小學美術-20世紀的藝術大師-馬蒂斯教學設計學情分析教材分析課后反思

《20世紀的藝術大師——馬蒂斯》

教學目標：

知識與技能：1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術風格，對“野獸派”有初步了解。

2、欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術是他的藝術巔峰。學習馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。

情感態(tài)度價值觀：了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達到個人藝術巔峰的事實，學習做事有恒心，不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：

1、了解馬蒂斯藝術特征，學習他一生對藝術執(zhí)著追求的精神。

2、學習欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。

教學難點：對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認識與理解。

教學過程：

一、導入1、出示兩幅作品，《戴帽的女人》與寫實人物作品進行比較，哪幅作品給人的視覺沖擊力最強？《戴帽的女人》整幅畫色彩對比強烈，與傳統(tǒng)的寫實色彩截然不同，不僅在背景和帽子，甚至人物的臉部都大膽的運用了綠色、朱紅色和黃色，給人很強的視覺沖擊力。那么大家知道這幅作品的作者是誰嗎？引出課題：《20世紀的藝術大師——馬蒂斯》二、新授1、出示馬蒂斯的肖像，并進行資料介紹。2、對馬蒂斯影響最大的人是奧古斯塔夫·莫羅。他的話引領了馬蒂斯一生對藝術的追求。簡約的造型、鮮明的色彩塑造出他的一切構想，這對他終生的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。3、帶著3個問題學習、欣賞馬蒂斯的作品1、馬蒂斯早期與晚年作品有哪些變化？2、為什么馬蒂斯晚年要“用剪刀畫畫”呢？3、你能記住馬蒂斯的2、3幅作品嗎？《戴帽的女人》這是馬蒂斯為自己的夫人畫的肖像畫，1905年在法國秋季沙龍展覽會中，他的冷暖顏色對比鮮明，評論家們覺得他們向“野獸一樣”，“野獸派”因此得名。出示《戴帽的女人》和傳統(tǒng)色彩的繪畫作品比一比:兩張畫在造型方法和色彩運用上有什么不同？鞏固“野獸派”的繪畫特點。分析、學習《紅色的和諧》?！督痿~》作于1912年，這幅作品由線條引發(fā)作者的需要，在平涂的筆觸之間，釋放著光澤，同樣體現(xiàn)了物體的華麗。《藍衣女人》整幅畫面似乎由黑色的心形環(huán)抱著紅黃藍色調(diào)，更加彰顯她時髦的思考姿態(tài)和感官。此畫是馬蒂斯繪畫風格轉變的又一轉折點?！毒G色的線條》真人的臉上不可能有綠顏色的線，一半黃色一半橙色。這是馬蒂斯當時所觀察到的表現(xiàn)出內(nèi)心情感的顏色，他在模特的臉上看到了這些顏色，他使用強烈的對比色來呈現(xiàn)出結實的體積?！渡萑A寧靜快樂》這幅畫運用了小點子，紅和綠、黃和紫等互補色，雖然色彩完全脫離了真實感，但卻有很強的表現(xiàn)力《開著的窗戶》敞開的窗戶，敞開的是一種心境。3、馬蒂斯的繪畫在造型上有什么特點?簡練馬蒂斯的繪畫在色彩上有什么特點?色塊的組合對比4、出示《剪紙中的馬蒂斯》分別欣賞馬蒂斯的剪紙作品《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》、《常春藤與花》5、繼續(xù)欣賞馬蒂斯的剪紙作品。6、馬蒂斯剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙對比不同點：顏色：多為喜慶的紅色——色彩艷麗繽紛主題：題材多數(shù)是花鳥蟲魚、——題材中沒有吉祥圖案、傳說、人物、吉祥圖案、傳說、神話神話，大多是人物和景觀造型特征：夸張而不失寫實，具象——抽象構成形式：比較工整、講究對稱——不規(guī)則，變化多造型手法：細膩、復雜——簡化、夸張7、你能記住馬蒂斯的兩、三幅作品嗎?8、欣賞學生運用馬蒂斯剪紙風格設計的剪紙作品。四、動手實踐 教師示范，學生觀看以小組為單位，運用馬蒂斯的剪紙藝術風格，剪出你眼中的美。溫馨提示：注意冷暖顏色的對比注意造型簡練運用剪刀時保護好你的小手教師巡回指導五、剪紙繽紛秀：學生介紹自己的作品（造型和色彩）學生自評，互評，教師評相結合六、小結拓展：你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫家，一位著名的雕塑家，還是一位出色的設計師呢。

馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫照。知識游戲：通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么?

馬蒂斯的繪畫口

馬蒂斯的剪紙口

馬蒂斯一生不懈的追求口

馬蒂斯與野獸派口寄語：希望同學們也像馬蒂斯爺爺一樣，做事要有恒心、勇于創(chuàng)新、不斷超越自我。只要堅持不懈，一定會取得成功！學情的研究五年級的學生雖然有一定的色彩畫的創(chuàng)作經(jīng)驗，但對色彩的認知還停留在簡單的色彩對比知識的運用上。小學教材里沒有專門講授關于色彩均衡的知識，而這正是欣賞馬蒂斯的繪畫和剪紙作品是需要特別給予關注和研究的內(nèi)容。學生知道有印象派和抽象派繪畫，但對同時代的馬蒂斯及其之前和之后的西方現(xiàn)代繪畫知識非常匱乏。他們在作畫習慣上以感性居多，往往從自己的喜好出發(fā)進行色彩創(chuàng)作。所以本課應該多鼓勵學生大膽運用顏色來創(chuàng)作，有利于本節(jié)課的順利進行。效果分析本節(jié)課在欣賞、學習馬蒂斯作品的同時，了解馬蒂斯的作品特點及馬蒂斯對后期美術發(fā)展作出了積極的推動與影響。孩子們了解了什么是野獸派及其特點，并且在學習了馬蒂斯的簡直風格以后，自己創(chuàng)作了具有馬蒂斯風格的剪紙作品，色彩斑斕，展示效果好。關于教材內(nèi)容的研究本課屬于“欣賞.評述”學習領域。主要選擇了馬蒂斯一生中最重要的藝術轉折時期的作品讓孩子們進行欣賞和學習。引出課題以后，出示了馬蒂斯的照片和生平簡介，為學生提供了必要的學習資料，引導學生初步了解馬蒂斯的藝術歷程。通過《戴帽的女人》尋找馬蒂斯的藝術風格，從而引出野獸派知識的學習。然后通過帶著三個問題來對馬蒂斯的部分作品的欣賞，進一步感受馬蒂斯的繪畫風格。1941年馬蒂斯因為做了腸癌手術以后，只能在床榻和輪椅上進行藝術創(chuàng)作，引導學生學習他的這種堅忍不拔的精神。欣賞過馬蒂斯的剪紙作品以后，老師親自動手示范如何快速的創(chuàng)作具有馬蒂斯風格的剪紙作品，孩子們的積極性被激發(fā)起來，然后利用五分鐘的時間也感受了一下創(chuàng)作的樂趣，最后談了自己對馬蒂斯印象最深刻的方面，而且也道出了馬蒂斯的做事有恒心、勇于創(chuàng)新，不斷超越自我的精神。整堂課通過欣賞、實踐，充分感受到藝術的境界永無止境，培養(yǎng)了學生尊重世界多元文化的情感。學生當堂學習效果評測結果及分析馬蒂斯萬年為什么要用“剪刀畫畫”？馬蒂斯早期與晚年的作品風格有什么不同？學生在學習欣賞完馬蒂斯的作品時，并進行了實踐創(chuàng)作——剪紙活動，大膽的運用了對比色，感受色彩帶給我們的魅力。評述本節(jié)課馬蒂斯給你印象最深的是什么？課后反思本節(jié)課是“欣賞評述”課，學生對馬蒂斯和他的作品并不了解，初次接受時甚至會覺得他的作品“亂七八糟”，我深感欣賞課教學的難度，一是難在讓學生感受作品，而是難在把我欣賞的尺度，教得太深，學生難于理解；太淺，又居于表面。因此只能最大限度的激發(fā)孩子的興趣，然后利用簡單的方式進行引導。最后學生感受到馬蒂斯的藝術風格的獨特之處并進行了創(chuàng)作，只是在展示作品時，為了節(jié)省時間草草展示完畢，如果能系統(tǒng)的將作品布置于準備好的展板中，效果會更好。另外本課缺乏小組討論環(huán)節(jié)，學生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。關于課程標準的研究根據(jù)新課程標準，美術課程是使孩子們在繪畫、運用各種工具、