初中語(yǔ)文-孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者任職單位學(xué)科初中語(yǔ)文教材名稱(chēng)八年級(jí)下冊(cè)單元主題第三單元學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)課題11、《孤獨(dú)之旅》（作者：曹文軒）授課時(shí)數(shù)1課時(shí)課標(biāo)分析《課標(biāo)》要求，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素，引導(dǎo)學(xué)生品讀出色的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用，分析杜小康的性格特征，我把它作為第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)系學(xué)生的生活，領(lǐng)會(huì)杜小康的典型意義，建構(gòu)學(xué)生的精神家園，作為第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教材分析《孤獨(dú)之旅》是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第11課，是一篇小說(shuō)?！豆陋?dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目，小說(shuō)命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中。既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹(shù)立奮進(jìn)的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。文中杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中豐滿(mǎn)起來(lái)的。而小說(shuō)中出色的自然環(huán)境描寫(xiě)(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。教讀課文。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)、主題表達(dá)的重要作用。為此，教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速捕捉主要信息；在朗讀中進(jìn)入情境，體會(huì)作品意蘊(yùn)；在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。初步把握鑒賞小說(shuō)的一般原則。學(xué)情分析就學(xué)生的情感結(jié)構(gòu)來(lái)講，八年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，思想上還不太成熟，所以在理解“孤獨(dú)是成長(zhǎng)中的一道美麗而殘酷的題目”存在難度，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)他們理解主旨，明白“孤獨(dú)”是每一個(gè)人的心靈感受和成長(zhǎng)的必修課。

此外，八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)小說(shuō)這種文體也有了一些接觸，但是他們理解的現(xiàn)狀是感性的多一些，理性相對(duì)不足，所以教師可以將小說(shuō)這種文體三要素及描寫(xiě)方法的抽象知識(shí)放入具體的文本分析里去理解和體味，以加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)這種文體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：a、熟讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)中的感受；b、理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；

2、過(guò)程與方法：a.體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法。b.了解小說(shuō)三要素，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：a.體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法。b.感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用；二、標(biāo)題的含義。2、教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的作用教學(xué)思路導(dǎo)入新課——檢查預(yù)習(xí)——整體感和——把握情感——理解主題教學(xué)方法1、情境創(chuàng)設(shè)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“朗讀、略讀、精讀、演讀”的方法逐步掌握課文。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入學(xué)習(xí)文本所承載的語(yǔ)文知識(shí)，掌握欣賞小說(shuō)的方法，提升欣賞小說(shuō)的能力。教學(xué)資源1、教材：課本小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》2、理解“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

3、作家曹文軒《前方》、《草房子》。4、音樂(lè)：成龍的《真心英雄》。5、ppt課件。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè)）設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課《落難的王子》中每當(dāng)王子聽(tīng)到別人向他稟告天災(zāi)人禍的消息是，他就留著淚嘆息道：“天啊，太可怕了，這事落到我頭上，我可上不了！”可是災(zāi)難卻落到杜小康的頭上，家庭殷實(shí)、在油麻地呼風(fēng)喚雨的杜小康由于遭受到家庭的變故，卻失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。杜小康怎樣去面對(duì)家庭的變故呢?接下來(lái)，讓我們跟著杜小康，去走一趟孤獨(dú)之旅。（板書(shū)課題）學(xué)生隨著教師的敘述，小聲作答。引入課題，并為后面幫助學(xué)生理解主題打下鋪墊。二、檢查預(yù)習(xí)提出預(yù)設(shè)問(wèn)題：一、字詞的注音，詞語(yǔ)的釋義。二、小說(shuō)的三要素（ppt展示：文章圍繞孤獨(dú)之旅寫(xiě)了哪些故事？）1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，回答“問(wèn)題1“。2、學(xué)生快速朗讀課文，自主思考問(wèn)題2。3、指生回答問(wèn)題2。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引入下面的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、整體感知1、.要求學(xué)生用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容和主旨。

這篇文章講述了一個(gè)什么故事，表達(dá)了什么的主題？學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法即可

（ppt展示：故事情節(jié)）.要求學(xué)生用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容和主旨。

這篇文章講述了一個(gè)什么故事，表達(dá)了什么的主題？學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法即可

讓學(xué)生概括故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并整體感知課文內(nèi)容。四、“不堪”孤獨(dú)之苦一、學(xué)生跳讀課文，找出描寫(xiě)杜小康孤獨(dú)旅程的文字，每人找一個(gè)地方，然后按照課文的順序，分別朗讀。提示：注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。在朗讀的基礎(chǔ)上，分析杜小康的心理變化，有朗讀的同學(xué)自說(shuō)，也有其他同學(xué)談?wù)f或補(bǔ)充。（ppt展示：杜小康的心理變化：出發(fā)時(shí)：茫然，恐懼到達(dá)蘆蕩時(shí)：害怕，膽怯安頓之后：感到孤獨(dú)時(shí)間久了：不再忽然的恐慌那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)（學(xué)生梳理遺漏安頓之后一節(jié)，引導(dǎo)讀書(shū)后明確）這就是杜小康的孤獨(dú)之旅。）二、環(huán)境描寫(xiě)課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色，請(qǐng)找出幾處，并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。

(1)第4自然段，寫(xiě)杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫(xiě)，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)第13段寫(xiě)黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無(wú)，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)第10段有關(guān)鴨群的描寫(xiě)：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)第21段有關(guān)蘆葦蕩的描寫(xiě)：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。

當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。

(5)第36段有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě)：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程作了細(xì)致的描寫(xiě)，杜小康的心理是如何變化的？

1、運(yùn)用跳讀的方法，自主找出找出描寫(xiě)杜小康孤獨(dú)旅程的文字，2、小組合作學(xué)習(xí)：注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。3、指生回答。讓學(xué)生了解小說(shuō)人物的感情變化五、“承受”孤獨(dú)之艱提問(wèn)：在前幾個(gè)階段，杜小康為什么感到孤獨(dú)？（學(xué)生有熱烈的交流）意思大致為：出發(fā)時(shí)——離開(kāi)了同學(xué)和小伙伴不能上學(xué)了；離開(kāi)了媽媽和村莊（老師問(wèn)：僅僅是離開(kāi)媽媽嗎？學(xué)生答：杜小康是去放鴨的他要在這里一直待到來(lái)年的春天，所以他感到真正的孤獨(dú)。安頓之后——未卜的前途使人恐懼。（這時(shí)，有一學(xué)生插問(wèn)：書(shū)上有這樣一句話(huà)“與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門(mén)里的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡(jiǎn)直就算不得是孤獨(dú)了”，為什么這么說(shuō)？不都是孤獨(dú)嗎？（“那點(diǎn)”、“簡(jiǎn)直就算不得”，現(xiàn)在的孤獨(dú)才是無(wú)法比擬的孤獨(dú)，加上離家以來(lái)一直跟著他們那份恐慌，這一切，讓他無(wú)法忍受了、那是怎樣的孤獨(dú)?。。?、提問(wèn)：在這個(gè)過(guò)程中，他獲得了什么？長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。1、學(xué)生小組合作，研討分析。2、指生朗讀。3、指生分析。4、師生共讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、朗讀的方式分析語(yǔ)言，理解人物形象，把握杜小康的成長(zhǎng)之旅六、理解主題首先我們?cè)鯓永斫庹n文標(biāo)題的含義。（概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？）(1)環(huán)境的孤獨(dú)。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(2)感情的孤獨(dú)。對(duì)于一個(gè)離開(kāi)學(xué)校和同學(xué)的少年來(lái)說(shuō)，是無(wú)比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒(méi)有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。

(3)生活的孤獨(dú)。杜小康隨父親去放鴨，離開(kāi)了村莊，離開(kāi)了人群，父子缺少交流，“越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。（4）、生命的孤獨(dú)，杜小康面對(duì)災(zāi)難的無(wú)助，對(duì)未來(lái)的恐慌。

1.把握文章主旨2、回答問(wèn)題②3、回答問(wèn)題③利用資料逐步引導(dǎo)學(xué)生加深理解主題。設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)性化看法。七、“享受”孤獨(dú)之味研讀課文，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。（各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受）1．困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。2．你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。（各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受）談收獲，談體會(huì)八、總結(jié)教師寄語(yǔ)：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。杜小康，承受住了磨難，他長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了，成熟了！人生不如意者十之八九，挫折對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，只是一塊墊腳石，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?。╬pt展示：圖片）教師深情表達(dá)結(jié)束語(yǔ)靜聽(tīng)，更深入理解主題深化主題，和導(dǎo)入部分相照應(yīng)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅

曹文軒杜小康：

幼稚（不懂事）

懦弱（逐漸懂事）

堅(jiān)強(qiáng)（成熟勇敢）

激動(dòng)（長(zhǎng)大）

既體現(xiàn)文章情節(jié)，又突出本文主題，囊括教學(xué)的重點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)《孤獨(dú)之旅》練習(xí)一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)前行是chúncuì()的。

(2)杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給它們一點(diǎn)覓食或xīnào()的可能。

(3)這一切無(wú)論如何也不能完全qūchú()杜小康的恐慌。

(4)蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷縷地chānzá()在蘆葉的清香里。

2．分析下列句子的含義。

(1)他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書(shū)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地讀書(shū)……”

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(2)杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f(shuō)：“下蛋了，下蛋了……”

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3．下列句子中運(yùn)用了比喻的修辭方法的一項(xiàng)是()

A．當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣。

B．雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。

C．它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。

D．暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)突然漸漸地放慢了速度。

B．由于革命潮流的沖擊和進(jìn)步思想的影響，使他形成了初步的民主主義思想。

C．只要我們領(lǐng)會(huì)了書(shū)中的精華，才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

D．杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。

5．《孤獨(dú)之旅》作者是________，選自________，本文主人公是________。6.理解句子“他哭了起來(lái)，但并不是悲哀，他說(shuō)不明白自己為什么想哭”的含義。___________________________________________________________7.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……”這是一種什么描寫(xiě)？如果把這節(jié)文字刪掉有什么不好？___________________________________________________________8.從課文中找出最令你感動(dòng)的一處文字，并說(shuō)明你為什么會(huì)被感動(dòng)。___________________________________________________________9.回憶你的成長(zhǎng)歷程，請(qǐng)將在你的成長(zhǎng)道路上對(duì)你的“長(zhǎng)大”有較深影響的一件事用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。__________________________________________能力提高現(xiàn)代文閱讀與探究《孤獨(dú)之旅》節(jié)選⑴那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖?。一早上，天就陰沉下?lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。⑵鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹剑喨罕环殖闪藷o(wú)數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。⑶杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。⑷到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，還有十幾只鴨沒(méi)被找回來(lái)。⑸杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說(shuō)：“你進(jìn)窩棚里歇一會(huì)，我去找。”⑹杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說(shuō)完，就又走了。⑺天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒(méi)有見(jiàn)到杜小康，他就大聲叫起來(lái)。但除了雨后的寂靜之外，沒(méi)有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過(guò)去。杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無(wú)邊無(wú)際。鴨們⑻?hào)|鉆西鉆，不一會(huì)工夫就使他失去了方向。眼見(jiàn)著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣，他也沒(méi)有聽(tīng)到父親的回應(yīng)。⑼杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來(lái)。⑽那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來(lái)。⑾杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。⑿雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。⒀杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。⒁第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因?yàn)樘Я?，還是因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了，杜雍和居然沒(méi)有能夠?qū)⑺行选６庞汉捅称鹆似＼浀膬鹤?，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……⒂鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。⒃八月的一天早晨，杜小康打開(kāi)鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過(guò)去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”⒄杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說(shuō)：“下蛋了，下蛋了……”

10．概括上面選段的主要內(nèi)容。

11.小說(shuō)的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景。請(qǐng)你結(jié)合文章，談?wù)劦谝欢苇h(huán)境描寫(xiě)的作用。

12．“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭?！倍判】禐槭裁磿?huì)有這樣的感覺(jué)呢？

13．結(jié)尾寫(xiě)“鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨”，“下蛋了”，這樣寫(xiě)的意圖是什么？

三、開(kāi)放探究閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。一個(gè)出身貧苦的男孩，為了積攢學(xué)費(fèi)而挨家挨戶(hù)地推銷(xiāo)商品。這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下一毛錢(qián)。他決定向一戶(hù)人家討一口飯吃。可是，當(dāng)一位天使似的姑娘打開(kāi)大門(mén)時(shí)，他卻有點(diǎn)不知所措了。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他一口水喝。姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶。男孩饑不擇食地喝完牛奶，囁嚅地說(shuō)：“我應(yīng)該付你多少錢(qián)？”姑娘仍舊微笑著對(duì)他說(shuō)：“您不用付錢(qián)。媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我們要‘施以愛(ài)心，不圖回報(bào)’?！睖I水涌上男孩的眼眶，他輕輕地說(shuō)：“那么，就請(qǐng)您接受我由衷的感謝吧！”其實(shí)，男孩本來(lái)是打算退學(xué)的。如今，他仿佛看見(jiàn)上帝在朝他點(diǎn)頭微笑，他覺(jué)得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發(fā)出來(lái)了。若干年之后，有一位來(lái)自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見(jiàn)的重病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無(wú)策，只好把她送到大城市去，請(qǐng)專(zhuān)家會(huì)診治療。一位有名的醫(yī)生參加了會(huì)診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭住址時(shí)，他馬上直奔病房，來(lái)到病床前，他一眼就認(rèn)出了：這位病人就是當(dāng)年送過(guò)滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決心竭盡所能，回報(bào)這位“施以愛(ài)心，不圖回報(bào)”的姑娘。經(jīng)過(guò)艱辛的努力，手術(shù)成功了，姑娘漸漸康復(fù)。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把賬單送到他的辦公室，他付清了一切費(fèi)用，并微笑著簽上自己的名字。姑娘堅(jiān)持要知道她應(yīng)該支付多少醫(yī)藥費(fèi)?？墒牵?dāng)賬單送到她的手上時(shí)，她又不敢看，因?yàn)樗_信：這筆費(fèi)用將會(huì)花去她所有的積蓄?；蛟S，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖著翻開(kāi)了這一沓厚厚的賬單。末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來(lái)：“醫(yī)藥費(fèi)——滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶?；羧A德·凱利醫(yī)生?！?4．這是一個(gè)真實(shí)的故事，盡管它顯得有些巧合。人們之所以傳誦這個(gè)故事，是因?yàn)樗灀P(yáng)了________的高尚品德。15．“滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶”產(chǎn)生不了多少熱量，可它可以讓男孩“覺(jué)得渾身有勁”，打消了退學(xué)的念頭，直至走向成功，你覺(jué)得其中原因是什么？___________________________________________________________16．對(duì)故事里的醫(yī)生（男孩）和姑娘，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？___________________________________________________________17．這個(gè)故事不長(zhǎng)，但處處都有照應(yīng)。你能找出運(yùn)用了照應(yīng)寫(xiě)法的地方來(lái)嗎？請(qǐng)你至少舉出兩處，并談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。（1）照應(yīng)之一，如：________________________________（2）照應(yīng)之二，如：________________________________這樣寫(xiě)的好處是：___________________________________18．我國(guó)傳統(tǒng)美德也很重視感恩報(bào)德，你能舉出一個(gè)有關(guān)的成語(yǔ)（或諺語(yǔ)、格言、詩(shī)句、故事等）來(lái)嗎？答案：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1．(1)純粹(2)嬉鬧(3)驅(qū)除(4)摻雜2．(1)父親感覺(jué)自己很殘酷，兒子那么小就讓他接受這樣的事實(shí)，有點(diǎn)委屈他，所以保證讓他以后可以上學(xué)。(2)表現(xiàn)父親非常激動(dòng)，辛苦的等待終于換回了收獲。3．A解析：A項(xiàng)把熱氣比喻成炊煙；B項(xiàng)沒(méi)有使用修辭手法；C項(xiàng)和D項(xiàng)均使用了擬人的修辭手法。4．D解析：A項(xiàng)“突然”和“漸漸”語(yǔ)意矛盾，刪去其一；B項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)刪掉“使”；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)把“只要”改為“只有”。5．曹文軒《草房子》杜小康6．其實(shí)他的哭是委屈的哭，是激動(dòng)的哭。因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的身體和心靈承擔(dān)；他承受了這樣的“磨難”，“覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”，所以激動(dòng)得哭。7．這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。不能刪去。它既照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨中尋鴨“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”“他感到腳鉆心地疼痛”的情節(jié)；同時(shí)再現(xiàn)了杜小康的堅(jiān)強(qiáng)、成長(zhǎng)與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，含義深刻，余味無(wú)窮，讓讀者讀后沉思良久。8．略9．略二、能力提升10．經(jīng)歷風(fēng)雨，護(hù)鴨成長(zhǎng)（大意對(duì)即可得分）（2分）11．寫(xiě)出了暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)天氣的惡劣，渲染了可怕的氣氛，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為后文杜小康的成長(zhǎng)以及變得堅(jiān)強(qiáng)作鋪墊（4分）12．他既為自己承擔(dān)了不該承擔(dān)的艱辛而有些許委屈，也為自己能獨(dú)立經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)雨而喜悅，更為自己的成長(zhǎng)而欣慰。因此，這是喜悅的淚，欣慰的淚，也是領(lǐng)會(huì)了成長(zhǎng)真諦的淚。（4分大意正確即可得分）13.這是寫(xiě)鴨群同主人一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨成長(zhǎng)起來(lái)，并承接了上文杜小康所經(jīng)受的磨練、堅(jiān)強(qiáng)和成熟，來(lái)暗示人物杜小康的成長(zhǎng)、成熟。（3分大意正確即可得分）三、開(kāi)放探究14．施以愛(ài)心，不圖回報(bào)15．“滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶”使得處在困境中的男孩看到生活中仍然存在著愛(ài)心，于是重新燃起希望，振作起來(lái)，繼續(xù)拼搏奮斗。16．此題答案開(kāi)放，可以從精神品德方面，也可以從文學(xué)鑒賞方面選擇自己喜歡的人物形象。關(guān)鍵要說(shuō)出喜歡的理由，表現(xiàn)出一定的評(píng)價(jià)鑒賞能力。17．（1）“給了他滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶”與“送過(guò)滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶”照應(yīng)。（2）“施以愛(ài)心，不圖回報(bào)”與“回報(bào)這位‘施以愛(ài)心，不圖回報(bào)’的姑娘”照應(yīng)。好處：使文章前后呼應(yīng)，上下連貫，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，突出表現(xiàn)中心。18．成語(yǔ)：知恩圖報(bào)。諺語(yǔ)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。詩(shī)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。故事：結(jié)草銜環(huán)。效果分析本節(jié)課從整體效果來(lái)看，還是較為順利的完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知也隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，逐漸深入，收獲了知識(shí)的同時(shí)，得到了情感的熏陶和人生的啟迪。一、教師的“教”首先，教師使用簡(jiǎn)潔流暢、較有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的語(yǔ)言，使學(xué)生在自然而然地學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，訓(xùn)練了技能。最后又用散文化的充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，使學(xué)生受到情感的熏陶。其次，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，插入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。再次，教師制作了簡(jiǎn)潔的課件，恰當(dāng)?shù)剌o助了教學(xué)任務(wù)的完成。最后，利用情境教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用了多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。二、學(xué)生的“學(xué)”學(xué)生在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)得比較多，大約有三分之二的學(xué)生都參與了。。在回答開(kāi)放式的問(wèn)題時(shí)，大都發(fā)表了自己個(gè)性化的看法，真正參與到課堂中來(lái)。三、存在的不足在每個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生說(shuō)得更充分。尤其最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“對(duì)暴風(fēng)雨的分析”由于時(shí)間關(guān)系，只有一個(gè)學(xué)生發(fā)表了看法。課后反思用愛(ài)溫暖孤獨(dú)的心靈《孤獨(dú)之旅》教學(xué)反思

《孤獨(dú)之旅》是一個(gè)小小少年成長(zhǎng)的故事。主人公杜小康的成長(zhǎng)源自家景的“一落千丈”后，他跟隨父親到遙遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨時(shí)所承受的即使成年人也難以承受的孤獨(dú)。孤獨(dú)，是生活給予他的一道美麗又殘酷的人生考題。小說(shuō)命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。孤獨(dú)可以說(shuō)是現(xiàn)代人比較普遍的一種情愫，生活在獨(dú)生子女家庭之中的我們不是缺少孤獨(dú)而是缺少感悟。對(duì)于本節(jié)課我需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、

反思整體設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)時(shí)我把握了這樣兩條原則：（一）緊扣新課標(biāo)指出的“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學(xué)生的人格。在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀的基本目標(biāo)中，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),給予適時(shí)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了這樣的思路：一、整體感知，理解孤獨(dú)。二、跳讀課文，感悟孤獨(dú)。三、聯(lián)系自身，暢談孤獨(dú)?！鞍鍓K一”通過(guò)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握引導(dǎo)學(xué)生理解“孤獨(dú)之旅”的含義?！鞍鍓K二”

通過(guò)品讀課文，理解環(huán)境描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用，關(guān)注主人公的心路歷程，突破文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！鞍鍓K三”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，暢談人生感悟，敢于面對(duì)孤獨(dú)，并在孤獨(dú)中收獲成長(zhǎng)、勇氣和思想。整個(gè)課堂教學(xué)思路清晰且洋溢著淡淡的溫馨，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，對(duì)文本、對(duì)孤獨(dú)有了真切的感受和體驗(yàn)，收獲還不少。因?yàn)檫@一課只計(jì)劃用一課時(shí)完成，就不可能面面俱到，如本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)很多值得一“賞”，尤其是結(jié)尾那激動(dòng)人心的語(yǔ)言描寫(xiě)，但為了教學(xué)程序的有條不紊和教學(xué)主題的鮮明突出，我放棄了這些精彩描寫(xiě)。在加上課堂教學(xué)步驟過(guò)于緊湊，給予學(xué)生思考的時(shí)間還是顯得太少，甚至有些學(xué)生想回答都沒(méi)有給予機(jī)會(huì)。做老師的，還是不能放開(kāi)手腳讓學(xué)生盡情揮灑，不能不說(shuō)是一大遺憾。這就讓我明白，教師不能完全按照自己的設(shè)計(jì)步驟來(lái)控制課堂，要在課堂上留給學(xué)生的一定自由與空間，利用課堂上生成性的東西，行之有效的教學(xué)，才會(huì)收到意想不到的效果。

二、反思教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)中，1、我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的規(guī)律，合理設(shè)置目標(biāo)坡度和師生，生生與本文的互動(dòng)。以默讀，跳讀，研讀為手段，感受語(yǔ)文教學(xué)以情育人，以美怡人的人文內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、在教學(xué)中，我一以貫之地緊扣小說(shuō)的三個(gè)要素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析環(huán)境描寫(xiě)（鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨）對(duì)表現(xiàn)主題的作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的效果。3、在整體把握和感受文章之后，要求學(xué)生“結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話(huà)，與大自然對(duì)話(huà)，與小說(shuō)中人物對(duì)話(huà)，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，使他們更好地把握文章的主題。但是，但在教學(xué)的過(guò)程中，忽略了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”相一致。因此我以為任何問(wèn)題提出之前都有一定的時(shí)間給學(xué)生自由閱讀文本。也就是讓學(xué)生帶著他們?cè)械闹R(shí)和生活的體驗(yàn)直接與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，充分自由地去接近作者的心靈，觸摸作者的思想和情感世界。，

一、

反思教學(xué)策略與措施。

本節(jié)課我堅(jiān)持采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，通過(guò)小組合作交流探究來(lái)解決問(wèn)題。在探究中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神。把教語(yǔ)文同教做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)文能力同發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動(dòng)的、網(wǎng)絡(luò)式的和強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但是，由于課堂教學(xué)步驟過(guò)于緊湊，給予學(xué)生思考的時(shí)間還是顯得太少，甚至有些學(xué)生想回答都沒(méi)有給予機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為教師在授課過(guò)程中究竟采取怎樣的教學(xué)策略與措施，要立足于學(xué)生的實(shí)際水平，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛力，這是成功的關(guān)鍵。

總之，這節(jié)課還存在不少不完善的地方，比如課堂上創(chuàng)設(shè)情景還不夠，也因?yàn)椤肮陋?dú)”的話(huà)題過(guò)于嚴(yán)肅，使課堂氣氛不夠活躍。期待老師不吝賜教，使我能有更多收益。我想在教學(xué)之中我們要永遠(yuǎn)告誡自己：“敢于直面自己的失誤，敢于嘗試！”這樣，我們才會(huì)不斷進(jìn)步。學(xué)情分析《孤獨(dú)之旅》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。本單元是一個(gè)小說(shuō)單元，其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生把握小說(shuō)主題，分析人物形象，品味小說(shuō)語(yǔ)言的能力。

此外這篇課文雖然只是長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》的節(jié)選，但它也擁有主要的人物——杜小康父子、有完整的情節(jié)——杜小康在失學(xué)之后與父親放鴨的經(jīng)歷、以及關(guān)于鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨的細(xì)膩的環(huán)境描寫(xiě)等小說(shuō)的三要素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力起到了重要的作用。

就學(xué)生的情感結(jié)構(gòu)來(lái)講，八年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，思想上還不太成熟，所以在理解“孤獨(dú)是成長(zhǎng)中的一道美麗而殘酷的題目”存在難度，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)他們理解主旨，明白“孤獨(dú)”是每一個(gè)人的心靈感受和成長(zhǎng)的必修課。

此外，八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)小說(shuō)這種文體也有了一些接觸，但是他們理解的現(xiàn)狀是感性的多一些，理性相對(duì)不足，所以教師可以將小說(shuō)這種文體三要素及描寫(xiě)方法的抽象知識(shí)放入具體的文本分析里去理解和體味，以加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)這種文體的認(rèn)識(shí)。效果分析本節(jié)課從整體效果來(lái)看，還是較為順利的完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知也隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，逐漸深入，收獲了知識(shí)的同時(shí)，得到了情感的熏陶和人生的啟迪。一、教師的“教”首先，教師使用簡(jiǎn)潔流暢、較有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的語(yǔ)言，使學(xué)生在自然而然地學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，訓(xùn)練了技能。最后又用散文化的充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，使學(xué)生受到情感的熏陶。其次，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，插入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。再次，教師制作了簡(jiǎn)潔的課件，恰當(dāng)?shù)剌o助了教學(xué)任務(wù)的完成。最后，利用情境教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用了多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。二、學(xué)生的“學(xué)”學(xué)生在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)得比較多，大約有三分之二的學(xué)生都參與了。。在回答開(kāi)放式的問(wèn)題時(shí)，大都發(fā)表了自己個(gè)性化的看法，真正參與到課堂中來(lái)。三、存在的不足在每個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生說(shuō)得更充分。尤其最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“對(duì)暴風(fēng)雨分析”由于時(shí)間關(guān)系，只有一個(gè)學(xué)生發(fā)表了看法。教材分析《孤獨(dú)之旅》是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第11課，是一篇小說(shuō)?！豆陋?dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目，小說(shuō)命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中。既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹(shù)立奮進(jìn)的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。文中杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中豐滿(mǎn)起來(lái)的。而小說(shuō)中出色的自然環(huán)境描寫(xiě)(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。教讀課文。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)、主題表達(dá)的重要作用。為此，教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速捕捉主要信息；在朗讀中進(jìn)入情境，體會(huì)作品意蘊(yùn)；在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。初步把握鑒賞小說(shuō)的一般原則。評(píng)測(cè)練習(xí)——《孤獨(dú)之旅》課后檢測(cè)一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)前行是chúncuì()的。

(2)杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給它們一點(diǎn)覓食或xīnào()的可能。

(3)這一切無(wú)論如何也不能完全qūchú()杜小康的恐慌。

(4)蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷縷地chānzá()在蘆葉的清香里。

2．分析下列句子的含義。

(1)他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書(shū)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地讀書(shū)……”

________________________________________________________________________

(2)杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f(shuō)：“下蛋了，下蛋了……”

_____________________________________________________________________

3．下列句子中運(yùn)用了比喻的修辭方法的一項(xiàng)是()

A．當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣。

B．雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。

C．它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。

D．暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)突然漸漸地放慢了速度。

B．由于革命潮流的沖擊和進(jìn)步思想的影響，使他形成了初步的民主主義思想。

C．只要我們領(lǐng)會(huì)了書(shū)中的精華，才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

D．杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。

5．《孤獨(dú)之旅》作者是________，選自________，本文主人公是________。6.理解句子“他哭了起來(lái)，但并不是悲哀，他說(shuō)不明白自己為什么想哭”的含義。___________________________________________________________7.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……”這是一種什么描寫(xiě)？如果把這節(jié)文字刪掉有什么不好？___________________________________________________________8.從課文中找出最令你感動(dòng)的一處文字，并說(shuō)明你為什么會(huì)被感動(dòng)。___________________________________________________________9.回憶你的成長(zhǎng)歷程，請(qǐng)將在你的成長(zhǎng)道路上對(duì)你的“長(zhǎng)大”有較深影響的一件事用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。__________________________________________能力提高現(xiàn)代文閱讀與探究《孤獨(dú)之旅》節(jié)選⑴那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖?。一早上，天就陰沉下?lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。⑵鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹?，鴨群被分成了無(wú)數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。⑶杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。⑷到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，還有十幾只鴨沒(méi)被找回來(lái)。⑸杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說(shuō)：“你進(jìn)窩棚里歇一會(huì)，我去找?！雹识判】祿u搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f(shuō)完，就又走了。⑺天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒(méi)有見(jiàn)到杜小康，他就大聲叫起來(lái)。但除了雨后的寂靜之外，沒(méi)有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過(guò)去。杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無(wú)邊無(wú)際。鴨們⑻?hào)|鉆西鉆，不一會(huì)工夫就使他失去了方向。眼見(jiàn)著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣，他也沒(méi)有聽(tīng)到父親的回應(yīng)。⑼杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來(lái)。⑽那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來(lái)。⑾杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。⑿雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。⒀杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。⒁第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因?yàn)樘Я?，還是因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了，杜雍和居然沒(méi)有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……⒂鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。⒃八月的一天早晨，杜小康打開(kāi)鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過(guò)去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”⒄杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說(shuō)：“下蛋了，下蛋了……”

10．概括上面選段的主要內(nèi)容。（2分）

11.小說(shuō)的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景。請(qǐng)你結(jié)合文章，談?wù)劦谝欢苇h(huán)境描寫(xiě)的作用（4分）

12．“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭?！倍判】禐槭裁磿?huì)有這樣的感覺(jué)呢？（4分）

13．結(jié)尾寫(xiě)“鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨”，“下蛋了”，這樣寫(xiě)的意圖是什么？（3分）

三、開(kāi)放探究閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。一個(gè)出身貧苦的男孩，為了積攢學(xué)費(fèi)而挨家挨戶(hù)地推銷(xiāo)商品。這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下一毛錢(qián)。他決定向一戶(hù)人家討一口飯吃。可是，當(dāng)一位天使似的姑娘打開(kāi)大門(mén)時(shí)，他卻有點(diǎn)不知所措了。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他一口水喝。姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶。男孩饑不擇食地喝完牛奶，囁嚅地說(shuō)：“我應(yīng)該付你多少錢(qián)？”姑娘仍舊微笑著對(duì)他說(shuō)：“您不用付錢(qián)。媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我們要‘施以愛(ài)心，不圖回報(bào)’。”淚水涌上男孩的眼眶，他輕輕地說(shuō)：“那么，就請(qǐng)您接受我由衷的感謝吧！”其實(shí)，男孩本來(lái)是打算退學(xué)的。如今，他仿佛看見(jiàn)上帝在朝他點(diǎn)頭微笑，他覺(jué)得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發(fā)出來(lái)了。若干年之后，有一位來(lái)自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見(jiàn)的重病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無(wú)策，只好把她送到大城市去，請(qǐng)專(zhuān)家會(huì)診治療。一位有名的醫(yī)生參加了會(huì)診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭住址時(shí)，他馬上直奔病房，來(lái)到病床前，他一眼就認(rèn)出了：這位病人就是當(dāng)年送過(guò)滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決心竭盡所能，回報(bào)這位“施以愛(ài)心，不圖回報(bào)”的姑娘。經(jīng)過(guò)艱辛的努力，手術(shù)成功了，姑娘漸漸康復(fù)。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把賬單送到他的辦公室，他付清了一切費(fèi)用，并微笑著簽上自己的名字。姑娘堅(jiān)持要知道她應(yīng)該支付多少醫(yī)藥費(fèi)?？墒牵?dāng)賬單送到她的手上時(shí)，她又不敢看，因?yàn)樗_信：這筆費(fèi)用將會(huì)花去她所有的積蓄。或許，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖著翻開(kāi)了這一沓厚厚的賬單。末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來(lái)：“醫(yī)藥費(fèi)——滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶?；羧A德·凱利醫(yī)生?！?4．這是一個(gè)真實(shí)的故事，盡管它顯得有些巧合。人們之所以傳誦這個(gè)故事，是因?yàn)樗灀P(yáng)了________的高尚品德。15．“滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶”產(chǎn)生不了多少熱量，可它可以讓男孩“覺(jué)得渾身有勁”，打消了退學(xué)的念頭，直至走向成功，你覺(jué)得其中原因是什么？___________________________________________________________16．對(duì)故事里的醫(yī)生（男孩）和姑娘，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？___________________________________________________________17．這個(gè)故事不長(zhǎng)，但處處都有照應(yīng)。你能找出運(yùn)用了照應(yīng)寫(xiě)法的地方來(lái)嗎？請(qǐng)你至少舉出兩處，并談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。（1）照應(yīng)之一，如：________________________________（2）照應(yīng)之二，如：________________________________這樣寫(xiě)的好處是：___________________________________18．我國(guó)傳統(tǒng)美德也很重視感恩報(bào)德，你能舉出一個(gè)有關(guān)的成語(yǔ)（或諺語(yǔ)、格言、詩(shī)句、故事等）來(lái)嗎？___________________________________________________________答案：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1．(1)純粹(2)嬉鬧(3)驅(qū)除(4)摻雜2．(1)父親感覺(jué)自己很殘酷，兒子那么小就讓他接受這樣的事實(shí)，有點(diǎn)委屈他，所以保證讓他以后可以上學(xué)。(2)表現(xiàn)父親非常激動(dòng)，辛苦的等待終于換回了收獲。3．A解析：A項(xiàng)把熱氣比喻成炊煙；B項(xiàng)沒(méi)有使用修辭手法；C項(xiàng)和D項(xiàng)均使用了擬人的修辭手法。4．D解析：A項(xiàng)“突然”和“漸漸”語(yǔ)意矛盾，刪去其一；B項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)刪掉“使”；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)把“只要”改為“只有”。5．曹文軒《草房子》杜小康6．其實(shí)他的哭是委屈的哭，是激動(dòng)的哭。因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的身體和心靈承擔(dān)；他承受了這樣的“磨難”，“覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”，所以激動(dòng)得哭。7．這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。不能刪去。它既照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨中尋鴨“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”“他感到腳鉆心地疼痛”的情節(jié)；同時(shí)再現(xiàn)了杜小康的堅(jiān)強(qiáng)、成長(zhǎng)與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，含義深刻，余味無(wú)窮，讓讀者讀后沉思良久。8．略9．略二、能力提升10．經(jīng)歷風(fēng)雨，護(hù)鴨成長(zhǎng)（大意對(duì)即可得分）（2分）11．寫(xiě)出了暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)天氣的惡劣，渲染了可怕的氣氛，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為后文杜小康的成長(zhǎng)以及變得堅(jiān)強(qiáng)作鋪墊（4分）12．他既為自己承擔(dān)了不該承擔(dān)的艱辛而有些許委屈，也為自己能獨(dú)立經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)雨而喜悅，更為自己的成長(zhǎng)而欣慰。因此，這是喜悅的淚，欣慰的淚，也是領(lǐng)會(huì)了成長(zhǎng)真諦的淚。（4分大意正確即可得分）13.這是寫(xiě)鴨群同主人一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨成長(zhǎng)起來(lái)，并承接了上文杜小康所經(jīng)受的磨練、堅(jiān)強(qiáng)和成熟，來(lái)暗示人物杜小康的成長(zhǎng)、成熟。（3分大意正確即可得分）三、開(kāi)放探究14．施以愛(ài)心，不圖回報(bào)15．“滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶”使得處在困境中的男孩看到生活中仍然存在著愛(ài)心，于是重新燃起希望，振作起來(lái)，繼續(xù)拼搏奮斗。16．此題答案開(kāi)放，可以從精神品德方面，也可以從文學(xué)鑒賞方面選擇自己喜歡的人物形象。關(guān)鍵要說(shuō)出喜歡的理由，表現(xiàn)出一定的評(píng)價(jià)鑒賞能力。17．（1）“給了他滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶”與“送過(guò)滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶”照應(yīng)。（2）“施以愛(ài)心，不圖回報(bào)”與“回報(bào)這位‘施以愛(ài)心，不圖回報(bào)’的姑娘”照應(yīng)。好處：使文章前后呼應(yīng)，上下連貫，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，突出表現(xiàn)中心。18．成語(yǔ)：知恩圖報(bào)。諺語(yǔ)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。詩(shī)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。故事：結(jié)草銜環(huán)。用愛(ài)溫暖孤獨(dú)的心靈《孤獨(dú)之旅》教學(xué)反思

《孤獨(dú)之旅》是一個(gè)小小少年成長(zhǎng)的故事。主人公杜小康的成長(zhǎng)源自家景的“一落千丈”后，他跟隨父親到遙遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨時(shí)所承受的即使成年人也難以承受的孤獨(dú)。孤獨(dú)，是生活給予他的一道美麗又殘酷的人生考題。小說(shuō)命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。孤獨(dú)可以說(shuō)是現(xiàn)代人比較普遍的一種情愫，生活在獨(dú)生子女家庭之中的我們不是缺少孤獨(dú)而是缺少感悟。對(duì)于本節(jié)課我需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、

反思整體設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)時(shí)我把握了這樣兩條原則：（一）緊扣新課標(biāo)指出的“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學(xué)生的人格。在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀的基本目標(biāo)中，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),給予適時(shí)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了這樣的思路：一、整體感知，理解孤獨(dú)。二、跳讀課文，感悟孤獨(dú)。三、聯(lián)系自身，暢談孤獨(dú)?！鞍鍓K一”通過(guò)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握引導(dǎo)學(xué)生理解“孤獨(dú)之旅”的含義。“板