指對課題研究的主要概念加以特別的限定或說明。它指明研究所涉及的對象范圍。對課題進行界定，除了避免意思上的混亂外，還可保證課題組各成員研究行動的一致性。內(nèi)容：（1）核心概念這些主要概念往往涉及到課題研究的對象和研究范圍，不僅對于課題的清晰表述具有重要意義，而且對于課題的實踐操作具有重要作用。（2）研究對象第六十七頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五一個案例《泉臺高等職業(yè)教育交流合作模式研究與實踐

》

1、職業(yè)教育：是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓以及各種高職院校、職業(yè)中專和技校等職業(yè)學校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

2、高等職業(yè)教育：我國的職業(yè)教育體系包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓兩部分內(nèi)容。職業(yè)學校教育是學歷性的職業(yè)教育，分為初等、中等、高等職業(yè)學校教育。高等職業(yè)教育是指高中后的職業(yè)學校教育，其基本職能是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，面向地方，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高技能人才。高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型，其主要特點是，根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，按照職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律和職業(yè)崗位工作過程設置課程體系和教學內(nèi)容，實行任務驅(qū)動、工學交替的教學模式，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位工作的“零距離”鏈接。

3、本課題的研究對象：圍繞《泉州市泉臺產(chǎn)業(yè)對接專項規(guī)劃（2007-2015）》，以服務泉臺兩地產(chǎn)業(yè)對接為目的，探討引進臺灣優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，構(gòu)建兩地高職教育交流合作的模式與機制。第六十八頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五2.7國內(nèi)外研究現(xiàn)狀通過分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀回答創(chuàng)新性問題：什么人在研究，研究了些什么，核心問題是什么；人家怎么進行研究，解決了些什么問題，還有什么問題沒解決；哪些問題是別人想到了的，但沒有解決，怎么解決；哪些問題是別人還沒有想到的或做不了的，如果尚未解決，怎么解決等。

第六十九頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五通?。涸趦?nèi)容上填補空白更多的闡述方式（1）出現(xiàn)新局勢、新問題（2）采用新方法、新技術農(nóng)業(yè)經(jīng)濟三農(nóng)問題社會主義新農(nóng)村建設08年市教育規(guī)劃辦立項課題：建設社會主義新農(nóng)村視野下的泉州市農(nóng)村職業(yè)教育綜合改革

高等學校教師教學評價體系研究：預期成果是論文

高等學校教師教學評級系統(tǒng)研究：預期成果是軟件、評價指標體系、論文第七十頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五國內(nèi)外同類問題研究現(xiàn)狀國際：農(nóng)村貧困問題是國際社會廣泛關注的問題，聯(lián)合國、世界銀行、國際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金等國際組織以及世界各國學者就城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟與發(fā)展中國家教育有舉不勝舉的研究成果和實踐成功案例。如美、日、法、英等國的農(nóng)村教育立法、美國的“4H俱樂部”計劃、泰國的“綠色革命”社會發(fā)展運動和“村民參與研究和發(fā)展”行動、韓國的新農(nóng)村運動、肯尼亞的“科技村”、塞內(nèi)加爾建立的“尼可寧”等都是促進農(nóng)村教育發(fā)展的典范。他們的共同特點是：從本國或本地區(qū)的農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的實際水平與需要、當?shù)厝丝诘奈幕刭|(zhì)基礎及當前和未來對農(nóng)村人口的素質(zhì)規(guī)格要求出發(fā)，建立靈活多樣的辦學體制，調(diào)整和設置適應農(nóng)村發(fā)展需要的課程。他們成功做法在泉州市新農(nóng)村建設實踐中很值得借鑒。國內(nèi)：目前關于新農(nóng)村建設與農(nóng)村職業(yè)教育的相關文章約5000篇，研究成果主要集中闡述建設社會主義新農(nóng)村的職業(yè)教育的理念、意義、途徑等理論研究，因而基本上是宏觀層面的研究。其中洪紱曾（全國政協(xié)常委、九三中央副主席）《新起點、新農(nóng)民和新農(nóng)村——新農(nóng)村建設背景下的新型農(nóng)民教育》較全面分析了農(nóng)民教育改革新形式的特點，提出義務教育是基礎、職業(yè)教育是重點、普通教育是為拔尖的指導思想，并對如如何建設中國特色的、多層次的農(nóng)村職業(yè)教育體系提出一些框架性建議。此外，全國各地都在如火如荼地開展新農(nóng)村建設，各種工作總結(jié)也舉不勝舉。但這些總結(jié)多停留在某一方面、某一問題、某一行動或某一部門，缺乏綜合性研究。本市：2004年泉州市農(nóng)業(yè)局啟動了陽光工程，累計培訓農(nóng)民近17萬人，就業(yè)近15萬人，與未受過培訓的農(nóng)民相比，受過培訓的農(nóng)民的月工資平均高出200～300元。根據(jù)《泉州市新農(nóng)村建設科技促進行動方案》部署，2007年起，泉州市科技局實施新農(nóng)村科技建設示范點立項，旨在加速農(nóng)村科技進步，提高農(nóng)民自主增收能力和新農(nóng)村自主發(fā)展能力，建設具有泉州特色的社會主義新農(nóng)村。一方面，這兩個部門溝通不多，另一方面，科技局立項課題剛剛起步，項目組成員多為立項單位內(nèi)部人員，缺乏跨學科、跨部門、跨地區(qū)的交流。為保證這些項目實現(xiàn)預期效果，需要及時跟蹤、分析和指導。第七十一頁，共八十頁，編輯于2023年，星期五國外同類問題研究現(xiàn)狀高等教育事業(yè)在很多國家可持續(xù)發(fā)展計劃中都占據(jù)重要地位，作為教學一線的教師對教育事業(yè)的貢獻不容忽視。國內(nèi)外很多學者已經(jīng)陸續(xù)對高校教師的教學、科研等業(yè)務能力的評價進行研究。如：席升陽在《用AHP法建立教學質(zhì)量評估體系》一文中就以AHP為理論基礎，結(jié)合Delphi方法，對高校教師教學質(zhì)量評估體系進行嘗試性建構(gòu)。通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)→個體判斷→群判斷處理→量化指標體系生成的分步操作，來達到科學、民主、公正、客觀的評價目標?！具\籌與管理：2000.3】，于燕華、王曉輝、王寶恒在《高校課堂教學質(zhì)量及其評價指標體系研究》中就運用系統(tǒng)工程的理論和方法建立了高等學校課堂教學質(zhì)量的評價體系，運用層次分析法對高校課堂教學質(zhì)量進行量化評價和分析【中國成人教育：2008.7】還有很多學者就高校教師的評價做了很多的研究，也取得了一定的成果。但是這些研究絕大多數(shù)都有一定的局限性：1、缺少定量分析：大部分的研究局限于定性層面，鮮少有涉及定量研究，因而在評價的準確性方面有相當大的欠缺。2、評價范圍不全面，評價指標體系不完善：由于過去并沒有評級的概念，所以對老師的評判都局限于課堂教學，忽略了討論教師在教學和科研總體上對學校的貢獻。3、評價手段落后：整個過程都是人工參與，沒有實現(xiàn)系統(tǒng)軟件自動化4、評價流于形式：評價未能應用于實際工作中，沒能起到促進進步的作用。因此結(jié)合當前的情況，對高校教師的評級系統(tǒng)的研究是非常必要而且很具現(xiàn)實意義的。高等學校教師教學評級系統(tǒng)研究第七十二頁