初一生物第三單元期末復習與學習方法

初一生物第三單元期末復習與學習方法生物學中有許多重要的、簡單的內(nèi)容不簡單記憶?？蓪⑦@些學問的核心內(nèi)容或關鍵詞語提煉出來，作為學問的綱要，抓住了綱要則有利于學問的記憶。我整理了相關資料，盼望能關心到您。

初一生物第三單元期末復習

第一章生物圈中有哪些綠色植物

1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長到肯定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細胞。由于通過孢子進行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有

種子植物)。

2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒有根、莖、葉的分化。

(2)養(yǎng)分方式：藻類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，養(yǎng)分方式為自養(yǎng)。

(3)繁殖方式：用孢子進行繁殖。

3、藻類植物在生物圈中作用：

(1)生物圈中氧氣的重要來源

(2)水生生物的食物來源(如魚類餌料)

(3)供食用(如海帶紫菜)

(4)藥用

4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根特別簡潔，稱為假根(只起固定植物體作用)。

(2)養(yǎng)分方式：苔蘚植物細胞里都含有葉綠素，能進行光合作用

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白、貫眾、滿江紅)。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有特地運輸物質(zhì)的通道輸導組織。

(2)養(yǎng)分方式：蕨類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，養(yǎng)分方式為自養(yǎng)。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。

蕨類植物與人類的關系及其在生物圈中的作用：

(1)可供食用，如蕨菜。

(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。

(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。

(4)煤的來源

6、種子植物的分類：依據(jù)子葉數(shù)目分為

(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀)，養(yǎng)分都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。

(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，養(yǎng)分大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。

7、種子的結(jié)構(gòu)：

(1)種皮：愛護作用。

(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。

(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中貯存的養(yǎng)分物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。

8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的養(yǎng)分物質(zhì)，具有適應環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點，假如環(huán)境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個細胞，只有散落在暖和潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。

9、種子植物的分類：依據(jù)種子外有無果皮包被分為①裸子植物(如：松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側(cè)柏)②被子植物

10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物緣由：被子植物一般都具有特別發(fā)達的輸導組織，從而保證了體內(nèi)水分和養(yǎng)分物質(zhì)高效率地運輸;它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實能夠愛護里面的種子，不少果實還能關心種子傳播。

其次章被子植物的一生

1、被子植物的一生：要經(jīng)受種子的萌發(fā)，植株的生長、開花和結(jié)果。

2、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：

(1)相宜的溫度(2)肯定的水分(3)充分的空氣

自身條件：①種子和胚是完整的②胚是活的(在壽命期內(nèi))③種子不在休眠期。保存種子、不讓其萌發(fā)需要掌握環(huán)境條件是：降低溫度、環(huán)境干燥、削減氧氣。

3、種子萌發(fā)的過程：①種子首先汲取水分膨脹②同時子葉或胚乳中的養(yǎng)分物質(zhì)漸漸轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸③胚根發(fā)育成根④胚軸伸長，連接根和莖⑤最終胚芽發(fā)育成芽，芽進一步發(fā)育成莖和葉。

4、根尖的結(jié)構(gòu)和功能

①根冠：具有愛護作用。

②分生區(qū)(分生組織)：分裂產(chǎn)生新細胞，不斷補充伸長區(qū)的細胞數(shù)量。

③伸長區(qū)(生長最快的部位)：下部細胞較小，越往上細胞越大，最終成為成熟區(qū)細胞的一部分。

④成熟區(qū)：表皮細胞一部分向外突出，形成根毛，是根汲取水分和無機鹽的主要部位。

5、幼根的生長：一方面要靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長區(qū)細胞的體積的增大。

6、芽的分類①頂芽②側(cè)芽。芽的發(fā)育幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。枝條由幼嫩莖、葉、和芽組成的，其上的芽還能發(fā)育成新的枝條。

7、植物生長需要多種無機鹽，需要量最多的是含氮的(缺氮時，植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃)、含磷的(缺磷時，植株特殊矮小，葉片呈暗綠色，并消失紫色。)、含鉀的(缺鉀時，植株的莖稈脆弱，簡單倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并漸漸焦枯。)

8、可以進行無土栽培的緣由：植物的根從土壤中汲取的僅是水分和無機鹽。給植物打針輸液：輸入的液體中含有水分和無機鹽，以促進植物的生長，針頭應插入樹木的輸導組織中。“有收無收在于水，多收少收在于肥”這句農(nóng)諺說的是對于莊稼來說，它的成活、生長和收獲，在于澆水的方式、方法;而莊稼收獲的多少，在于對它施肥的時間、方式和施肥量。這說明白水、肥對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

9、花的主要結(jié)構(gòu)：

(1)雌蕊①柱頭②花柱③子房(內(nèi)有胚珠含卵細胞)

(2)雄蕊①花藥(內(nèi)有花粉含精子)②花絲。

10、傳粉：花粉從花藥中散放而落到雌蕊柱頭上的過程。

傳粉的類型：

①自花傳粉(如小麥、水稻、豌豆)

②異花傳粉花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上的傳粉方式。異花傳粉靠媒介主要是風和昆蟲?；ǘ涞念伾拖阄犊梢园牙ハx吸引過來，昆蟲在采食花蜜或花粉時，關心植物傳粉。

在果樹開花季節(jié)，假如遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。緣由是由于果樹的傳粉受到了影響。在生活中，我們常常發(fā)覺玉米的果穗有缺粒的;吃瓜子時，子粒常有空癟的緣由是傳粉不足，解決方法是人工幫助授粉。

11、受精的概念：胚珠里面的卵細胞，與來自花粉管中的精子結(jié)合，形成受精卵的過程。

受精的過程：(1)長出花粉管。(2)花粉管穿過花柱，進入子房，始終到達胚珠。(3)花粉管中的精子與胚珠中的卵細胞結(jié)合形成受精卵。

12、果實和種子的形成：子房發(fā)育成果實。子房壁發(fā)育成果皮，珠被發(fā)育成為種皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。

受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱紛紛凋落，惟有子房連續(xù)發(fā)育，最終成為果實。

13、黃瓜、南瓜、絲瓜這些植物在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花，一般狀況下雄花的數(shù)量會多于雌花。那些只開花不結(jié)果的花是雄花。

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

綠色植物的生活需要水，水會影響植物的分布。

1、植物主要通過根汲取水分。根汲取水分的主要部位是根尖成熟區(qū)。成熟區(qū)有大量的根毛，這使得根尖具有巨大的汲取面積，因而具有強大的吸水力量。

2、導管(屬于輸導組織)導管是運輸水分和無機鹽的通道

篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機物

莖的結(jié)構(gòu)包括木質(zhì)部和韌皮部。在二者之間有形成層，形成層向外分裂形成韌皮部，向內(nèi)分裂形成木質(zhì)部。有些植物莖中沒有形成層，因而不能長得很粗。

莖從外到里：樹皮;韌皮部(有篩管);形成層;木質(zhì)部(有導管)

葉片的結(jié)構(gòu)：表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈

氣孔的結(jié)構(gòu)：氣孔由兩個保衛(wèi)細胞組成，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛(wèi)細胞失水收縮，氣孔關閉。白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

蒸騰作用的意義：

①可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷。②是根汲取水分和促使水分在體內(nèi)運輸?shù)闹饕獎恿?。③可促使溶解在水中的無機鹽在體內(nèi)運輸。④促進生物圈水循環(huán)。

3、蒸騰作用：水從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程。主要通過葉片實現(xiàn)

4、葉片由表皮(上表皮和下表皮)、葉肉與葉脈三部分組成。表皮分布有氣孔，氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。氣孔是由一對半月形的細胞保衛(wèi)細胞圍城的空腔，保衛(wèi)細胞吸水膨脹時，氣孔張開;當保衛(wèi)細胞失水收縮時，氣孔關閉。

5、蒸騰作用的意義：①拉動水分與無機鹽在植物體內(nèi)的動輸;②通過蒸騰作用能降低葉片表面的溫度③提高大氣濕度，增加降水。

6、綠色植物在水循環(huán)中起作用：①植物蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。②植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷。③樹林中的枯枝落葉能夠吸納大量的雨水，補充地下水。

第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者

1、綠葉在光下制造有機物試驗步驟：暗處理、遮光處理、酒精脫色、漂洗葉片、滴加碘液、清洗葉片、觀看葉片顏色。

試驗留意事項：

①把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜緣由是使葉片中原來貯存的淀粉轉(zhuǎn)運和消耗掉，

②試驗中要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來。緣由：為了做對比試驗。

綠葉在光下制造有機物試驗得到如下結(jié)論：

①淀粉是光合作用的產(chǎn)物。

②光是綠色植物制造有機物不行缺少的條件。

③葉綠體既是生產(chǎn)有機物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能的“能量轉(zhuǎn)換器”。

植物通過光合作用制造有機物：天竺葵的光合作用試驗(P117)

①天竺葵放黑暗處一晝夜：將葉片內(nèi)原有淀粉轉(zhuǎn)運消耗掉

②葉片的一部分用黑紙片從上下兩面遮?。簩Ρ仍囼?/p>

③為什么要用酒精隔水加熱：酒精只能隔水加熱，否則將發(fā)生危急!

④為什么要漂洗葉片：洗去多余的酒精才不會干擾試驗效果

⑤綠葉在光下制造的有機物是：淀粉

2、光合作用實質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。

3、綠色植物制造的有機物意義：①滿意植物自身生長、發(fā)育、繁殖的需要;②綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，制造的有機物，通過食物鏈、食物網(wǎng)，哺育了生物圈中的其他生物。

第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡

1、普利斯特利試驗得出的結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭或動物呼吸而變得污濁的空氣

2、探究試驗二氧化碳是光合作用原料步驟：暗處理、把插有天竺葵的兩個小燒杯分別放入裝有清水和25%氫氧化鈉溶液的水槽中去，編號A、B組，放在日光下、酒精脫色、漂洗葉片、滴加碘液、清洗葉片、觀看葉片顏色。

3、光合作用表達式：原料二氧化碳水條件光場所葉綠體產(chǎn)物有機物和氧氣

4、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用：

(1)合理密植，讓作物的葉片充分地接受光照。

(2)增加二氧化碳的濃度，給溫室里的農(nóng)作物施用貯存在鋼瓶中的二氧化碳，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，這種方法稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。

5、臥房里擺放多盆綠色植物是不科學的緣由是：有光照時，綠色植物同時進行光合作用和呼吸作用，可以更新居室的空氣。在黑暗中，綠色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在進行，會消耗居室內(nèi)的氧氣，將二氧化碳排放到居室中，影響居室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

6、呼吸作用(概念)細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供應生命活動的需要。其實質(zhì)是分解有機物，釋放能量。任何活細胞都在不停地進行呼吸作用。

▲光合作用和呼吸作用的區(qū)分和聯(lián)系

光合作用

呼吸作用

區(qū)分

場所

含葉綠體的細胞

全部活細胞

條件

在光下才能進行

有光無光都能進行

原料

二氧化碳和水

有機物和氧氣

產(chǎn)物

有機物和氧氣

二氧化碳和水

物質(zhì)轉(zhuǎn)化

將二氧化碳和水合成為有機物

將有機物分解成二氧化碳和水

能量轉(zhuǎn)化

將光能轉(zhuǎn)化成儲存在有機物中的能量

將有機物中的能量釋放出來

聯(lián)系

光合作用為呼吸作用供應物質(zhì)基礎

呼吸作用為光合作用供應能量

▲(理解)呼吸作用與生產(chǎn)生活的關系：中耕松土、準時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，如降低溫度、削減含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。

▲光合作用與生產(chǎn)生活關系：要保證農(nóng)作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。

8、呼吸作用在生產(chǎn)生活中的運用：

(1)對于活細胞而言，增加呼吸作用，保證正常生命活動的能量供應(農(nóng)田適時松土，遇到澇害時排水)

(2)對于死細胞而言，降低呼吸作用強度，削減有機物消耗。(食物儲存過程中保持干燥，降低溫度，削減氧氣濃度)。呼吸作用是生物的共同特征。

9、綠色植物進行光合作用，產(chǎn)生由于生物呼吸作用或者燃料燃燒消耗的氧氣，汲取其釋放出的二氧化碳，對于碳--氧平衡有特別重大的意義。

10、栽花或種莊稼需要松土，是為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進行。貯存甘薯、白菜的窖必需留有通風孔，是由于甘薯、白菜進行呼吸作用產(chǎn)生了熱量，會導致窖內(nèi)溫度上升，而溫度上升又會導致呼吸作用加強，消耗農(nóng)作物的養(yǎng)分，使農(nóng)作物的品質(zhì)下降。若澆花過勤，花土總是含有大量的水分，這樣會導致根爛掉，植物死亡，其緣由是水分過多，根無法呼吸。在晝夜溫差較大的地區(qū)，糧食作物飽滿，果樹和瓜類果實較甜，這是由于白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱。

第六章愛惜植被綠化祖國

1、植被：一個地區(qū)內(nèi)生長的全部植物。

2、我國主要的植被類型(六種)草原荒漠熱帶雨林落葉闊葉林常綠闊葉林針葉林

3、我國植被面臨的主要問題①人均森林面積削減②森林生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)衰退趨勢③草原退化、沙化嚴峻

4、從我做起，愛護植被我國相繼頒布防止我們生存環(huán)境惡化的法律：1984年《中華人民共和國森林法》1985年《中華人民共和國草原法》2021年《退耕還林條例》開展了開展了植樹、種草等活動，確定每年的3月12日為植樹節(jié)

▲我國主要的植被類型草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

▲我國植被面臨的主要問題植被掩蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴峻

▲我國森林掩蓋率16.55%

▲我國每年3月12日為植樹節(jié)

▲熱帶雨林-----地球的肺

▲生物圈的“綠色工廠”----綠色植物。

▲假如將綠葉比做制造有機物的“工廠”，它的機器是葉綠體，動力是光，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧氣，條件是光和葉綠體。場所是葉綠體，詳細部位是葉綠體的細胞。

如何學好初一生物

一、把握基本學問要點，“先記憶，后理解”

同學習其它理科一樣，生物學的學問也要在理解的基礎上進行記憶，但是，學校階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學習了很多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù)X和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思索的對象既思維元素卻是生疏的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇怪的規(guī)律關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

二、弄清學問內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(由于生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是留意學問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學們要前后聯(lián)系起來思索，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學習細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學習很多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

三、要注意理論聯(lián)系實際

生物學的理論學問與自然、生產(chǎn)、生活都有較親密的關系，在生物學學習中，要留意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實把握生物學學問，也有利于提高自己的解決問題的力量。

1.聯(lián)系自然實際。

居住地四周的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有很多動植物在那里生活，學習有關學問時，到這些地方去參觀考察，對理論學問的理解和把握大有好處。當學到生物與環(huán)境的學問時，更要想到愛護當?shù)氐膭又参镔Y源和愛護四周的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實際。

生物學中的很多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有親密的關系，學習這些原理時，就要考慮它能關心解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的把握，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務。

3.聯(lián)系生活實際。

生物學學問與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中親密聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和將來的生活行為兩類。生活常識可關心我們理解生物學學問，生物學學問也可以指導我們的生活行為。

四、要注意觀看和試驗

生物學是一門試驗科學。沒有觀看和試驗，生物學就不行能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀看和試驗，也不行能真正學好生物課。在做每個試驗之前，要仔細閱讀試驗指導。在做每個試驗時，要認真觀看、照實記錄，仔細分析，得出結(jié)論。

五、準時歸納、總結(jié)

在課下，常常對所學的學問進行歸納