部編版一年級語文《11我多想去看看》教學設計

《11我多想去看看》教學設計（精選13篇）

《11我多想去看看》教學設計篇1

教學理念：

識字是為了更好地朗讀,在這課教學中，我采用多種手段引導學生去學會課文

中的生字，目的是為了后面指導學生流利有感情地朗讀課文而打下鋪墊的.

學習目標

1,認識13個生字,會寫4個字,認識2個偏旁"心〃方”.

2,正確,流利朗讀課文，背誦課文.

3,理解課文內容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情.

學習重點

識字,寫字和朗讀背誦.

學習難點

讀好詩歌中的長句:“廣場上升旗儀式非常壯觀.”感悟北京的美麗壯觀.

課前準備

生字卡,與北京有關的課件資料及風景圖片.

教法學法

1,運用多種方法識記生字,如：拆字記憶"想"字,猜字謎記憶"告"字等等.

2,通過觀看與北京有關的資料圖片，談談自己的感受.

3,在反復朗讀中體會詩中''我”對北京的向往之情.

教學設計

一，看圖揭題

播放與北京有關的圖片資料，學生觀看后提問：”看到這個場面你有什么想說

的

學生自由發(fā)言，引出課題一一我多想去看看,指名讀課題.

—,初讀感知

1,播放多媒體課件朗讀課文,學生認真聽.

2,提問：“剛才你們誰聽清楚了詩歌中媽媽告訴"我"什么"我"又說了些什么

（學生自由發(fā)言）

3,同桌對讀,一個當"媽媽"一個當"我”,老師巡視指導.

4,檢查朗讀:師生對讀，男女對讀,小組比賽讀,全班齊讀.

三,再讀識字

1,學生自讀課文,并用筆把文中的生字圈出來多讀幾遍.（師巡視指導）

2,以四人小組為單位學習生字,并談談識字方法.

3,全班交流識字情況：

請個別發(fā)音準的學生上臺領讀生字.

游戲識字:課件出示課文生字,個別組進行開火車認讀，比一比哪一組開得好.

指名說說識字方法,如可以用減一減的方法記住京（驚一京）；用比較的方法記

住北，走，升（比一北，足一走,開一升）；用猜字謎的方法記住"告''（一口咬掉牛尾

巴）；借助''想"字認識"心"字底,，，，，，隨機指導寫好"廣"和”升

練讀詞語（課件播放詞語游戲圖進行比賽讀，同學挑戰(zhàn)讀,全班讀.）

四，深讀感悟

1,同桌互相練讀并正音,要求讀準字音,把句子讀流利.

2,小組比賽讀，全班分角色朗讀，引導學生讀出對北京向往的心情.（利用課件

分節(jié)進行指導）

3,隨課件的播放引導讀好長句：”廣場上/升旗儀式/非常壯觀”強調讀時要注

意語氣停頓的地方領悟出"壯觀'’的意思.

4,學生自讀質疑:''我們離北京有多遠”（師隨課件播放讓學生知道北京在地

圖上的地理位置和距離我們城市的距離等一些問題.）

五,拓展延伸

1,朗讀課文104頁中''我會讀''的三個句子.（課件播放）

2,用‘'愛"說一句話.

----愛----

3,欣賞歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)學生想去北京看看的愿望.

4,布置學生收集一些有關北京風景的圖片資料.

板書設計

天安門廣場

北京升旗儀式

（非常壯觀）

媽媽告訴我

山村我想去看

課后反思：

低年級的語文教學是以識字和寫字為主,我在備這課時也考慮到了這點，所以

在教學中，我充分利用做游戲,摘果子,開火車等方法引導學生先把課文的生字學

會，在學生充分學習了生字的基礎上再引導學生慢慢去朗讀和感悟課文內容.只是

在上完之后我感覺后面朗讀部分沒有充分地開展好，這也許是我操之過急造成的，

因為我高估了學生的接受能力，以為隨便讀上幾次課文,學生對課文的理解就可以

達到目的了.其實不然,在學生還沒有完全把課文讀熟的情況下，學生對課文的理

解也只是表面上的，更不用說讀出感情來了.所以通過這節(jié)課，讓我真正的認識到

了，低年級的語文教學一定要在充分識字的基礎上，引導學生先把課文讀通順，再

讀流利,最后才進行比較深層的學習理解，只有這樣一步一個腳印，才能走得踏實,

只有循序漸進,才能達到教學的目的,要不,就會收不到預期的效果.

《11我多想去看看》教學設計篇2

【教學目標】

1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、

方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

【教學準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

【教學目標】

1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。

2、初讀詩歌，做到正確流利。

【教學過程】

一、看圖導入

1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如:“北京太美了！”“我很想去看看?！?/p>

“我真想去看看?！?/p>

3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個人讀一全班讀）

二、初讀詩歌

1、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又

說了些什么？

3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，

哪一桌讀得最好。

4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分

角色讀；全班讀）

三、識字

1、認讀詞語

⑴這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得

最快，記得最牢。

⑵在課件中結合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安

門、廣場、升旗儀式

（3）自由練讀詞語。

（4）比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰(zhàn)，誰最

棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

2、認讀生字

⑴剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

⑵用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

（4）教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

⑸聽音找卡片。

（6）全班齊讀生字卡片。

⑺猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

（8）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機

學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

四、說話訓練

1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗?！?/p>

2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

3、說話練習：

（1）我國的首都是（）o

（2）我國的國旗是（

五、讀詩歌

1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴第一筆所在的位置；

⑵撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。

4、教師范寫，學生書空、描紅。

第二課時

【教學目標】

復習生字詞，會寫''足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生熱

愛北京、熱愛祖國的思想。

【教學過程】

一、復習導入

1、抽讀生字卡片。

2、復習詞語。

⑴讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升

學、開門比一比、足球。

⑵找找它們的家：出示zousushengbei,給這些拼音找出相對應的字。

3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

二、出示轉盤，開火車

三、朗讀、背誦詩歌

1、觀看升旗錄象。

2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

3、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀——師生評議——教師范讀——自由讀

——全班讀）

4、詩歌背誦（練習背誦——指名背誦——小組背誦——分角色背誦——全班

齊背）

四、擴展練習

出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。

說話訓練：我多想（）。

五、寫字

1、觀察兩個字“足、走’在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最

后兩筆撇、捺的位置。

2、比較字形，識記漢字。

3、指導書寫。（教師范寫——學生描紅）

【板書】

11、我多想去看看

天安門一座

遙遠的北京城

升旗儀式壯觀

《11我多想去看看》教學設計篇3

【教學要求】

1、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

2、會寫“升、廣”兩個字。

3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【課前談話】

同學們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北

京逛逛，好嗎？

一、導趣——揭示課題

1、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）

同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看

看嗎？

2、故事導思：

出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別

想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就

能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子

從此就非常想去看看.今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？

現(xiàn)在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。

3、識記導學：

生齊讀課題，識記“想”字。

大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，

同學們能行嗎？（生答）

教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是

“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xMng”，記住了嗎？

齊讀課題。

二、導讀—感悟全文

1、同桌互讀課文感悟：

同學們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道

的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本102頁。

生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文

內容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？

2、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：

剛才同學們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠

親切，老師跟家練練好嗎？

3、合作深化。（齊讀課文）。

三、導認——溫習生詞

出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。

同學們讀得真棒！老師這里有幾個調皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。

四、導寫——掌握生字

1、（讓學生到講臺演示寫字）

大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學

們會寫這兩個字嗎？

2、課件（書空，掌握書寫筆順和結構）

同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。

3、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。

五、導情—提升理解

1、朗讀導情：

老師發(fā)現(xiàn)我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比

賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）

2、圖片激情：

課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫

面，激發(fā)學生進一步體會課文的感情。

同學們讀得真好！現(xiàn)在，老師帶大家去北京看看，好嗎？

六、導思一領略文旨

1、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面，你最喜歡哪個景色?為什么？

2、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：

你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？

3、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示

“壯觀”）然后讀“遙遠的……壯觀”加深體會

4、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？

同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些

什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？

4、小結：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的

時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起?，F(xiàn)在我們也

來參加北京的升旗儀式，好嗎？

5、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，升華感情。

6、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。

七、導說—拓展思維

出示句式（課件），指導說話：

1、我國的首都在。

2、我國的國旗是o

3、同桌互說

同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？

這個問題請同桌的同學互相說說，好嗎？

4、引導反復讀“我多想去看看

八、導志——歸結全文

1、教師小結

同學們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑，

美麗的風景，到2008年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想

去看看嗎？

3、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。

現(xiàn)在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧！

《11我多想去看看》教學設計篇4

【教學目標】

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，

方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖

國。

【教學重點、難點】

1、指導生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

2、指導學生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談升旗時

的感受嗎？

2、：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一

同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題

目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫

出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

二、朗讀課文

1、學生初讀課文：

⑴學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

⑶分句讀課文。

2、再讀課文：

⑴學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

⑶交流：

理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這

句話？指導朗讀

理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加

升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才

能表達“我”的強烈愿望。

⑶對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

4、指導背誦。

三、拓展延伸

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是——，我國的國旗

1-J_______八

/E/

2、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹

北京美麗的風光。

《11我多想去看看》教學設計篇5

【教學目標】

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

2、認識2個偏旁“心、方”。

3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

4、正確、流利地朗讀課文。

【教學準備】

教學課件、田字格。

【教學重難點】

讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫

正確、端正。

【教學設計】

一、激趣導入

小朋友，你們最想去什么地方呢？

今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或

老師的嗎？

能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課

題。

小朋友說得真棒?。∧俏覀円黄饋碜x一讀課題好嗎？齊讀。

你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”

字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

二、初讀課文

1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？

我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課

文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文

呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

二、學習生字詞語

1、出示生字，學生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。

2、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”

字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

3、“我當小老師”讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。

4、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？

指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）

5、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）

三、再讀課文

把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。

四、生字書寫

1、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。

2、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？

3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）

4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎

中線上。）他們的區(qū)別是什么呢？

5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫.

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、課外作業(yè)

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

《11我多想去看看》教學設計篇6

【教學目標】

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、

方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

【教具準備】

多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片。

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題

1、（出示天安門圖片。）

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門。）

北京在哪兒？（指名讀、齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首

都）

2、小朋友，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼

看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

二、學生初讀課文，讀準讀通

1、師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀

的字或容易讀錯的字做個記號。

2、學生互相提醒容易讀錯的字：

（如：生、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”讀輕聲等等……）

3、多種方式檢查字音和認字情況：

開火車拼讀生字。

開火車讀生字組成的詞語、搶讀等。

師生共同評議，糾正字音。

三、同桌互讀課文，理清課文意思

1、師：（出示教學掛件：課文中的插圖）在我家門前，我和媽媽正說著話呢！

媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個一起來讀課文。（同桌兩個對讀）

2、指名一對同桌對讀，學生評議。

3、男女對讀。

四、細讀品味、升華情感

1、指導品讀：

⑴師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

指導學生朗讀這一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V、”“彎彎的小路”、“走

出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

⑵媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

⑶師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐好幾天的火車才能到達北京。

可見這個孩子的家離北京遠嗎？（引導學生理解很遠很遠就是“遙遠”，最吸引孩

子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

學生練讀，指名讀，齊讀。

（4）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想

不想看看天安門的升旗儀式？（課件播放天安門廣場升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

（讓學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。）

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，

“非常壯觀”讀重一些。

⑸學生合起來朗讀一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

2、交流圖片，升華情感：

⑴老師請同學們課前收集北京風光的圖片，去過北京的同學把自己在北京

照的照片帶來，都帶來了嗎？

好，請小朋友四人為一小組交流一下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么

地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張相片是在哪里照的？

⑵學生小組交流。

⑶指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是北京的

什么地方？

（4）激發(fā)學生熱愛北京的情感。

師：北京有這么美的風光，有這么有名的地方，你們喜不喜歡北京呢？想去

北京嗎？想去看什么？（學生交流，教師借此指導有感情地讀第三句話：我對媽

媽說，我多想去看看，我多想去看看。

誰能讀讀這句話，把自己非常想去北京看看的情感讀出來？

指名讀、自由讀、齊讀。

3、背誦積累：

⑴看課件，（書上插圖）教師引背。

⑵學生同座位互背。

⑶全班同學齊背。

五、指導寫字：“廣”、“升”

1、學生看課件，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位

置。

2、學生在書上練習書寫。

3、學生看課件，說一說“升”字怎么記？課件演示“升”和“開”的比較，

自由記憶“升”在田字格中的位置。

4、學生練習書寫“升二

第二課時

一、復習鞏固生字詞

1、全班開火車讀不帶拼音的生字詞，學生評議，及時糾正讀音。

2、自由交流自己怎么記住了這片課文所學的生字？

3、指名交流記憶方法。

學生交流的同時演示課件：

告是“一口咬掉牛尾巴”。

想是“木、目、心”的組合。

京是“影”字的一部分。

旗是“方、、其”組成。

二、指導寫字：“足”、“走”

1、學生看課件，說一說兩個字有什么相同的地方？（課件演示，老師指導筆

順）

2、學生自由記憶“足”和“走”在田字格中的位置。

3、學生練習書寫“足”、"走

三、指導朗讀課后“我會讀”

1、課件出示四句話：

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。

2,學生自由練讀。

3、指名讀，學生評議。教師相機指導停頓，糾正字音.

4、同桌互讀，相互評議。

《11我多想去看看》教學設計篇7

教學內容分析：課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到

遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，抒發(fā)了少年兒童向往北

京的強烈感情。

教學對象分析：教學對象是生活在離北京很遠的一年級學生，他們對北京升

旗儀式方面的知識是較少的。在教學中，教師要借助電化教學媒體，顯示天安門

廣場升旗儀式壯觀的情景，幫助學生理解課文內容。

教學目標

教育：了解課文內容，產生對北京的熱愛之情。

教養(yǎng)：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識一個偏旁“心、

方。

正確、流利地朗讀課文。

發(fā)展：培養(yǎng)學生的質疑、解疑能力；發(fā)展學生的想象力。

教學媒體：實物投影儀、教學課件、田字格。

教學重點：識字、寫字和練習朗誦。

教學難點：讀好詩中的長句。

教時：兩課時

第一課時

教學要點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題質疑

1、同學們，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最

深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那

場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看

看天安門廣場上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課

題）

2、審題?！拔蚁肴タ纯?。”“我多想去看看。”有什么不同？指導讀題。（讀出渴

望感情）

3、質疑：同學們看著課題，你想知道什么？這節(jié)課，老師和同學們一起學習

課文，尋找答案好嗎？

二、讀準課文字音

1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認真。

2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰(zhàn)？你們先把生字字音讀準，那讀好

課文就不難。（出示生字詞課件，學生自己練讀。讀得好的當小老師帶領大家一起

讀。）

3、老師給你們加一點難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，

就可去北京參觀游玩了。（課件）開雙軌火車讀。

二、學文

1、讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看,這個小朋友為什么地對媽媽說：

“我多想去看看！”

2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？

（小男孩住在大山里，非常向往北京，特別想到天安門廣場看升旗儀式。）

3、課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？看課件，并舉例來說。

4、“為什么想去看看呢？”一一因為廣場上的升旗儀式非常壯觀

播放課件，理解“壯觀”。

學校里的升旗儀式莊嚴、肅穆。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個

早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國

家的國旗冉冉升起?？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

5、你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

你們看天安門廣場的升旗儀式多么壯觀啊，難怪這個小朋友要對媽媽說：“我

多想去看看！”指名讀這句話。提倡個性朗讀。

6、補充材料：

（1）國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真

訓練。

（2）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

7、指導朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升

旗儀式非常壯觀?！?/p>

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

小朋友們真會學習，自己讀懂了課文，那你認為怎樣才能把這篇課文讀好呢？

你試著讀讀！能背誦的就背誦。（自由嘗試）

8、讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表

達出來。

指導朗讀全文。背誦課文。

三、課外拓展

1、北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗

的風景。一起去看一看吧。（課件）

2、齊唱《我愛北京天安門》。

3、在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

《11我多想去看看》教學設計篇8

一、揭示課題

觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學生閱讀興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。

2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3、再讀課文，結合上下文理解字詞的意思。

4、自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流,

教師巡視。

根據(jù)班級情況重點指導學生識記相對難認的字。

三、朗讀感悟，背誦課文

1、學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機

指導。

2、比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。

3、再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強烈感情。

4、指導學生有感情地背誦課文。

四、練習“我會讀”中的句子

五、復習鞏固生字詞

六、指導寫字

七、課外延伸

《11我多想去看看》教學設計篇9

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、會寫“足、走”兩個生字。

3、感知課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

【學習重點】

1、會寫生字。

2、有感情地朗并背誦讀課文。

【學習難點】讀好詩中的長句子。

【課前準備】課件、詞語卡片、生字卡片

【教學過程】

一、復習詞語、句子（爬山）

1、導語。

師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因

為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那

好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障

礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小

路、彎彎、多想。

2、開火車讀詞語

師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？

（生讀）

3、讀句子

師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M

讀句子）

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。我們愛五星紅旗。

二、學習課文.

1、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友

可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪

里？上節(jié)課，我們學習了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？(媽媽先告

訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山)，后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就

繼續(xù)來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一

想，你有什么不明白的地方？

2、生自由讀

3、生交流

(1)理解“遙遠”。

a解釋“遙遠”的含義(很遠很遠的意思)

b造句

c讀句子

(2)理解“壯觀”

a觀看升旗儀式。

b說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？

c讀句子

(3)展示資料，練習說話。

(4)老師利用課件展示美麗的北京城。

過渡：小朋友們，北京城美嗎？(美)北京不單單是美，更重要的是她是祖國

媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？(想)是呀，文中的小朋友

也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和

媽媽說了什么？(生讀)

4、學習最后一句話。

(1)學生讀。

(2)比較句子

(3)看圖

(4)自由朗讀

(5)學生展示朗讀

(6)全班朗讀

5、總結全文，指導背誦。

(1)分句背誦。

(2)全班背誦

四、指導寫字。

導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去

看看》這首詩大家也已經會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同

來學習，好嗎？

1、出示本課的兩個生字(走、足)讓學生對比一下，找找它們的異同點。(他

們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，

“足”的上半部分是“口二

2、火眼金睛(說說這兩字應怎么寫才漂亮)

3、老師范寫

4、學生書寫

5、展示一一評價

五、唱歌《我愛北京天安門》

教學反思：

1、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調動他們的學

習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，

多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞

語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習

的主動權還給了學生。

2、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現(xiàn)年

級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。

3、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一

年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的

教學中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進

行嚴格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非

常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，

嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信.只要

他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、

雕啄、訓練。

4、學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再

是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，

帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究

知識，開發(fā)進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀.我讓學生自由

讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學

生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛

紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束

縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小

詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。

外一篇

《我多想去看看》是冀教版小學語文第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，

用第一人稱，寫了山村的小男孩想去北京，看天安門廣場的升旗儀式；北京的小

姑娘想去天山看潔白的雪蓮。語言樸實，感情真摯。因此，在教學時，我緊扣“自

主——探究——實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在

積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。

一、初讀課文，自主學習

識字，是低年級語文教學的重點?！墩Z文課程標準》中強調低年級要注意培養(yǎng)

學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步

形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。根據(jù)這種教學理念，我是這樣

引導學生：在文中讀字音，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，自己學筆順，利用描紅掌

握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，

始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

二、研讀課文，合作探究

《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：我“是

誰？他想去看什么？突破難點，理解“壯觀”“遙遠”等詞，然后，探究為什么要

去看看？練習有感情地朗讀課文，采用多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，

配樂讀等來領悟其中的感情。

三、背誦課文，進行實踐

1、有感情地來背一背課文。

2、自由實踐：布置學生收集有關北京和天山風光的圖片；請去過北京的學生

當小導游，講授北京美麗的風光；也可用我“我想去”說或寫上幾句話。

語文教學提倡“做、說、寫”相結合，這是大教育家陶行知的理念。

《11我多想去看看》教學設計篇10

【教材分析】

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對

話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”

是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界

的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

【學情分析】

學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種，引導學生想象

首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當?shù)臅r機利

用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造

條件。

【教學理念】

1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨

學科的學習和現(xiàn)代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整

合中開闊視野，提高學習效率。

2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，

教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學

習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖

國純真的愛。

【預設教學目標】

1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

【課前準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

【預設教學過程】

一、復習

這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。

1、復習生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面臧著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什

么字。

2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗

指名讀、帶讀——齊讀。

二、學習一、二兩句

1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

2、你讀懂了什么？

3、根據(jù)學生回答隨機出示句子：

遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學生回答：

⑴理解“遙遠”

誰知道這個詞的意思？

是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，

北京城實在太遙遠了。

出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。

⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時

間。

出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指名讀——齊讀。還有不明白的地方嗎？

⑶理解“壯觀”

出示詞語，讀詞語。

北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，

特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

播放錄象：升旗儀式

你看到了什么？聽到了什么？

是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到噴亮的國歌聲，你還想到了什么？天

安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？

3每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、

學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，

這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯

先自己讀一讀。

指名讀。

男女生比賽讀?

我們一起來讀一讀。

三、學習第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是

多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

1、指名多生說，你想去看看嗎？

2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題

齊讀：我多想去看看。

3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想

去看什么？

4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞

一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電

視臺

5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

⑵指名讀

⑶想讀的站起來讀

(4)我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

四、配樂誦讀全文

多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

五、總結

過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了

許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？

1、出示句式：北京，我想對你說。

自由說——指名說。

2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

出示句子：

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

自由讀——指名讀——齊讀。

3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內外的游客。

2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共

同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

出示課題，讀題：

⑴讓我們男孩子從心底里大聲說一聲——我多想去看看

⑵女孩子甜甜地對北京說一聲——我多想去看看

⑶我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

六、寫字

指導書寫“廣、升”。

【教后反思】

本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到

小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此

我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,

讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。

如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣

氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真

的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個

孩子的生活經歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有

不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗

讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感

情。

三、通過課題的循環(huán)呼應，釋放學生的情感

如果說這節(jié)課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于

釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀

課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。

《11我多想去看看》教學設計篇11

教學內容：人教版語文第一冊第十一課。學習課文內容，了解北京風光，培養(yǎng)

學生熱愛北京的思想感情。

教學目標：

1、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：北京風光圖、教學課件。

教學重難點：了解課文內容，讀好詩句中的長句子。培養(yǎng)學生熱愛北京的思

想感情。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充

滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、

快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱

讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的

過程中，設置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主

的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，

培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情

一、創(chuàng)設情景，激情。

1、談話：同學們，你們去過北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課

件(北京風光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件)教師解說：北京是一座古

老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬里長城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮

殿，清代的皇家園林一一頤和園，皇帝祭天的地方一一天壇，金碧輝煌的現(xiàn)代建

筑一一人民大會堂，2008年奧運鳥巢一一孕育和呵護生命的巢，寄托著人類對未

來的希望，國家游泳中心一一奧運水立方……

2、激情：同學們，你們現(xiàn)在最想說什么？

生1：北京太美了！

生2：北京風光秀麗，是一個旅游的好去處。

生3：我多想去看看！

師：說得好！今天我們學習文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，

了解他吧！

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題

目)

4、明確學習任務：了解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

(1)學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。

(2)全班交流：提醒難讀的音。

(3)分句讀課文。

(評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習的積極

性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，既節(jié)省了

時間，又突出了難點。)

2、再讀課文：

（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）交流：

a：理解“遙遠”。借助課件動態(tài)圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜

的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。

遙遠的北京城，

△△

b：理解“壯觀”?？幢本┥靸x式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參

加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

廣場上/升旗儀式/非常壯觀。

△△

c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣

讀才能表達“我”的強烈愿望。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、

教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對

話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）對比：

我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上這句話？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共

鳴，讀課文更能入情入境。）

4、指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？

生1：北京是我國的首都。

生2：五星紅旗是我國的國旗。

生3：我們愛北京。

生4：我們愛五星紅旗。

2、課外閱讀補充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹

北京美麗的風光。

（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生

更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境

界）

板書

11我多想去看看

壯觀

我愛北京天安門

《11我多想去看看》教學設計篇12

【學習目標】

1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心”、

“方二

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

【教學重點、難點】

識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。

【教學準備】

北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。

第一課時

一、看圖導入

1、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來一些風景照，你們想看看嗎？

出示北京風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城……

2、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟

老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“北

京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我

多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。

設計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距

離，拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”

字，分散了識字的壓力。

二、初讀詩歌

1、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。

2、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號.

設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字

起了鋪墊作用。

三、識字

1、出示多媒體課件。（課件創(chuàng)意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講

述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京

城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現(xiàn)詞語：告訴、

彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、

“能”依次出現(xiàn)在路旁。）結合課件，認讀生字。

2、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規(guī)則，讀

得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據(jù)課件合作學習，自主識字，

最后才進行開“