三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》教案+反思

117［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13山河的感情。通過(guò)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的寵愛(ài)之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培育學(xué)生的想象力氣和形象思維力氣。［教學(xué)課時(shí)］3

1［課時(shí)目標(biāo)］3〔重難點(diǎn)〕一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課師：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？〔讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)〕簡(jiǎn)介詩(shī)人李白。二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞課件出示自學(xué)要求。圈出課后生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。同桌相互檢查生字自學(xué)狀況，賜予評(píng)價(jià)。全班溝通，師生評(píng)議。檢查生字自學(xué)狀況，指名讀生字詞。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔重點(diǎn)指導(dǎo)“孤”字中“瓜”的豎提〕〔學(xué)生自學(xué)→同桌溝通→全班匯報(bào)→教師歸納〕一種呼之欲出的動(dòng)態(tài)。孤：?jiǎn)为?dú)。日邊來(lái)：從太陽(yáng)旁邊駛來(lái)。岸的青山相對(duì)矗立消滅在眼前，一葉孤舟從太陽(yáng)那邊駛來(lái)。三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情劃分節(jié)奏，鼓舞學(xué)生有感情地朗讀。/楚江開(kāi)，碧水/東流/至此回。/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來(lái)。讓學(xué)生自由舉手朗讀→學(xué)生評(píng)議→再指名讀→齊讀。爭(zhēng)論：詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？〔天門(mén)山、江水、青山、船、太陽(yáng)〕假設(shè)讓你提筆畫(huà)下這幅美景，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)表達(dá)天門(mén)山和江水的什么特點(diǎn)？〕默讀古詩(shī)，想想詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的情感?！乘?、課堂小結(jié)下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)。2［課時(shí)目標(biāo)］22有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！仓仉y點(diǎn)〕一、釋題導(dǎo)入〔板書(shū)：飲湖上初晴后雨〕師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題“飲湖上初晴后雨”是什么意思？“飲湖上初晴后雨”中的“初晴〔詩(shī)人在〔酒〔看到的景象］二、自由誦讀，初步感悟自由讀詩(shī)，讀通讀順。正音：瀲〔ｌｉàｎ〕滟〔ｙàｎ〔〕聽(tīng)教師范讀，劃分節(jié)奏。/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。/比西子，淡妝/濃抹/總適宜。4.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。5.借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意。學(xué)生自學(xué)→同桌溝通→班級(jí)匯報(bào)→教師歸納。女。淡妝：淡雅樸實(shí)的裝飾。濃抹：濃艷華美的裝扮。適宜：適合；適宜。顯秀麗。假設(shè)把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么秀麗。三、品讀感悟，感受意境感受西湖晴天和下雨時(shí)不同形態(tài)的美。詩(shī)人是如何描寫(xiě)西湖晴時(shí)和雨時(shí)的變化的？〔〕晴天的西湖是“水光瀲滟晴方好〔〕理解比方之妙。？〔提示：詩(shī)人之〕四、總結(jié)延長(zhǎng)學(xué)們課后搜集兩首，自己讀讀、背背。3［課時(shí)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。〔重難點(diǎn)〕一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課〔板書(shū)：望洞庭〕現(xiàn)在，就讓我們追隨他的腳印，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖去走一走，看一看。二、初讀全詩(shī)，整體感知理解古詩(shī)中字詞的意思。相：相互。和：和諧。遠(yuǎn)眺：遠(yuǎn)望。鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面。3.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏把詩(shī)讀熟。/秋月//兩/相和，潭面無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。遠(yuǎn)眺/洞庭//山水翠，白銀盤(pán)里//一/青螺。三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境蘊(yùn)含的驚奇意境。到底是哪些景物吸引了詩(shī)人劉禹錫呢？指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，結(jié)合注釋?zhuān)l(fā)揮想象。集體溝通，理解詩(shī)句意思。課件出示：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！昂狻⑶镌隆笔窃鯓游?shī)人劉禹錫的呢？這是怎樣的湖水？〔〕抬起頭，我們又觀看了一輪怎樣的秋月呢？〔皎潔的秋月〕為什么是“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”？〔〕名讀〕風(fēng)，湖面安靜得像一面鏡子，沒(méi)有一絲波浪。課件出示：遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海中想象：在白銀做成的銀光閃閃的盤(pán)子里，放上一顆小學(xué)生自由發(fā)言庭湖“青螺”又指什么？〔君山〕〔6〔課件出示〕詩(shī)人為什么說(shuō)“白銀盤(pán)里一青螺”？誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？〔指名朗讀〕〔7〕歸納詩(shī)意：在皓月銀輝之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖中的君山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，如同一個(gè)銀白色的盤(pán)子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，格外惹人寵愛(ài)。全詩(shī)，感悟詩(shī)中所描繪的意境。四、拓展延長(zhǎng)一些秀麗