初中歷史教案設(shè)計(jì)7篇

初中歷史教案設(shè)計(jì)7篇高中學(xué)習(xí)容量大，不但要把握目前的學(xué)問，還要把高中的學(xué)問與學(xué)校的學(xué)問溶為一體才能學(xué)好。下面是我給大家整理的學(xué)校歷史教案設(shè)計(jì)模板7篇，歡迎大家來閱讀。

學(xué)校歷史教案設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解并把握先秦至南北朝時(shí)期的藝術(shù)成就：戰(zhàn)國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

二、力量和方法：通過指導(dǎo)同學(xué)鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術(shù)作品，培育同學(xué)的藝術(shù)觀賞力量;通過對歷史文物價(jià)值的爭論，培育同學(xué)歷史分析、評價(jià)力量。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和對中國文化的認(rèn)同感;通過對藝術(shù)作品的觀賞，陶冶情趣，養(yǎng)成同學(xué)發(fā)覺美、感受美、追求美、制造美的意識;通過對杰出藝術(shù)成就的緣由分析，使生熟悉到人民的制造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動(dòng)力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點(diǎn)：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

【課前預(yù)備】

課前收集有關(guān)秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

【教學(xué)步驟】

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注

一、導(dǎo)入新課

問同學(xué)，有哪些同學(xué)學(xué)過美術(shù)、音樂、書法?你們知道中國有哪些重要的美術(shù)作品、樂器、書法作品?而引入本課。

二、戰(zhàn)國編鐘

指導(dǎo)同學(xué)閱讀、觀看編鐘圖，談?wù)劙l(fā)覺。

抽同學(xué)講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的音樂成就。

三、秦始皇陵兵馬俑

先閱讀教材、觀看書上的圖，談?wù)動(dòng)惺裁锤邢搿?/p>

老師將學(xué)問要點(diǎn)落實(shí)在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。

四、王羲之的書法

閱讀教材，落實(shí)學(xué)問點(diǎn)。

認(rèn)真觀看書上的字帖，讓同學(xué)暢所欲言。

抽兩個(gè)同學(xué)來講王羲之的故事。

談王羲之的品行。

五、顧愷之的繪畫

閱讀教材，找出要點(diǎn)。

老師講解，指導(dǎo)同學(xué)觀看兩幅名畫，體會(huì)之。

補(bǔ)充講“三絕”。

學(xué)校歷史教案設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

識記與理解：記住《史記》的及寫作年月，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內(nèi)地和道教創(chuàng)立的基本狀況。

力量和方法：通過指導(dǎo)同學(xué)觀看《屈子行吟圖》，培育同學(xué)觀看、想像力量。通過指導(dǎo)同學(xué)分析司馬遷取得歷史學(xué)討論巨大勝利之緣由，培育同學(xué)探究、分析、歸納力量。通過指導(dǎo)同學(xué)分析道教、佛教興起的緣由和影響，培育同學(xué)歷史分析、評價(jià)的力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到中國古代文化的絢爛和豐富多彩，形成民族驕傲感。通過學(xué)習(xí)“大詩人屈原”，對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。了解司馬遷的創(chuàng)作歷程，學(xué)習(xí)他為了事業(yè)的勝利而堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學(xué)習(xí)，使同學(xué)正確熟悉宗教與宗教文化的區(qū)分，了解古代中國文明的多樣性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：史學(xué)家司馬遷的主要成就。

難點(diǎn)：佛教、道教在中國的傳播緣由及對中國社會(huì)進(jìn)展的影響。

【課前預(yù)備】課前收集有關(guān)屈原、司馬遷的傳奇與故事。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、吃粽子、劃龍舟的來歷。

2、我們本地人過世之后，如何祭祀?

二、大詩人屈原

1、指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。

2、依據(jù)同學(xué)自己的理解、見識、書上的介紹，談?wù)勄某删汀?/p>

3、老師總結(jié)，突出其宏大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們?yōu)槭裁醇o(jì)念屈原?

三、司馬遷與《史記》

1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽同學(xué)介紹司馬遷的生平及事跡。

2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀書上的小字、觀看書上的插圖，爭論、思索、歸納得出“司馬遷寫成此書的緣由?”

3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢?同學(xué)閱讀教材，仔細(xì)思索，特殊是理解“紀(jì)傳體”通史的。

4、指導(dǎo)同學(xué)理解“紀(jì)傳體”通史。

四、佛教的傳入

1、指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，抓出其中的要點(diǎn)。

2、簡介佛教的教義。讓同學(xué)思索，佛教為什么在我國漸漸流行?你能舉出佛教對我國影響深遠(yuǎn)的事例嗎?

五、道教的興起

指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材。找出學(xué)問點(diǎn)。

簡介道教的教義，讓同學(xué)談?wù)劦澜虃鞑サ木売伞?/p>

說說道教對今日影響的事例。

學(xué)校歷史教案設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的過程，了解隋朝時(shí)期的成就建樹。

2、通過展現(xiàn)史料并進(jìn)行小組爭論隋朝大水道的歷史意義，提高分析歸納力量，養(yǎng)成“論從史出”的意識。

3、通過本課學(xué)習(xí)，熟悉到隋唐的.統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，從而加深對國家統(tǒng)一的重要性的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

隋朝滅亡的緣由。

【難點(diǎn)】

隋朝大水道開通的意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師展現(xiàn)唐朝詩人__的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢?

同學(xué)回答，老師總結(jié)：此河指的是隋朝時(shí)期開通的大水道。

老師追問：隋朝大水道是古代世界最長的水道，此水道是在什么樣的背景下建成的?順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)隋統(tǒng)一的過程

老師敘述：我們都知道魏晉南北朝是一個(gè)混亂的時(shí)期，國家長期處于__狀態(tài)。

老師讓同學(xué)閱讀教材并思索：那是誰結(jié)束了這一局面，又有什么意義呢?

同學(xué)思索并回答問題：581年北周外戚楊堅(jiān)代周稱帝，改國號為隋，楊堅(jiān)即隋文帝——589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國，結(jié)束了魏晉南北朝以來近400年的__局面。

老師強(qiáng)調(diào)：隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了__局面，為后來隋唐盛世奠定了基礎(chǔ)。

(二)隋朝的各項(xiàng)建設(shè)

老師讓同學(xué)閱讀教材正文其次段，提問：隋朝建立后都有哪些成就?

同學(xué)分析總結(jié)：隋朝時(shí)期在長安、洛陽設(shè)糧倉;隋煬帝時(shí)期修建洛陽城和大水道。

老師總結(jié)：隋朝初期建設(shè)頗多，其中大水道最為。

老師展現(xiàn)《隋唐大水道示意圖》并讓同學(xué)思索：隋朝大水道自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系?

同學(xué)回答：隋朝大水道以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段。

老師展現(xiàn)史料，支配同學(xué)進(jìn)行小組爭論并提問：修建這條大水道有什么好處呢?

小組代表回答：隋朝開通大水道能夠加強(qiáng)南北方的政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，鞏固國家統(tǒng)一。

老師總結(jié)：水道的開通能夠溝通南北方經(jīng)濟(jì)溝通，大水道沿岸的城市也有所進(jìn)展，從而有利于鞏固國家統(tǒng)一，同時(shí)也為我們也留下了絢爛的文化遺產(chǎn)。

老師在多媒體展現(xiàn)史料并設(shè)問：結(jié)合課前展現(xiàn)《汴河懷古》中所說“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大水道的開通有關(guān)么?

同學(xué)回答：有肯定關(guān)系，修建大水道時(shí)勞民傷財(cái)，人民生活水平下降并激增不滿，最終發(fā)生起義。

老師補(bǔ)充總結(jié)：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗，種種行為導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)下降，民不聊生，社會(huì)沖突激化，最終導(dǎo)致大規(guī)模起義。

(三)唐朝統(tǒng)一

老師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問：隋煬帝最終的下場是什么，又是誰取而代之統(tǒng)一全國的?

同學(xué)總結(jié)：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長安稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍毀滅起義軍和割據(jù)勢力統(tǒng)一全國。

老師追問：唐朝統(tǒng)一全國有何意義?

同學(xué)回答：穩(wěn)定政局，為唐朝時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展做好鋪墊。

老師總結(jié)：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世供應(yīng)了良好的環(huán)境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時(shí)的富強(qiáng)強(qiáng)國。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：老師結(jié)合板書，帶領(lǐng)同學(xué)系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。

2、作業(yè)：課下收集隋朝相關(guān)資料，下節(jié)課談?wù)勈侨绾慰创鍩鄣摹?/p>

學(xué)校歷史教案設(shè)計(jì)篇4

一、課標(biāo)要求

了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量：

把握中國近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活習(xí)俗方面變化的詳細(xì)表現(xiàn);

通過觀看課件和課外收集資料，把握改革開放后我國人民生活水平提高的表現(xiàn)，了解其緣由;

總結(jié)歸納物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷狀況，培育歸納的力量;

回憶已學(xué)學(xué)問，透過變化的現(xiàn)象看到本質(zhì)，培育從歷史進(jìn)展的角度看問題的力量。

2、過程與方法：

(1)通過課前調(diào)查、查找資料，及同學(xué)自主課堂展現(xiàn)(輔之老師所供應(yīng)的材料)了解近代以來人們物質(zhì)生活和習(xí)俗的變化;

(2)通過整理和歸納材料，在對比分析中理解變化的緣由，培育團(tuán)隊(duì)合作力量和自主學(xué)習(xí)的力量;

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

熟悉到隨著西方的文明沖擊，中國社會(huì)逐步近代化的歷史進(jìn)展趨勢，熟悉到新中國成立以來尤其是改革開放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在感受祖國進(jìn)展的同時(shí)，更加喜愛祖國，喜愛生活。

三、學(xué)習(xí)對象分析

同學(xué)經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備肯定的問題分析力量。且本課與人們現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)，同學(xué)有肯定的體會(huì)感受，通過使用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和材料，增加同學(xué)的感性熟悉，能大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。但難點(diǎn)在于這些社會(huì)生活與習(xí)俗變遷背后的緣由，因此，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)利用已學(xué)學(xué)問，探討影響這些變遷的因素。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從衣、食、住和社會(huì)風(fēng)俗等方面了解中國近代以來人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實(shí)。

難點(diǎn)：結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，熟悉影響中國近代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素。

學(xué)校歷史教案設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)要求】

1.知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式經(jīng)受了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程。

2.知道古代中國土地制度的構(gòu)成。

3.了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)并能舉出典型史實(shí)加以說明。

4.熟悉到古代中國以先進(jìn)的農(nóng)業(yè)文明著名于世，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)對中國社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

【學(xué)問梳理】

一、農(nóng)業(yè)耕作方式變化

1、原始社會(huì)，中國農(nóng)業(yè)處于刀耕火種階段。在西漢時(shí)，中國南方依舊采納耕種前用火燒，耕種后用火除掉雜草的耕作方式。

2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)采納了牛耕技術(shù)和鐵制工具，古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式鐵犁牛耕在這一時(shí)期形成。

3、漢代，牛耕漸漸普及全國，鐵具農(nóng)具的數(shù)量也大大超過前代，鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。東漢時(shí)，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的開墾。

4、唐代消失了結(jié)構(gòu)更為完備的曲轅犁，它可以掌握耕土的深淺。

農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的改進(jìn)，使農(nóng)產(chǎn)品的畝產(chǎn)量漸漸提高，推動(dòng)了中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。但小農(nóng)戶個(gè)體經(jīng)營方式制約了農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的革命性進(jìn)展。

二、土地制度的構(gòu)成

1、原始社會(huì)，實(shí)行土地公有制。

2、奴隸社會(huì)，實(shí)行土地的國有制(井田制)，實(shí)質(zhì)上是土地私有制。

3、戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅變法廢除了井田制，確定了土地的私人占有。

4封建社會(huì)的土地制度有三種類型：即地主階級土地私有制、封建國家土地全部制、農(nóng)夫土地全部制。其中，地主土地私有制是主導(dǎo)，農(nóng)夫占有的土地較少，封建國家土地全部制比較典型的是北魏到唐前期的均田制。

【合作探究】

一、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)

自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)(自然經(jīng)濟(jì))，是中國封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

以小農(nóng)戶個(gè)體經(jīng)營為主的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，是古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。

小農(nóng)經(jīng)濟(jì)以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的狀況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)可以使農(nóng)夫牽強(qiáng)自給自足。中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展基礎(chǔ)上取得的。

但是，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡潔的分工，很難擴(kuò)大再生產(chǎn)，阻礙了社會(huì)分工和交換經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)進(jìn)展的因素。

二、古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)(自然經(jīng)濟(jì))的基本含義

1、特點(diǎn)：小農(nóng)經(jīng)濟(jì),也可以說是自然經(jīng)濟(jì),它的特點(diǎn)一是分散,二是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都用來自己消費(fèi)或絕大部分用來自己消費(fèi),而不是進(jìn)行商品交換,是一種自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。

2、產(chǎn)生時(shí)間：但小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并不完全等同于自然經(jīng)濟(jì),自然經(jīng)濟(jì)主要與商品經(jīng)濟(jì)相對。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵犁牛耕的背景下,自然經(jīng)濟(jì)早在原始社會(huì)就產(chǎn)生了。

3、形式：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的狀況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)可以使農(nóng)夫牽強(qiáng)自給自足。

4、影響：中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展基礎(chǔ)上取得的;但是，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡潔的分工，很難擴(kuò)大再生產(chǎn)，阻礙了社會(huì)分工和交換經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)進(jìn)展的因素。

學(xué)校歷史教案設(shè)計(jì)篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

(1)學(xué)問與力量：了解中國遠(yuǎn)古時(shí)期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的地位。了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)。了解中國古代賦稅和徭役，進(jìn)而明白古代中國的農(nóng)夫承受的沉重負(fù)擔(dān)。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的重大作用。

(2)過程與方法：同學(xué)可以依據(jù)教材內(nèi)容以及教材所供應(yīng)的歷史史料和歷史圖片，并在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使同學(xué)學(xué)會(huì)用比較法、閱讀法、觀看法和歷史聯(lián)想法等方法進(jìn)行歷史問題的分析和解決。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道古代中國有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明;我們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中建筑了大量的世界著名的水利工程，從而增加民族驕傲感和自信念，加深對宏大祖國的喜愛之情。

重點(diǎn)：古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的因素分析。

【教學(xué)方法】導(dǎo)學(xué)練

【教學(xué)過程】

一、早期農(nóng)業(yè)的消失

1.“神農(nóng)”的傳奇

神農(nóng)氏“因天之時(shí)，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作?！背蔀檗r(nóng)業(yè)的始祖。

黃河流域—種植粟、麥

長江流域—種植水稻

2.農(nóng)耕格局

思索1：我國古代為什么會(huì)形成南北不同特色的農(nóng)耕格局?這給你帶來哪些啟示?

氣候不同;啟示：地理?xiàng)l件與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展聯(lián)系親密，人與自然應(yīng)和諧進(jìn)展。

思索2：影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的因素有哪些?

自然條件、技術(shù)、水利、土地制度、政策、勞動(dòng)者(素養(yǎng))等。

[過渡]閱讀課本，找一找：促進(jìn)中國古代農(nóng)業(yè)進(jìn)展的因素有哪些?

生產(chǎn)工具的革新;水利工程的興修。

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步

1、表現(xiàn):

(1)耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”

春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和澆灌技術(shù)的進(jìn)展，標(biāo)志著鐵犁牛耕這種中國古代農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

說明：①古代農(nóng)業(yè)耕作方式的進(jìn)展主要表現(xiàn)：生產(chǎn)工具的改進(jìn)和以施肥、澆灌為代表的生產(chǎn)技術(shù)的提高。②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本緣由是生產(chǎn)力的進(jìn)展。

(2)工具材質(zhì)：石器→青銅→鐵器

工藝：打制→磨制→煉鑄造

(3)動(dòng)力：人力→畜力→自然力

2、評價(jià)：樂觀：提高生產(chǎn)效率,促進(jìn)農(nóng)業(yè)進(jìn)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

局限：長期以來，沒有革命性的進(jìn)步

三、水利事業(yè)

1.大禹治水

2.水利工程和技術(shù)：都江堰(戰(zhàn)國)鄭國渠(戰(zhàn)國)、漕渠、白渠、龍首渠。翻車、筒車、高轉(zhuǎn)筒車、風(fēng)力水車。

[過渡]閱讀課本，找一找：古代不利于農(nóng)業(yè)進(jìn)展的因素有哪些?(賦稅沉重;徭役沉重;土地兼并。)

四、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

1.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)消失的緣由

2、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

(1)以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發(fā)達(dá)，形成了比較成熟的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

(2)以一家一戶為生產(chǎn)單位，男耕女織;小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

(3)自給自足、很少有商品交換的自然經(jīng)濟(jì)是封建經(jīng)濟(jì)的基本形態(tài)。

(4)小農(nóng)是封建國家賦稅和徭役的主要擔(dān)當(dāng)者。

(5)封建國家為穩(wěn)定小農(nóng)，大都實(shí)行了抑制土地兼并的措施。

(6)天生脆弱。反抗風(fēng)險(xiǎn)的力量差。

3、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響

農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ);農(nóng)夫生活的保障;具有進(jìn)步性也有局限性(技術(shù)進(jìn)步緩慢，之下社會(huì)易)。

[學(xué)習(xí)延長]請你談?wù)勯_發(fā)這些“邊際土地”的利弊得失，它對當(dāng)時(shí)和當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了怎樣的影響?我們今日應(yīng)當(dāng)吸取什么樣的閱歷教訓(xùn)?

答案提示：開發(fā)邊際土地是由于人口增加太快，在農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展水平低的狀況下，為了養(yǎng)活這么多人口，只能實(shí)行墾荒的方式。墾荒導(dǎo)致了水土流失、環(huán)境惡化。我們今日一是要掌握人口的增長，二是要提高農(nóng)業(yè)進(jìn)展的科技水平。

[課堂練習(xí)]見《高中歷史必修二課時(shí)詳解》及學(xué)案

[課后作業(yè)]試總結(jié)我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。

學(xué)校歷史教案設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獵取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

力量與方法：通過識圖培育觀看力量;通過想象原始人生活情景，培育再造想象力量;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育;熟悉勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，熟悉人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

書上的導(dǎo)言，