高中語文-《兵車行》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

百年歌自苦，未見有知音——《兵車行》中杜甫的理想國高二語文組一、【導(dǎo)入新課】杜甫作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，卻不得大家喜歡。他的詩太苦太悲，讓人在鑒賞時(shí)很容易陷入對(duì)杜甫個(gè)人際遇的悲嘆和同情中。杜甫在臨去世時(shí)也慨然悲嘆：百年歌自苦，未見有知音。時(shí)光輪轉(zhuǎn)，千年之后的我們能不能真正走進(jìn)他的心靈世界，去做他的知音呢？讓我們一起走進(jìn)他的詩歌，去品讀他的沉郁，領(lǐng)略他的風(fēng)骨和抱負(fù)，感悟他的志向和理想。二、闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知人論世，能個(gè)性化解讀詩歌，感悟杜甫的悲憫情懷。2.領(lǐng)悟杜甫的政治理想，深悟先賢的理想國。三、有感情誦讀，感知文本。設(shè)計(jì)“弘毅”好聲音評(píng)選活動(dòng)活動(dòng)形式：選擇杜甫詩中你最喜歡的一首或一段，每排推選一組代表有感情的誦讀。若有問題，排內(nèi)的同學(xué)5秒鐘內(nèi)補(bǔ)救有效。讓我們深情誦讀，體驗(yàn)詩人深摯的情感讀出詩人心中的那份深沉的憂思與苦痛要求：聲音洪亮，情感飽滿；凡點(diǎn)評(píng)賞析言之有理，獲得掌聲多，10分。讀音準(zhǔn)確、聲調(diào)準(zhǔn)確、停頓準(zhǔn)確、情感準(zhǔn)確四、自主學(xué)習(xí)1．杜甫的經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作可以分為四個(gè)時(shí)期：（1）讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以前）所謂“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。開元19（時(shí)20歲）年始漫游吳越，5年之后歸洛陽應(yīng)舉，不第。再漫游齊趙。在洛陽遇李白，繼而又遇高適。后李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別。例：《望岳》（2）困居長(zhǎng)安時(shí)期（三十五至四十四歲）這一時(shí)期，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍（主要是看守兵甲仗器，庫府鎖匙）的小官。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名。（3）陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。他面對(duì)混亂的長(zhǎng)安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。他用詩的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”?！叭簟保簽椤妒纠簟罚缎掳怖簟?，《潼關(guān)吏”》；“三別”：為《新婚別》，《無家別》，《垂老別》。（4）西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經(jīng)秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬州。后嚴(yán)武為劍南節(jié)度使攝成都，杜甫投往，嚴(yán)武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。這時(shí)期，其作品有《水檻遣心》《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登樓》《蜀相》、《聞官軍收河南河北》《登高》、《秋興》等大量名作。2.增訂文本茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥（juàn）長(zhǎng)（cháng）林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳（ào）。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑（hè）。布衾(qīn)多年冷似鐵，嬌兒惡(è)臥踏里裂。床頭屋漏無干(gān)處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪(sāng)亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！憶昔（二）杜甫憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。九州道路無豺虎，遠(yuǎn)行不勞吉日出。齊紈魯縞車班班，男耕女桑不相失。宮中圣人奏云門，天下朋友皆膠漆。百馀年間未災(zāi)變，叔孫禮樂蕭何律。

豈聞一絹直萬錢，有田種谷今流血。洛陽宮殿燒焚盡，宗廟新除狐兔穴。傷心不忍問耆舊，復(fù)恐初從亂離說。小臣魯鈍無所能，朝廷記識(shí)蒙祿秩。周宣中興望我皇，灑血江漢身衰疾。3.學(xué)貴有疑，提出問題比解決問題更重要，請(qǐng)你把研讀文章后你認(rèn)為最有價(jià)值的一個(gè)發(fā)現(xiàn)或疑問寫在下面。五、詩情探幽探究主題：杜甫的理想國這三首詩歌分別寫了什么？從中可以看出杜甫是個(gè)怎樣的人？反映出杜甫怎樣的的政治見解和政治理想？請(qǐng)結(jié)合這三首詩分別談?wù)勀愕睦斫??；顒?dòng)一：小組內(nèi)部交流疑難、對(duì)于探究題目的意見。這三首詩歌分別寫了什么？從中可以看出杜甫是個(gè)怎樣的人？反映出杜甫怎樣的的政治見解和政治理想？請(qǐng)結(jié)合這三首詩分別談?wù)勀愕睦斫?。活?dòng)二：同步原生態(tài)展示活動(dòng)三：他山之石到黑板展示區(qū)自由討論或記筆記，用彩筆寫下你的疑難或補(bǔ)充。從實(shí)際出發(fā)，各取所需。大隊(duì)PK：（1）每排精華展示，整理陳述PK（2）提出的最佳探究問題PK（3）質(zhì)疑解疑PK（排長(zhǎng)分工，每一項(xiàng)PK派一個(gè)小組具體負(fù)責(zé)，保證全員參與）六、智慧共享成就你我1.解決疑難及探究主題。2.請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這三首詩歌的理解，描繪杜甫理想中的政治藍(lán)圖，并結(jié)合《季世將伐顓臾》《寡人之于國也》《非攻》等文章，談?wù)勏荣t們的理想國。千年后的今天，他們的理想實(shí)現(xiàn)了沒有？哪些沒有實(shí)現(xiàn)，哪些已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，哪些正在實(shí)現(xiàn)，哪些將要實(shí)現(xiàn)？沒有實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合我們當(dāng)今的生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識(shí)。各抒己見，暢所欲言！七、點(diǎn)撥提升：1.他就是一個(gè)普通的凡人，一個(gè)心系蒼生、心憂天下的詩人，與人們同悲，與社會(huì)同憂。他是慈悲的，對(duì)人間的苦難有一種博大的愛；他又是同情百姓的，對(duì)人間苦難中的人并不輕蔑，而是以感同身受的情感來看待。2.智者慧言(1)不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。(2)不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。(3)五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也.(4)大道之行也大道之行也，天下為公，選賢與（jǔ）能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡（wù）其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。八、拓展升華：各抒己見，暢所欲言——大約三十年左傳云:“太上立德,其次立功,其次立言,此之謂三不朽?！毕荣t們一句話，就能引領(lǐng)后世幾千年的發(fā)展，激勵(lì)無數(shù)仁人志士拋頭顱、灑熱血，為之前仆后繼，九死無悔。我們可能沒有這份眼界和境地，但我們可以預(yù)見我們自己。請(qǐng)同學(xué)們暢想未來，拿起筆，描繪你預(yù)想中的30年后的理想國?？梢允侨松硐?，也可以是社會(huì)理想。★課外研究課題推薦：李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)。在唐詩乃至整個(gè)中國文學(xué)史上，李白和杜甫均雙峰并峙，舉世無雙，讓后人高山仰止，不可企及。那么，李杜詩歌有何異同點(diǎn)？支撐他們的詩歌冠絕古今的根源在哪里？與李白相比，杜甫的獨(dú)特之處在哪里？請(qǐng)以“李杜詩歌比較”為主題，搜集材料，撰寫一篇論文報(bào)告，準(zhǔn)備在班級(jí)讀書會(huì)上交流。流淌思想，揮灑才情，加油！杜甫作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，卻不受學(xué)生喜歡。他的詩太苦太悲，讓人在鑒賞時(shí)很容易陷入對(duì)杜甫個(gè)人際遇的悲嘆和同情中。如果我們解讀杜甫的詩歌緊緊局限在杜甫一己的得失苦痛中，就太狹隘了。杜甫的真正偉大之處，在于他的悲憫?！氨瘧憽边@種情懷的意蘊(yùn)非常豐富，在杜甫身上尤顯偉大。本課旨在透過“悲憫”的深入賞析，引領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略杜甫的真正意義和價(jià)值。效果分析這堂課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有獨(dú)特之處。由誦讀體會(huì)到文本領(lǐng)悟到問題研討到展示點(diǎn)評(píng)再到拓展提升，步步深入，環(huán)環(huán)相扣；課堂主線清晰，緊扣核心問題，由淺入深，由《兵車行》單篇誦讀學(xué)習(xí)延伸到《憶昔》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等表現(xiàn)杜甫志向和理想的詩歌，由這些詩歌的賞析立起了杜甫整個(gè)人的鮮活形象，一掃之前的沉郁頹喪，而大展光芒。真正還原了詩圣應(yīng)該具有的地位和風(fēng)采。繼而由杜甫詩拓展到《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》《禮記》等經(jīng)典作品，由杜甫類比到孔子、孟子等先賢的志愿，至此再掀高潮。在學(xué)生郎朗的誦讀聲里，感到這堂課已經(jīng)貫通了古今。但是，老師的設(shè)計(jì)仍未止于此，而是進(jìn)而將視角延展了千年乃至展望到未來，讓學(xué)生暢談古人的理想國哪些實(shí)現(xiàn)，哪些沒有實(shí)現(xiàn)，哪些即將實(shí)現(xiàn)，哪些永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了，短短45分鐘，老師能引領(lǐng)學(xué)生暢游古今，誠然難得！在整個(gè)課堂上，老師巧設(shè)問題，善于引領(lǐng)；學(xué)生積極自信，踴躍發(fā)言，在侃侃而談中表達(dá)自己獨(dú)特的體悟和見解。氣氛民主自由，思維活躍深刻，在表述、爭(zhēng)論、辨析中彰顯著思維的深度和廣度，取得了良好的育人效果。當(dāng)然，本課也有許多問題需要探討，如在安排課堂討論、質(zhì)疑、駁難的過程中，仍要注重文本意識(shí)。再如，應(yīng)該注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式的總結(jié)和深化，滲透“知人論世”“以已逆志”等文本解讀方法等。教材分析

1.新課標(biāo)要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的習(xí)慣。而且，唐詩是我國傳統(tǒng)文學(xué)的瑰寶，代表著中國古典詩歌的最高成就。誦讀唐詩對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣有著重要的意義。然而，隨著時(shí)代的變遷，因?yàn)槠鋵徝郎系睦斫怆y度使歌越來越成為少數(shù)人的藝術(shù)。尤其是對(duì)于青年學(xué)生來說，在喧囂浮躁的文化背景下，誦讀鑒賞唐詩確實(shí)需要教師來激發(fā)興趣。本學(xué)期第四單元精選了唐代兩大創(chuàng)作高峰李白和杜甫的幾篇作品，我希望以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生研讀唐詩的興趣。

“行”是樂府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦難生活。這首詩是杜詩名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長(zhǎng)期以來的窮兵黷武給人民造成的巨大的災(zāi)難，具有深刻的思想內(nèi)容。在藝術(shù)上也很突出，首先是寓情于敘事之中，其次是行文之中前后呼應(yīng)，渾然一體，還有一個(gè)特點(diǎn)就是寫人形象，寫景生動(dòng)，給人如見其人如臨其境之感。

2.聯(lián)系以前學(xué)過的篇目解讀杜甫的理想：他就是一個(gè)普通的凡人，一個(gè)心系蒼生、心憂天下的詩人，與人們同悲，與社會(huì)同憂。他是慈悲的，對(duì)人間的苦難有一種博大的愛；他又是同情百姓的，對(duì)人間苦難中的人并不輕蔑，而是以感同身受的情感來看待。評(píng)測(cè)練習(xí)1.杜甫的理想國是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩句具體描繪?！侗囆小分械脑娋淠男┛梢杂脕碜鳛閷?duì)照？2.通過本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)杜甫有了哪些新的認(rèn)識(shí)？3.先賢們的理想國與你的理想國一樣嗎？說說你的理想國吧！4.理想國應(yīng)該怎樣才能實(shí)現(xiàn)？說說你的治國方略吧！測(cè)評(píng)效果：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)測(cè)評(píng)測(cè)練習(xí)的四個(gè)問題見解較為深刻全面，過關(guān)率100%。課后反思預(yù)設(shè)中《兵車行》應(yīng)該作為重點(diǎn)篇目著重處理，但學(xué)生活躍的思維和有價(jià)值的質(zhì)疑，讓課堂逐漸偏離了預(yù)設(shè)軌道，但這種新的生成讓我驚喜，我沒有制止，而是順勢(shì)引領(lǐng)，取得了令自己意想不到效果。作為一名老師，要敢于大膽設(shè)想，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，在嘗試中走出自己的路。在課堂上，應(yīng)靈活機(jī)智，增強(qiáng)駕馭能力，善于捕捉興奮點(diǎn)，抓住亮點(diǎn)和新的生成，而不能簡(jiǎn)單依賴于預(yù)設(shè)。在整堂課的后半部分，課堂在暢談今日和大約三十年的部分，應(yīng)該更能與學(xué)生的實(shí)際掛鉤，學(xué)生都在躍躍欲試。但時(shí)間關(guān)系，沒能展開，殊為遺憾?；蛘哒f，時(shí)間已不足以支撐起學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的深度思考。學(xué)生顯得有些急躁，表述就不夠充分，不能直指要害。很多學(xué)生躍躍欲試，但沒來得及發(fā)表出自己的見解。老師在課堂設(shè)計(jì)上應(yīng)該精簡(jiǎn)，在課堂操作上要更加靈活駕馭，課堂環(huán)節(jié)推進(jìn)再緊湊些，效果會(huì)更好