南京二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案

南京二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案教學(xué)目標(biāo)理解本文的主題和情節(jié)掌握“猜猜看”、“跟讀”、“編問(wèn)”等閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）師生寒暄，體驗(yàn)學(xué)生的感受與情緒通過(guò)口語(yǔ)交流、擺手、做動(dòng)作等方式對(duì)蝌蚪、母蛤蟆的生活進(jìn)行引入，先讓學(xué)生了解蝌蚪、母蛤蟆是什么學(xué)習(xí)（30分鐘）整體閱讀：師生共同朗讀整篇文章，讓學(xué)生了解文章的總體情節(jié)和主題。猜猜看：老師提問(wèn)并提示學(xué)生回答：“小蝌蚪為什么要找媽媽？”、“你們猜母蛤蟆會(huì)不會(huì)跟小蝌蚪說(shuō)認(rèn)不出來(lái)自己的孩子？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生找到答案。跟讀練習(xí)：將文章分為若干段落，教師先朗讀，再讓學(xué)生跟讀，加強(qiáng)理解和記憶。編問(wèn)：教師群體，單個(gè)、小組或全班編出問(wèn)題讓學(xué)生嘗試回答，如“小蝌蚪為什么心里很著急？”、“小蝌蚪的’咕嘟咕嘟’聲是什么意思？”分析練習(xí)：提出一些問(wèn)題和問(wèn)題描述，鼓勵(lì)學(xué)生思考并進(jìn)行回答，比如：“按照文章的順序，母蛤蟆找到小蝌蚪的時(shí)候是在哪里？”、“為什么母蛤蟆感到特別高興？”深度閱讀：自由發(fā)揮或小組、全班組織相關(guān)活動(dòng)和討論，比如戲劇表演，畫畫、互相講故事、寫新的分支、紀(jì)錄片等，可以吸引學(xué)生積極參與，提高他們的閱讀技能。鞏固（10分鐘）任命一名學(xué)生來(lái)為全班做總復(fù)習(xí)，回顧在本課程中學(xué)到的知識(shí)和方法，并以簡(jiǎn)明、清晰、有用的方式解釋主要觀點(diǎn)。作業(yè)（5分鐘）安排學(xué)生回家完成閱讀任務(wù)，讓他們整理筆記，記憶重要的詞語(yǔ)和句子。還可以布置一些小型創(chuàng)意項(xiàng)目，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶，并也可通過(guò)微信等社交網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的擴(kuò)展途徑。教學(xué)反思本課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過(guò)理解、分析、整合、表述等方式，不斷地提高自己的語(yǔ)文閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系，主要通過(guò)聲音、字形和情境三個(gè)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、認(rèn)知和交流能力，使其能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，本課程的教學(xué)效果比較好，主要得益于以下幾個(gè)方面：教學(xué)過(guò)程中，師生之間采取平民化的互動(dòng)方式，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，能更好地發(fā)揮個(gè)體化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，通過(guò)閱讀技巧的傳授、語(yǔ)文知識(shí)的啟示和語(yǔ)文思維的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力的提高。本課程著重把語(yǔ)文的核心素養(yǎng)與實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考，并能夠在社會(huì)生活中很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。