初中歷史-對(duì)外開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

統(tǒng)編中學(xué)歷史八年級(jí)下冊(cè)第9課對(duì)外開(kāi)放一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：以深圳為代表了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立；知道對(duì)外開(kāi)放格局的形成及特點(diǎn)；知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的史實(shí)。2．能力目標(biāo)：能結(jié)合圖片、文字和視頻等史料，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史理解的學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)合作研討學(xué)習(xí)，推動(dòng)更多學(xué)生思維的提升。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)深圳數(shù)字故事，感受滄海桑田的變化，激發(fā)對(duì)政策的認(rèn)同感；通過(guò)自己談改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)生活化，進(jìn)一步提升民族自信和自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)；對(duì)外開(kāi)放格局；加入WTO經(jīng)濟(jì)特區(qū)——讀圖分析，了解設(shè)立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的原因；以深圳為例，感受變化和發(fā)展，理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。對(duì)外開(kāi)放格局——借助地圖，結(jié)合課本了解對(duì)外開(kāi)放格局的形成；通過(guò)圖片分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、論從史出，分析明確對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn)。WTO——視頻史料，了解中國(guó)加入WTO的意義。2．教學(xué)難點(diǎn)：理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立的意義和對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn)教師利用鮮活的新聞素材，引導(dǎo)學(xué)生分析深圳經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，進(jìn)而理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立的意義；借助圖片分析，得出結(jié)論，明確對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn)。三、教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)；合作探究式學(xué)習(xí)；史料教學(xué)法。四、教學(xué)過(guò)程師：同學(xué)們，咱們先來(lái)看這樣一張老照片，猜猜看，這是什么地方？學(xué)生看圖，教師可以就圖中重要信息進(jìn)行引導(dǎo)，得出結(jié)論：棧橋（出示對(duì)比圖片）師：對(duì)，這是青島的棧橋。在40年前，提起青島的知名景點(diǎn)，人們想到的可能只有棧橋。但是40年后的今天，青島已經(jīng)成為我國(guó)著名的旅游勝地。它為什么發(fā)展的這么快？得益于什么政策？學(xué)生：改革開(kāi)放師：很好。屏示：（對(duì)內(nèi)）改革（對(duì)外）開(kāi)放。不過(guò)，青島作為沿海城市，對(duì)外開(kāi)放政策對(duì)它的影響可能更大一些。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課，對(duì)外開(kāi)放。我們從三個(gè)篇章來(lái)學(xué)習(xí)：對(duì)外開(kāi)放之政策篇、對(duì)外開(kāi)放之格局篇、對(duì)外開(kāi)放之發(fā)展篇首先我們進(jìn)入：對(duì)外開(kāi)放之政策篇師：同學(xué)們，我們來(lái)看這樣兩張圖片，所反映的是什么？學(xué)生分析?！?949-1978年中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程”，由于十年文革，這時(shí)期我國(guó)城鎮(zhèn)增長(zhǎng)極少，年增長(zhǎng)率顯示為“0”，文革后有所增長(zhǎng)，但是看數(shù)據(jù)，怎么樣？——學(xué)生分析：百分之零點(diǎn)幾，依然很少。社會(huì)沒(méi)怎么進(jìn)步。再來(lái)看，當(dāng)時(shí)人們的服裝？交通工具？——學(xué)生分析：穿著單調(diào)，而且騎著自行車，汽車極少，城市建設(shè)環(huán)境也一般師：大家說(shuō)的很好。可以看出，文革之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所回升，但綜合水平仍舊很低，人民渴望國(guó)家富強(qiáng)發(fā)展。圖片“梅開(kāi)三度”，教師講述七十年代三個(gè)主要外交成就，（因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)學(xué)）。七十年代，我國(guó)外交取得巨大成就，出現(xiàn)與中國(guó)建交的高潮，有利對(duì)外學(xué)習(xí)交流。正是在這樣的背景下，我國(guó)提出“對(duì)外開(kāi)放”的政策，什么是對(duì)外開(kāi)放？出示文字解釋。學(xué)生了解。對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。師：為推行對(duì)外開(kāi)放，首先1980年，我國(guó)在福建、廣東兩省開(kāi)放四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。哪四個(gè)？學(xué)生回答。師：請(qǐng)大家借助這張地圖，用你所學(xué)的知識(shí)（地理、歷史）來(lái)分析，為什么首先開(kāi)放這四個(gè)城市？學(xué)生兩兩合作，交流分析，舉手回答。學(xué)生：因?yàn)樵跂|南沿海，地理位置比較優(yōu)越，有利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易挨著香港、澳門、臺(tái)灣比較近，有利于與這些地區(qū)交流吸引外資發(fā)展經(jīng)濟(jì)……師：大家說(shuō)得好極了，分析得很全面，我們?cè)倏偨Y(jié)一下，主要原因有以下幾個(gè)。（屏示）那么，為什么叫經(jīng)濟(jì)特區(qū)呢？“特”在哪兒？學(xué)生看書(shū)明確答案，教師屏示。強(qiáng)調(diào)“特殊的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)管理體制”師：經(jīng)濟(jì)特區(qū)有優(yōu)越的地理環(huán)境，現(xiàn)在又有了國(guó)家的政策支持，所以迅速發(fā)展起來(lái)，其中以深圳的發(fā)展最為典型，我們通過(guò)一段數(shù)字故事來(lái)感受下。學(xué)生欣賞數(shù)字故事。師：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，促進(jìn)了這些城市的發(fā)展。其實(shí)，在經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展的同時(shí)，它們也對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有積極意義。什么意義呢？我們依然以深圳為例，通過(guò)一段新聞材料來(lái)分析，它有什么作用？（教師強(qiáng)調(diào)關(guān)注材料，論從史出）學(xué)生結(jié)合教師屏示的材料思考分析，回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。師：有句話說(shuō)的好，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。我國(guó)以經(jīng)濟(jì)特區(qū)為龍頭，對(duì)外開(kāi)放穩(wěn)步推進(jìn)，逐步打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的春天。我們進(jìn)入第二篇章：對(duì)外開(kāi)放之格局篇。請(qǐng)大家閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，然后再交流合作：我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局是如何形成？有何特點(diǎn)？學(xué)生自主學(xué)習(xí)——合作交流——班級(jí)展示——互動(dòng)補(bǔ)充、糾錯(cuò)。師：在對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程中，出現(xiàn)了一個(gè)后起之秀。（出示圖片）是哪里？生：上海浦東。師：沒(méi)錯(cuò)。師生通過(guò)圖片感知前后的變化——對(duì)外開(kāi)放之前，浦東發(fā)展非常貧窮、落后，上海人坊傳這樣一句話：寧要浦西一張床，不要浦東一間房。但是，現(xiàn)在卻發(fā)展成為國(guó)際化經(jīng)濟(jì)、金融和貿(mào)易中心。師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看這樣幾張圖片，你能說(shuō)一說(shuō)它們分別體現(xiàn)了對(duì)外開(kāi)放格局的什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生看圖分析，自主發(fā)言，班級(jí)展示，師：對(duì)外開(kāi)放加速了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和貿(mào)易交流，并推動(dòng)中國(guó)融入經(jīng)濟(jì)全球體系。我國(guó)參與的國(guó)際事務(wù)越來(lái)越多，國(guó)際地位也越來(lái)越高。越來(lái)越多的國(guó)家提出：世界的發(fā)展需要中國(guó)。于是，2001年，我國(guó)成功加入世貿(mào)組織，成為第143個(gè)成員國(guó)。師生了解“世貿(mào)組織”。師：加入世貿(mào)組織，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響很大，有哪些影響呢？我們通過(guò)一個(gè)視頻了解一下。學(xué)生看視頻，暢所欲言回答問(wèn)題。師：（肯定學(xué)生），正如視頻中說(shuō)的，中國(guó)需要世界，世界也需要中國(guó)。我國(guó)也為加大加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放，做出了一系列努力。（屏示）教師講述。師生適當(dāng)互動(dòng)。師：這些政策的實(shí)施，除了推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外，更是為了更好的推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為世界經(jīng)濟(jì)做出更多的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。知識(shí)總結(jié)：今天，咱們就從這樣三個(gè)方面學(xué)習(xí)了本課，下面請(qǐng)大家回歸課本、回憶所學(xué)，想想，每個(gè)篇章都重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生自主總結(jié)，師生互動(dòng)總結(jié)。師：同學(xué)們，至此，相信對(duì)于“改革開(kāi)放”，你已經(jīng)有了自己的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)和生活，你能談一談對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生思考，暢所欲言。教師評(píng)價(jià)、總結(jié)升華：改革開(kāi)放是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義和中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路，是強(qiáng)國(guó)之路。五、課后反思可取之處：1、設(shè)計(jì)思路清晰而完整，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔有實(shí)效，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；2、教師的精講點(diǎn)撥到位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)，善于用反問(wèn)、追問(wèn)啟迪學(xué)生的思維；3、精選史料，鮮活有效，凸顯歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)歷史人文情懷；4、自主學(xué)習(xí)、同桌對(duì)學(xué)、小組合作，學(xué)習(xí)方式多樣，使用恰當(dāng)。不足之處：教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，可以進(jìn)一步規(guī)范；學(xué)生對(duì)課本不太熟悉、年齡特點(diǎn)等因素，展示不太積極，課堂過(guò)于緊張，有些放不開(kāi)。統(tǒng)編中學(xué)歷史八年級(jí)下冊(cè)第9課對(duì)外開(kāi)放學(xué)情分析：一、學(xué)生原有知識(shí)的分析：通過(guò)學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，知道“改革開(kāi)放”，也明白“對(duì)內(nèi)改革”和“對(duì)外開(kāi)放”。二、學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力的分析：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣比較高，喜歡接受新的知識(shí)。自主學(xué)習(xí)效率提高，合作技能也有進(jìn)步。同時(shí)也掌握了一定的學(xué)習(xí)歷史的方法，比如論從史出、史論結(jié)合的能力。課堂傾聽(tīng)、知識(shí)建構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)也有發(fā)展。三、學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的分析：學(xué)生或許通過(guò)新聞媒體等途徑，了解一點(diǎn)“對(duì)外開(kāi)放”，也能從生活學(xué)習(xí)中感受到一些“對(duì)外交流”，但是具體政策和知識(shí)是欠缺的，教師需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)可以聯(lián)系生活，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，更加便于學(xué)生的理解，有利于情意教育。四、學(xué)生的年齡特征分析：初二學(xué)生具備一定的能力，但是年齡特點(diǎn)也讓他們不愿意展示，有了“小羞澀”。教師在設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)生活化、生命化和個(gè)性化的“三化課堂”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將歷史和現(xiàn)實(shí)較好的聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)歷史學(xué)科的育人功能，并設(shè)計(jì)必要的合作可以推動(dòng)整體學(xué)生的發(fā)展。統(tǒng)編中學(xué)歷史八年級(jí)下冊(cè)第9課對(duì)外開(kāi)放效果分析：1.知識(shí)學(xué)習(xí)根據(jù)課標(biāo)要求，本課的重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)特區(qū)、對(duì)外開(kāi)放格局。學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)交流，之后展示互動(dòng)。以“深圳”為典例的經(jīng)濟(jì)特區(qū)學(xué)習(xí)，從背景到實(shí)施到影響（特區(qū)本身發(fā)展、對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)），思路清晰，學(xué)生理解到位。對(duì)外開(kāi)放格局通過(guò)合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，重點(diǎn)比較突出。處理難點(diǎn)的時(shí)候，借用恰當(dāng)?shù)氖妨?。論從史出，培養(yǎng)能力，難點(diǎn)得以突破。2.情感態(tài)度通過(guò)學(xué)習(xí)本課，感受到“對(duì)外開(kāi)放”促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展，滄海桑田的變化使學(xué)生對(duì)政策有更深刻的認(rèn)同感，感受到“對(duì)外開(kāi)放”促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治地位提高，有民族自豪感和自信心。情意教育滲透，不是強(qiáng)加給學(xué)生，突出學(xué)生的感受認(rèn)知。3.學(xué)習(xí)策略本課教師的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)表現(xiàn)在以下方面：（1）在認(rèn)知策略方面：充分自學(xué)、對(duì)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)和思維的過(guò)程，學(xué)的比較扎實(shí)和透徹。（2）在調(diào)控策略方面：教師在課堂通過(guò)學(xué)生發(fā)言和展示指導(dǎo)學(xué)生，互動(dòng)不錯(cuò)，活而不亂。（3）在資源策略方面：有效創(chuàng)新的使用信息科技技術(shù)（如數(shù)字故事），激發(fā)學(xué)生的興趣。教師充分利用各種史料資源（文字、圖片、視頻，“青島”是山東本土資源），彰顯了歷史學(xué)科的特色，體現(xiàn)了“教有生命的歷史”的理念。本節(jié)課教師設(shè)計(jì)合理，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主，師生交流融洽、和諧。統(tǒng)編中學(xué)歷史八年級(jí)下冊(cè)第9課對(duì)外開(kāi)放教材分析：統(tǒng)編中學(xué)歷史八年級(jí)下冊(cè)第三單元的主題是：中國(guó)特色社會(huì)主義道路。單元內(nèi)容涉及中將“改革開(kāi)放”分成兩部分來(lái)講：對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放。本課是非常重要的一課，因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義道路中，“改革開(kāi)放”是強(qiáng)國(guó)之路，是重點(diǎn)。而“對(duì)外開(kāi)放”又是改革開(kāi)放的重要內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課對(duì)理解“改革開(kāi)放”有重要意義。統(tǒng)編教材對(duì)“對(duì)外開(kāi)放”設(shè)計(jì)內(nèi)容有較大改進(jìn)，在以“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”為主體的基礎(chǔ)上，將“對(duì)外開(kāi)放格局”闡述的要詳細(xì)一些，如對(duì)外經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的代表長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲和閩南三角區(qū)，學(xué)生會(huì)更清楚。中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的發(fā)展也有涉及，比如中國(guó)加入世貿(mào)組織。當(dāng)然，也需要教師適當(dāng)?shù)奶砑右恍﹥?nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“對(duì)外開(kāi)放”。統(tǒng)編中學(xué)歷史八年級(jí)下冊(cè)第9課對(duì)外開(kāi)放1．1980年，我國(guó)建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)包括（

）

①深圳

②珠海

③汕頭

④廈門

⑤海南

⑥廣州

A．②③④⑤⑥

B．①②③④

C．②③④

D．①②③④⑤⑥2．經(jīng)濟(jì)特區(qū)迅速發(fā)展的主要原因是（

）

A．自然資源豐富

B．有廣闊的腹地作依托

C．國(guó)家給予特殊政策

D．水陸交通方便3．改革開(kāi)放中，哪個(gè)城市被譽(yù)為“一夜崛起的城市”（

）

A．深圳

B．上海

C．汕頭

D．廈門4.我國(guó)逐漸形成的對(duì)外開(kāi)放的新格局是（

）

①經(jīng)濟(jì)特區(qū)

②沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)

③沿海開(kāi)放城市

④內(nèi)地

A．①②③④

B．①③②④

C．②①③④

D．③①②④5.我國(guó)加入WTO的時(shí)間是（

）

A.2011

B.2001

C.1999

D.20186.結(jié)合圖片回答問(wèn)題：（1）深圳發(fā)展得益于哪一政策？（2）圖中的“長(zhǎng)江三角洲”“珠江三角洲”和“閩南三角區(qū)”是對(duì)外開(kāi)放的第幾步？對(duì)外開(kāi)放格局的方向大致是？統(tǒng)編中學(xué)歷史八年級(jí)下冊(cè)第9課對(duì)外開(kāi)放一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：1、導(dǎo)入和結(jié)尾的呼應(yīng)。導(dǎo)入以“青島棧橋”，是拉近距離，激發(fā)興趣，提到了“改革開(kāi)放”，從而使“對(duì)內(nèi)改革”和“對(duì)外開(kāi)放”聯(lián)系起來(lái)。結(jié)尾又使用“改革開(kāi)放”，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能夠完整，思路更清晰。2、以數(shù)字故事展示“深圳發(fā)展”，圖片和音樂(lè)的配合，更容易將學(xué)生帶入情境，感受會(huì)更深刻和清晰，引發(fā)情感共鳴，情意教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。無(wú)論是數(shù)字故事，還是“新聞鏈接”從深圳發(fā)展看經(jīng)濟(jì)特區(qū)作用，本課經(jīng)濟(jì)特區(qū)突出“深圳”典例，符合課標(biāo)。3、精選史料，拓展學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。史料教學(xué)是歷史學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)習(xí)方式也是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的滲透，如解讀史料、“論從史出”的方法。二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師沒(méi)有灌輸，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。他們對(duì)課本教材不熟悉，在使用上會(huì)有點(diǎn)問(wèn)題，但是孩子們的參與積極性是有的，課堂聽(tīng)得專注、交流很好。在教師的引導(dǎo)激勵(lì)下，也能夠互動(dòng)，智慧共享。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，對(duì)“對(duì)外開(kāi)放”的認(rèn)識(shí)比較到位。從教師角度來(lái)說(shuō)，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)和情意教育。對(duì)于學(xué)生的回答，教師能夠及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，必要的時(shí)候進(jìn)行精講點(diǎn)撥體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心理念。情意教育比較自然，學(xué)生能夠感受到祖國(guó)的日益強(qiáng)大，改革開(kāi)放的推動(dòng)作用，激發(fā)民族自豪感和自信心。因?yàn)楹侠淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，這節(jié)課整體氣氛輕松活躍，師生關(guān)系融洽，順暢舒服。三、關(guān)于問(wèn)題及改進(jìn)措施1、由于新教材，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師的語(yǔ)言還需要規(guī)范，整體上偏于常態(tài)課，沒(méi)有精心修飾。學(xué)生過(guò)于緊張，不少學(xué)生不敢展示和發(fā)表見(jiàn)解，怕出錯(cuò)怕出丑。2、本節(jié)課教師關(guān)注了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，語(yǔ)言上可以再打造。教師還可以采用分?jǐn)?shù)量化等不同的評(píng)價(jià)方式，顯性的評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生的興