從百草園到三味書屋

每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。

百草園三味書屋學(xué)習重難點

1、對百草園的景物描寫。

2、記敘的感情色彩。

3、理解美女蛇故事的作用。

4、兩相對照的結(jié)構(gòu)特點。

5、對三味書屋內(nèi)容和寫法的理解。作者簡介

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國文學(xué)家、思想家和革命家。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。晚年了，回憶起少年時代的事。寫作背景

《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日?！叭ひ话恕睉K案以后，魯迅被反動當局列入擬通緝的北京文教界五十人名單中。魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。魯迅到廈門大學(xué)正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，他回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第19期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》。讀準字音確鑿（）菜畦（）桑葚（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡(luò)（）攢（）珊瑚（）豁（）腦髓（）斂（）záo

qí

shèn

jiélíngmáocháncuánshānhúhuōsuǐliǎn陌生（）覓食（）竹篩（）秕谷（）人跡罕至（）蟬蛻（）書塾（）淵博（）人聲鼎沸（）宿儒（）盔甲（）倜儻（）竇（）錫箔（）mòmìshāibǐhǎn

tuìshúyuāndǐng

rúkuītìtǎngdòubó解題：《從百草園到三味書屋》點明全文記敘的兩個地方，也點明了作者成長的兩個階段。具體而言，“從百草園到三味書屋”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和“三味書屋”兩個部分的內(nèi)容。整體感知

本文分為二個部分：

第一部分（1－8）：敘述百草園是“我”的樂園。（快樂生活）第二部分（9－24）敘述三味書屋的讀書生活。課文講解

1、百草園留給“我”的總的印象是什么？如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？“似乎”“確鑿”好像是矛盾的，實際上準確表達了作者特殊的心情——對百草園依戀的深情。因為“連最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣。

2、百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？

百草園是樂園，“樂”體現(xiàn)在“我”在百草園中的無窮樂趣：有吸引人的景物（樂景），有神奇的美女蛇故事（樂聞），有雪地捕鳥的樂趣（樂事）。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛和依戀之情。

3、作者描寫了百草園中的哪些景物？

作者寫了十六種景物：萊畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹桑葚蟬大黃蜂叫天子（云雀）油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏何首烏木蓮覆盆子珊瑚珠

4、“不必說”之后寫了哪些景物，各有什么特點，它們的共性是什么？（1）菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。（2）碧綠、光滑、高大、紫紅。（3）共性：都是靜物。（3）共性：都是動物。

5、“也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么？（1）鳴蟬、黃蜂、叫天子。（2）長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣（單是后的內(nèi)容）

百草園中的景物很多，但看起來又井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？

百草園中景物如此繁多，作者寫景獨具匠心。首先，表現(xiàn)在寫景既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為經(jīng)年累月地使用，多次好奇地觸摸；黃蜂“肥胖”，體現(xiàn)兒童獨特的視角；叫天子“直竄向云霄”，既寫出這種鳥兒的機靈輕捷，又表現(xiàn)兒童的艷羨心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，更有兒童特有的感受。

其次，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚攢成的小球”是寫形狀；鳴蟬“長吟”、蟋蟀“彈琴”是寫聲音；覆盆子“又酸又甜”是寫味道。同時這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，構(gòu)成了完整的四季圖。

味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色第三，寫景井然有序，渾然一體。作者用“不必說……也不必說……單是……就是……”的句式，勾畫園中景色。兩個“不必說”，這撇開的說法已經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢麗、情趣盎然的百草園景物圖，“單是”一詞提起，強調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味?！安槐卣f……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷此外還有：找出第2段文字中運用了“比喻”、“擬人”的句子。

比喻：“木蓮有蓮房一般的果實”，表現(xiàn)出木蓮果實的形態(tài)特點；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。

擬人：“油蛉在這里低唱”“蟋蟋們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。找一找，在本段的描寫中，還寫到了哪些趣事？搬斷磚按斑蝥拔何首烏摘覆盆子

6、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？

美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征。

7、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

8、找出第7段寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現(xiàn)力量。

作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩”等一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好，寫出兒童的興奮驚喜之情。

捕鳥雪地捕鳥

9、第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系？

第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對勞動人民智慧、經(jīng)驗的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實在、具體。百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？

。

承上啟下的過渡作用。課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，他在反復(fù)揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。

10.作者選取了哪幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育？其中流露出了作者怎樣的思想感情？

選取了三個片段，真實地再現(xiàn)了私塾教育。提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做戲、畫畫兒，表現(xiàn)出孩子們調(diào)皮、貪玩的天性。作者借此表達了對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理。

能力拓展

1、三味書屋里讀的是什么書？作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？

讀書，習字，對課。讀的書脫離學(xué)生實際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背。作者這樣寫表達他對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。

2、你怎樣看待少年魯迅背著先生畫畫這個問題？

因為私塾只要求學(xué)生讀書，不許做別的活動。畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛好。背著先生畫畫，表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個性的強烈愿望以及對束縛兒童身心發(fā)展的封建私塾教育的不滿。魯迅的座位討論如何評價文中的私塾先生？

壽鏡吾：方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹。參考句子如下：（1）他似乎很不高興，臉上還有怒色。（2）先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了……（4）他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（3）他有一條戒尺，但是不常用……疑難解析1、如何理解三味書屋的生活？

百草園的清新、亮麗、神奇與三味書屋的昏暗、枯燥、森嚴、無味之間形成了對比關(guān)系，前后分別包含了作者強烈的褒貶之情。

文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。主題思想寫作特色

1、本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。

2、運用對比方法，突出文章的中心思想。

3、用詞準確、鮮明、生動，突出了景物的特點。

4、課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真實具體，放得開，收得攏。

課堂小結(jié)

這篇散文是魯迅先生45歲“只剩了回憶的時候”（《朝花夕拾》小引）用一顆童心去回憶童年生活的作品。文中的語言活潑、形象，很值得我們學(xué)習。小結(jié)

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先