小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓實踐活動走進課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓實踐活動走進課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓實踐活動走進課堂

云南省會澤縣馳宏小學(xué)楊蓮

【摘要】《教學(xué)大綱》中明確強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題?！蔽艺J(rèn)為，要讓實踐活動走進課堂，應(yīng)從注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、提高學(xué)生的動手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和豐富學(xué)生的課外活動四個方面，讓實踐活動走進課堂，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動學(xué)生課堂

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有實踐活動，創(chuàng)新就成了無本之木，無源之水。《教學(xué)大綱》中明確強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓實踐活動走進課堂，讓學(xué)生走近生活，親近自然，通過“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)興趣和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。那么，如何讓實踐活動走進數(shù)學(xué)課堂？筆者結(jié)合十多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

書本知識是人們的認(rèn)知成果，是被前人證明了的一種規(guī)律性的知識，即從生動豐富、多姿多彩的現(xiàn)實世界中選擇出來的，抽象概括了的東西。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只重視書本知識的傳授，卻沒有把書本知識與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決生活中遇到的實際問題，造成了知識與生活、能力的脫節(jié)，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、不容易理解，對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。新課程強調(diào)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗即教師在教學(xué)中，要把課堂與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來。教師要學(xué)會充分利用學(xué)生的生活資源，教會學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體直觀的知識，給數(shù)學(xué)知識賦予生動的內(nèi)容和形象的反映，把困難變?yōu)槿菀?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到新的知識。

教師引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，把書本知識與實際生活知識結(jié)合起來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生的理解，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，發(fā)展和開發(fā)了學(xué)生的思維能力。

二、提高學(xué)生的動手操作能力

小學(xué)階段的學(xué)生特別是一年級學(xué)生，往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自動手操作，才能獲得直接的經(jīng)驗，理解書本知識。而數(shù)學(xué)具有高度抽象性，需要提高學(xué)生的實際操作能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是教師在講臺上講解，而沒有注重學(xué)生的動手操作。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”一語道出了動手操作的重要性。而創(chuàng)造靈感也來自于兒童的手指尖。因此，數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)知識，為學(xué)生設(shè)計動手操作活動，學(xué)生通過動手、眼觀和耳聽，進行畫圖、擺棒等操作，觀察、分析和比較，然后進行抽象和概括，能深入地理解和懂得概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識，不僅讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取知識的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女占了大多數(shù)，部分獨生子女驕橫、任性、自私、獨立自主能力差，不會傾聽別人、欣賞別人和接受別人，(教學(xué)論文)在學(xué)習(xí)中不會相互合作?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……自然也窒息了人的創(chuàng)造性。而“生生互動”教學(xué)方法，對于減輕師生的負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和增進教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。“生生互動”是指學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展。它不僅能增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的協(xié)調(diào)性、充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處，還能提高學(xué)生相互交流的能力、培養(yǎng)合作實踐的精神和促進學(xué)生心理全面健康地發(fā)展。因此，“生生互動”是教學(xué)過程中不可缺少的重要教學(xué)方法。

在“生生互動”教學(xué)中，教師要做到科學(xué)、合理地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，首先知道每個學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等特點，然后再根據(jù)學(xué)生的特點進行分組學(xué)習(xí)。如，個性強的學(xué)生要與個性比較隨和、善于協(xié)調(diào)的學(xué)生分在一組；興趣、愛好基本相同，交往比較密切的學(xué)生分在一組；學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生與學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生分在一組，而且每個小組成員內(nèi)成績好、中、差的學(xué)生都應(yīng)該有，以便學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，幫助解答疑惑，起到小教師的作用。例如，在教學(xué)六年級《圓的周長》一課時，為了探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系，我以四人小組為單位，學(xué)生由小組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)，兩人合作測量直徑，一人用計算器計算圓的周長與直徑的比值，第四個人把相關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來，然后看看有什么發(fā)現(xiàn)。各個小組通過討論交流后，一致發(fā)現(xiàn)，任意一個圓的周長與它的直徑的比值在一個固定的數(shù)（圓周率）。這樣，學(xué)生分工協(xié)作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用，既增強了合作的意識，培養(yǎng)了合作能力，掌握了知識，又發(fā)展了學(xué)生間交流、交往的能力。

四、豐富學(xué)生的課外活動

課外活動又稱第二渠道，指教