小學數(shù)學-24時計時法教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《24時計時法》教學設計教學目標：1.使學生知道24時計時法，初步了解24時計時法在生活中的應用。2.使學生在探索和合作交流中，經歷認識24時計時法的過程中，進一步培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力，增強探究意識。3.使學生在認識24時計時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用，進一步增強時間觀念，體會合理安排時間的重要性。教學重點：感知、理解24時計時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻。教學難點：比較兩種記時法的異同，并學會正確地轉換。課前交流：老師聽說咱班的孩子非常喜歡學習，而且特別的聰明，上課前，老師先請大家猜一則小謎語。（課件）猜猜這是什么？請你來說，（鐘表）是這樣么？說對了。今天咱們學的內容就跟鐘表有關，就跟時間有關，你們有興趣么？同學們準備好了嗎，上課?。ɑ枺耄海ǔ鍪倦娫掆徛暎煟褐苣┑脑缟希蠋熀团笥淹ㄟ^電話后我們來到了臥佛寺公園，（出示課件）老師是什么時候到公園的？后面的孩子你說說生：早上9時師：你把這個時間說的可真清楚，老師呀就是在（板書：早上9：00）一起把這個時間說說。真棒，這個孩子，讓我們再來看，（課件）誒，這是什么時間，我在什么地方。生：是中午12時，老師你好像在吃飯師：觀察的真仔細，說的也特別清楚。（邊說邊板書:中午12:00）一起說一說。生齊：中午12:00師：好，謝謝。孩子們，玩了一天呀，我可有點累了，回到了家里（出示課件）你看，呀，現(xiàn)在又是什么時間？這位男/女孩子。生：是晚上9:00師：太棒了（邊夸邊板書：晚上9:00）。喚起與生成師：孩子們，請你們看，（出示課件，邊指邊問）鐘面上時針都是指向9:00，可是為什么表示的時間卻是不一樣呢？好，這位男/女孩子生：是因為一天有2個9：00，經過了2個9時，表示不同的時間，所以就是2個9時（師帶頭鼓掌）師：我明白了，為了區(qū)分這倆個不同的時間，所以我們說是，（師生配合讀）：上午——9時，晚上9時。師：像這樣的計時法，是我們日常交流中經常要用到的。我們說它是（板書:普通計時法）看清楚了孩子們，是什么？生：普通計時法師：那~有沒有一種計時法不用加上上午、晚上這樣的時間詞也能把時間表示清楚呢？你們知道？那誰趕快說一說。（指生）生：24時計時法。師：你懂的可真多！今天就讓我們一起來學習板書課題：24時計時法一起讀（生齊讀課題）師：（出示課件）孩子們，你知道為什么把它叫做24時計時法嗎？你知道？你來說。生：因為一天有24個小時。師：懂的真多！其實這是有一定科學道理的，請看（課件）{地球在圍繞太陽轉的時候，自己也不停的旋轉，地球旋轉一圈就定位1日1日是24時，所以人們就用0到24來表示出一天種不同的時刻。}師：孩子們，（課件）留心觀察的話，這份節(jié)目預報上的時間就是用24時計時法表示的，你~~會讀么？生-我會師：誰來試試？(生讀)怎么樣孩子們？她讀的（師帶頭鼓掌）（根據(jù)孩子讀的情況來定夸獎語句：老師認為你以后有成為一名播音員的潛力，好好的學吧?。煟簛砗⒆觽?，（指大屏幕）這兒是用24時計時法表示的時間，（黑板）這兒用的是（生齊說：普通計時法）關于這倆種計時法，你已經知道了些什么？誰來談談？生：一個是加上上午，一個是不用加師：好，你觀察的可真仔細。還有什么是你知道的？（指生：。。。）還有誰知道了些什么？你來說說。（生：。。。）回答的真好。師：來孩子們，這倆種計時法。你還想知道些什么呢？生1：14時代表是的什么？生2：有沒有倒計時？生3：我們睡覺了以后還有沒有這個時間？生4：24時計時法一共到幾時呢？師：孩子們，讓我們帶著你的小腦袋當中的這么多問題，一起來走進24時?。ǔ鍪菊n件）探究與解決師：鐘面上顯示的時間是10月28日夜里的11時59分55秒。舊的一天就要結束了，讓我們一起來靜靜的等著帶著新的一天的開始吧?。ㄕn件秒針演示）師：新的一天已經開始了，請小朋友們猜猜現(xiàn)在是10月幾日的幾時？把你猜中的答案，悄悄的告訴你的同桌。開始！（生互相告訴）師：好，孩子們猜好了么？你來。生：現(xiàn)在是10月29日凌晨0時0分0秒師：還有誰想來猜猜生：現(xiàn)在是凌晨12時師：好了，孩子們，你們猜了這么多，我想給你一個友情提示，好嗎？生齊：好師：夜里的12時它既是舊的一天的結束，它也是新的一天的~~開始（師生齊說），現(xiàn)在你愿意再猜猜么？你來，生1：是10月29日的1時。生2：是10月29日的開始。師：是新的一天的開始，這新的一天的開始是10月幾日呢？（師觀察）好多想法了，我們來看一下正確答案，（出示課件）看到了么？是10月29日的——0時。（邊指邊讓生說）師：當我們還在睡夢中時，新的一天就是從0時開始的。真棒！師：讓我們一起來看吧。（課件演示）看的可真仔細，告訴我，現(xiàn)在鐘面上是什么時間？生：時早上7時師：早上7時，用24時計時法可以直接說成```7時（生齊說）再說一次（7時）師：時間繼續(xù)走下去，小朋友們再看。（課件演示到中午12時）你能不能用2種不同的計時方法說說這是什么時間？你在做什么？你來生1：現(xiàn)在是...我在師：打擾下，他用的是什么計時法？（指生說：24時計時法）好，請繼續(xù)。生1接著說：用普通計時法時：中午12時師：你，在干什么？生1：我在吃飯（師帶頭鼓掌）師：（師指屏幕）從0時到12時時針在鐘面上走了？生齊說：一圈師：一天結束了么？（生齊：沒有）好，那我們接著往下看，時針開始走第~~？（生齊說：2圈）現(xiàn)在是什么時間？生：現(xiàn)在是下午1時。師：很好，還可以說~（生齊說：13時）13時是怎么來的？(指生)是過了12時，接下去是13時師：也就是12加~生齊：1師：這個孩子，這樣的想法，再走下去會出現(xiàn)````（指生說：是14時）請坐，我們一起看，（課件演示）師：14時就是下午的（生齊說：2時）時間繼續(xù)走，孩子們，你們要繼續(xù)想。（課件演示）這是？說出來。生齊說：15時24時師：現(xiàn)在是幾時？你說，這個孩子。生：24時。師：同意嗎，？生齊：同意~~師：時針在鐘面上整整走了幾圈？你來（指生）生：2圈。師：一天結束了么？你說。生：一天結束了。師：那么它還是10月幾日的幾時呢？這個男/女孩子生：時10月30日的0時師：好，那么今天的24時，也就是明天的~生齊說：0時。師：時間呀就是這樣周而復始，邁著無聲的腳步悄悄的走過我們的身邊。所以，孩子們，我們要干什么？（師握拳引導生說~~：把握時間師：還要呢？珍惜時間。）師：剛才，我們在鐘面上了解了24時是怎么計時的。（出示課件）那么看好了，孩子們。這3個時間，你能不能在時間條上找一找它對應的時刻呢？（先給孩子思考時間）師：上午9時，誰來說？生：9時師：上午9時就是~生接著說：上午9時就是9時師：像這樣的話誰還會說？師指（上午9時就是9時）一起說生齊說：上午9時就是9時（生說，師板書（對應普通計時法的上午9:00）：9:00）中午12時呢?(中午12時就是12：00)(師接著問，并對中午12時板書：12:00)師：晚上9時？你來生：晚上9時就是21時。師：這個可是有難度的，你說的非常好！晚上9時就是~齊說:21時師：（指黑板）看，這2種計時法有什么不一樣的地方，你能找到么？仔細看一看，把你能想到不一樣的地方在小組里說一說。(小組討論)【（看情況師：不知不覺，我和3.（）班的小朋友達成了一種默契，我發(fā)現(xiàn)我站在講臺上的時候呢，你們就會結束討論，這個習慣非常好，待會再有討論的時候，咱們還這樣，好么？）（好）】師：你找到了哪些不一樣的地方？你來說說生：上午9時，晚上9時在鐘面上都是一樣的，普通計時法就是上午或者晚上9時，而24時計時法，就是21時師：我明白了，原來你在找不同的時候，還發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。還有誰？你來生：普通計時法需要加上上午，晚上這樣的時間詞師：24時計時法還需要么？生：不需要。師：她找到了它們說法上的不同。很好，還有誰找到了？你說說。生：意思相同師：你還發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，很好！你說說生：我覺得24時計時法比較方便師：好，孩子們，咱們找到了這么多的不同，那讓我們做一個跟時間有關的游戲好么？（好）師：這個游戲的名字叫：《搶時間》聽清楚了么?好。你們這倆組是24時計時法代表隊。你們這倆組是普通計時法代表隊。明白？現(xiàn)在趕快推薦一個隊長上來。【提前選好隊長】師：好，聽好了，待會老師手上會出現(xiàn)倆個時間牌，你要快速發(fā)現(xiàn)屬于自己的時間牌，并且大聲的把上面的時間喊出來，明白？（明白）師指隊長：你們倆個人呢，就要根據(jù)你們的隊員喊出的時間，快速的搶到我手里時間牌，并貼在24時計時法，或者是普通計時法的地方。師：看著我，準備好了么？快速的發(fā)現(xiàn)喔~準備，開始?。◣熍e：6：00上午7:30生：貼。)師：哦？這么肯定就是你們的？為什么？你說生1：我們就看有沒有上午、中午、下午生2：普通計時法需要說清楚，所以就要帶著上午等詞師：喔，原來你們找到它的依據(jù)就是看它們有沒有時間詞。師：再來玩一遍，準備好了么？準備，開始！（下午4:0015:00）好，速度太快了。再來一個更難的，準備。開始?。ㄍ砩?：0024:00）師：孩子們，你們的眼力、速度真是太厲害了！好，謝謝，請回。告訴我，你是怎么判斷出哪個是普通計時法的？你說說生：因為前面加了時間詞師：還想再玩么？下一個游戲。這個游戲呀，我們要比一比腦力和準確性。它的名字叫：《超級換換換》想玩么？恩~你要想辦法，聽好了。把對方時間牌上的時間用你們組的計時法表示出來。聽明白了么？（明白）這倆組（指24時計時法代表隊）你們要換誰？（師指黑板上貼的普通計時法）要用你們組的計時法表示的。你們呢？（師指普通計時法代表隊）明白？想一想怎么換？想好了在小組里趕快說說，開始！生：討論。（師邊巡視邊發(fā)需要換的牌子）【生若停下討論師：繼續(xù)討論，孩子們。不要停下來?！浚◣熝惨晻r，找孩子去貼，邊告訴孩子貼在與換的時間牌的右邊?。。┥衔?:30換成7:304、6:00換成上午6:00———————————————————————————2、下午4:00換成4:005、15:00換成下午3:003、晚上7:00換成19:006、24:00換成夜里12:00師：好了，已經有小眼睛想說話了，看好了，我們先看這個。這是把普通計時法表示的時間換成~~（生齊說：24時計時法）師：欸！我得現(xiàn)場采訪一下，你是怎么換的？這個誰來說？你來生：因為那個有上午，如果是下午的話就要變成12一下的數(shù)字，而這個還是12時之前的數(shù)字。師畫橫線標出12以前，和12以后。師：是這樣的么？在12時之前，你用幾步換成的？生：1步就可以了，把上午去掉。師：好，請坐。再看下邊，下午4;00換成16時，你又是怎么換的？生：要用4加12。因為12時已經過了，所以就是16時。師：這是一步，這樣就可以了么？還想說生：再去掉下午師：用了2步。第一步（生齊：去掉時間詞。）師：第二步（生齊：加12）師：很好，謝謝請坐。晚上7:00你又是怎么換的？你來生：去掉時間詞，再加上12（師帶頭鼓掌）師：那個同學，不僅要去掉時間詞，還要加上12。咦，我發(fā)現(xiàn)有的一步就可以實現(xiàn)了，有的需要2步，什么時候一步？生：12時以前師：什么時候需要2步生：在12時以后師：很好，照著這個思路，孩子們，我們來一起看一下，把24時計時法表示的時間換成用普通計時法，你會換了么？好，把你想的跟你同桌說說，開始?。ㄓ懻?。。。）師：好了，說一下是怎么換的？12時之前需要~~~生：1步師：要不然就是去掉時間詞，要不然就是~~生：加上時間詞師：中午12時之后，幾步？生：2步師：不僅去掉或者是加上時間詞，還得要加上或者是減掉12。訓練與應用師：好，老師你們真是了不起，通過自己的觀察能力，找到了它們不一樣的地方；又通過你們自己的探究找到了它們互換的方法。師：那這倆種計時法，你喜歡用哪一種？為什么？（生1、2、3、）謝謝孩子們，無論是普通計時法，還是24時計時法，其實它們都各有各的~~~用處師：好，你們在哪見過用24時計時法表示的時間？（生1、2、）恩~老師也也帶來了一些資料。想看么？（課件1、）一起看看。這個是汽車站發(fā)車的時間，用的就是~~生：24時計時法。師：好，孩子們再看。這個是什么？一起讀。記住這個時刻吧，這個是嫦娥3號發(fā)射的時間。它再一次向全世界人民證明了，中國人民在航天事業(yè)的能力。驕傲么？（驕傲）師：好了，老師請你看，我在去天佛山公園的路上收獲了哪些和時間有關的訊息。（課件）咦，我路過了一家銀行，看到了它的營業(yè)時間，你能用普通計時法說一說它是從上午的幾時幾分開始到下午的幾時幾分？師：除了儲蓄業(yè)務，它還有什么業(yè)務？生：對公業(yè)務師：什么叫對公呢？生：就是幫著公司或者是單位辦事【提前滲透】師：很好，說的真清楚！我的一位朋友呀，想在下午的2時的時候，到這家銀行給他們單位交水費，你們覺得可以嗎？生：不行，因為2時是下班時間師：那下午是幾時幾分上班呢？生：下午3時師：看的出，時間呀是多么重要的。師：孩子們我們再來看，（課件）我在一個路口看到了這樣的一個交通標志，誰來說說這是什么標志？生：什么時候可以通車，什么時候不可以通過師：那你能普通計時法說一說從上午的幾時幾分小汽車可以通過的呢？到下午的幾時幾分不可以通過的呢？你說說（生：）很好，謝謝你，知道這個可是很重要的。師：我們再來看看，我在公園門口看到了一個時間牌，它的服務時間最早是從什么時間開始，最晚呢？想一想。孩子們，如果我在公園里玩了一天，應該在下午幾時幾分之前出去才不會被關在公園里？你在時間方面對我有什么友情提示？你說說，這個男孩子師：要在晚上的時分之前出來師：謝謝你。好，我記住了。師：其實孩子們，你們知道嗎？計時方法的發(fā)展它是有一個很漫長的過程，（課件背景音樂）師：在古代，原始人白天外出去打獵，夜晚呢，就回到了自己的山洞里休息。它們只知道用日和夜來表示時間。后來，人們發(fā)現(xiàn)一天中太陽影子的變化是規(guī)律的，就利用測太陽影子的方法，來確定時間。于是，就有了，（立竿測日影）（影鐘）（日晷），人們也發(fā)現(xiàn)水或者是沙子從小孔中漏出的時間是固定的。（課件）所以他們就用滴水或者是漏沙的方法來計算時間，有了（水鐘）（銅壺滴漏）（沙漏）再后來，人們發(fā)明了鐘表，計時也就越來越準確了。四、小結與提高師：好了，我收獲挺多的，那么這節(jié)課你又有那些收獲呢？誰來說說？生1：有收獲。生2：（可多可少）師：好了孩子們，你們豎起的小手告訴我你們的收獲可真不少。師：不知不覺一節(jié)課的時間就要結束了，老師這兒有一句話想和你們共勉，讀一讀：“今天應該做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！焙昧耍⒆觽?，讓我們從現(xiàn)在開始，做時間上的主人吧！下課！《24時計時法》學情分析《24時計時法》是在學生認識了時、分、秒，年、月、日的基礎上進行學習的。教材先編排了“認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關系”，再編排“認識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經過時間”，符合學生的認知規(guī)律。24時計時法在郵電、交通、廣播等部門有著廣泛應用，但由于三年級的學生對普通計時法中表示時間的詞語知之甚少，再加上平時很少使用24時計時法，因此用24時計時法表示下午幾時或上午幾時時，學生往往感到不太習慣。由于概念不能簡單植入學生的頭腦,學生要將概念內化,才能成為他們自己的，才能使數(shù)學結構與學生的認知結構對接。課堂上將采用自主探索、合作交流的學習方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關系；在應用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學習打下堅實的基礎?！?4時計時法》效果分析24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，而且24時計時法學生在日常生活中經常接觸到，已經有了一些感性認識，但缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。因此在本堂課設計中我注意為學生搭建自主學習、主動建構知識的平臺。在教學時讓學生在初步接觸24時計時法后，我便提出富有啟示性的問題，組織學生進行探究性的學習活動，如出示21時引出課題后問學生對于24時計時法有什么問題。讓學生通過自學，了解24時計時法，掌握24時計時法和普通計時法之間的互化方法，然后有針對性的解決學生不明白的問題，提高課堂效率?！?4時計時法》教材分析本單元教學內容是在學生學過時、分、秒，能夠認識鐘面上時間的基礎上，教學24時計時法，使學生了解24時計時法，使學生了解24時計時法的計時原理；會使用24時計時法；會計算經過的時間。教學24時計時法的計時原理時，教材把學生的實際生活作為教學資源，一方面利用學生熟悉的事例吸引學生有興趣地學習，另一方面還引導學生繼續(xù)觀察四周，學會在生活中應用24時計時法。在教學計算經過時間中，教材引用了線段圖，讓學生在線段圖上表示時間，并在線段圖上計算經過時間培養(yǎng)學生的抽象思維能力。最后安排了數(shù)學實踐活動《周末一天的安排》，指導學生合理安排時間，進一步鞏固學生對24時計時法的理解和會計算經過的時間?！?4時計時法》評測練習

學生

學號

一、用24時計時法表示下面的時刻。二、我能算出兩時刻之間的一段時間

1、我7：00背著書包出發(fā)，7：20就到了教室，共走了（

）。

2、7：20就到學校了，16：30放學，我一天在校時間有（

）。

3、冬春季的早讀課是從8：35——9：15，這一節(jié)課的時間是（

）。

4、我18：20吃完飯，爸爸叫我做作業(yè)和看電視只能用1小時50分，再用10分鐘洗臉洗腳后就睡覺，我是（

）開始睡覺的，早晨6：20起床，我的睡眠時間很充足，有（

）?！?4時計時法》的課后反思本節(jié)課主要教學24時計時法的認識，讓學生在具體的生活情境中認識24時計時法，并主動探索24時計時法的規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)并理解普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。教過這課的老師反映學生對于24時計時法與普通計時法的相互轉化有些困難。所以我制定本節(jié)課的教學重難點是24時計時法與普通計時法的相互轉化。為了突破這個重難點，課上我利用教具演示到借助彩條圖進行計時法的轉化，再到讓學生小組討論：兩種計時法的聯(lián)系和區(qū)別。本以為這樣的設計能很好的幫助學生分清兩種計時法的聯(lián)系與區(qū)別。但結果不是我想象的那樣，部分學生還是會混淆，尤其是轉化時學生說不清轉化的方法，比如17時轉化為普通計時法是下午5時，學生知道答案但是說不清方法。總之，這節(jié)課既有成功也有失敗，在以后的教學中我還應加強教材的研究，把握好學情，爭取在課堂教