2022年上饒市信州中等專業(yè)學(xué)校誠聘合同制教師考試真題及答案

考友回憶整理部分描述略有差異2/2收集整理，僅供參考2022年上饒市信州中等專業(yè)學(xué)校誠聘合同制教師考試真題及答案（滿分100分時間120分鐘）一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。A.關(guān)注自我B.關(guān)注學(xué)生C.關(guān)注生存D.關(guān)注情境【答案】：B2.我國的教育專著《學(xué)記》中提出的“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了（）相結(jié)合的教育思想。A.課內(nèi)與課外B.游戲與學(xué)習(xí)C.學(xué)習(xí)與行動D.學(xué)習(xí)與思考【答案】：A3.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。A.審美的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.尊重的需要D.求知的需要【答案】：B4.以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的位置來作出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。A.配置性評價B.標準參照評價C.常模參照評價D.正式評價【答案】：C5.學(xué)生對自己的文章進行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對他人文章時，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）。A.定勢B.注意分散C.知覺整體性D.粗心【答案】：A6.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性【答案】：B7.在多媒體教學(xué)中,采用提高刺激物的強度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知覺的（）。A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性【答案】：C8.皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。A.波斯納B.羅森塔爾C.加涅D.皮格馬利翁【答案】：B9.以往習(xí)得的經(jīng)驗對當前活動有影響,這種現(xiàn)象屬于（）。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.定勢D.遷移【答案】：D10.以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的第一本著作是（）。A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《論教育》D.《教育學(xué)》【答案】：D11.教學(xué)原則是依據(jù)（）制定的。A.教育部頒布的文件B.教學(xué)目的C.教學(xué)過程的基本規(guī)律D.教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律【答案】：D12.課外活動的主體是（）。A.學(xué)生B.教師C.少先隊組織D.學(xué)校管理人員【答案】：A13.老牌行為主義的代表人物是（）。A.托爾曼B.斯金納C.杜威D.華生【答案】：D14.（）是學(xué)校班級間互相聯(lián)系的紐帶。A.班主任B.共青團C.班干部D.學(xué)生【答案】：A15.在人際交往中，我們對別人的喜歡、承認和接納是建立在別人對我們這一相似性態(tài)度的前提之下。這一交往原則是（）。A.自我價值保護原則B.交互性原則C.情境控制原則D.社會交換原則【答案】：B16.由教師的卓越能力和人格魅力帶來的影響力叫（）。A.人格威信B.職業(yè)威信C.權(quán)力威信D.知識威信【答案】：A17.在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程，稱為（）。A.數(shù)字B.句子C.短語D.組塊【答案】：D18.倫理學(xué)的使命是（）。A.反思、尋求生命的真諦和生活的意義B.獲得充實生活、實現(xiàn)自我價值C.完善自己、豐富自己、發(fā)展自己D.以上都對【答案】：D19.課堂紀律管理的終極目標是（）。A.形成任務(wù)促成的紀律B.形成自我促成的紀律C.形成集體促成的紀律D.形成教師促成的紀律【答案】：B20.一個令人高興的信息，會導(dǎo)致人們手舞足蹈，這是（）。A.抑制的擴散B.興奮的集中C.興奮的擴散D.抑制的集中【答案】：C21.（）決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.科學(xué)技術(shù)D.文化水平【答案】：A22.依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施，是心智技能形成的哪個階段？（）A.操作整合B.原型內(nèi)化C.原型定向D.原型操作【答案】：D23.四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時,她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗的（）思維特征。A.可逆性B.不守恒性C.守恒性D.自我中心性【答案】：D24.首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。A.巴甫洛夫B.斯金納C.皮亞杰D.柯爾伯格【答案】：D25.（）認為個體心理發(fā)展是人類進化過程的簡單重復(fù)，個體心理發(fā)展由種系發(fā)展決定。A.高爾頓B.盧梭C.格塞爾D.霍爾【答案】：D26.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識基礎(chǔ)能力水平等的不同,因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？（）A.理論聯(lián)系實際B.直觀性C.科學(xué)性與思想性結(jié)合D.因材施教【答案】：D27.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.15D.18【答案】：D28.心理輔導(dǎo)教師講出自己的感覺、經(jīng)驗、情感和行為，與來訪者共享，以增加彼此的人際互動這屬于個別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)A.提問B.自我表露C.簡述語意D.澄清【答案】：B29.與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（）。A.善于利用“突發(fā)事件”B.教學(xué)設(shè)計預(yù)留空間C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D.教學(xué)過程的預(yù)定性【答案】：D30.一學(xué)生將自己某學(xué)科學(xué)習(xí)失敗歸結(jié)為“老師出題太偏”，他的這種歸因?qū)儆冢ǎ.內(nèi)部、穩(wěn)定性的歸因B.外部、穩(wěn)定性的歸因C.內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因D.外部、不穩(wěn)定的歸因【答案】：D31.在一個測驗正式付諸使用之前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標指的是（）。A.常模B.信度C.難度D.效度【答案】：A32.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機劃分為（）。A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機B.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機和輔助性學(xué)習(xí)動機C.高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的學(xué)習(xí)動機D.近景的直接性學(xué)習(xí)動機和遠景的間接性學(xué)習(xí)動機【答案】：C33.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A.小組B.班級C.團委D.學(xué)生會【答案】：B34.清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。A.想象的道德情感B.倫理的道德情感C.直覺的道德情感D.形象的道德情感【答案】：B35.桑代克提出了遷移的（），以之反對形式訓(xùn)練說。A.共同要素說B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說C.學(xué)習(xí)定勢說D.概括化理論【答案】：A36.在實驗設(shè)計中，對實驗現(xiàn)象的選擇和部署以及對實驗程序的先后順序應(yīng)做出隨機安排，使無關(guān)變量的效應(yīng)受到控制，盡量避免其對實驗結(jié)果的影響。這遵循了（）。A.可控制性原則B.局部控制原則C.隨機化原則D.客觀性原則【答案】：C37.以下說法錯誤的是（）。A.個性心理包括個性心理傾向性和個性心理特征,反映了人與人之間穩(wěn)定的差異特征B.注意是一種特殊的心理過程C.心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程D.心理過程和個性心理相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約【答案】：B38.對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較,或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較的教學(xué)評價是（）。A.個體內(nèi)差異評價B.診斷性評價C.相對性評價D.絕對性評價【答案】：A39.以下關(guān)于活動課程主要屬性的描述中，不正確的是（）。A.以兒童為中心,依據(jù)兒童當前的興趣和需要來設(shè)置課程B.打破學(xué)科界限,按活動主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗C.課程組織心理學(xué)化,要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點來組織課程D.活動課程即通常所講的課外活動【答案】：D40.菠菜、芹菜、西藍花等都是蔬菜這一概念的（）。A.類化B.屬性C.正例D.反例【答案】：C二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）41.下列說法中，說明了加強職業(yè)道德修養(yǎng)有利于個人成長成才重要性的選項是（）。A.加強職業(yè)道德是從業(yè)者價值自我實現(xiàn)的重要保證B.加強職業(yè)道德修養(yǎng)有利于從業(yè)人員盡快“社會化”C.加強職業(yè)道德修養(yǎng)有利于從業(yè)者給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象D.加強職業(yè)道德能幫助從業(yè)者迅速提升職位【答案】：AB42.自覺愛國守法的職業(yè)行為要求（）。A.將愛國守法融于教育實踐活動中B.做愛國守法的模范C.學(xué)好法律知識D.正確處理愛國與守法的關(guān)系【答案】：ABD43.以下描述中屬于行為主義學(xué)派人性觀的是（）A.A人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做出應(yīng)答B(yǎng).行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而人受外在影響的制約C.不重人性觀的抽象觀念，將焦點集中于可觀察的行為D.人要對自己負責(zé)【答案】：ABC44.大五人格特質(zhì)理論認為人格的五個基本特質(zhì)是外傾性、宜人性和（）。A.責(zé)任心B.開放性C.精神質(zhì)D.神經(jīng)質(zhì)【答案】：ABD45.表述教學(xué)目標時一般要考慮的因素有（）。A.因果B.行為C.學(xué)習(xí)者D.程度E.條件【答案】：BCDE46.宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務(wù)大局作為基本職責(zé)，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到了（）。A.逆勢而為B.應(yīng)勢而動C.因勢而謀D.順勢而為【答案】：BCD47.個性心理特征包括（）。A.氣質(zhì)B.性格C.注意D.能力【答案】：ABD48.下列有關(guān)教師人格的看法正確的是（）。A.是教師群體共有的思想行為特質(zhì)B.是教師在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格等特質(zhì)C.教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗D.是教師群體共有的心理特征【答案】：ABCD49.專業(yè)屬性或標準可概括為（）。A.合法性與自主性B.專門性與高深性C.教育性與組織性D.服務(wù)性與倫理性E.他律性與發(fā)展性【答案】：ABCD50.下列做法過于功利的有（）。A.搞定就是穩(wěn)定B.擺平就是水平C.無事就是本事D.怎么有用就怎么做【答案】：ABCD51.影響社會公正的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在（）方面。A.社會階級問題B.收入分配問題C.權(quán)力保障問題D.平等發(fā)展問題【答案】：BCD52.以下屬于程序性知識范疇的有（）A.認知策略B.動作技能C.智慧技能D.命題學(xué)習(xí)【答案】：ABC53.建立新型的師生關(guān)系，對教師來說，可以采用哪些策略？（）。A.提高自我修養(yǎng)，健全自身人格。B.了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀C.對學(xué)生放任管理D.理解和尊重學(xué)生【答案】：ABD54.學(xué)術(shù)規(guī)范包含的含義有（）。A.高層次的規(guī)范B.學(xué)術(shù)研究的流程C.學(xué)術(shù)研究中的具體規(guī)則D.學(xué)術(shù)研究的總原則【答案】：AC55.專才教育以往多見諸于（）。A.計劃經(jīng)濟國家B.前蘇聯(lián)C.發(fā)展中國家D.美國E.市場經(jīng)濟國家【答案】：AB56.弗魯姆提出的期望理論認為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）A.認知因素B.期望值C.情感因素D.目標效價【答案】：BD57.英國提出的稱職教師的要求包括（）。A.個人主義精神B.愛國主義C.合作共事D.職業(yè)道德【答案】：ACD58.文明生產(chǎn)的具體要求包括（）。A.優(yōu)質(zhì)、低耗、高效B.相互學(xué)習(xí)、取長補短、相互支持、共同提高C.崗位明確、紀律嚴明、操作嚴格、現(xiàn)場整潔D.語言文雅、行為端正、精神振奮、技術(shù)熟練【答案】：BCD59.在日常生活中，要做到文明禮讓，應(yīng)該（）。A.要懂得謙讓，學(xué)會寬容B.提倡講禮貌、重禮節(jié)、懂禮儀C.即使別人侵犯了自己的人格，也不能表現(xiàn)出不滿D.注意儀表端莊，舉止文明得體，待人主動熱情【答案】：BD60.教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學(xué)生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（）A.違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。B.體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認真負責(zé)精神。C.符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。D.侵犯學(xué)生的休息權(quán)【答案】：AD61.下列心理過程中屬于認知過程的是（）。A.知覺B.感覺C.思維D.記憶【答案】：BD62.住宿生宿舍中傷害事件的預(yù)防措施主要有：（）A.侮辱教師B.批評教