2023數(shù)學課標測試題帶答案

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一、填空（每空1分）

1、數(shù)學是研究（數(shù)量關系）和（空間形式）的科學。

2、數(shù)學是人類文化的重要組成部分，（數(shù)學素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。

3、數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學生的（創(chuàng)新意識和實踐能力），促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

4、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，面向全體學生，適應學生個體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學教育），（不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展）。

5、《數(shù)學課程標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從（知識技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）和（情感態(tài)度）四方面具體闡述。力求通過數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的（基本知識）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活動經(jīng)驗）。體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用（數(shù)學的思維方式）進行思考，增強（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、（分析和解決問題）的能力。

6、教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)（“以人為本”）的理念，促進學生的全面發(fā)展。?

7、《數(shù)學課程標準》中所說的“數(shù)學的基本思想”主要指：數(shù)學（抽象）的思想、數(shù)學（推理）的思想、數(shù)學建模的思想。學生在積極參與教學活動的過程中，通過自立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。

8、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。學生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎；（自立思考、學會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。

9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。

10、數(shù)學教學過程中恰當?shù)氖褂茫〝?shù)學課程資源），將在很大程度上提高學生從事數(shù)學活動的水平和教師從事教學活動的質(zhì)量。

11、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的（過程和結(jié)果），激勵學生學習和改進教師教學。在實施評價時，可以對部分學生采取（延遲評價）的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數(shù)學的信心。第二學段可以采用（描述性）評價和（等級評價）相結(jié)合的方式。

12、“綜合與實踐”內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的（知識與方法）解決實際問題，培養(yǎng)學生的（問題意識）、（應用意識）和（創(chuàng)新意識），積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。

13、觀念非常必要。

4、課程內(nèi)容的組織要重視并處理好哪幾個關系？

答案要點：要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關系；重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系。

5、簡述在教與學的活動中，教師的引導作用如何體現(xiàn)？

答案要點：教師的“引導”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當?shù)膯栴}，或者準確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導學生積極思考、求知求真，激發(fā)學生的好奇心；通過恰當?shù)臍w納和示范，使學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關注學生的差異，用不同層次的問題或教學手段，引導每一個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。

6、實施課堂即興評價應遵循的原則是什么？

（1）、立足激勵原則；（2）、關注人性原則；（3）、評價方式要多樣化。

7、新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么？?

（1）、注重對學生數(shù)學學習過程的評價；（2）、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握；（3）、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；（4）、重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。

8、小學數(shù)學教學評價的功能是什么？

（1）、導向功能?；（2）、反饋功能；（3）、決策改進功能。

9、三個“不要”指的是什么？?

（1）、情節(jié)不要太多；（2）、環(huán)節(jié)不要太細；（3）、問題不要太碎。10、從20世紀80年代初期至今，小學數(shù)學課堂教學評價發(fā)展先后經(jīng)歷了哪三個階段？?

（1）、20世紀80年代初期：以教為主體的小學數(shù)學課堂教學評價；（2）、20世紀80年代后期至90年代初期，小學數(shù)學整體性課堂教學評價；（3）、20世紀90年代后期：以學評教的小學課堂教學評價。

11、新時期下教師應如何進行自我反思？

（1）、在教學實踐中反思；（2）、在與他人交流評價中反思；（3）、在與學生交流評價中反思。

12、新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？

（1）、分項評價；（2）、激勵評價；（3）、跟蹤評價；?（4）、延遲評價；（5）、協(xié)商評價。

13、小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？

(１）課后備課；（２）教學后記；（３）教學診斷；（４）反思日記；（５）教學案例；（６）觀摩分析。

14、簡述《標準》中總體目標四個方面的關系？?

答：總體目標的四個方面，不是互相自立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標志，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。

15、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。

16、在學生的學習活動中，教師