三年級語文上冊《古詩三首》教案+反思

117［教學(xué)目標(biāo)］會認(rèn)7個生字，會寫13山河的感情。通過朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的寵愛之情。［教學(xué)重難點］通過詩中描寫的情景，培育學(xué)生的想象力氣和形象思維力氣。［教學(xué)課時］3

1［課時目標(biāo)］3〔重難點〕一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課師：同學(xué)們，你們學(xué)過李白的哪些古詩？〔讓學(xué)生自由舉手說一說〕簡介詩人李白。二、初讀全詩，學(xué)習(xí)字詞課件出示自學(xué)要求。圈出課后生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。同桌相互檢查生字自學(xué)狀況，賜予評價。全班溝通，師生評議。檢查生字自學(xué)狀況，指名讀生字詞。教師指導(dǎo)書寫〔重點指導(dǎo)“孤”字中“瓜”的豎提〕〔學(xué)生自學(xué)→同桌溝通→全班匯報→教師歸納〕一種呼之欲出的動態(tài)。孤：單獨。日邊來：從太陽旁邊駛來。岸的青山相對矗立消滅在眼前，一葉孤舟從太陽那邊駛來。三、誦讀全詩，感悟詩情劃分節(jié)奏，鼓舞學(xué)生有感情地朗讀。/楚江開，碧水/東流/至此回。/相對出，孤帆/一片/日邊來。讓學(xué)生自由舉手朗讀→學(xué)生評議→再指名讀→齊讀。爭論：詩中寫了哪些景物？〔天門山、江水、青山、船、太陽〕假設(shè)讓你提筆畫下這幅美景，你覺得應(yīng)當(dāng)表達(dá)天門山和江水的什么特點？〕默讀古詩，想想詩中表達(dá)了作者怎樣的情感?！乘?、課堂小結(jié)下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另一首古詩。2［課時目標(biāo)］22有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！仓仉y點〕一、釋題導(dǎo)入〔板書：飲湖上初晴后雨〕師：誰能說說詩題“飲湖上初晴后雨”是什么意思？“飲湖上初晴后雨”中的“初晴〔詩人在〔酒〔看到的景象］二、自由誦讀，初步感悟自由讀詩，讀通讀順。正音：瀲〔ｌｉàｎ〕滟〔ｙàｎ〔〕聽教師范讀，劃分節(jié)奏。/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。/比西子，淡妝/濃抹/總適宜。4.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。5.借助注釋，理解詩意。學(xué)生自學(xué)→同桌溝通→班級匯報→教師歸納。女。淡妝：淡雅樸實的裝飾。濃抹：濃艷華美的裝扮。適宜：適合；適宜。顯秀麗。假設(shè)把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么秀麗。三、品讀感悟，感受意境感受西湖晴天和下雨時不同形態(tài)的美。詩人是如何描寫西湖晴時和雨時的變化的？〔〕晴天的西湖是“水光瀲滟晴方好〔〕理解比方之妙。？〔提示：詩人之〕四、總結(jié)延長學(xué)們課后搜集兩首，自己讀讀、背背。3［課時目標(biāo)］會認(rèn)4個生字，會寫6有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！仓仉y點〕一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課〔板書：望洞庭〕現(xiàn)在，就讓我們追隨他的腳印，到湖南岳陽的洞庭湖去走一走，看一看。二、初讀全詩，整體感知理解古詩中字詞的意思。相：相互。和：和諧。遠(yuǎn)眺：遠(yuǎn)望。鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面。3.請同學(xué)們依據(jù)詩歌的朗讀節(jié)奏把詩讀熟。/秋月//兩/相和，潭面無風(fēng)//鏡/未磨。遠(yuǎn)眺/洞庭//山水翠，白銀盤里//一/青螺。三、理解詩意，感悟詩境蘊含的驚奇意境。到底是哪些景物吸引了詩人劉禹錫呢？指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象。集體溝通，理解詩句意思。課件出示：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！昂狻⑶镌隆笔窃鯓游娙藙⒂礤a的呢？這是怎樣的湖水？〔〕抬起頭，我們又觀看了一輪怎樣的秋月呢？〔皎潔的秋月〕為什么是“潭面無風(fēng)鏡未磨”？〔〕名讀〕風(fēng)，湖面安靜得像一面鏡子，沒有一絲波浪。課件出示：遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。請同學(xué)們閉上眼睛，在腦海中想象：在白銀做成的銀光閃閃的盤子里，放上一顆小學(xué)生自由發(fā)言庭湖“青螺”又指什么？〔君山〕〔6〔課件出示〕詩人為什么說“白銀盤里一青螺”？誰能把這種感覺讀出來？〔指名朗讀〕〔7〕歸納詩意：在皓月銀輝之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖中的君山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，如同一個銀白色的盤子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，格外惹人寵愛。全詩，感悟詩中所描繪的意境。四、拓展延長一些秀麗