初中歷史-專題復習專題五資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大》教學設(shè)計課題資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大課時1課型復習課課標要求知道亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制法令，理解改革促進了俄國歷史的進步。知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。教學目標一、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用；講述俄國廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容，認識農(nóng)奴制改革的歷史作用；簡述明治維新的主要內(nèi)容，探討明治維新在促進日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用。二、知道這一階段所發(fā)生的重大事件、重要人物以及重要歷史文獻；理解工業(yè)革命與資本主義政治制度最終確立的關(guān)系。三、理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力；認識革命與改革在歷史發(fā)展中所起的重要作用。教學重點重點：美國南北戰(zhàn)爭的原因和歷史意義；

日本明治維新的內(nèi)容和歷史影響。教學難點難點：美國南北戰(zhàn)爭的原因；1861年改革的影響。課外活動與預習設(shè)計任務一：收集美國南北戰(zhàn)爭、俄國1861年改革、日本明治維新的歷史相關(guān)資料，如音頻、視頻、圖片、影片等。任務二：全面復習考試范圍內(nèi)的全部教材，完成專題復習學案的填寫和背誦。任務三：對本課內(nèi)容形成整體認識，設(shè)計具有自己特色的知識結(jié)構(gòu)教學環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計活動設(shè)計設(shè)計意圖學生活動教師活動

情境導入

播放PPT展示林肯、亞歷山大二世、明治天皇的圖片，根據(jù)圖片提問與三人有關(guān)的大事觀看圖片，思考問題播放幻燈片：提出問題：知道這幾位歷史人物所涉及的歷史事件嗎？這些事件由于咱們復習的哪個主題有關(guān)？引入新課用圖片培養(yǎng)學生分析材料的能力，通過設(shè)問的方式可以引發(fā)學生的求知欲。

自主學習

自主學習第一步：回顧知識，鞏固基礎(chǔ)1、美國南北戰(zhàn)爭根本原因、焦點問題、導火線、轉(zhuǎn)折點、結(jié)束時間、意義（包括性質(zhì)）？《解放黑人奴隸宣言》時間及作用？2、俄國1861年改革的根本原因、目的、內(nèi)容、意義（包括性質(zhì)）？3、日本明治維新的原因、內(nèi)容、意義（包括性質(zhì)）？要求：先兩兩核對復習提綱知識填空答案，小組之內(nèi)相互交流答案，提出疑問相互解決，再獨自背誦以下考點5分鐘。指導學生閱讀教材，把教材內(nèi)容當成材料，就好像做材料分析題一樣分析問題答案。觀察學生情況，解決學生疑問。通過閱讀教材自學提高學生自學能力。通過分析教材提高學生分析材料解決問題的能力。給學生充分發(fā)言的時間和機會，培養(yǎng)學生敢于表達自己的觀點，樂于交流討論，及語言表達能力。展示成果合作探究精講點撥展示成果（一）1、美國南北戰(zhàn)爭根本原因、焦點問題、導火線、轉(zhuǎn)折點、結(jié)束時間、意義（包括性質(zhì)）？《解放黑人奴隸宣言》時間及作用？2、俄國1861年改革的根本原因、目的、內(nèi)容、意義（包括性質(zhì)）？3、日本明治維新的原因、內(nèi)容、意義（包括性質(zhì)）？Ppt出示：1、南北戰(zhàn)爭知識結(jié)構(gòu)2、1861年改革知識結(jié)構(gòu)3、明治維新知識結(jié)構(gòu)觀看PPT展的形式圖、圖片和文字材料，結(jié)合材料小組合作的結(jié)果，根據(jù)解釋結(jié)構(gòu)，展示自主學習的成果。播放幻燈片指導學生分析圖式、圖片材料。觀察學生討論問題情況，回答學生提出的問題。通過圖式、圖片等激發(fā)學生的興趣。探討交流，培養(yǎng)學生分析材料的能力，讓學生發(fā)散思維，學會總結(jié)答案。逆向推理，訓練學生思維。第二步：梳理線索、明確聯(lián)系工業(yè)革命與本主題中的美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國1861年改革和日本明治維新及第二次科技革命之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?觀看PPT出示據(jù)材出示內(nèi)容，同桌之間交流。指導學生分析ppt展示材料，介紹工業(yè)革命與本主題中的美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國1861年改革和日本明治維新的內(nèi)在聯(lián)系。推出生產(chǎn)關(guān)系一定適應生產(chǎn)力發(fā)展的定律。教師點撥，討論對比，訓練學生對比思維能力。第三步：事件對比、掌握方法一、出示對比問題1、俄國1861年改革與日本明治維新的比較2、日本明治維新與中國戊戌變法的比較3、美國南北戰(zhàn)爭與美國獨立戰(zhàn)爭的比較4、美國內(nèi)戰(zhàn)和俄國1861年改革比較二、出示對比圖表1、俄國、日本改革的異同2、日本明治維新同中國戊戌變法的異同小組通過合作探究得出事件對比的角度和對比方法展示出示對比問題和對比圖表，指導學生討論問題，觀察討論中出現(xiàn)的問題。推出事件對比的角度和對比方法培養(yǎng)學生分析材料解決問題的能力。鞏固提升第四步：拓展提高、認識感悟一、拓展提高連接中考試題二、主題感悟感悟改革作用出示中考試題主題感悟：學生討論本主題的感悟什么，小組討論。出示做題方法和技巧指導。1、找出關(guān)鍵詞、限定詞2、找到問題中的有效信息3、答案要點化、條理化4、書寫要規(guī)范、清晰主題感悟：國家的統(tǒng)一是發(fā)展進步的前提改革成功能推動社會進步要順應歷史發(fā)展的潮流科技是第一生產(chǎn)力，發(fā)展是硬道理堅持改革開放培養(yǎng)學生分析材料解決問題的能力。培養(yǎng)學生綜合理解能力板書設(shè)計資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大工業(yè)革命推動1、美國南北戰(zhàn)爭政治生產(chǎn)力發(fā)展2、俄國1861年改革第二次工業(yè)革命3、日本明治維新前提系統(tǒng)小結(jié)18

世紀60年代至

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世紀中葉在歐洲出現(xiàn)的工業(yè)革命，從經(jīng)濟上充分表現(xiàn)了資本主義制度的巨大優(yōu)越性，為資產(chǎn)階級掃除資本主義發(fā)展過程中的障礙以及最后戰(zhàn)勝封建勢力提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。本單元選取了19世紀中葉的三個國家作為這一歷史現(xiàn)象的典型代表。主要通過革命或者改革的方式使資產(chǎn)階級政治統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固與擴大。評測方法學生閉卷限時5分鐘完成《專題復習專題五》題目完成后同桌之間相互交換批改，得到8分以上算達標。專題五資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大學情分析初三的學生好奇心強,教師教學中要注重活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的好奇心,從而使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣,如果一開始就能抓住學生的求知心理,調(diào)動學生的學習積極性,就可以達到事半功倍的效果。初三學生是由形象思維向抽象邏輯思維過渡時期，已經(jīng)有了一定的自學能力，也有了一定的合作交流和探究能力。從上學期學生的學習情況看，學生的歷史基礎(chǔ)知識掌握的較好，但歷史分析能力和辨別能力不強，需在本學期加以鞏固和提高。因此本節(jié)課我采用學生自學與合作學習相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生分析歷史史料的能力，通過利用視頻、圖片逐步提高學生學習歷史學科的興趣，以史為鑒，逐步提高自己的學習能力，并以此為契機使某些同學轉(zhuǎn)變自己的學習方法，在學習上更上一層樓。專題復習五《資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大》評測效果分析總體情況分析：學生本課《達標測評》平均分為9.6分，達標率100%，這說明學生對于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，記憶效果比較好，特別是對于美國南北戰(zhàn)爭、日本明治維新等基本知識的記憶，雖然問題比較長，但學生因為掌握了運用關(guān)鍵動詞記憶的方法，所有記憶效果較好，但個別理解性的問題個別同學做的不好。錯誤較多題目及存在問題：非選擇題第11題第4小問非選擇第2題主要考查材料三中提供描述語言，在其中來理解日本用“法國模式”改革社會法制最有可能引用的法律文件，應該選擇《法典》部分同學對于題目的思考不深入，沒有理解選擇了《權(quán)利法案》。專題復習五《資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大》教材分析人教版中國歷史九年級上冊第6單元中資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大的內(nèi)容。

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世紀中葉在歐洲出現(xiàn)的工業(yè)革命，從經(jīng)濟上充分表現(xiàn)了資本主義制度的巨大優(yōu)越性，為資產(chǎn)階級掃除資本主義發(fā)展過程中的障礙以及最后戰(zhàn)勝封建勢力提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。本單元選取了19世紀中葉的三個國家作為這一歷史現(xiàn)象的典型代表。主要通過革命或者改革的方式使資產(chǎn)階級政治統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固與擴大。本課重點是《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容；農(nóng)奴制改革的歷史作用；明治維新的主要內(nèi)容。本課難點是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；明治維新在促進日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用；工業(yè)革命與資產(chǎn)階級的鞏固與擴大之間關(guān)系。課時：1課時。課型：專題復習課。專題五資本主義制度的產(chǎn)生、鞏固與發(fā)展主題二資本主義制度的鞏固和發(fā)展班第學習小組學生姓名一、選擇題（每題0.5分，共5分）1.美國內(nèi)戰(zhàn)前、俄國1861年改革前兩國經(jīng)濟發(fā)展的共同障礙是（）A.資金不足 B.企業(yè)設(shè)備陳舊 C.缺乏技術(shù)工人D.缺乏自由的勞動力2.“農(nóng)民獲得自由的時候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈?！绷袑幍倪@句話反映了（）A.英國圈地運動中發(fā)生了“羊吃人”的悲劇B.俄國廢除農(nóng)奴制后農(nóng)民一貧如洗C.日本明治維新后農(nóng)民紛紛破產(chǎn)D.美國內(nèi)戰(zhàn)后被解放的黑人奴隸處境悲慘3.與表格內(nèi)容所對應的任務正確的一項是（）類別典型事例典型人物建國篇獨立戰(zhàn)爭①統(tǒng)一篇美國內(nèi)戰(zhàn)②改革篇實施新政③稱霸篇推行“冷戰(zhàn)“政策④A．①羅斯福②華盛頓③林肯④杜魯門B．①羅斯福②林肯③華盛頓④杜魯門C．①華盛頓②杜魯門③林肯④羅斯福D．①華盛頓②林肯③羅斯福④杜魯門4.拿破侖對法國歷史最大的貢獻是（）A.頒布《法典》B.發(fā)動政變，奪取政權(quán)C.建立法蘭西第一帝國D.發(fā)動對俄國的戰(zhàn)爭5.在學校舉辦的歷史知識競賽中，當主持人說道：它是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神和原則為后來許多歐洲國家借鑒和仿效。小明就迫不及待的指出了這里的“它”是（）A.《權(quán)利法案》B.《獨立宣言》C.《人權(quán)宣言》D.《法典》6.明治天皇和光緒皇帝在位時期進行改革的內(nèi)容都涉及（）A．大力提倡和發(fā)展文化教育B．實行君主立憲制C．建立資產(chǎn)階級共和國D．廢除封建制度7.英、法、美資產(chǎn)階級革命的共同點是（）A.改變了原來的社會性質(zhì)B.建立了資產(chǎn)階級的君主立憲C.為限制王權(quán)，制定了本國憲法D.進行了反對外國干涉的革命戰(zhàn)爭8.走上資本主義道路的方式多種多樣，俄國是通過改革走上了資本主義道路，與俄國相似的還有哪個國家？（）A.英國

B.法國

C.日本

D.美國9.農(nóng)奴在法律上是“自由人”，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。上述內(nèi)容應該出自下列哪一事件？（）A.彼得大帝改革

B.日本明治維新C.美國南北戰(zhàn)爭

D.俄國1861年改革10.在美國南北戰(zhàn)爭中，調(diào)動了人民群眾積極性并扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的歷史事件是（）A.《獨立宣言》發(fā)表 B.《解放黑奴宣言》頒布C.林肯被刺 D.林肯當選總統(tǒng)二、非選擇題（共5分）11.閱讀下列材料,回答問題:材料一有人形象地說:19世紀中期的日本和中國有著同樣的命運,都長了瘤。而兩國都想醫(yī)治,中國用中醫(yī)慢慢調(diào)理,而與此同時,1868年,日本開始用西醫(yī)動刀除瘤。(1)材料一中的“日本開始用西醫(yī)動刀除瘤”指的是什么?（1分）(2)“中國用中醫(yī)慢慢調(diào)理”于是出現(xiàn)了哪一運動?（1分）材料二(3)根據(jù)材料二圖片內(nèi)容概括“日本開始用西醫(yī)動刀除瘤”是哪一措施。（1分）材料三“日本改革的動力是西化?！Ｊ阶匀蛔鳛殍F路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方面的模范;法國模式用來改革法制,改革軍事;海軍當然還是學習英國;大學則歸功于美國。”——《資本的年代》(4)根據(jù)材料三,日本用“法國模式”改革法制,你認為下列哪一部法律文件最有可能被日本借鑒()（1分）A.《權(quán)利法案》 B.《法典》C.《獨立宣言》 D.《人權(quán)宣言》(5)日本是我們的近鄰,曾經(jīng)和我們有相同的經(jīng)歷以及相同的命運,可是到20世紀初期,日本成為亞洲的唯一一個例外,結(jié)合材料及相關(guān)知識思考日本的崛起有哪些經(jīng)驗值得我們借鑒。（1分）專題復習五《資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大》課后反思本節(jié)課在教學過程中利用圖片、文字材料等在一定程度上吸引了學生的目光、引起學生的興趣、調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的綜合，另外學生活動較多也加深了學生對于本節(jié)課內(nèi)容的理解、記憶和運用，達標訓練的高達標率也顯示了學生對本節(jié)課知識掌握的已經(jīng)比較好了。這些值得在以后的教學中發(fā)揚。但是上完課之后總體感覺并沒有達到這堂課設(shè)計時所要求達到的效果，特別是錄課之時心情比較緊張，導致有些環(huán)節(jié)處理過于生硬，語言也不夠流暢。比如：看完視頻和地圖之后本應趁學生思維最集中之時讓學生分析其中的信息，但結(jié)果卻對于問題的表達不完整。另外鞏固提升應該讓更多的學生動起來，不能局限于一兩個學生。對于達標測評題的處理，應該讓更多的學生展示自己的答案，且同桌之間相互批改，然后訂正，但是卻忘了這一環(huán)節(jié)，只能讓學生最后自己改自己的了。專題五資產(chǎn)階級統(tǒng)治的