大班美術(shù)創(chuàng)意瓶子教案反思

大班美術(shù)創(chuàng)意瓶子教案反思?

關(guān)于大班藝術(shù)創(chuàng)意瓶教學方案的思索

大班藝術(shù)創(chuàng)意瓶教學方案的反映主要包括活動設(shè)計背景，活動目標，教學重點，難點，活動預備，活動過程，教學反思等。

學會用簡潔的線條和圖案裝飾瓶子，鼓舞孩子大膽地想象和繪制各種圖案將裝飾各種裝飾材料，體驗無盡的創(chuàng)作樂趣。

適合幼兒園老師參與大型藝術(shù)活動課程。

快來看看創(chuàng)意瓶子教學方案吧。

大事設(shè)計背景

孩子進入大班后，更多的方面是培育他們成為社會人，讓他們了解社會，關(guān)懷社會，特殊是一些社會熱點問題。

例如，在環(huán)境愛護中使用廢物可以讓兒童了解在理解環(huán)境的過程中照看社會的責任，并將這一責任作為大班教育的目標。

結(jié)合這兩個方面，我選擇了這個主題。

通過在孩子們的生活中收集一些無用的瓶子并設(shè)計它們來美化環(huán)境，這是我的意圖。

活動目標

1.學會用簡潔的線條圖案裝飾瓶子。

2.鼓舞幼兒想象和畫出各種圖案。

他們將使用各種裝飾材料來裝飾瓶子，體驗無盡的創(chuàng)作樂趣。

3.引導幼兒了解廢棄的瓶子可以回收再利用，以提高兒童的環(huán)保意識。

4.培育幼兒進行實踐操作的力量，并依據(jù)觀看到的現(xiàn)象在同伴之間大膽溝通。

5.培育幼兒的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學重點，難點

1，可充分利用各種材料對瓶子進行涂裝和裝飾，具有豐富的想象力和肯定的制造力。

瓶子的各種外形用于設(shè)計裝飾品。

活動預備

1.收集各種廢棄的瓶子并將其洗干。

2.各種顏色的顏料，羊毛，碎布，紙板，便簽，縐紙，印刷，毛筆，剪刀，雙面膠帶，紙簍，手巾，錄音機，音樂磁帶。

3.場景布局

藝術(shù)工作室發(fā)布各種瓶子的創(chuàng)意作品，并裝飾各種玩具和玩具。

活動程序

一是刺激愛好，進口活動

1.帶孩子們?nèi)ニ囆g(shù)工作室參觀并觀賞各種作品。

（播放輕音樂）

老師將孩子介紹給生活中各種外形的瓶子。

（展現(xiàn)老師帶來的各種瓶子）

二，引導思路，聯(lián)想組合

1.引導幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)受想象瓶子的外形。

孩子談論裝飾工作所需的各種材料。

第三，懇求

1.使用剪刀是平安的，不要損害自己或他人。

2.我們的瓶子由玻璃制成，易于破裂，不會掉落或掉落。

3.不要弄臟自己的衣服或其他人的衣服。

4.應將廢紙和廢紙扔進紙箱，以保持環(huán)境清潔。

四，幼兒的操作，老師應賜予適當?shù)闹笇Щ蜿P(guān)心。

（播放音樂）

五，展現(xiàn)兒童作品

1.讓孩子介紹作品的名稱并使用這些材料。

2.擴大活動內(nèi)容除了我們生活中的舊瓶子外，還有很多廢物可以收集并制成很多好玩和好玩的東西。

然后孩子們可以回家收集廢物，與媽媽和爸爸一起制作環(huán)保玩具。

結(jié)束

讓孩子們帶著自己的作品與四周的老師共享，并帶他們?nèi)フn堂觀賞。

教學反思

這是一個大型的藝術(shù)活動《創(chuàng)意瓶子》。

這個瓶子特別適合兒童，特別熟識，全部年幼的孩子都更感愛好，并且他們體驗了在活動中制作瓶子的樂趣。

大多數(shù)孩子都有自己的創(chuàng)新，可以大膽合理地使用各種幫助材料，基本達到預期目標。

該活動主要反映以下原則

（1）活動原則

首先，為幼兒供應合適的材料各種用過的瓶子和手工制作的幫助材料以及足夠的活動時間來刺激孩子的愛好其次，在活動中，放手，讓孩子們自由制造，探究設(shè)計瓶讓孩子們自己動手，動嘴，動腦，制作不同的瓶子。

他們應當再次確定幼兒的制造，不斷激發(fā)幼兒的樂觀性，主動性和制造性，使活動真正成為幼兒進展的手段。

（2）相互滲透的原則

新的《綱要》指出#039在教育活動的組織中，每個領(lǐng)域的內(nèi)容是有機聯(lián)系和滲透的。

在這項活動中，它滲透了身體，智力，道德和漂亮的內(nèi)容。

如讓孩子大膽，進展小肌肉的敏捷性，滲透健康領(lǐng)域的內(nèi)容讓孩子們用語言溝通，假如有什么材料，你想用什么材料來裝飾瓶子？培育幼兒的語言力量讓孩子們裝飾不同的瓶子，體現(xiàn)幼兒的制造力讓孩子收集瓶子等廢棄物，提高孩子的環(huán)保意識，這是科學學問。

此外，利用循序漸進的原則，讓孩子觀看和爭論，突破困難，然后一步一步地進行溝通，讓孩子們玩耍和學習。

簡而言之，本次活動致力于實施新的《綱要》精神，特殊是在藝術(shù)教育領(lǐng)域。

首先，教材來自幼兒。

這些活動的