《灰椋鳥》五年級(jí)語文教案

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作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《灰椋鳥》五年級(jí)語文教案，歡迎大家分享?！痘议ｘB》五年級(jí)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

教學(xué)用具：

課件、圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請(qǐng)欣賞。

生：觀看。

師：你從圖片中看到了什么?

生：灰椋鳥。

師：你很會(huì)觀察，有一雙銳利的眼睛。

2、師生共寫課題。

3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。

二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo))

1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

2、檢查讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

例：杉、毯

評(píng)價(jià)：讀得流利正確。

3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧!

生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞

“郁郁蔥蔥”也讀好了。

生：翹(qiáo)首

師：老師要表揚(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音?

生：qiào翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

生：有感情的朗讀。

師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。

評(píng)價(jià)語言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。

師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

你覺得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?

生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。

指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。

生：鳥的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。

師：范寫“棱”

身正、肩平、背開、足安(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)

生：描紅。

師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢正確)

男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

評(píng)價(jià)：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。

生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。

師：什么是“深澗”。

生：齊讀。

6、過渡語

剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

默讀，標(biāo)畫詞語。

評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場景)

(一)交流

生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

歸林時(shí)的壯觀，從課文第1自然段知道的。

生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)

師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!

(二)課件：“歸林情景”

1—4歸林場面

5—最后問候場面

1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

采用聯(lián)想和觀察會(huì)場人們的方法。

2、練讀(讀出精彩)

它們……有的……有的……

師生共讀“嘰嘰啾啾”

3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

貼在圖畫上，體會(huì)“排空而至”的感受。

讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。

4、拓展延伸，練習(xí)說話(課件)

我情不自禁地對(duì)同伴說……

生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對(duì)灰椋鳥的看法。

5、練習(xí)讀“歸林”句子。

生：反復(fù)讀。

師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢!

生：齊讀。

過渡自然，語言精練。

(三)學(xué)習(xí)“問候的場面”

1、師：你覺得前面的場景是壯觀，現(xiàn)在的場景是什么呢?

生：和諧、激動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會(huì)對(duì)小鳥說什么?

學(xué)生扮演，練習(xí)說話。

培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)

師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂的場景，作者是用一個(gè)什么樣的寫法寫出來的呢?

生：比喻。

師：為什么這樣說?

生：不同意，應(yīng)是想象。

師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法?

生：擬人，更活靈活現(xiàn)。

4、讀好“問候場景”的句子。

5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

四、回顧總結(jié)全文

課文很長，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!

感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

五、板書設(shè)計(jì)

25灰椋鳥

壯觀和諧

想象擬人《灰椋鳥》五年級(jí)語文教案2

課文

早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像、就再也忍不住了，決定親自去看一看。

一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2。通過灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3。憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1。正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2。初步了解課文大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

（一）我會(huì)讀

灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

（二）我能行

1。正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2。文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請(qǐng)寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。學(xué)會(huì)本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3—5自然段。

2。懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【小組合作探究】

1。你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。

2。細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

3。想像說話：“先回來的鳥——后到的鳥——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲？在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過該感謝誰？

【深入探究】

學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】

1。鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語。

2。詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

（1）細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。

（2）草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

（3）落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

（4）身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

（5）蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

四、課堂檢測

（一）語音世界（讀拼音，寫詞語）

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

（）（）（）（）

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

（）（）（）hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

（）（）（）

（二）巧手連線（把能搭配的詞用直線連起來）

挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅(jiān)決的立場

貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度

栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格

（三）能力廣角（判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）

1。一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。（）

2。巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。（）

3。這時(shí)，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。（）

4。工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。（）

（四）難不倒我（把反問句改為陳述句）

1。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

2。這不是偉大的奇觀嗎？

3。說出的話難道可以不算數(shù)？

（五）課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）

灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

1。仔細(xì)想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。

2。這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3。在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。

4。用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

五、課后作業(yè)

1。摘抄課文中10個(gè)詞語抄寫兩遍。

2。你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？把它們積累下來吧。

蘇教版五年級(jí)語文《灰椋鳥》教學(xué)反思

《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場工人_勤勞動(dòng)的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛鳥意識(shí)。課始，我利用談話方式把學(xué)生引入了課文的重點(diǎn)段落第四和第五自然段，特別針對(duì)“投入”、“排空而至”、“浩浩蕩蕩”、“傾訴”、“百鳥爭鳴”、“似……，如……”等重點(diǎn)詞、句的理解、品味、反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，體會(huì)后再朗讀。

教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。反思自己的教學(xué)過程，我覺得還有很多不足：首先，我開始復(fù)習(xí)時(shí)出示灰椋鳥的外貌，到最后沒有再出示進(jìn)行比較，使課堂教學(xué)少完整；其次，在讓學(xué)生想象說話時(shí)，學(xué)生思路較窄，我沒有及時(shí)進(jìn)行思維廣度的引導(dǎo)，使課堂缺少了靈_；還有，在對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)上，我覺得自己的評(píng)價(jià)語言比較貧乏，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)_不夠，使課堂語言少豐富。《灰椋鳥》五年級(jí)語文教案3

一、探究感悟，理解發(fā)現(xiàn)

（一）探究一：

歸林前：

1.師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。

2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)）

3.小結(jié)歸納：（板書：歸林前：靜得出奇）

歸林中：

師：那灰椋鳥歸林時(shí)又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第4小節(jié)，圈出關(guān)鍵的詞，體會(huì)一下灰椋鳥歸林時(shí)有什么特點(diǎn)。

讀后交流，教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

1.“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！?/p>

（1）用動(dòng)作理解“盤旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”；

（2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥對(duì)刺槐林的感情。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?/p>

（1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場面給你什么樣的感覺？

（2）點(diǎn)擊：排空而至。問：這個(gè)“排”是什么意思？

這里的“排”都有“推”的意思。

（4）師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的（大部隊(duì)）呀！“大部隊(duì)”為什么加引號(hào)？

（3）還有哪些詞寫出了壯觀的場面？

3.出示：“它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?/p>

理解“數(shù)百米長”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。

4．過渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來的大部隊(duì)又怎樣呢？

（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。

師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。

找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？

４．想象說話：

假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？

鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說話：

（１）這幾個(gè)好伙伴還不愿分開，他們在互相傾訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說——另一只又說——

（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——

……

（二）探究二：

歸林后

過渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林后又是怎樣的呢？

讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫面。

畫：畫出作者看到的，或聽到的，或想到的。

悟：再讀讀，從你畫的句子中，你體會(huì)到灰椋鳥歸林是怎樣的。

1.“看，這幾只……少女在翩翩起舞哇！”

師：作者是看到了什么？這是一句——比喻句，把什么比做什么？從中你看出歸林后是怎樣的？

2.“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部?！?/p>

師：又是一句比喻句，把什么比做什么？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂部）可想而知作者通過兩個(gè)比喻，將歸林后熱鬧的場面生動(dòng)形象地描寫出來。

師：通過你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。

3.“這上萬只灰椋鳥……竟情不自禁地歡呼起來。”

4.師：是呀，這樣的場面是喧鬧而又熱烈的，誰能將這種喧鬧熱烈讀出來，我們來試試。

（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)

回到開始時(shí)的話題，這鳥有什么好看的呢？師小結(jié)：這么溫馨、和諧的畫面真是一種大美呀！

師：作者在感慨之余又陷入了沉思：這樣美的景色，是哪里來的呢？

出示：“在回來的路上，我想：鳥……我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

1.指名讀。

2.一句反問，作者無疑是在提醒我們思考，這樣的大美，是誰辛辛苦苦創(chuàng)造出來的？——林場工人

4.板書并提示“人——林——鳥”的關(guān)系。

師：林場工人為灰椋鳥創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？我們一起來讀一讀。

出示：“一天下午，我和同伴來到了林場。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥歸來。”

師：正是由于林場工人們的辛勤勞動(dòng)，鳥兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛鳥護(hù)鳥的衛(wèi)士，我們和動(dòng)物才能和諧共處。

5.讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

三、總結(jié)板書，點(diǎn)明主題

（指板書）如果我們?nèi)巳硕紣埒B護(hù)鳥，不僅是鳥，和所有的動(dòng)物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會(huì)處處出現(xiàn)和諧之美。

四、布置作業(yè)

背誦課文三、四、五自然段。

五、板書設(shè)計(jì)：

大愛大美

歸林前歸林中歸林后

和

人——林——灰椋鳥靜得出奇熱鬧非凡喧鬧熱烈《灰椋鳥》五年級(jí)語文教案4

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書課題：15、灰椋鳥

2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。

2、檢查自學(xué)情況

（1）指名讀生字，組詞。

（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。

郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。

排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來了。

傾訴：完全說出。

棲息：停留，休息。

呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。

2、指名讀這些句子所在的段落。

3、給課文分段，概括課文段意。

一（1、2）：寫“我”和同伴來到林場，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。

二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。

三（6）：寫“我”歸來時(shí)的感想。

四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。

2、抄寫習(xí)題3中的詞語。

第二課時(shí)

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？

3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1、默讀本段，思考：

（1）這一段主要寫了什么？

2、討論：

第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。

第四自然段：寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景。

第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）

4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

6、出示課文第4自然段。

（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時(shí)間順序）

（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：

填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”。

（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

（4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢，哪個(gè)詞？

“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

（1）指名讀。

（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！?/p>

這句話描寫了一個(gè)什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場面。

三、指導(dǎo)背誦第二段。

幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

四、作業(yè)

背誦課文3~5。

用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

第三課時(shí)

一、講讀第三段

1、指名讀第三段，思考：

（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？

（2）為什么說鳥是人類的朋友？

2、出示“我”的感想。

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？

（1）“我”的感想包含幾層意思？

（2）把第二句改為不用問號(hào)的句子。

（沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）

3、朗讀課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動(dòng)。

（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

（3）林場工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？

2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/

（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

三、朗讀課文《灰椋鳥》五年級(jí)語文教案5

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥》一課，知道了灰椋鳥的樣子——（生齊答）“尖尖的嘴……黑乎乎的”。貌不驚人的灰椋鳥為什么會(huì)有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個(gè)下午前去林場觀看呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的讀書方法快速讀4、5兩節(jié)。

二、學(xué)習(xí)4、5自然段

（待學(xué)生讀完）問：

1、讀了課文4、5兩節(jié)，你知道什么原因使作者前去林場觀看灰椋鳥（灰椋鳥歸林的場面十分壯觀）

2、是啊，灰椋鳥歸林場十分壯觀，你又是從哪兒體會(huì)出來的呢？

教法：分析與朗讀有機(jī)結(jié)合。

A、“它們大都是整群整群眾……從我們頭頂飛過。”這句話從“整群整群”“數(shù)百米”“巨大”“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”這些詞告訴我們灰椋鳥歸林時(shí)是集體行動(dòng)，飛行隊(duì)伍花樣之繁，且數(shù)量之多，可見場面之壯觀。

B、“沒有幾分鐘……，聽到它們的叫聲！”

這句話“沒有幾分鐘”寫出了灰椋鳥歸林速度之快；“大部隊(duì)”、“排空而至”寫出灰椋鳥數(shù)量之多；“老遠(yuǎn)”寫出了灰椋鳥叫聲之響，叫聲之歡。

理解“排空而至”（師）同學(xué)們，灰椋鳥歸林時(shí),一開始——（生齊說）“一開始還是一小群……陸續(xù)投入剌槐林”（師）沒過幾分鐘——（生齊說）“它們大都是整群整群……從我們頭頂飛過?！笔前?，這時(shí)的灰椋鳥可真可謂是“排空而至”。

同學(xué)們，當(dāng)我們看到灰椋鳥歸林時(shí)，在天空中美麗的聲勢浩大隊(duì)形，聽到它們?nèi)缋装愕慕新?，你想說什么呢？（灰椋鳥歸林真是壯觀啊?。┳屛覀兂尸F(xiàn)灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面吧！第一組讀第1句，緊接著第一、二組讀第2句，然后一、二三組讀第3句，最后全班讀第4句。

3、從同學(xué)們的朗讀中，老師真切地體會(huì)到了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀，勞作了一天的灰椋鳥為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢？

因?yàn)榱种杏杏H人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物，共享天倫天樂；林中有伙伴，它們要與伙伴共敘友情，互訴衷腸；林子是它們成長的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，是它們快樂的家園它們生活這兒是如此的快樂，如此幸福??！

[結(jié)合文中語句等進(jìn)行分析想象，說話，朗讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)灰椋鳥對(duì)親情、友情的珍惜，對(duì)家園的熱愛與依戀，從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“林子是灰椋鳥‘快樂家園’”]

4、夕陽漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的灰椋鳥的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個(gè)剌槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。同學(xué)們，你造成把“刺槐林和竹林說成是一個(gè)天然的俱樂部嗎？”

同意，討論，（①剌槐林和竹林很漂亮，②灰椋鳥在林中唱歌、跳舞）

A、“看這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢”嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥作者認(rèn)為它此刻美嗎？字進(jìn)而行間流露出作者什么思想感情？

美：因?yàn)橄﹃柊阉鼈兊挠鹈兂山鸺t色的了，因?yàn)樗鼈兣c伙伴匯合，與親人團(tuán)聚，心情愉快，神清氣爽，在林中上飛下跳，身影活潑可愛。

B、“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴……如驚濤拍打岸灘”

什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？從這個(gè)打比方的句子你體會(huì)到了什么？

是啊，舒適安逸環(huán)境，唱歌跳舞的灰椋鳥，此刻剌槐林和竹林，儼然一個(gè)天然的俱樂部。

過渡：美麗的刺槐林和竹林，生活著如此快樂而幸福的灰椋鳥，它們唱歌，它們跳舞，它們滿意地享受著人類為它們提供一切美好事物，它們心情地抒發(fā)著對(duì)生活的熱愛對(duì)人類的感激之情，作者被這喧鬧而熱烈的場面感染了，情不自禁的歡樂起來，作者會(huì)歡呼什么呢？（生答）

回家路上，他不禁又想到了什么呢？

三、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、自由讀第6節(jié)，想想：作者在回來路上想到了什么呢？

2、同學(xué)們面對(duì)此情此景，你又想說什么呢？

保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，本文作者徐秀娟就是其中的一個(gè)典范，她曾在自然保護(hù)還從事鶴類研究工作，1987年9月16日，徐秀娟為尋找飛失的白天鵝，在涉水渡河時(shí)沉沒了河底，以身殉職，為我國的自然保護(hù)事業(yè)獻(xiàn)出了年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首哥《一個(gè)真實(shí)的故事》，讓我們一同來欣賞（播放音樂）

4、讓我們懷著對(duì)徐秀娟的深深敬意，齊讀課文最后一節(jié)吧！

四、作業(yè)：

今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥歸林時(shí)、歸林后的壯觀場面，讓我們感受到灰椋鳥的快樂與幸福，鳥兒在這兒安居樂業(yè)，可以說這兒是鳥的天堂，其實(shí)巴金爺爺也寫過一篇文章《鳥的天堂》，在我們練習(xí)冊上，課后大家找來讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會(huì)有全新的收獲。《灰椋鳥》五年級(jí)語文教案6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2.通過灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

(一)我會(huì)讀

灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

(二)我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。

(三)我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【小組合作探究】

1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。

2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

3.想像說話：“先回來的鳥——后到的鳥——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過該感謝誰?

【深入探究】

學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】

1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語。

2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

(1)細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。

(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

(5)蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

()()()()

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

()()()

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅(jiān)決的立場

貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度

栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格

(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。()

2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。()

3.這時(shí)，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。()

4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。()

(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

1.沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

2.這不是偉大的奇觀嗎?

3.說出的話難道可以不算數(shù)?

(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí))

灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

1.仔細(xì)想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。

2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。

4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

五、課后作業(yè)

1.摘抄課文中10個(gè)詞語抄寫兩遍。

2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

六、板書設(shè)計(jì)

灰椋鳥

辛勤勞動(dòng)，植樹造林

一開始一小群一小群

灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場面壯觀

不愿過早安眠喧鬧

愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然《灰椋鳥》五年級(jí)語文教案7

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景，體會(huì)作者的感情。

3、憑借文中語言材料，激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語句，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。

2你還記得課文主要講了什么嗎？

3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。

4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）

5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？

2交流。

3請(qǐng)同學(xué)們也來說一說。出示填空（用簡要的`語言）：

灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。

4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個(gè)場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。

5交流：出示

△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過。”

（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。

板書：排空而至

B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊(duì)）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）

這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？

讀詞。

（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請(qǐng)你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。

（3）想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。

師配音：列隊(duì)……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

（4）你看到了什么？有什么感受？

（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。

還有哪些句子給你的感受很深？

△“先回來的鳥……匯合?！?/p>

（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）

B“又像…呼喚”呼喚誰呢？為什么呼喚？

C“應(yīng)和”誰在應(yīng)和？

（3）女生讀句子。

（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會(huì)和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。

（5）請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。

（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個(gè)句子。

還有哪些句子給你的感受很深？

△“一開始，……投入刺槐林。”

（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

（2）這景象雖沒有大部隊(duì)的壯觀，但也夠吸引人的，請(qǐng)齊讀。

6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面，我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名，評(píng)一評(píng)，挑選一個(gè)，

板書：歸林圖

7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中的灰椋鳥在干什么呢？

2請(qǐng)你（出示）自讀第五節(jié)，

①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想像。

②為什么喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。

3交流。

△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

a活潑好動(dòng)：（哪里體會(huì)到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又馬上飛起。

指名讀出它們的活潑。

B美麗：（哪里體會(huì)到的？）（為什么成金紅色的了？）

點(diǎn)擊：“盛裝”什么時(shí)候穿的？那一定很美麗。

“像…少女…”比喻、擬人，

把它讀得美些，指名讀，齊讀。

（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部。”

（1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？

板書：百鳥爭鳴

相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀.

（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，

a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？

B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？

（3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？

（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖啊！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。

4我們把兩段話聯(lián)系起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）

5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會(huì)如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

6請(qǐng)?jiān)僮x末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……?！?/p>

你會(huì)歡呼什么？

7：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個(gè)什么名字呢？

板：鬧林圖

四學(xué)習(xí)第6節(jié)，。

1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”

2你能將最后一句反問句改成帶句號(hào)的句子嗎？兩種句式表達(dá)的效果有什么不同呢？

3作者為什么這樣說呢？

4齊讀句子。

5：這是作者對(duì)林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）

徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）

讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”

五課外：

讓我們一起來愛鳥吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。《灰椋鳥》五年級(jí)語文教案8

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時(shí)的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀好描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

抓住課文中三個(gè)反問句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。

了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

三、教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、出示灰椋鳥圖片

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)

2、板書課題：15、灰椋鳥

其實(shí)作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))

(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗

灰椋鳥翹首遙望互相應(yīng)和

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導(dǎo)讀好句子。

三、初步感知

1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

(灰椋鳥歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)

2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。

二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。(2-45)

三(6)：寫“我”歸來時(shí)的感想。)

四、講讀課文第一段

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度?

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?

師：關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，到底放了些什么，課文沒有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢?

(“再也忍不住了”這個(gè)詞語中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業(yè)

1、完成描紅，抄寫詞語。

2、找近義詞：

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文第二段，通過對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥由衷的喜愛之情。

2、抓住課文中三個(gè)反問句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、作者對(duì)于灰椋鳥，一開始是怎么看的?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

讀一讀這個(gè)