高中音樂(lè)說(shuō)課稿模板6篇

61一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活在前面幾節(jié)課分別賞識(shí)了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民音樂(lè)心情的根底上，生疏南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結(jié)風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的緣由。我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活在前面幾節(jié)課分別賞識(shí)了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民音樂(lè)心情的根底上，生疏南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結(jié)風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的緣由。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情夠樂(lè)觀參與音樂(lè)活動(dòng)。夠樂(lè)觀參與音樂(lè)活動(dòng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】國(guó)主義情懷。國(guó)主義情懷。【過(guò)程與方法目標(biāo)】【過(guò)程與方法目標(biāo)】解力。解力?！緦W(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】方風(fēng)格的緣由進(jìn)展探究，形成較為完整而清楚的生疏。方風(fēng)格的緣由進(jìn)展探究，形成較為完整而清楚的生疏。四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)特點(diǎn)。特點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)方法五、說(shuō)教學(xué)方法學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。六、說(shuō)學(xué)法六、說(shuō)學(xué)法完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀心情得以調(diào)動(dòng)。完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀心情得以調(diào)動(dòng)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課以下問(wèn)題：以下問(wèn)題：1、是我國(guó)的哪個(gè)省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。1、是我國(guó)的哪個(gè)省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。2、比較三首民歌的音樂(lè)風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?2、比較三首民歌的音樂(lè)風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?33豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。(設(shè)計(jì)意圖：直接提出問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本對(duì)云南民歌風(fēng)格的印象，為課民歌的風(fēng)格比照做好鋪墊的作的學(xué)習(xí)興趣，并且從聽(tīng)辨引進(jìn)課)(設(shè)計(jì)意圖：直接提出問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本對(duì)云南民歌風(fēng)格的印象，為課民歌的風(fēng)格比照做好鋪墊的作的學(xué)習(xí)興趣，并且從聽(tīng)辨引進(jìn)課)環(huán)節(jié)二：課教學(xué)環(huán)節(jié)二：課教學(xué)1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。的音樂(lè)風(fēng)格。這種長(zhǎng)音在南方民歌中常見(jiàn)。這種長(zhǎng)音在南方民歌中常見(jiàn)。(2)介紹云南彌渡，賞識(shí)云南風(fēng)景圖片。(2)介紹云南彌渡，賞識(shí)云南風(fēng)景圖片。人。正由于這里山清水秀，所以也是隱藏民歌的大好地方。人。正由于這里山清水秀，所以也是隱藏民歌的大好地方。南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊的古建筑群。(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。問(wèn)題：南北方山歌的區(qū)分。問(wèn)題：南北方山歌的區(qū)分。(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起—平—落。(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起—平—落。(5)教師帶著學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體局部，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點(diǎn)。(5)教師帶著學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體局部，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點(diǎn)。(6)在完整演唱《彌渡山歌》后，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式(6)在完整演唱《彌渡山歌》后，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式異，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面深入體會(huì)環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格形成的影響。異，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面深入體會(huì)環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格形成的影響。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)、感受、演唱、分析、感受歌主動(dòng)探究形成民歌地方風(fēng)格的緣由。)(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)、感受、演唱、分析、感受歌主動(dòng)探究形成民歌地方風(fēng)格的緣由。)2、賞識(shí)浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》2、賞識(shí)浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》(1)音頻(1)音頻MP3格和爭(zhēng)論提問(wèn)。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：作品《對(duì)鳥(niǎo)》運(yùn)用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么?作品《對(duì)鳥(niǎo)》運(yùn)用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么?(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn)，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一局部的譜子并分析旋律進(jìn)展特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn)，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一局部的譜子并分析旋律進(jìn)展特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。(設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)并進(jìn)一步探究民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)探究民歌與方言之間的關(guān)系)(設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)并進(jìn)一步探究民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)探究民歌與方言之間的關(guān)系)3、賞識(shí)湖北民歌《幸福歌》3、賞識(shí)湖北民歌《幸福歌》1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受其喧鬧歡快的心情及歌曲的時(shí)代特點(diǎn)。1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受其喧鬧歡快的心情及歌曲的時(shí)代特點(diǎn)。2、播放課件中在音樂(lè)會(huì)上演唱《幸福歌》的視頻音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生探究民歌的進(jìn)展。2、播放課件中在音樂(lè)會(huì)上演唱《幸福歌》的視頻音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生探究民歌的進(jìn)展。3、師生合作共同演唱《幸福歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲喧鬧歡快的心情。3、師生合作共同演唱《幸福歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲喧鬧歡快的心情。(設(shè)計(jì)意圖：探究民歌進(jìn)展的時(shí)代特點(diǎn)及民歌的進(jìn)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系，以進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)(設(shè)計(jì)意圖：探究民歌進(jìn)展的時(shí)代特點(diǎn)及民歌的進(jìn)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系，以進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)環(huán)節(jié)三：拓展與探究環(huán)節(jié)三：拓展與探究1、播放本單元賞識(shí)過(guò)的幾首民歌片段，爭(zhēng)論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的緣由等問(wèn)題?1、播放本單元賞識(shí)過(guò)的幾首民歌片段，爭(zhēng)論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的緣由等問(wèn)題?這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。2、我進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。2、我進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、構(gòu)造、演唱形式、伴奏樂(lè)器等因素上。奏、旋律、調(diào)式、構(gòu)造、演唱形式、伴奏樂(lè)器等因素上。(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要緣由，多為人們生化傳統(tǒng)、文化溝通、審美觀念等因素。(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要緣由，多為人們生化傳統(tǒng)、文化溝通、審美觀念等因素。(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂(lè)風(fēng)格上結(jié)果。(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂(lè)風(fēng)格上結(jié)果。八、小結(jié)與作業(yè)八、小結(jié)與作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)們找?guī)资淄愋偷囊魳?lè)作品賞識(shí)一下。課后請(qǐng)同學(xué)們找?guī)资淄愋偷囊魳?lè)作品賞識(shí)一下。九、板書(shū)設(shè)計(jì)九、板書(shū)設(shè)計(jì)2一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材11為理解世界多元文化打下重要根底。為理解世界多元文化打下重要根底。社會(huì)文化內(nèi)涵。二是了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。三是能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東社會(huì)文化內(nèi)涵。二是了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。三是能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。33湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的心情基調(diào)。二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法對(duì)于江南絲竹和廣東音樂(lè)高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接對(duì)于江南絲竹和廣東音樂(lè)高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接進(jìn)展。進(jìn)展。〔用〕。“比較”：〔用〕。“比較”：印象。三、說(shuō)教法三、說(shuō)教法以引導(dǎo)體感悟式為主，適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)承受爭(zhēng)論點(diǎn)撥探討教法。以引導(dǎo)體感悟式為主，適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)承受爭(zhēng)論點(diǎn)撥探討教法。四、說(shuō)教學(xué)程序四、說(shuō)教學(xué)程序`感受和理解，`感受和理解，品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。風(fēng)格區(qū)分。風(fēng)格區(qū)分。具體步驟是：具體步驟是：〔一〕課前音樂(lè)《江南好》，協(xié)作風(fēng)情圖片導(dǎo)入〔一〕課前音樂(lè)《江南好》，協(xié)作風(fēng)情圖片導(dǎo)入〔意圖：營(yíng)造氣氛，作好進(jìn)入音樂(lè)課堂的心理預(yù)備?！场惨鈭D：營(yíng)造氣氛，作好進(jìn)入音樂(lè)課堂的心理預(yù)備?！场捕辰z竹樂(lè)器聽(tīng)辨〔二〕絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨其中主要樂(lè)器的音色是區(qū)分不同地區(qū)絲竹樂(lè)的根底。其中主要樂(lè)器的音色是區(qū)分不同地區(qū)絲竹樂(lè)的根底。〔三〕絲竹樂(lè)曲賞析〔三〕絲竹樂(lè)曲賞析1、賞識(shí)《中花六板》片段，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這段樂(lè)曲中主要有哪些樂(lè)器？點(diǎn)出曲名，簡(jiǎn)介江南絲竹。結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。1、賞識(shí)《中花六板》片段，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這段樂(lè)曲中主要有哪些樂(lè)器？點(diǎn)出曲名，簡(jiǎn)介江南絲竹。結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。觀看曲譜，找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。觀看曲譜，找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。比照演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。覺(jué)察旋律特色。比照演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。覺(jué)察旋律特色。內(nèi)涵。再次聽(tīng)全曲概括江南絲竹“小細(xì)輕雅”的特點(diǎn)內(nèi)涵。再次聽(tīng)全曲概括江南絲竹“小細(xì)輕雅”的特點(diǎn)2、拓展賞識(shí)江南絲竹《歡快歌》主題〔樂(lè)隊(duì)演奏視頻〕2、拓展賞識(shí)江南絲竹《歡快歌》主題〔樂(lè)隊(duì)演奏視頻〕3、廣東音樂(lè)《消遣升平》〔教學(xué)步驟同絲竹樂(lè)曲〕3、廣東音樂(lè)《消遣升平》〔教學(xué)步驟同絲竹樂(lè)曲〕4、比照傾聽(tīng)《消遣升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的心情基調(diào)。4、比照傾聽(tīng)《消遣升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的心情基調(diào)。〔四〕絲竹風(fēng)格區(qū)分〔四〕絲竹風(fēng)格區(qū)分聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè)聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè)三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》五、說(shuō)教學(xué)反思五、說(shuō)教學(xué)反思1、師生互動(dòng)的充分性和沉著性可能不夠。1、師生互動(dòng)的充分性和沉著性可能不夠。2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的時(shí)機(jī)可進(jìn)一步增加。3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的時(shí)機(jī)可進(jìn)一步增加。3高中音樂(lè)教科書(shū)》〔全一冊(cè)〕96高中音樂(lè)教科書(shū)》〔全一冊(cè)〕96年版一般高中音樂(lè)教科書(shū)第四鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。一、教材分析：一、教材分析：1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂(lè)課本》中，馬思作為中學(xué)生很有必要去賞識(shí)它，同時(shí)對(duì)培育學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶力量、聯(lián)想想象力量具有重要作用。1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂(lè)課本》中，馬思作為中學(xué)生很有必要去賞識(shí)它，同時(shí)對(duì)培育學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶力量、聯(lián)想想象力量具有重要作用。1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：1〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)賞識(shí)《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)習(xí)了解其演奏樂(lè)器部曲式。1〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)賞識(shí)《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)習(xí)了解其演奏樂(lè)器部曲式。的思鄉(xiāng)情和愛(ài)國(guó)情。3〕德育目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂(lè)審美實(shí)力量。3〕德育目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂(lè)審美實(shí)力量。確立依據(jù)：確立依據(jù)：〔1〕以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導(dǎo)?！?〕以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導(dǎo)?！?〕留意培育學(xué)生各種力量，進(jìn)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面進(jìn)展。〔2〕留意培育學(xué)生各種力量，進(jìn)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面進(jìn)展。〔3〕正確生疏我國(guó)民族音樂(lè)，落實(shí)德育教育。〔3〕正確生疏我國(guó)民族音樂(lè)，落實(shí)德育教育。3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：A、重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)，感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及音樂(lè)情感上的變化。A、重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)，感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及音樂(lè)情感上的變化。B、難點(diǎn)：在傾聽(tīng)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美評(píng)價(jià)。B、難點(diǎn)：在傾聽(tīng)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美評(píng)價(jià)。理解和參與。理解和參與。二、教材處理：二、教材處理：1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诔?、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诔?5%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可基于以上狀況我確定了學(xué)問(wèn)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)?；谝陨蠣顩r我確定了學(xué)問(wèn)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。22A。重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整：A。重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整：次了解曲作者愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之切次了解曲作者愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之切育試驗(yàn)四情之一的愛(ài)國(guó)情教育。育試驗(yàn)四情之一的愛(ài)國(guó)情教育。B。補(bǔ)充、拓展教材：B。補(bǔ)充、拓展教材：即提高了學(xué)生的根本技能又拓展了學(xué)問(wèn)。即提高了學(xué)生的根本技能又拓展了學(xué)問(wèn)。的補(bǔ)充和拓展。的補(bǔ)充和拓展。三三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：8530%的學(xué)生對(duì)這首作8530%的學(xué)生對(duì)這首作50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。四四、說(shuō)教學(xué)流程：本課所使用的教學(xué)模式是參與 本課所使用的教學(xué)模式是參與 體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化。長(zhǎng)、進(jìn)展各種力量、學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn)技能的過(guò)程。長(zhǎng)、進(jìn)展各種力量、學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn)技能的過(guò)程。教學(xué)方法和策略：教學(xué)方法和策略：本課承受的教學(xué)方法是：本課承受的教學(xué)方法是：〔1〕音樂(lè)賞識(shí)法；〔1〕音樂(lè)賞識(shí)法；〔2〕演示法；〔2〕演示法；〔3〕練習(xí)法。〔3〕練習(xí)法。教學(xué)流程；教學(xué)流程；〔1〕導(dǎo)入：教師拿一把小提琴。設(shè)置的問(wèn)題是誰(shuí)情愿上來(lái)〔1〕導(dǎo)入：教師拿一把小提琴。設(shè)置的問(wèn)題是誰(shuí)情愿上來(lái)〕〔2〕放一段音樂(lè)。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè)有何感受？〔2〕放一段音樂(lè)。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè)有何感受？〔3〕〔3〕學(xué)生反響?！?〕〔4〕師聲互動(dòng)?！?〕點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上局部給學(xué)生供給多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的時(shí)機(jī)?！?〕點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上局部給學(xué)生供給多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的時(shí)機(jī)。〔6〕簡(jiǎn)介作品：〔6〕簡(jiǎn)介作品：的民間音樂(lè)風(fēng)格。2〕此曲承受帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運(yùn)用成功嘗試。2〕此曲承受帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運(yùn)用成功嘗試。〔7〕學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音〔7〕學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充。色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充?！?〕學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》學(xué)問(wèn)拓展，通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，學(xué)問(wèn)技能遷移。〔8〕學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》學(xué)問(wèn)拓展，通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，學(xué)問(wèn)技能遷移。〔9〕介紹曲作者；先由一位學(xué)生依據(jù)課前查閱的資料向?qū)W樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性?！?〕介紹曲作者；先由一位學(xué)生依據(jù)課前查閱的資料向?qū)W樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。完整賞識(shí)《思鄉(xiāng)曲》通過(guò)傾聽(tīng)，分析作品曲式。要求完整賞識(shí)《思鄉(xiāng)曲》通過(guò)傾聽(tīng)，分析作品曲式。要求最終通過(guò)比照學(xué)生明確樂(lè)曲的曲式。五、說(shuō)教學(xué)方法五、說(shuō)教學(xué)方法教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。4一、教材分析一、教材分析學(xué)生音樂(lè)鑒賞力量有很大幫助。學(xué)生音樂(lè)鑒賞力量有很大幫助。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析感性賞識(shí)上升到理性賞識(shí)是本課的主旨。感性賞識(shí)上升到理性賞識(shí)是本課的主旨。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)的目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)的目標(biāo)感受理解《牧歌》、《國(guó)際歌》美的不同感受理解《牧歌》、《國(guó)際歌》美的不同2、力量目標(biāo)：2、力量目標(biāo)：具有對(duì)音樂(lè)具有對(duì)音樂(lè)的比較、歸納、總結(jié)力量的比較、歸納、總結(jié)力量四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)課重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言總結(jié)音樂(lè)的美麗和壯美的風(fēng)格特征，理解他們的內(nèi)涵。難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的辨析感受出音樂(lè)作品所屬的音樂(lè)美范疇節(jié)課重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言總結(jié)音樂(lè)的美麗和壯美的風(fēng)格特征，理解他們的內(nèi)涵。難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的辨析感受出音樂(lè)作品所屬的音樂(lè)美范疇五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法習(xí)、比照法。習(xí)、比照法。習(xí)的主體能動(dòng)性，也表達(dá)出教師的指導(dǎo)作用。習(xí)的主體能動(dòng)性，也表達(dá)出教師的指導(dǎo)作用。六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程1、情景導(dǎo)入1、情景導(dǎo)入到音樂(lè)美的不同。到音樂(lè)美的不同。2、課講授2、課講授賞識(shí)過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受，接下來(lái)提問(wèn)說(shuō)感受，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)展分析作品的風(fēng)格特速度、力度、節(jié)奏、構(gòu)造等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)美麗的特點(diǎn)引賞識(shí)過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受，接下來(lái)提問(wèn)說(shuō)感受，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)展分析作品的風(fēng)格特速度、力度、節(jié)奏、構(gòu)造等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)美麗的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。2〕2〕美麗的異同。美麗的異同。3〕總結(jié)本課，通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)美麗和壯麗進(jìn)展比較3〕總結(jié)本課，通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)美麗和壯麗進(jìn)展比較七、布置作業(yè)七、布置作業(yè)1、課后賞識(shí)貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段1、課后賞識(shí)貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段22云追月》主旋律。八、板書(shū)設(shè)計(jì)八、板書(shū)設(shè)計(jì)局部都消滅在多媒體上。局部都消滅在多媒體上。1、牧歌1、牧歌美麗的特點(diǎn)：溫順、平和、純潔、細(xì)膩、詩(shī)情畫(huà)意美麗的特點(diǎn)：溫順、平和、純潔、細(xì)膩、詩(shī)情畫(huà)意2、國(guó)際歌2、國(guó)際歌壯麗的特點(diǎn)：剛毅、果敢、威猛、粗狂、鏗鏘有力壯麗的特點(diǎn)：剛毅、果敢、威猛、粗狂、鏗鏘有力評(píng)指正，感謝！評(píng)指正，感謝！5使用教材：使用教材：〕全一冊(cè)〕全一冊(cè)第三單元第十四課一、教材分析一、教材分析〔一〕本課教學(xué)內(nèi)容〔一〕本課教學(xué)內(nèi)容1、運(yùn)用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、奇特的中國(guó)民間越劇傳奇故樂(lè)的興趣。1、運(yùn)用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、奇特的中國(guó)民間越劇傳奇故樂(lè)的興趣。2、涉及兩個(gè)名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂(lè)曲承受奏鳴識(shí)，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的力量。2、涉及兩個(gè)名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂(lè)曲承受奏鳴識(shí)，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的力量。3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節(jié)————草橋結(jié)拜、在輕松愉悅中體驗(yàn)音樂(lè)。3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節(jié)————草橋結(jié)拜、在輕松愉悅中體驗(yàn)音樂(lè)?！捕潮菊n地位和作用〔二〕本課地位和作用1、地位《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝民族化的成功之作。1、地位《梁祝》小提琴協(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝民族化的成功之作。2、作用在國(guó)內(nèi)外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮亮活潑國(guó)際樂(lè)壇的“彩蝶”。2、作用在國(guó)內(nèi)外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮亮活潑國(guó)際樂(lè)壇的“彩蝶”。二、說(shuō)大綱二、說(shuō)大綱義教育。義教育。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、了解把握什么是曲式和協(xié)奏曲1、了解把握什么是曲式和協(xié)奏曲2、把握奏鳴曲構(gòu)造特點(diǎn)2、把握奏鳴曲構(gòu)造特點(diǎn)〔二〕力量目標(biāo)〔二〕力量目標(biāo)的力量，探究創(chuàng)力量。的力量，探究創(chuàng)力量?！踩车掠繕?biāo)〔三〕德育目標(biāo)培育學(xué)生寵愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè)，增加民族驕傲感。培育學(xué)生寵愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè)，增加民族驕傲感。四、說(shuō)學(xué)法、教法四、說(shuō)學(xué)法、教法教會(huì)學(xué)生以下學(xué)法：教會(huì)學(xué)生以下學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)良好問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)。1、創(chuàng)設(shè)良好問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)。2、理解樂(lè)器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著嚴(yán)密聯(lián)系。2、理解樂(lè)器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著嚴(yán)密聯(lián)系。3、不同節(jié)奏速度變化中，培育學(xué)生對(duì)不同主題能正確區(qū)分推斷。3、不同節(jié)奏速度變化中，培育學(xué)生對(duì)不同主題能正確區(qū)分推斷。4、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維力量，讓學(xué)生爭(zhēng)論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂(lè)的尾聲進(jìn)展。4、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維力量，讓學(xué)生爭(zhēng)論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂(lè)的尾聲進(jìn)展。感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)爭(zhēng)論分析讓學(xué)生探究創(chuàng)。感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)爭(zhēng)論分析讓學(xué)生探究創(chuàng)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程賞識(shí)音樂(lè)————講解分析————課堂小結(jié)————課堂作業(yè)賞識(shí)音樂(lè)————講解分析————課堂小結(jié)————課堂作業(yè)〔二〕教學(xué)過(guò)程〔二〕教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入課教師用小提琴演奏《梁?！窅?ài)情主題曲。讓學(xué)釋及奏鳴曲式構(gòu)造圖解。1、導(dǎo)入課教師用小提琴演奏《梁?！窅?ài)情主題曲。讓學(xué)釋及奏鳴曲式構(gòu)造圖解。2、用錄音機(jī)播放磁帶，進(jìn)展音樂(lè)作品完整賞識(shí)，結(jié)合多媒體出示板書(shū)。2、用錄音機(jī)播放磁帶，進(jìn)展音樂(lè)作品完整賞識(shí)，結(jié)合多媒體出示板書(shū)。3、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。3、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)?！读鹤！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：品的藝術(shù)成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書(shū)品的藝術(shù)成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書(shū)4、課堂作業(yè)4、課堂作業(yè)〔1〕分組爭(zhēng)論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局。〔1〕分組爭(zhēng)論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局?！?〕視唱愛(ài)情主題?！?〕視唱愛(ài)情主題。5、板書(shū)設(shè)計(jì)梁山伯與祝英臺(tái)5、板書(shū)設(shè)計(jì)梁山伯與祝英臺(tái)〔1〕曲何占豪陳鋼〔1〕曲何占豪陳鋼〔2〕創(chuàng)作時(shí)間：1959〔2〕創(chuàng)作時(shí)間：1959〔3〕題材：民間傳奇〔3〕題材：民間傳奇〔4〕素材：吸取越劇中曲調(diào)〔4〕素材：吸取越劇中曲調(diào)〔5〕體裁：奏鳴曲〔5〕體裁：奏鳴曲〔6〕名詞解釋〔6〕名詞解釋局。局。協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂(lè)曲。協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂(lè)曲。六、評(píng)價(jià)分析六、評(píng)價(jià)分析1、主體性教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，承受啟發(fā)方法，敬重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的仆人。1、主體性教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，承受啟發(fā)方法，敬重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的仆人。2、全體性學(xué)生素養(yǎng)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面對(duì)全體，營(yíng)2、全體性學(xué)生素養(yǎng)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面對(duì)全體，營(yíng)造學(xué)生共同賞識(shí)氣氛。造學(xué)生共同賞識(shí)氣氛。3、創(chuàng)性大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè)課堂。3、創(chuàng)性大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè)課堂。4、高效性學(xué)生到達(dá)學(xué)問(wèn)、力量、德育三方面目標(biāo)的收獲，到達(dá)視聽(tīng)結(jié)合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)極濃興趣。4、高效性學(xué)生到達(dá)學(xué)問(wèn)、力量、德育三方面目標(biāo)的收獲，到達(dá)視聽(tīng)結(jié)合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)極濃興趣。6敬重的評(píng)委教師：敬重的評(píng)委教師：大家上午〔下午〕好！〔鞠躬〕我大家上午〔下午〕好！〔鞠躬〕我號(hào)考生，今日，我說(shuō)以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材材的了解是必不行少的。材的了解是必不行少的。的一節(jié)賞識(shí)課。作品為bB調(diào)的一節(jié)賞識(shí)課。作品為bB調(diào)，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地提升音樂(lè)鑒賞力量。提升音樂(lè)鑒賞力量。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。力是我們