學(xué)前幼兒園-小熊過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班語(yǔ)言活動(dòng)：小熊過(guò)橋活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，豐富幼兒詞匯“立不穩(wěn)，站不牢”。2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用打節(jié)奏的方式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。3.體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，豐富幼兒詞匯“立不穩(wěn)，站不牢”?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用打節(jié)奏的方式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.《快樂(lè)的小鼴鼠》音樂(lè)、《小熊過(guò)橋》音樂(lè)2.自制小竹橋、小河、自制響筒3.小熊過(guò)橋掛圖活動(dòng)過(guò)程：一、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒興趣。情景表演：師幼一起走竹橋，體會(huì)過(guò)橋以后的自豪感。教師示范走竹橋，從橋上摔下，然后再次嘗試走竹橋。幼兒走竹橋，感受走竹橋時(shí)害怕的心情。師幼談話，體會(huì)過(guò)橋以后的自豪感。操作掛圖，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。操作掛圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句：小竹橋，搖搖搖。有只小熊來(lái)過(guò)橋。師：今天，有一只小熊也要過(guò)竹橋。它會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？我們一起去看一看。（二）操作掛圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句：立不穩(wěn)，站不牢。走到橋上心亂跳。師幼一起來(lái)表演“立不穩(wěn)，站不牢”，理解“立不穩(wěn)，站不牢”。（三）操作掛圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句：頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑。師：頭上烏鴉和橋下流水是在鼓勵(lì)小熊還是笑話小熊？（四）操作掛圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句：媽媽媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋。（五）操作掛圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句：河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫。小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。師：河里鯉魚(yú)是在鼓勵(lì)小熊還是笑話小熊？（六）操作掛圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句：一二三，走過(guò)橋。小熊過(guò)橋回頭笑。師：通過(guò)小熊走竹橋這件事，你明白了一個(gè)什么道理？利用拍手、打擊樂(lè)伴奏朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。（一）教師根據(jù)掛圖朗完整誦詩(shī)歌。（二）師幼拍手朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美。（三）打擊樂(lè)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，再次體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美。1.集體打擊樂(lè)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌師：我們給詩(shī)歌配上打擊樂(lè)會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)？2.分組配上打擊樂(lè)朗誦詩(shī)歌師：請(qǐng)女孩到前面來(lái)朗誦詩(shī)歌，男孩為他們打節(jié)奏。小結(jié)：孩子們，今天大家的表現(xiàn)太棒了，學(xué)會(huì)背詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》，還給詩(shī)歌配上打擊樂(lè)。我希望你們能夠記住這次走竹橋的經(jīng)歷。以后遇到困難的時(shí)候，你們會(huì)怎樣做？師：勇敢的孩子們，我們走過(guò)竹橋，回家吧！活動(dòng)延伸：幼兒制作《小熊過(guò)橋》圖書(shū)，并投放到閱讀區(qū)，供全體幼兒分享閱讀?！缎⌒苓^(guò)橋》學(xué)情分析大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，他們需要進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，勇于面對(duì)自己，增強(qiáng)克服困難的勇氣，從而自信地面對(duì)豐富多彩的小學(xué)生活。然而，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性差，遇到困難首先想到找家人幫忙解決困難。這樣一來(lái)孩子會(huì)變得膽小，喪失自信，養(yǎng)成很強(qiáng)的依賴心理。大班幼兒理解詞義和運(yùn)用詞的能力逐步提升。在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師要豐富幼兒的詞匯量，啟發(fā)幼兒大膽的說(shuō)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。另外，日常生活中幼兒已經(jīng)簡(jiǎn)單了解橋的種類和特點(diǎn)，在游戲中有了走獨(dú)木橋的生活體驗(yàn)。同時(shí)，幼兒的觀察能力以及探究、分析問(wèn)題的能力有了一定的發(fā)展，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力和邏輯思維能力，引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)地去探究周圍環(huán)境的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽的用語(yǔ)言表達(dá)感知到的變化。《小熊過(guò)橋》教材分析教材分析:《小熊過(guò)橋》選自省編教材第二主題《我就是我》的次主題《勇敢的我》中的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。本活動(dòng)旨在有意識(shí)地幫助幼兒克服害怕心理，勇敢地面對(duì)困難，樹(shù)立我勇敢的自強(qiáng)自立精神?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。《小熊過(guò)橋》是一首故事性強(qiáng)的詩(shī)歌。從內(nèi)容來(lái)上看，詩(shī)歌中勇敢、憨厚的小熊是幼兒非常喜愛(ài)的動(dòng)物形象，通過(guò)采取擬人化手法，生動(dòng)形象的描述了小熊從緊張害怕到勇往直前成功過(guò)橋的有趣情景，從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)的變化，表達(dá)了小熊勇敢、自信、不怕困難的良好品質(zhì)，為幼兒奠定了良好的榜樣基礎(chǔ)。從語(yǔ)言上看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，淺顯易懂，富有韻律美，讀起來(lái)朗朗上口，易于幼兒理解和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，豐富幼兒詞匯“立不穩(wěn)，站不牢”。2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用打節(jié)奏的方式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。3.體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，豐富幼兒詞匯“立不穩(wěn)，站不牢”。活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用打節(jié)奏的方式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。實(shí)施策略：首先利用實(shí)物的小竹橋帶領(lǐng)幼兒感受走竹橋前后的心理變化，使孩子們能夠真實(shí)地感受到小竹橋的特性，為體會(huì)小熊過(guò)竹橋的心理活動(dòng)做好鋪墊，同時(shí)，還可以鍛煉幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。然后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看掛圖理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。最后，通過(guò)打擊樂(lè)配樂(lè)朗誦的方式感受詩(shī)歌的韻律美?！缎⌒苓^(guò)橋》課后反思《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，促使幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，從而使孩子們能夠敢于表現(xiàn)自我。那么，在本次活動(dòng)中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：首先，在本次活動(dòng)中，我利用掛圖逐句引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有遵循以“幼兒為主體”的教育理念，使幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，呈現(xiàn)出“以教師為主體”的現(xiàn)象。我應(yīng)該多給予幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，尊重他們的個(gè)性化表達(dá)，尊重他們創(chuàng)造性的表達(dá)和想象。其次，在關(guān)注全體的同時(shí)，注意尊重