小學(xué)綜合實(shí)踐活動-悅讀書簽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《悅讀書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：讓學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)書簽的來歷、作用及種類。2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件各種卡紙彩紙剪刀絲線膠棒學(xué)生：卡紙彩紙膠棒剪刀水彩筆彩線教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師知道咱們班的同學(xué)都喜歡讀書，那大家對圖片上展示的一定不陌生？（書簽）（課件展示書簽圖片）書簽有什么用？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：書簽最基本的用處就是便于讀書。二了解書簽的歷史文化1、師：同學(xué)們，老師讓大家搜集有關(guān)書簽的知識，誰愿意和大家分享一下？（指名交流）（二至三名）2、師：同學(xué)們，老師也和大家一樣，對書簽充滿了好奇，我也進(jìn)行了搜集整理。我們一起分享一下。3、教師展示書簽的歷史文化，展示圖片，配合語言講解。4、古代書簽的很少，但是很多的文人墨客寫了許多有關(guān)書簽的詩句。其中，韓愈寫的這首詩很有意思，一起欣賞。5、了解了書簽的歷史，你想說什么？（書簽歷史悠久。）教師小結(jié)：書簽是我國的傳統(tǒng)文化，是文化瑰寶。三欣賞現(xiàn)代書簽1、師：同學(xué)們，現(xiàn)代書簽大量涌現(xiàn)，我們一起欣賞。2、（出示圖片）教師與學(xué)生同欣賞，配合音樂、語言講解。3、同學(xué)們，看了這么多書簽，你想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：書簽都有很多種類，作為小學(xué)生的我們做一個叫簡單的了解。從制作材料來看，有金屬的、布料的、木制的、紙做的。要是從內(nèi)容來看，種類就更多了，有人物、動物、植物，還有各種各樣的主題書簽，雖是小小書簽，都向我們傳遞了一種美。4、同學(xué)們，書簽還有什么用呢？（學(xué)生說）教師補(bǔ)充，不但用于讀書時隔頁，還可以作為藝術(shù)品收藏，美化我們的生活。5、老師特別喜歡這樣的書簽，（出示學(xué)生作品圖片），你知道為什么嗎？（美麗形狀有趣自己做的）6、現(xiàn)在我們正開展大閱讀活動，將要組織書簽制作比賽，今天我們一起學(xué)習(xí)做悅讀書簽。（板書課題）四學(xué)做書簽1、（展示做好的書簽）師：同學(xué)們，要制作這樣的書簽，按以下步驟：（教師邊說邊演示）第一步：思考自己想做一個什么樣的書簽，書簽的內(nèi)容，所用制作材料有哪些？（構(gòu)思）第二步：從準(zhǔn)備的卡紙中，選擇大小合適的卡紙，自己喜歡的顏色的卡紙，剪出自己喜歡的形狀?；蚋鶕?jù)卡紙的形狀，順勢剪出書簽的形狀。（教師邊說邊演示）（裁剪）第三步：裝飾書簽，可以寫上喜歡的名言警句，畫上自己喜歡的圖案，也可以粘貼上裝飾性的東西。老師最喜歡讀書名言是（裝飾）第四步：打孔穿線，當(dāng)然也可以忽略這一步。2、學(xué)生小組交流匯報自己的構(gòu)思。3、學(xué)生自己創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生小心使用剪刀等用具，剪下的碎紙收好。五展示評比1、展示作品，學(xué)生將自己做好的書簽展示講解。2、評價：小組內(nèi)評價，師生共同評價。你喜歡誰做的書簽？為什么？評選最具創(chuàng)意獎和制作精美獎。六拓展延伸1、同學(xué)們，現(xiàn)在是信息網(wǎng)絡(luò)時代，現(xiàn)在又有了什么樣的書簽?zāi)?？（學(xué)生開闊思路自由說）2、進(jìn)行讀書教育。讓我們與好書為友，讓書香浸潤我們的心靈，陪伴我們成長。六作業(yè)：用今天學(xué)到的方法，回家做一枚書簽，送給你喜歡的人。學(xué)情分析基于四年級學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力，但對綜合實(shí)踐活動還不十分的了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識。能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的主題，嘗試和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，不斷提高創(chuàng)新和實(shí)踐的潛能。四年級綜合實(shí)踐活動要培養(yǎng)對生活學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的合作交往能力、觀察分析能力、動手操作能力。初步掌握參與社會實(shí)踐的方法，信息收集整理及研究探索的方法?！稅傋x書簽》讓學(xué)生了解書簽，了解書簽的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)制作書簽，評價展示。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。效果分析《悅讀書簽》這節(jié)課的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了書簽的歷史，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維位和實(shí)際動手操作能力。1多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我充分的利用精美的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。2以實(shí)踐操作為主，學(xué)生學(xué)到了制作書簽的的方法，并親手實(shí)踐，通過學(xué)生感受到實(shí)踐活動的樂趣。3這節(jié)課的課堂上培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手操作能力。舉例來說，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)書簽。4培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，既了解了歷史，也激發(fā)了學(xué)生熱愛讀書的興趣。教材分析

《悅讀書簽》是小學(xué)四年下冊級綜合實(shí)踐活動中的自主課題，主要是讓學(xué)生認(rèn)識書簽，了解書簽的歷史，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法，充分利用各種材料制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己愛書情懷,增強(qiáng)快樂閱讀的意識?！皶灐钡慕虒W(xué)正好是學(xué)生個性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)生的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間。同時也進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。評測練習(xí)練習(xí)一：書簽的作用。了解了書簽的歷史，我想說：看到這么精美的書簽，我想說：________。練習(xí)二：做書簽的步驟：________。練習(xí)三：介紹自己做的書簽：我做的書簽________。我最喜歡這枚書簽，因?yàn)開_______。課后反思《悅讀書簽》是四年級綜合實(shí)踐活動課，這節(jié)課上，讓學(xué)生了解書簽的歷史，欣賞書簽，學(xué)做書簽，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的動手能力。圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)，讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體協(xié)作的能力。讓學(xué)生學(xué)會觀察、嘗試和比較，滿足學(xué)生探索的欲望，而后針對不足，教師加以補(bǔ)充。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生感覺知識是自己探索出來的，學(xué)生通過探索、嘗試操作體驗(yàn)成功的快樂。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會知識，更重要的學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。雖然本課預(yù)設(shè)較全面，但是學(xué)生做的過程不夠緊湊，對學(xué)生的制作過程預(yù)設(shè)不足，這是今后教學(xué)中要努力的方向。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程?！稅傋x書簽》是適合四年級學(xué)生的綜合實(shí)踐活動。具體的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：讓學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)書簽的來歷、作用及種類。2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。本課程鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)并踐行價值信念。通過動手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。運(yùn)用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)、制作或裝配等，制作和不斷改進(jìn)較為復(fù)雜的制品或用品，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識和審美意識，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。設(shè)計(jì)制作指學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝（包括