小學(xué)語文-雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

雷雨二年級(jí)語文一.教材分析今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版二年級(jí)下冊(cè)第16課，是本冊(cè)書第6組的第三課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。學(xué)情分析學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，重點(diǎn)教學(xué)“垂”“壓”，有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多媒體課件表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。

我上的是第二課時(shí)，我定下了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇與美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。聯(lián)系生活感知，默讀讀邊想象雷雨前、中、后的景象。教法與學(xué)法教法上：為了創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)參與了與探索的精神，我采用了多媒體展示法，讀書指導(dǎo)法，自主啟發(fā)法等教學(xué)方法。學(xué)法上：我采用自主探究法，朗讀感悟法，小組探究法，總結(jié)反思法等學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程激情導(dǎo)入。課件展示謎語：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。引導(dǎo)學(xué)生興趣進(jìn)入狀態(tài)。引出課題：雷雨。初讀課文，整體感知。①課文實(shí)錄展示兩遍，一遍讓學(xué)生整體感知，兩遍嘗試跟讀。讓學(xué)生直接接受標(biāo)準(zhǔn)讀音。②找小組開火車式朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他小組同學(xué)認(rèn)真看好課本，畫出讀錯(cuò)的字詞。通過這樣的設(shè)計(jì)檢查學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，統(tǒng)一為同學(xué)們展示，集中學(xué)習(xí)。③多媒體展示生字和學(xué)生易出錯(cuò)的詞語集中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我將采用小組之間進(jìn)行比拼，在小組開火車讀的過程中教師劃出學(xué)生們讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行特別教學(xué)，加深印象，從而徹底解決字詞。最后通過全體學(xué)生齊讀再一次讓學(xué)生掌握起來。④課件展示本課應(yīng)該會(huì)寫的字。在展示的過程中要求學(xué)生在寫3遍的基礎(chǔ)上寫出部首，組詞等。通過字的學(xué)習(xí)已達(dá)到舉一反三的效果。融入課文，深度感知①課文小助手，為了幫助同學(xué)們更好的理解課文，老師為大家準(zhǔn)備了閱讀小幫手。課件展示有代表性的詞語展示，幫助學(xué)生理解課文。②齊讀讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。然后，小組討論，說一說課文主要寫了什么？可以分為幾個(gè)部分？找每一個(gè)小組的小組長發(fā)言。最后我會(huì)多媒體總結(jié)正確答案。③逐段分析，課件展示每一部分的段落，在展示的過程中邊讀邊思考，提高學(xué)生對(duì)每一段每一字的整體感知。④學(xué)習(xí)了整篇課文后，你感受到了什么？讓小組之間充分討論，各抒己見，發(fā)表自己的看法。不做固定要求。開拓同學(xué)們的思維。當(dāng)堂檢測。利用連線提整體回顧整片課文，讓學(xué)生零散的思維形成一個(gè)整體。布置作業(yè)，宣布下課①背誦課文.②寫一篇你自己印象中雷雨的小短文。課后反思在這部分設(shè)計(jì)中，充分利用學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生們最后通過討論升華到大自然的無限壯美和大自然更人類帶來的災(zāi)難上，告誡我們要在向大自然無限索取的時(shí)候不要忘記保護(hù)我們的大自然上。我結(jié)合圖表和多媒體圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，既加深了課文印象，又以利于學(xué)生情感的升華。教學(xué)中我以朗讀結(jié)合圖片的形式喚起學(xué)生把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。學(xué)情分析二年級(jí)語文學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。效果分析二年級(jí)語文本課設(shè)計(jì)教學(xué)效果要求學(xué)生能夠感受生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。但是，在實(shí)際的上課過程中，學(xué)生們除了感受到了情景變化之外，通過小組交流自由聯(lián)想，舉一反三，學(xué)生們升華到了對(duì)大自然的熱愛之情，環(huán)境層面，也想到了大自然不僅能給人類帶來美景和資源，還會(huì)給我們帶來災(zāi)難，讓我們?cè)谙虼笞匀凰魅〉臅r(shí)候，不要忘記保護(hù)環(huán)境。教材分析二年級(jí)語文今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版二年級(jí)下冊(cè)第16課，是本冊(cè)書第6組的第三課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。通過第二題，讓學(xué)生回顧全文，加深印象。課后反思二年級(jí)語文本課設(shè)計(jì)教學(xué)效果要求學(xué)生能夠感受生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。但是，在實(shí)際的上課過程中，學(xué)生們除了感受到了情景變化之外，通過小組交流自由聯(lián)想，舉一反三，學(xué)生們升華到了對(duì)大自然的熱愛之情，環(huán)境層面，也想到了大自然不僅能給人類帶來美景和資源，還會(huì)給我們帶來災(zāi)難，讓我們?cè)谙虼笞匀凰魅〉臅r(shí)候，不要忘記保護(hù)環(huán)境。在這部分設(shè)計(jì)中，充分利用學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生們最后通過討論升華到大自然的無限壯美和大自然更人類帶來的災(zāi)難上，告誡我們要在向大自然無限索取的時(shí)候不要忘記保護(hù)我們的大自然上。教學(xué)中我以朗讀結(jié)合圖片的形式喚起學(xué)生把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。小學(xué)二年級(jí)語文年段課標(biāo)解讀又到一年開學(xué)季，又到一年備課時(shí)。我們都知道，備課絕不僅僅是孤立地給一篇篇課文寫出教案。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，之前還有很多內(nèi)容要備，首先要研讀課標(biāo)，了解語文課到底該教什么，怎么教；然后再深入細(xì)讀階段目標(biāo)，了解自己所任教學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)具體要求。其次要研讀教材，認(rèn)真通讀本冊(cè)教材是必需的，最好能把所有教材都讀一遍，如果做不到，至少要把與本冊(cè)教材相鄰的兩冊(cè)教材深入讀一讀，讀前一冊(cè)教材是為更好地由前一階段順利過渡，讀后一冊(cè)教材是更全面地把握教學(xué)的走向。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)下，按照1—2年級(jí)、3—4年級(jí)、5—6年級(jí)、7—9年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。這四個(gè)學(xué)段也就是我們常說的小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)段和中學(xué)階段。每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容都是從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”）、“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出要求的。下面結(jié)合第一學(xué)段（1—2年級(jí)）課標(biāo)在每一個(gè)方面具體要求加以分析。一、識(shí)字與寫字我們先來看“識(shí)字與寫字”的課標(biāo)要求：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，有了一年級(jí)的識(shí)字和寫字基礎(chǔ)，本學(xué)年要重在學(xué)會(huì)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)上。二年級(jí)要求學(xué)生識(shí)字量和寫字量都較大，我們使用的魯教版單是上冊(cè)就要認(rèn)識(shí)500個(gè)字，書寫380個(gè)字，和一年級(jí)相比，數(shù)量都增加了很多，而且書寫的多為合體字。翻看我們一年級(jí)學(xué)生作業(yè)，不客氣地說，書寫是不能過關(guān)的。課標(biāo)要求第一學(xué)段學(xué)生的書寫“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，達(dá)到“規(guī)范、端正、整潔”。大家回憶一下自己班內(nèi)學(xué)生的書寫，有相當(dāng)一部分學(xué)生是達(dá)不到這一要求的，而我們的課標(biāo)只是保底要求，也就是最低要求。因此，本學(xué)期，我們必須在指導(dǎo)學(xué)生書寫上下足功夫?，F(xiàn)在，學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。首先，在平日教字時(shí)，要教給學(xué)生一些規(guī)律性的寫字知識(shí)，如左窄右寬、左右均等、上小下大、等距均勻、舒展大方、緊湊緊密、左短右長等。其次，教學(xué)生寫字前一定要做到心中有數(shù)，示范書寫時(shí)要能離開課本，就能準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫在田字格里。對(duì)學(xué)生不要只講究一個(gè)字的書寫遍數(shù)，要給學(xué)生以寬松的書寫時(shí)間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時(shí)進(jìn)行書法教學(xué)和比賽，必然會(huì)促使班級(jí)整體書寫水平的提高。然后，結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書法知識(shí)，對(duì)學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識(shí)，自然會(huì)有意識(shí)的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。二年級(jí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，建議讓家長給孩子打印出字生字，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)在讀熟課文，標(biāo)畫出生字詞后，讓學(xué)生給生字注音，并在下面組三個(gè)詞。組詞時(shí)先寫上課文中的詞，然后通過查字典再擴(kuò)寫兩個(gè)詞，這樣也鞏固練習(xí)了查字典的能力。用音序檢字法和部首檢字法查字典是學(xué)生利用工具書學(xué)習(xí)的重要技能，要利用邊角料時(shí)間，舉行查字典比賽，每次查幾個(gè)字即可，比賽總是能激發(fā)學(xué)生的興趣。二、閱讀來看“閱讀”課標(biāo)要求：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。有關(guān)閱讀，本學(xué)年要注意下面幾個(gè)方面的訓(xùn)練：（一）學(xué)習(xí)默讀。默讀，顧名思義就是不出聲的閱讀，是把書面語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的口頭語言。因?yàn)槟x只用眼看，不用口讀，省去了發(fā)出聲音的時(shí)間，所以默讀的速度比朗讀快，便于集中精力去思考，能加快對(duì)文章內(nèi)容的理解。默讀的重要性不言而喻，但教學(xué)中容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一個(gè)是急于求成，一開始就不允許學(xué)生動(dòng)嘴唇，不允許點(diǎn)頭；另一個(gè)則是放任自流，只提要求，不重訓(xùn)練。該怎樣教學(xué)生學(xué)會(huì)默讀呢？不妨從下面幾個(gè)方面入手。首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀的興趣，教師要經(jīng)常講講默讀的好處，讓學(xué)生明白默讀是一種重要的閱讀方式，既有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解，速度快，又不影響他人，學(xué)會(huì)默讀，還能更好更快地閱讀課外書。其次要逐步訓(xùn)練學(xué)生掌握默讀的方法。默讀時(shí)要做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。在學(xué)生初學(xué)默讀時(shí)，會(huì)有一定的難度，教師可以分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，只提“不出聲，不指讀”，不要求學(xué)生“不動(dòng)唇”，待學(xué)生具備初步默讀能力后，再提出“不動(dòng)唇”的要求。剛開始練習(xí)默讀時(shí)，也可以由教師輕聲慢讀，引導(dǎo)學(xué)生看課文，因?yàn)閷W(xué)生默讀速度比較慢，教師引讀可以把學(xué)生的注意力引到課文上去，訓(xùn)練他們逐字逐句地去看，逐步養(yǎng)成認(rèn)真默讀的習(xí)慣，避免出現(xiàn)“漫不經(jīng)心，走馬觀花”的現(xiàn)象。再次，任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都要經(jīng)歷一定的過程。要想讓學(xué)生養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣，需要教師長期訓(xùn)練，反復(fù)提醒，使之習(xí)慣成自然。進(jìn)行默讀訓(xùn)練時(shí)，教師要提出明確的要求或問題，給學(xué)生一種閱讀的導(dǎo)向，激起學(xué)生通過默讀解決問題的愿望，使他們有目的地去讀。需要注意的是教師提出的問題要有針對(duì)性、必要性，要能激發(fā)學(xué)生默讀思考的興趣。（二）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本學(xué)期學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)查閱詞典，再者說詞典里的解釋有時(shí)過于抽象，不便于學(xué)生理解意思，因此，第一學(xué)段學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思。結(jié)合上下文也有兩種常用的方法：1.畫上下文的有關(guān)句子。一些新詞在出現(xiàn)時(shí)，前面或后面已形象地概括出了詞意，理解這些詞語時(shí)，邊讀邊思考邊畫一畫，就能知道詞語的意思。比如本冊(cè)第8課《難忘的一天》中的“緊張”，這個(gè)詞后面是“心怦怦地跳個(gè)不?！?，這就是“緊張”的意思。再比如《坐井觀天》一課中的“大話”一詞，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說的“我從天上來，飛了一百多里”就是“大話”。2.更換詞語。有些詞語可以用自己熟悉的、意思又接近詞語加以更換來理解。比如《一株紫丁香》中的“掛牽”可以用“掛念”、“想念”等詞語來更換理解，“疲倦”可以用“疲勞”“勞累”等詞語理解。（三）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要讓學(xué)生喜歡上閱讀并不是一件容易的事情，因?yàn)楝F(xiàn)在大量的電子產(chǎn)品充斥在學(xué)生周圍，吸引著他們的眼球，牽絆著他們的腳步。因此，單靠給學(xué)生提供一些適合的閱讀篇目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，首先自己要讀起來，經(jīng)常給學(xué)生說說自己閱讀的書籍，談?wù)勯喿x感受，再問問學(xué)生最近在讀什么，有什么可以跟大家交流的。其次是一定把家長發(fā)動(dòng)起來，讓家長也讀起來。家長不能只負(fù)責(zé)買書，一定做孩子身邊最喜歡讀書的人，給學(xué)生最親最近的閱讀榜樣。還要舉行閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生樂意把閱讀的書籍相互交流，這樣也能激發(fā)不愛閱讀同學(xué)的不服輸感，從而在閱讀中慢慢喜歡。三、寫話寫話的具體要求是：1．對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。第一學(xué)段對(duì)寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。”由此可知，寫話在教學(xué)中占有非常重要的地位。首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。在一年級(jí)基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫幾句話的水平，為了和三年級(jí)的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進(jìn)行練筆是很有必要的。在一年級(jí)基礎(chǔ)上，二年級(jí)要逐步提高寫話的句子質(zhì)量，會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等，并逐步增加一定的字?jǐn)?shù)要求，為學(xué)生三年級(jí)習(xí)作作好準(zhǔn)備。四、口語交際1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。盡管教材在每個(gè)單元的“語文園地”中都安排有口語交際內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，很多老師認(rèn)為這不是考試內(nèi)容，往往被忽略而過。課標(biāo)的第一個(gè)課程理念是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。什么叫語文素養(yǎng)？全國小語會(huì)會(huì)長崔巒認(rèn)為，語