教師培訓(xùn)的研修總結(jié)

第第頁(yè)教師培訓(xùn)的研修總結(jié)老師培訓(xùn)的研修總結(jié)1

20xx年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學(xué)院參與“湖南省20xx年國(guó)培打算”學(xué)校化學(xué)骨干老師短期培訓(xùn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次特別難得的充電機(jī)會(huì)，可以更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平。因此我特別珍惜，在半個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我按時(shí)上課，仔細(xì)聽(tīng)講，帶著工作中遇到的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，與同學(xué)互相溝通。學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)閱歷。使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了自己的差距與缺乏。通過(guò)骨干老師的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)力量與教育科研力量、終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量等方面的綜合素養(yǎng)有了很大提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己培訓(xùn)收獲作一小結(jié)：

一、提高了師德修養(yǎng)，更新了教育觀念

從師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。

通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)請(qǐng)專家做講座，和特級(jí)老師的互動(dòng)溝通，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)深深地熟悉到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的進(jìn)展。目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，這對(duì)于我們老師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們老師要如何適應(yīng)新形勢(shì)改變的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。

二、提高了專業(yè)學(xué)問(wèn)水平。

這次培訓(xùn)內(nèi)容由專業(yè)理念與師德修養(yǎng)、學(xué)?；瘜W(xué)教育基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與技術(shù)、學(xué)校化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)、學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)討論與評(píng)價(jià)、學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐組成。理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與溝通研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，在理論培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐案例分析，在實(shí)踐訓(xùn)練中突出理論與力量提升，溝通研討中共享閱歷，在反思中改善教育教學(xué)行為。在學(xué)員參加、合作和專家指導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)和總結(jié)反思教育教學(xué)閱歷，進(jìn)展實(shí)踐才智，提升了實(shí)踐力量。深化了化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)科基本學(xué)問(wèn)和基本理論理解，把握了化學(xué)學(xué)科的一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解到化學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的力量，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐力量。三、溝通學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步

這次培訓(xùn)，接觸到了很多優(yōu)秀的同行，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與他們探討、溝通，合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。學(xué)員之間、師生之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每次有了問(wèn)題后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問(wèn)題。不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提示自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。

回顧半個(gè)月以來(lái)的骨干老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)期間湖南理工學(xué)院為我們供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，工作人員熱忱周到在此表示我誠(chéng)心的感謝。今后我會(huì)學(xué)以致用，將在這里學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，在教育教學(xué)中作出成果。

老師培訓(xùn)的研修總結(jié)2

歷時(shí)兩個(gè)月的國(guó)家級(jí)骨干老師培訓(xùn)已近尾聲，驀然回首培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們共享著收獲的喜悅?？v觀本次培訓(xùn)活動(dòng)支配，既有深刻獨(dú)到又通俗易懂的專題講座、商量互動(dòng)、案例評(píng)析的理論培訓(xùn)，也有旁征博引又生動(dòng)好玩的親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐熬煉。操作性強(qiáng)，有用價(jià)值高，讓人耳目一新、引人入勝。這些活動(dòng)都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐。國(guó)培如同一朵盛開(kāi)的奇葩，宛如一支傲雪紅梅，為這寒冬增加了一道亮麗的風(fēng)景。

一、本人參與活動(dòng)的總體狀況

一接到培訓(xùn)的通知，我就加入了班級(jí)群并準(zhǔn)時(shí)注冊(cè)，還制定學(xué)習(xí)打算，每天至少學(xué)習(xí)3個(gè)小時(shí)。在緊急勞碌的工作之余，我在線學(xué)習(xí)了七個(gè)專題共計(jì)2100分鐘；并且對(duì)關(guān)鍵的內(nèi)容還做了筆記。我主動(dòng)參加網(wǎng)上答疑活動(dòng)16次，主動(dòng)發(fā)帖30次，主動(dòng)解答25次，準(zhǔn)時(shí)撰寫心得體會(huì)5篇，并按要求交作業(yè)，超額完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為一線老師，我深深地感到工作中存在許多的缺乏之處。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多在工作中總結(jié)不出來(lái)的閱歷和理論，也熟悉到語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得靈動(dòng)、鮮活而又人情味十足。特殊是學(xué)習(xí)中專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟，班級(jí)群中老師們之間的溝通讓我很受益匪淺。我們不但要傳道授業(yè)解惑，而且要擅長(zhǎng)喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。以愛(ài)為名義行動(dòng)起來(lái)，讓我們做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“精神大餐”！

二、培訓(xùn)結(jié)碩果

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，厚實(shí)了我的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了更新的熟悉。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了課改理念，不能為了教書而教書。

首先，教育同學(xué)，從愛(ài)動(dòng)身。公平的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，都是我們老師愛(ài)的真諦。愛(ài)同學(xué)，還要留意對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待，因材施教，因人施教，師愛(ài)要全面、公正，灑向陽(yáng)光照到的每一個(gè)角落。

其次，老師不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。過(guò)去以教為本位的應(yīng)試教育把同學(xué)定位在依靠性層面上，導(dǎo)致同學(xué)性的不斷丟失，這是傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展的緣由所在。因此，眼下當(dāng)務(wù)之急，教學(xué)要促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維；創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛，打造歡樂(lè)課堂。歡樂(lè)的語(yǔ)文課堂，就是讓每一位同學(xué)都能自由地閱讀，大膽地質(zhì)疑，強(qiáng)烈地辯論。沒(méi)有思想的桎梏，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束，沒(méi)有條條框框；有的是直率、坦誠(chéng)、碰撞、爭(zhēng)辯、幽默，是自由精神的淋漓盡致的伸展。老師眉開(kāi)眼笑，同學(xué)眉飛色舞；老師柔情似水，同學(xué)情深似海。傾聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，書寫一念間的思想，質(zhì)疑問(wèn)難，不妨舌戰(zhàn)針?shù)h；興之所至，大可手舞足蹈。同學(xué)可以思接千載、浮想聯(lián)翩。歡樂(lè)，讓語(yǔ)文課堂走向靈動(dòng)；詩(shī)意，讓語(yǔ)文課堂走向浪漫；評(píng)價(jià)，讓語(yǔ)文課堂走向永久！身置此境，話談清了；理，擺透了；情，交融了；心，貼緊了。情至理順，精神漫游。哪有心靈不能觸動(dòng)？哪有心花不能怒放？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了一個(gè)道理：作為老師必需不斷地提高自己，充實(shí)自己，以適應(yīng)新課改的要求，以適應(yīng)同學(xué)的進(jìn)展成為必定。老師的終身學(xué)習(xí)是師德的要求，所以應(yīng)當(dāng)成為我們自覺(jué)的行為。為此，我們必需增添學(xué)習(xí)的緊迫性和責(zé)任感，堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，我深刻領(lǐng)悟了處理教材的方法，優(yōu)化教學(xué)流程的方法。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的精辟闡述，這是一種提高，更是對(duì)我更新觀念的最好禮物。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問(wèn)題，始終沒(méi)有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)來(lái)解決他們，心中甚是忐忑。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化進(jìn)展起到了良好的促進(jìn)。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了我的視野，領(lǐng)會(huì)到名師的風(fēng)采，提高了駕御課堂的力量。一個(gè)個(gè)鮮活的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。

再次，通過(guò)幾次專家在線研討，解除我心中的很多困惑。專家的在線研討，對(duì)困擾一線老師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理預(yù)備。盡管面對(duì)的困難許多，但我要大膽探究新方法，主動(dòng)嘗試新課改。

4、通過(guò)線下研修，促使我將這次國(guó)培所學(xué)用之于實(shí)踐，并且有了不少收獲。特殊是對(duì)“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”等問(wèn)題進(jìn)行了強(qiáng)烈探討。

三、反思閃火花

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，自然也有不少感悟，不斷反思中閃爍著朵朵思索的火花。

1、增添了工作責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中聽(tīng)了一些同仁的觀摩課，吸取了他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，豐富了自己的教學(xué)閱歷。使自己的工作責(zé)任感得到了加強(qiáng)。

2、拓展了教學(xué)思路。由于學(xué)習(xí)、吸取了不少新理論、新方法，我便可以在如今的教學(xué)實(shí)踐中，摒棄陳舊的教育教學(xué)理念，采納新理論、新方法進(jìn)行教育教學(xué)工作，這必定帶來(lái)教學(xué)思路的拓展。

3、優(yōu)化了教學(xué)方法。在借鑒勝利的閱歷、有效的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，努力打造適合我班實(shí)情的高效課堂。

首先，一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在鮮活。讓同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，這是多么樸實(shí)而美妙的愿望，可這又是一件說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難的事情，世界上全部雞蛋聯(lián)合起來(lái)就能戰(zhàn)勝石頭嗎，所以還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，抱負(fù)是飽滿的，但現(xiàn)實(shí)卻是骨感的，就像3Q大戰(zhàn)，最終作出一個(gè)特別困難的確定：在高考這個(gè)指揮棒揮動(dòng)下，很多語(yǔ)文課上終又“濤聲照舊”，為了考出高分，同學(xué)在題山題海中苦苦掙扎，面悟先賢自由翱翔千里之外的精神之旅卻只好讓位于支離破裂的分析，解答，真是“問(wèn)世間分為何物，直教人生死相許”。語(yǔ)文新課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂(lè)的課堂。布滿情趣，使同學(xué)熱忱高漲地學(xué)習(xí)語(yǔ)文；布滿激勵(lì)，使同學(xué)信念十足地學(xué)習(xí)語(yǔ)文；布滿賞識(shí)，使同學(xué)輕松愉悅地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，賞識(shí)能使人靈感涌動(dòng)。賞識(shí)同學(xué)，就要蹲下來(lái)看同學(xué)，細(xì)心捕獲他們身上的閃光點(diǎn)；賞識(shí)同學(xué)，就要包涵同學(xué)，在包涵中為同學(xué)指明前進(jìn)的方向。不能僅僅是很官方的欣賞。一位對(duì)作文不感愛(ài)好的同學(xué)誤把“雞窩”寫成了“雞寓”，而得到老師“精妙，傳神！”的賞識(shí)，并在作文講評(píng)上表?yè)P(yáng)了他，使他從今愛(ài)上了寫作也發(fā)表了不少的作品。若干年后的一次相遇，才知這是一次秀麗的錯(cuò)誤。

其次，一節(jié)好課，不要有做秀情結(jié)，提倡靈動(dòng)而深刻、清爽而鮮活的教學(xué)風(fēng)格，使語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味！關(guān)鍵要把話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，牧養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)文天性。有語(yǔ)文味，才能給人清爽自然的感覺(jué)，就像許多年都吃不到的玉米或黃瓜那樣，從自然的環(huán)境中生長(zhǎng)出來(lái)，味道中就多一些自然的芳香，那種香味，也許吃過(guò)的人一輩子也難以遺忘。

再次，老師的裝糊涂、留空白也是一種教學(xué)的才智和方法。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的主動(dòng)參加為前提，沒(méi)有同學(xué)的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。而且同學(xué)的參加不僅是看同學(xué)行動(dòng)外表上的參加更要看同學(xué)的思維是否活躍，這必定會(huì)帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的新春天。

四、進(jìn)展有規(guī)劃

1、加大自我反思。接下來(lái)我要細(xì)細(xì)琢磨，好好歸納，對(duì)專家的講座再進(jìn)一步進(jìn)行全面系統(tǒng)地梳理，理清思路，并用于自己的教學(xué)實(shí)踐，努力做到學(xué)以致用。

2、不斷充電學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意同學(xué)的需求了，“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”

3、增添彼此溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是我們熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之大有裨益。

4、以愛(ài)的名義動(dòng)身，做一名促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的好老師。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。深化了解與理解同學(xué)，對(duì)同學(xué)布滿熱切的期盼，促進(jìn)同學(xué)健康全面的進(jìn)展。同時(shí)學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，真誠(chéng)、公平、公正地與他們相處。

5、講師德，為人師表?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”。教育家陶行知更是“為人師表”的典范。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，努力全面提升自己，愛(ài)崗敬業(yè)，努力做一名讓同學(xué)滿足、令家長(zhǎng)放心的有思想、有愛(ài)心的專家型老師。

隨著新課改的不斷深化，隨著信息網(wǎng)絡(luò)化，線上線下研修已成為老師可持續(xù)進(jìn)展的有效平臺(tái)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)際動(dòng)身，在理論的引領(lǐng)下，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)性，以適應(yīng)和促進(jìn)同學(xué)個(gè)體進(jìn)展。一轉(zhuǎn)瞬這個(gè)階段的學(xué)習(xí)已接近尾聲，但是學(xué)無(wú)止境。培訓(xùn)只是一種手段，培訓(xùn)只是一個(gè)新的開(kāi)頭，對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。在以后的工作中，我將從實(shí)際動(dòng)身，學(xué)以致用，采他山之石，納百家之長(zhǎng)，學(xué)大家風(fēng)范，細(xì)心打造語(yǔ)文課堂，讓它成為同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓培訓(xùn)的碩果大放異彩。神馬都是浮云，天道酬勤才是硬道理，我信奉一分耕耘一分收獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾等教者將上下而求索！

老師培訓(xùn)的研修總結(jié)3

周至中學(xué)于明中我有幸成為市骨干老師培訓(xùn)班的一員，這給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、自學(xué)研修、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的.心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、靜心教研，豁然開(kāi)朗

師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市特別出名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，其中有胡衛(wèi)平教授、宋徳銘教授、賈玲老師、安保仁處長(zhǎng)、汪香志老師、張仁書記舉辦講座。一線老師劉鵬老師和許盈老師閱歷介紹。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

二、更新觀念適應(yīng)時(shí)代和新課改要求

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的討論即不是在書齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分信任同學(xué)，主動(dòng)評(píng)價(jià)同學(xué)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

三、遵循教育規(guī)律用心教書育人教育教學(xué)工作的客觀規(guī)律，有許很多多，不行能在這里逐一加以論述，這里只能就須恪守的基本規(guī)律，提出一些自己的看法。

看法一：喜愛(ài)同學(xué)和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他?！毕矏?ài)同學(xué)是進(jìn)行教育教學(xué)工作的必要重要條件，是了解同學(xué)、向同學(xué)學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)相長(zhǎng)的原動(dòng)力。只有愛(ài)他們，才能懷著滿腔熱忱，以極大的耐煩，細(xì)心去探求同學(xué)的思想、情感、愛(ài)好、性格、需要，只有愛(ài)他們，才會(huì)真心真意地、不屈不撓地教育他。但是，必需指出，只有愛(ài)而缺乏嚴(yán)格要求，也不會(huì)有真正的教育。喜愛(ài)同學(xué)和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一，是教育教學(xué)工作的重要規(guī)律，愛(ài)之愈深，理應(yīng)求之愈嚴(yán)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，才能取得最好的教育效應(yīng)。愛(ài)和嚴(yán)的辨證統(tǒng)一，在教育實(shí)踐中，并不是很簡(jiǎn)單做到的。

看法二：學(xué)問(wèn)教育與思想教育的統(tǒng)一?？梢哉f(shuō)有學(xué)問(wèn)教育的地方就有肯定內(nèi)容的思想教育。同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)問(wèn)教育無(wú)疑是主要的，但絕不能忽視德育的重要性，德育如學(xué)校教育的靈魂一樣重要。而德育應(yīng)寓于學(xué)問(wèn)教育之中。雖然各學(xué)科教學(xué)都有其各自的任務(wù)，不能把它們都變成政治課或品德修養(yǎng)課，但各科老師的共同任務(wù)是既教書又育人。因此，必需高度重視育人的工作?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！薄皞鞯馈北慌旁诘谝晃?，不是偶然的，突出了思想教育在教育工作中的重要地位。

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