《小豬媽媽不在家》教學反思

《小豬媽媽不在家》教學反思《小豬媽媽不在家》教學反思1一、設(shè)計意圖《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。并且這個故事蘊含了一些小動物主要特征的科學知識，整個故事的情感基調(diào)比較深，有人與人之間的關(guān)愛，有父母與子女之間的親情，故事簡單又不失趣味和意義。二、重難點突破根據(jù)《綱要》對語言領(lǐng)域的目標要求，結(jié)合小班幼兒的實際水平，我制定了本次活動的目標?；顒又攸c定為：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你"。難點為：理解故事內(nèi)容，學會給予別人幫助時說："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你。"三、活動的思考當前，學語言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學。然而本次活動是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學習。我想很多幼兒對于這種枯燥的語言教學是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說"，將游戲帶進語言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：(一)談話引出故事，讓幼兒"多說"活動開始，我采用了幾個簡單的提問，如"寶寶們愛自己的媽媽嗎?""為什么你們愛你們的媽媽嗎?""媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺?"在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，很多孩子說："媽媽不在家，我會很想她!"還有的說："我會坐車去找媽媽!"，"我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽!"小朋友各抒己見，想法很多，這個環(huán)節(jié)一是為了引出接下來的故事情節(jié)，二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺對于剛開始的情感導入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的愛。(二)游戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個鄰居的圖片，引導幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導幼兒模仿大象媽媽揮動自己的手臂就像個長鼻子一樣;袋鼠媽媽有個大口袋能睡覺，引導幼兒自我模仿袋鼠的大口袋;牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學一學擠牛奶的樣子。這個環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調(diào)動孩子的思考積極性，還能加強對故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問"它們是怎么幫助小豬的呢?"這個問題一出現(xiàn)，孩子們就開始思考剛才故事里動物的本領(lǐng)，許多孩子還開始運用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說："大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像"大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經(jīng)驗結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。在對這節(jié)小班語言課的研討過程中，園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗的老師給了我很多幫助和建議，通過一次次的研討，對內(nèi)容的修改，讓我學習到了很多課本上所學不到的東西;也讓我對這節(jié)課有了更加透徹的了解?！缎∝i媽媽不在家》教學反思2設(shè)計意圖：小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學習社會交往的初始階段。但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經(jīng)驗，他們在游戲、活動中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象現(xiàn)象，我設(shè)計了此次活動，通過閱讀圖文并茂的繪本故事引導幼兒學習使用禮貌用語，與人積極、主動、禮貌交往，規(guī)范幼兒的交往行為?；顒幽繕耍?.熟悉故事內(nèi)容，能簡單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。2.體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。3.懂得要與人禮貌交往，并能進行簡單對話?；顒訙蕚洌?/p>

繪本故事書;繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片活動過程：一、導入1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結(jié)束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調(diào)。】

2.師：剛才我們做了什么動作?(師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳)3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢?請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的?二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳?！居變旱淖杂砷喿x讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學習?！?/p>

三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳?(幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見……)四、和幼兒一起仔細看大圖：

1.第一面師：圖上有誰?他們在干什么?我們圍著大樹跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。請幼兒做一做動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節(jié)：草叢背后露出一點點兔耳朵)2.第二面：師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎么跳呢?(請幼兒學小兔跳)下面是誰跳的呢?猜一猜!(畫面中的細節(jié)：草叢背后露出青蛙頭)3.第三面：師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎么跳呢?(請幼兒學青蛙跳)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節(jié)：樹干后藏著個皮球)4.第四面：

師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎么跳呢?(請幼兒自由做皮球跳的動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節(jié)：上面拐角處有小雨點落下)5.第五面：師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎么跳呢?(請幼兒自由做雨點跳躍的動作)6.第六面：

師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳?(小朋友的腳)那就請你們跳一跳(全體幼兒跳)。大腳是誰的腳?(大人的腳)那老師來跳一跳(老師跳)?！窘處熖釂栍變夯卮疬@一平常的教學組織形式因加入了幼兒學做動作、在畫面中尋找下一個會出現(xiàn)的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容，他們還熱衷于尋找畫面中的細節(jié)，都因自己第一個發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現(xiàn)的朋友而自豪。】

五、完整熟悉故事1.師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》2.師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什么?(請它一起跳)我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會說嗎?3.師再講一遍故事：

故事《跟我一起跳》

我們圍著大樹跳，向前跳，向后跳。(出示兔子圖片)哎喲，兔子來了，(幼兒接)--請它一起跳。(出示青蛙圖片)哎喲，青蛙來了，(幼兒接)--請它一起跳。(出示皮球圖片)哎喲，皮球來了，(幼兒接)--請它一起跳。(出示雨點圖片)哎喲，雨點來了，(幼兒接)--請它一起跳。我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。【通過不同的形式引導幼兒學說"請它一起跳"，來強化幼兒的文明禮貌意識和言行?！?/p>

六、創(chuàng)編

1.師：還有誰會跳?(幼兒回答：袋鼠……)師：哎呦，袋鼠來了(幼兒接：請它一起跳)(可根據(jù)幼兒回答換成其它動物)

2.師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么?(幼兒回答：抱一抱……)3.師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱(可根據(jù)幼兒回答換成其它動作)【積極調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創(chuàng)編】

七、延伸活動師：我們還可以和朋友一起看看書，現(xiàn)在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧!《小豬媽媽不在家》教學反思3

設(shè)計背景

古詩是中華民族的文學瑰寶,是中國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微等特點，而3—13歲是人生記憶力年齡，從小讓孩子接觸古詩，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們在對古詩的反復(fù)誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力?；顒幽繕?/p>

1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。2、初步了解大白鵝的外形特征。重點難點

喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。活動準備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”?；顒舆^程

(一)聽一聽，猜一猜。1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。(激發(fā)幼兒學習的興趣)2、出示大白鵝的圖片。(事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣)。(二)看一看，說一說，學一學。1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。(1)鵝的羽毛是什么顏色的?(2)大白鵝的脖子長得怎么樣呢?(長長的)

(3)這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。(放白鵝叫聲)

(4)我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。(引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”)

(4)大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢?(引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”)

(5)大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀?(紅色)那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀?請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿(引出詩句“紅掌撥清波”)。(三)聽一聽，讀一讀。1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。(四)音樂游戲：快樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍?！缎∝i媽媽不在家》教學反思4

活動目標：

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你"。2.通過角色表演的游戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事內(nèi)容。3.讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時所獲得的快樂?；顒訙蕚洌篜PT《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干?；顒舆^程：

(一)談話導入，引發(fā)興趣。1.教師：你們愛不愛自己的媽媽?2.教師：今天老師帶來一個好聽的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠門去了。你們覺得小豬感覺怎么樣?(二)觀看PPT,理解故事內(nèi)容。1.出示鄰居小動物的圖片，引導幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)。2.教師：小豬身上弄臟了，誰能來幫助它?3.引導幼兒學說："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你"。4.教師：小豬餓了怎么辦?誰能來幫助它?小豬困了誰能來幫助它?5.教師進一步引導幼兒學說："沒關(guān)系、沒關(guān)系、我來幫助你"。6.結(jié)合音樂扮演大象、袋鼠、牛進行情境表演。7.講述故事第四段內(nèi)容。(三)完整欣賞故事，進一步鞏固故事內(nèi)容。1.教師：故事真好聽，我們一起來完整的聽一遍故事吧!2.討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢?(四)結(jié)束活動豬媽媽回家，給小豬分禮物。活動延伸：

投放在語言去繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)?；顒臃此家弧⒃O(shè)計意圖《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。并且這個故事蘊含了一些小動物主要特征的科學知識，整個故事的情感基調(diào)比較深，有人與人之間的關(guān)愛，有父母與子女之間的親情，故事簡單又不失趣味和意義。二、重難點突破根據(jù)《綱要》對語言領(lǐng)域的目標要求，結(jié)合小班幼兒的實際水平，我制定了本次活動的目標?；顒又攸c定為：.幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你"。難點為：理解故事內(nèi)容，學會給予別人幫助時說："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你。"三、活動的思考當前，學語言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學。然而本次活動是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學習。我想很多幼兒對于這種枯燥的語言教學是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說"，將游戲帶進語言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：一、談話引出故事，讓幼兒"多說"活動開始，我采用了幾個簡單的提問，如"寶寶們愛自己的媽媽嗎?""為什么你們愛你們的媽媽嗎?""媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺?"在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，很多孩子說："媽媽不在家，我會很想她!"還有的說："我會坐車去找媽媽!"，"我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽!"小朋友各抒己見，想法很多，這個環(huán)節(jié)一是為了引出接下來的故事情節(jié)，二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺對于剛開始的情感導入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的愛。二、游戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個鄰居的圖片，引導幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導幼兒模仿大象媽媽揮動自己的手臂就像個長鼻子一樣;袋鼠媽媽有個大口袋能睡覺，引導幼兒自我模仿袋鼠的大口袋;牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學一學擠牛奶的樣子。這個環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調(diào)動孩子的思考積極性，還能加強對故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問"它們是怎么幫助小豬的呢?"這個問題一出現(xiàn)，孩子們就開始思考剛才故事里動物的本領(lǐng)，許多孩子還開始運用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說："大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像"大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經(jīng)驗結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。在對這節(jié)小班語言課的研討過程中，園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗的老師給了我很多幫助和建議，通過一次次的研討，對內(nèi)容的修改，讓我學習到了很多課本上所學不到的東西;也讓我對這節(jié)課有了更加透徹的了解?！缎∝i媽媽不在家》教學反思5

有一天，豬媽媽和豬爸爸要外出拜訪朋友，對小豬嘟嘟說：“嘟嘟，你一個人乖乖在家呆著，等爸爸媽媽出去后你要關(guān)好門，不要給陌生人開門，知道嗎?”嘟嘟問：“為什么不要給陌生人開門?”

媽媽很認真的說：“陌生人可能是大灰狼偽裝的，嘟嘟一個人在家，放大灰狼進來他會吃了你的!”

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嘟嘟害怕了，連忙點頭：“嘟嘟知道了，在家不會給陌生人開門，爸爸媽媽要早點回來哦!”

豬爸爸和豬媽媽這才放心，看著嘟嘟關(guān)好門就出去了。爸爸媽媽走了沒多久，嘟嘟就