教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)

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xxxx學(xué)年，我校組織全體老師在全面理解老師專業(yè)化進(jìn)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師教育教學(xué)的力量，結(jié)合我校實際，制定“加強(qiáng)老師心理健康教育”校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深化進(jìn)展。從而建立起一支高素養(yǎng)的老師隊伍。校本培訓(xùn)，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作特別重要，下面把我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、項目規(guī)劃

學(xué)年初，科學(xué)制定校本研訓(xùn)方案《加強(qiáng)心理健康教育校本研訓(xùn)》，獲縣三等獎。

二、項目保障

學(xué)年初，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，麻xx校長為校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)我校校本培訓(xùn)，林xx老師為詳細(xì)負(fù)責(zé)人。成立7個教研組：中心校語文組、中心校數(shù)學(xué)組、中心校綜合組、田垟校區(qū)教研組、小若口校區(qū)教研組、桐州校區(qū)教研組、埭頭校區(qū)教研組。任命7位教研組長負(fù)責(zé)各教研組教研活動。

同時，更新校本培訓(xùn)規(guī)章制度，明確各級領(lǐng)導(dǎo)、科室、教研組及教職工等職責(zé)。學(xué)校制定老師專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，將校本研訓(xùn)項目列入重點(diǎn)工作。

三、項目實施

在校本研訓(xùn)方案《加強(qiáng)心理健康教育校本研訓(xùn)》中，我校初步擬定9次校本教研活動。共計28學(xué)時。其中包括3次側(cè)重不同方面的心理健康專題講座；2次小組活動，按心理行為問題對心理輔導(dǎo)對象進(jìn)行分類討論，并小組商量設(shè)計心理健康教育主題活動；1次自主研修活動，開展心理健康教育主題讀書活動；1次技能考核，鼓舞老師參與國家心理詢問師和心理c證考試；1次公開課教學(xué)，依據(jù)所學(xué)理念進(jìn)行有針對性的主題教育活動；1次閱歷溝通，由我校優(yōu)秀老師作心理健康教育案例及論文撰寫閱歷共享。

在實施中，我校90%以上老師參加了全部校本研訓(xùn)活動，全部老師均已到達(dá)24學(xué)時。

在打算之外，我們另外邀請了溫州醫(yī)科高校林宣賢老師為我們作《治療性框架與平安基地》講座，六一等重大活動另有活動方案。

同時，各教研組教研活動依舊有序進(jìn)行，集體備課、公開課每學(xué)期按規(guī)定完成。

全部的活動能夠準(zhǔn)時上傳各種資料，真實呈現(xiàn)活動過程。

四、項目評價

每學(xué)期更新《學(xué)校校本研訓(xùn)活動匯總表》和《學(xué)校校本研訓(xùn)學(xué)時統(tǒng)計表》，每學(xué)期結(jié)束上傳學(xué)?？冃Э己?、評優(yōu)評先考核結(jié)果匯總表。學(xué)年末對各教研組進(jìn)行考核，并上傳考核結(jié)果。對參訓(xùn)人員進(jìn)行校本研訓(xùn)滿足度調(diào)查、個別訪談，收集心得體會。

本學(xué)年，我校9位老師參與心理c證培訓(xùn)與考試，7位老師通過國家心理詢問師三級考試。論文案例省級發(fā)表19人次，縣級獲獎6人次。兩項課題結(jié)題，一項獲得市三等獎，一項獲得縣三等獎。教學(xué)設(shè)計縣級獲獎5人次。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。

老師校本培訓(xùn)工作總結(jié)2

校本培訓(xùn)，是學(xué)校老師成長的一只方舟，是提高老師教育教學(xué)力量的一條重要途徑。依據(jù)上級有關(guān)文件精神，一學(xué)期來，我校始終做到有組織、有打算的開展校本培訓(xùn)工作，逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓(xùn)”機(jī)制，促進(jìn)了我校老師隊伍整體素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)將我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，熟悉到位，制度保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，通過多種形式反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r，對老師產(chǎn)生激勵作用。

學(xué)校還將此項工作的開展與老師考核、績效發(fā)放掛鉤。

二、培訓(xùn)模式多元，旨在提升老師隊伍的整體素養(yǎng)

1、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新老師的培育，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是互相的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年老師可以是師傅。教學(xué)相長，互相合作，共同受益與提高。

2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源及整合網(wǎng)絡(luò)資源，有目的地組織老師尤其是中青年老師聽課評課。通過研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用新課改的理念，對課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由老師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培打算，并實施打算，以彌補(bǔ)自身缺乏，提高自身力量的方式。如今傳閱教學(xué)雜志在我校老師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還相互推舉好文章，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

三、內(nèi)容豐富，與時俱進(jìn)

1、連續(xù)推動新課程理念培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓舞老師用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間；重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；鼓舞老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達(dá)先進(jìn)思想理念，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

A2、連續(xù)有針對性地開展教育科研、心理健康、信息技術(shù)等專題培訓(xùn)。

3、組織開展集體備課與聽評課活動。以錘煉老師的.課堂教學(xué)技藝為目的，通過老師集體備課、上研討課、評比課、觀摩課、聽課、評課等形式提高老師駕馭教材、駕馭課堂的力量，真正把教學(xué)理念內(nèi)化為熟悉，外化為教學(xué)行為。專任老師每學(xué)期至少上一節(jié)校級討論課；規(guī)定每學(xué)期至少聽課15節(jié)以上。

5、連續(xù)開展“小詳情，大問題”這一特色活動。廣泛征集老師在日常工作中往被忽視，卻簡單給同學(xué)不良示意的小詳情，包括語言和行為等方面，讓老師在反思中意識到，平常工作中的一些簡單被忽視的詳情。我們努力，當(dāng)集成肯定質(zhì)與量上的詳情，將匯編成冊。

6、重點(diǎn)開展“即使質(zhì)量后顯，也要常規(guī)先行”的研訓(xùn)項目。

四、本年度校本培訓(xùn)工作的反思

1、老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)催促。

2、廣闊老師均能學(xué)有所思，學(xué)有所獲，但在學(xué)以致用方面得再接再厲。

3、今后，我們將不斷探究，為老師成長和學(xué)校進(jìn)展而扎實有效地開展校本培訓(xùn)活動。

老師校本培訓(xùn)工作總結(jié)3

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作按照上級的要求，結(jié)合我校的實際，著重老師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。實行集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高老師教書育人的水平為動身點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘老師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、抓師德教育，樹立師表形象。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶著下，我校老師認(rèn)為自身素養(yǎng)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素養(yǎng)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改良德育工作實施看法的通知》。要求同學(xué)仔細(xì)領(lǐng)悟新的《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校老師都能端正看法，仔細(xì)學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)學(xué)問更新的培訓(xùn)。

依據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科進(jìn)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使老師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科學(xué)問。為促使老師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行催促、檢查考評外，還主動舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導(dǎo)報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位老師必需完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實踐小結(jié)(字?jǐn)?shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后，存入老師培訓(xùn)個人檔案。

三、開展新課程的培訓(xùn)。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，把握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通。

1、實行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，必需寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員老師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。即充分發(fā)揮我校那些實踐閱歷豐富、理論水平較高的各級骨干老師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他老師傳授課堂教學(xué)閱歷、展現(xiàn)教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體老師專業(yè)水平的提升。

3、做好“請進(jìn)來”工作。針對老師在教育教學(xué)中普遍消失的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及緣由，制訂對策措施，關(guān)心老師解答疑難。

四、課堂教學(xué)力量的培訓(xùn)：

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動：

1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深化教學(xué)一線，完成聽評課任務(wù)，并準(zhǔn)時與老師交換看法，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深化各班級指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干老師的示范和“一對一”幫帶作用，各班級教研工作按打算進(jìn)行，既豐富多彩又均衡進(jìn)展。

2、調(diào)整培訓(xùn)格局

本學(xué)期我們立足學(xué)校、老師實際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機(jī)會，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為保證討論質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性地削減教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體老師都要全程參加，真實評價，提出有建設(shè)性的看法，提高活動的含金量。我們還要把老師參加培訓(xùn)活動的狀況列入老師的年度考核。

3、開展專題研討

本學(xué)期，我們針對各學(xué)科課程的實施難點(diǎn)和存在的主要問題，組織開展語文(注意精確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率)、數(shù)學(xué)(注意把握“問題解決”特點(diǎn)，有效落實教學(xué)目標(biāo))、品德與生活(社會)(注意體驗，提高品德教學(xué)實效)、科學(xué)(注意在課堂教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念)、英語(注意學(xué)校生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)等學(xué)科教學(xué)專題研討活動，并連續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的討論

為了更好地推動新教材的實施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的討論。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織老師聽骨干老師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的熟悉和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了公平、民主的溝通。評課以老師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。

5、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源進(jìn)行校本培訓(xùn)。以課題試驗為突破口，用示范課、公開課、討論課、觀摩課等形式，推動校本培訓(xùn)的開展，力爭在理論上及實踐上取得肯定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個中心，加強(qiáng)以校為本的小課題討論，引導(dǎo)老師把從教學(xué)過程中發(fā)覺的真問題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行討論，讓課題從教學(xué)中來，到教學(xué)中去;要擅長發(fā)覺討論問題，發(fā)覺討論資源，支持真正有價值的的課題討論深化下去。經(jīng)過老師的共同努力，老師的教學(xué)力量有了明顯提高。

今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，連續(xù)以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促老師的專業(yè)化進(jìn)展。

老師校本培訓(xùn)工作總結(jié)4

20xx年我校組織全體老師在全面理解老師專業(yè)化進(jìn)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師實施新課程的力量，結(jié)合我校實際，制定“老師專業(yè)化進(jìn)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深化進(jìn)展，從而建立起一支高素養(yǎng)的老師隊伍。下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，熟悉到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了以高校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)老師上課有教案，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過常規(guī)檢查信息反饋等形式常常匯報和反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r，對老師產(chǎn)生激勵作用。

二、實行多種培訓(xùn)模式，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)

1、老老師指導(dǎo)模式。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承當(dāng)同一科研課題，在討論過程中，互相合作，共同受益與提高。

2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導(dǎo)教

師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由老師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培打算，并實施打算，以彌補(bǔ)自身缺乏，提高自身力量的方式。

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣

1、新課程理念、老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗的成效。為此，本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評比出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評課21節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通，派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，準(zhǔn)時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2、連續(xù)有針對性地開呈現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。

我校主動為老師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體老師充分利用各種渠道，合理利用課余時間掃瞄網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學(xué)。

3、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)

老師的教育理論素養(yǎng)確定了課改的深度和廣度，要引導(dǎo)老師學(xué)會理性地思索教學(xué)問題，不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)老師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學(xué)習(xí)實行了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進(jìn)行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得溝通，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課程的最終實施者是老師，學(xué)校進(jìn)展的動力是老師，老師觀念的轉(zhuǎn)變是一

個長期艱苦的過程，不行能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還特別堅硬。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，需要老師主動主動地參加。

4、新老師培訓(xùn)。

進(jìn)行“師徒結(jié)對”活動，對新老師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo)；開聽、評課評估結(jié)果、同學(xué)座談會、問卷調(diào)查、抽查同學(xué)作業(yè)本的批改狀況、教學(xué)體會心得評比、教案評比。

5、加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。

教研組定期活動〔每兩周一次〕與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析,使評課過程成為教學(xué)討論過程。案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。老師定期寫一篇教學(xué)

四、取得的效果

我校在校本培訓(xùn)中做了一些實在工作，取得了不少的成果。一是制定和完善了適合本校特點(diǎn)的校本培訓(xùn)的規(guī)章制度，統(tǒng)一了老師的工作目標(biāo)、教學(xué)理念、教育尺度，為我校的創(chuàng)新教育的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，確定好課堂改革的方向和目標(biāo)，完善培訓(xùn)的管理制度。三是重點(diǎn)抓好了學(xué)科教研工作，以合作為核心，以合作為動力，真正提高了全體老師的業(yè)務(wù)水平。

五、存在問題

一是培訓(xùn)效果不抱負(fù)，培訓(xùn)成果和培訓(xùn)的投入不成比例。

二是工作總結(jié)不夠準(zhǔn)時，通過階段培訓(xùn)，沒有準(zhǔn)時總結(jié)取得的效果和存在的問題。