高考作文的入格與出格

高考作文的入格與出格第一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六

循規(guī)蹈矩一點真！

—結(jié)合新教材“表達(dá)交流”單元教學(xué)談?wù)剳?yīng)試作文的“入格”與“出格”

2008-12-18福州市高中語文中心組第二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六為什么要結(jié)合課本“表達(dá)交流”單元談應(yīng)試作文？

—我對新教材創(chuàng)之“新”的三點感悟

1.增加“表達(dá)交流”單元，涉及到新材料作文的審題、多角度立意、結(jié)構(gòu)思路、關(guān)鍵句的運用、話題素材的積累（如第三、四冊提供了“寬容”、“生命”、“奉獻(xiàn)、時間、幸福、快樂、自信等話題的相關(guān)素材）。體現(xiàn)出教材對作文教學(xué)的要求開始直面高考的勇氣。2.“閱讀鑒賞”的部分課后習(xí)題的題型和難度敢于與高考接軌。3.“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”表達(dá)了教材堅決培養(yǎng)探究能力和激發(fā)名著閱讀興趣以及提高思考、欣賞水平的決心?！覀儜?yīng)該實事求是地評價新教材，重視和用好它。第三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六

怎樣看待作文的三種境界：入格→出格→升格？“格”，就是模式，就是作文框架。“入格”，使作文符合寫作的一般要求；“出格”，在熟練“入格”的基礎(chǔ)上，力爭標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語言、立意等環(huán)節(jié)合理地增加一點自己的個性特色?！吧瘛敝冈诰邆淙敫窈统龈衲芰Φ那疤嵯?，敢于打破模式而創(chuàng)造出有自我特色的作品。1.目前，大部分同學(xué)還處在“格”外，苦苦等待“入格”。2.少數(shù)基礎(chǔ)較好同學(xué)也只是在“入格”向“出格”進(jìn)行艱苦蛻變。

3.有些同學(xué)“格”尚且入不了，卻妄想“升格”，盲目模仿人家寫童話、寓言、戲劇、詩歌、文言文等，“畫虎不成反類犬”。我的“冷”思考：因此，我的觀點為：人人要“入格”，主流“出點格”，個別同學(xué)“升升格”，來個“循規(guī)蹈矩一點真”！第四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六新材料作文審題立意的“入格”與“出格”

從某種意義上說，審題立意能力的高低最能體現(xiàn)作者寫作智慧的高低。閱讀下則材料，你能寫出幾種立意？試作比較。

有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹栽活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？”

第五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六

【單則材料立意的規(guī)范性過程分析(師生共同分析）】

第一步：找對象：老人、年輕人、胡楊樹

第二步：找對象的表述（材料中對這些對象表述的句子）：【老人】：樹苗成活，來得少；即使來了，扶樹苗，不澆水。【年輕人】

：樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水?！纠先朔N的樹】：只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉?！灸贻p人的樹】：幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起。

第三步：對象的表述句隱藏的意思是什么？【思考：多問問“為什么”、“怎么辦”、“會怎樣”、“是什么”】（1）為什么老人種的胡楊在沙塵暴后會無礙？

（2）為什么年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒？

（3）胡楊樹要怎樣才能抵擋沙塵暴？

通過以上三個問題，可以聯(lián)系到哪些話題？第六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六【水到渠成談立意】

（1）（年輕人角度）：一味呵護(hù)可能貽誤被愛者一生（入格）（2）（樹的角度）：順境可能會使生命變得脆弱→逆境成才→要夯實基礎(chǔ)（很好的入格）（3）（老人角度）：父母培養(yǎng)子女的教育要有正確方法（已入格）→更要有長遠(yuǎn)眼光（不錯的入格）→國家培養(yǎng)人才要有正確方法→更要有長遠(yuǎn)眼光（已經(jīng)出格）分析角度1很容易入格，思路狹窄。角度2即容易入格，又便于謀篇布局（是什么→為什么→怎么辦，可用正反論證，辨證說理等技法，不失為好的選擇）。角度3入格容易出格也自然，運用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，論證充分說理深刻，理應(yīng)為首選。第七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六回到教材第三冊“表達(dá)交流”單元-多角度立意一、從“入格”和“出格”的角度比較選擇《濫竽充數(shù)》立意：1、南郭先生不懂裝懂。2、齊宣王“大鍋飯”制度，給無能者可乘之機(jī)。3、齊湣王不默守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之處。4、同事充當(dāng)好人，不予揭露，任憑他混跡其中。5、南郭先生最后逃走，還有點自知之明。分析：1為正面立意，“入格”但陳舊→2為側(cè)面立意，“入格”且有新意→3、4亦為側(cè)面立意，毫無疑問已

“入格”且角度更新，時代性和針對性更強，是為“出格”→5反彈琵琶，但難以自圓其說?？梢?，應(yīng)首選3、4，次選2，再次為1，最后為5.第八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六回到教材第三冊“表達(dá)交流”單元-多角度立意

秋天的夜晚，古希臘哲學(xué)家泰勒斯在草地上觀察星星。他仰望星空，不料前面有一個深坑，一腳踏空，掉了下去。水雖然僅沒及胸部，離地面卻有二三米，上不去，只好高呼救命。一個路人將他救出。他對那人說：“明天會下雨！”那人笑著搖頭走了，并將泰勒斯的預(yù)言當(dāng)做笑話講給別人聽。第二天，果真下了雨，人們對他在氣象學(xué)方面的知識如此豐富贊嘆不已，有人卻不以為然，說泰勒斯知道天上的事情，卻看不見腳下的事情。兩千年以后，德國大哲學(xué)家黑格爾聽到這個故事，想了想，說了一句名言：“只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進(jìn)坑里?！钡诰彭?，共二十頁，編輯于2023年，星期六練習(xí)第二題：多則材料的立意方法

有人(不以為然)，路人(的譏笑)，

泰勒斯(只好高呼救)

分析：角度1A否定泰勒斯,危險,不“入格”!(去異），

→1B、2A均肯定泰勒斯，不錯的“入格”，但２

BＣ最全面，最深刻體現(xiàn)材料的內(nèi)涵，可算“出格”。友情提示：第三、四冊提供了“寬容”、“生命”、“奉獻(xiàn)、時間、幸福、快樂、自信等話題，便于我們積累寫作素材。A、正面：

心比天高，命比紙薄;不可好高騖遠(yuǎn)。B

、反面：走自己的路，讓人說去吧；燕雀安知鴻鵠之志！2類：人們(贊嘆不已)，(泰勒斯)預(yù)言成功，黑格爾(名言)：A、成大事者不拘小節(jié)。

C、勇于探索，不可固步自封。1類：B、專注探索，方可成功。第十頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六第四冊“表達(dá)交流”的啟示：一定要精心安排結(jié)構(gòu)！一、86頁（新70頁）《論時間》的結(jié)構(gòu)思路-橫向結(jié)構(gòu)1、開篇：提出論題-時間（開門見山，簡潔明了）2、2-5段關(guān)鍵句：時間很玄妙→時間是個謎→時間不可捉摸→時間是公正的（四個角度都圍繞“時間”展開，角度平行而不交叉，是為并列結(jié)構(gòu)）3、6-7段也值得借鑒：①堅決使用關(guān)鍵句②6段聯(lián)系自身實際談時間的寶貴，

7段從國家和民族的高度談時間的重要性，結(jié)尾再用引證法，完成了重申論點，深化主題的任務(wù)。第十一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六再來分析90頁（新74頁）《讀書人是幸福人》的結(jié)構(gòu)思路-

縱向結(jié)構(gòu)1、開篇：提出論點-讀書人是幸福人

（依然開門見山）2、2→4段堅決運用關(guān)鍵句：①閱讀能增廣經(jīng)歷和經(jīng)驗②閱讀更能感化與陶冶精神③讀書能教人向善避惡，情趣高雅而富有正義感（段落順序不能顛倒，逐層深入，是為縱向?qū)舆M(jìn)結(jié)構(gòu)，而上篇范文的關(guān)鍵句則可以顛倒，是為橫向并列結(jié)構(gòu)）3、末段就一句話，呼應(yīng)開篇。4、全文虎頭豹尾，中間結(jié)構(gòu)簡潔明了，但逐步深入，引人入勝，簡而不陋，值得借鑒！第十二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六解除“新材料作文”實際操作中的困惑1、相對而言，命題作文和話題作文不存在太大的審題問題，套用以上的結(jié)構(gòu)思路操作起來比較方便。2、“新材料作文”相對傳統(tǒng)的材料作文而言，盡管角度相對自由，審題難度降低，但依然存在如何運用和處理材料的問題，且偏題現(xiàn)象也屢見不鮮。3、必須尋找一兩種針對“新材料作文”的更具操作性的“格”，讓同學(xué)們有章可循，在“入格”的基礎(chǔ)上再尋求“出格”的途徑。第十三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六一起來復(fù)習(xí)針對“新材料作文”的兩種“八股”模式（入格）一、“引申類”模式（橫向拓展，旁征博引，“廣積糧”，易出文采）1、“引”→“評”→“點”：從材料中簡練概括用來提煉觀點的的關(guān)鍵句，然后對這些關(guān)鍵句加以簡要評述，接著順勢提出中心論點。（快、準(zhǔn)、狠）2、

“聯(lián)”→“議”→“結(jié)”：

“聯(lián)”即聯(lián)系古今中外的事例及名人名言作為論據(jù)。

“議”即緊跟“聯(lián)”后的論證，其作用在于充分發(fā)揮論據(jù)的論證功效。（簡潔明了，直奔主題）3“結(jié)”即重申論點，收束全篇。（簡捷有力)友情提醒容易誤入歧途的同學(xué)，勿忘“三緣原則”即:緣材料而發(fā);緣材料而議;緣材料而結(jié).第十四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六擺現(xiàn)象→析實質(zhì)→挖根源→談危害→想措施三、再解惑：在寫作實踐中，對這兩種模式該如何選擇？

①兩種模式針對材料作文而言，都具有很強的操作性，能確保寫作思路清晰，有話可說，輕松“入格”。②相對而言，“引申類”具有更大的自由度和靈活性③“評述類”針對重大時事或性質(zhì)嚴(yán)重的小事，特別是社會不良現(xiàn)象，操作起來很方便。④時下流行的新聞評論或者實事評論的寫法似乎與“評述類模式有著千絲萬縷的聯(lián)系。（一大一小的臆想）二、“評述類”模式（就事論事，縱向挖掘，“深挖洞”，易深入說理第十五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六“引申類”模式中不算“出格”的“出格”1、首尾名言仗勢欺人（引名言），順二倒二排山倒海（排比段）。2、說了古人說今人，說了中國說外國，說了別人說自己（聯(lián)系自身實實際）。3、正面說了反面說。4、辨證說理腰桿直，聯(lián)系現(xiàn)實心不虛。5、反扣材料大局定，發(fā)出號召暖人心。

第十六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六練習(xí)：閱讀材料，認(rèn)真審題立意，合理安排結(jié)構(gòu)，擬寫兩份寫作提綱。材料一：清晨的公共汽車?yán)?，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。

材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，掃過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經(jīng)升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴(yán)肅，沒有一點點愜意的笑容?！?/p>

材料三：當(dāng)今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現(xiàn)象做了一些探討。第十七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六【思路點撥】

多則材料作文題，材料中沒有主旨句，審題難度更大一些?；痉椒ㄊ钦业蕉鄤t材料的聚焦點，然后據(jù)此將多則材料作文轉(zhuǎn)換成話題作文，進(jìn)入我們所熟悉的步調(diào)。材料的含意是什么呢?

材料一敘述的現(xiàn)象——清晨的公共汽車?yán)锶藗儧]有笑容，它是我們現(xiàn)實生活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個縮影；材料二是轉(zhuǎn)述澳洲一