部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元知識(shí)匯總

部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元知識(shí)匯總

第六單元核心考點(diǎn)清單

綜合性學(xué)習(xí)：堆忘小學(xué)生活

3.一田如時(shí)。?當(dāng)存乃發(fā)生.隨風(fēng)潛入夜?！廠；

詞語(yǔ)積累

細(xì)無(wú)聲.

朝夕相處依依不舍娓娓動(dòng)聽

，|?天街

身臨其境曳然而止引人入勝

5.君看川一?出沒風(fēng)波里.

恭恭敬敬無(wú)心插柳卜年樹木

6.春風(fēng)乂法；「飽聲?明月何心也我還.

百年樹人插柳之恩終身難忘

7.作且滿園關(guān)不行,一枝紅杏出墻來(lái).

迫不及待淺笑盈盈娟秀端莊

8,我，：，j人A心邊？用眼盈盈處,

歪歪扭扭語(yǔ)重心長(zhǎng)稚氣未脫-，尢"？門前流水尚能西！休將白

無(wú)怨無(wú)悔懵微大其發(fā)唱黃雞。

重點(diǎn)句子10.春歸何處？門，.一；后。若有人知春去處.

喚取歸來(lái)回_住.

1.十年樹木,百年樹人;插柳之恩，終身難忘.

田老師編故事,培養(yǎng)了“我”豐富的想象力,帶“我”理解性背誦

走上了文學(xué)創(chuàng)作之路?表達(dá)「?我”K二入。&1.早在,小卓剛剛露出小芽?jī)?小雨細(xì)細(xì)地—

、殳以K師的思想感情.像酥油一樣細(xì)膩?zhàn)虧?rùn)，（用學(xué)過(guò)的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)）

2.聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累.人■小出汨如必小色遙fi近卻尢“

華羅庚用自已幼年讀書的親身經(jīng)歷說(shuō)明“聰明在2.老師如同母親一樣,那淳淳的教導(dǎo)就像伴著春

風(fēng)的春雨，滋潤(rùn)我們的心靈.（用學(xué)過(guò)的詩(shī)旬說(shuō)?說(shuō)）

于學(xué)習(xí).天才在于積累”這一觀點(diǎn).重在回憶自己學(xué)習(xí)

的武潛入妝,滄1物州".小.

過(guò)程中的一些收獲和思考?告訴我們?nèi)绾瓮度雽?lái)的

3.生活中,我們要懷著格恩敬艮的心去對(duì)待所有

學(xué)習(xí)和生活中去.

古詩(shī)詞誦讀的收獲.比如當(dāng)我們吃著米飯時(shí)，會(huì)想到詩(shī)句“市鑰?

4「一’「;當(dāng)我們吃著美味的觸色時(shí)?會(huì)想到

記憶性背誦

詩(shī)句”苴。葉向.出/風(fēng)波里

I..*梆依依,?ULF】

2.勸君更盡一杯酒?曲山陽(yáng)黃無(wú)他人.

第六單元知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回

憶錄，作者深情地回憶了自己童年時(shí)代的啟蒙教師，老師的言傳身

教在他的心田里播下了文學(xué)的種子，師恩令他終生難忘。作者用細(xì)

膩的筆觸描寫了田老師春風(fēng)化雨般的課堂給學(xué)生帶來(lái)的啟迪和熏陶，

表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情。

《作文上的紅雙圖》的作者是當(dāng)代作家黃德佳。文中提到的《補(bǔ)

考》一文是她的處女作這篇作文的成功，給了作者自信和力量，從

此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》

可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開

啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。文章贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》從收集、篩選資料，分類整理資料，編排

成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)三個(gè)方面，為學(xué)生制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)提供了具體方法，是

學(xué)生動(dòng)手制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的實(shí)踐指南。教材要求資料的選擇要具有

代表性;要給收集的資料分類，并提供了“編年體"和"欄目式”兩個(gè)奧

料分類的基本方式:提出了編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的基本要求，如，紀(jì)念冊(cè)

一般有封面、扉頁(yè)、正文等幾個(gè)部分，要有一個(gè)貼切的名字，正文

內(nèi)容要按照一定的順序編排，能表現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性。

《我為少男少女們歌唱》是何其芳創(chuàng)作的一首廣為流傳的抒情詩(shī),

全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏舒緩有致，表現(xiàn)了詩(shī)人濃郁的生活熱情和

激昂的生活態(tài)度，鼓舞少男少女熱爰生活、為國(guó)家民族的未來(lái)奮發(fā)

向上的熱情。這首詩(shī)可以作為聯(lián)歡會(huì)上的朗誦材料，也可以用來(lái)激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編詩(shī)歌。

《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是著名數(shù)學(xué)家華羅先生1956

年在北京大學(xué)作的一次演講。演講一開始就明確告訴大家「許多有

名的科學(xué)家和作家，都是經(jīng)過(guò)很多次失敗，走過(guò)很多彎路才成功的"

接著華羅庚先生用自己幼年讀書的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明:聰明在于學(xué)習(xí)，

天才在于積累。這則“閱讀材料”可用來(lái)啟發(fā)學(xué)生嘗試用演講的方式

回憶自己在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的一些收獲和思考，也可以引發(fā)學(xué)生思

考如何投人將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

《給老師的一封信》通過(guò)回憶老師給自己留下深刻記憶的幾件小

事，表達(dá)了作者對(duì)老師的深厚情感，語(yǔ)言樸實(shí)真切，生動(dòng)感人，為“寫

信”這一活動(dòng)提供了范例。

《畢業(yè)贈(zèng)言》提供了一些示例，供學(xué)生借鑒。贈(zèng)言的對(duì)象主要

是老師和同學(xué)。這些贈(zèng)言或是回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情，或是

感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼，情感真摯而美好，語(yǔ)言精練而富有

文采。

第六單元考點(diǎn)梳理

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

1.《老師領(lǐng)進(jìn)門》先寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都

會(huì)演繹一個(gè)引人入勝的故事,為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，表達(dá)了“我”，田老師的深深感激

之情。

2.1年樹木，仃年樹人:插柳之恩，終身難忘。作者認(rèn)為老師培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多心血，即使

田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過(guò)什么，但作者仍I日對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。

3.《作文上的紅雙圈》主要講述1972年5月，“我”參加了學(xué)校舉辦的“紅五月”征文比賽，語(yǔ)文

老師給“我”的參賽作文《補(bǔ)考》打了九十八個(gè)紅雙圈，使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到

了激勵(lì),走上了文學(xué)創(chuàng)作的遒路,成為知名作家的事，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生人生的影響，表達(dá)了“我”

對(duì)恩師的無(wú)限感激。文一以小見大,從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

4.《我為少男少女們歌唱》這首詩(shī)歌寫出了詩(shī)人何其芳對(duì)年輕一代的贊美和向往。讀了這首詩(shī)歌，

我們更應(yīng)珍惜這莢好時(shí)光，奮發(fā)向上。

5.我歌唱星展，我歌唱誕，我歌唱那咦屈卜未來(lái)的事物,我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。

6.《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是篇演講稿,作者華羅庚,告訴我們要不斷地學(xué)習(xí)和積累。

7.是的，聰明在于學(xué)習(xí).天才在于積累。這句話是這篇演講稿的結(jié)尾，總結(jié)自己演講的觀點(diǎn)。再次

強(qiáng)調(diào)只有通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，不斷豐富積累去獲取成功的演講主題。

8.《給老師的一封信》寫了三件事，第一件：一年級(jí)開學(xué)那天，是方老師第一個(gè)把“我”領(lǐng)進(jìn)門。

第二件：方老師指導(dǎo)“我”寫字。第：件：運(yùn)動(dòng)會(huì)上方老師為勝利的孩子驕傲，對(duì)失敗的孩子溫柔鼓

勵(lì)。在敘步的過(guò)程中融入了對(duì)老師的感恩之情。

9.畢業(yè)贈(zèng)言范例

★給老師

①?gòu)凝R腰高到與肩齊平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師好”與“老師再見”，載著我對(duì)您不

變的情誼。

②敬愛的老師，時(shí)間是多么匆匆?。〈掖抑?，我們走進(jìn)小學(xué)的課堂；匆匆中，我們又要離開校園，禹

開您！

③不知從什么時(shí)候起，您滿頭的青絲中冒出了一根根白發(fā)；不知從什么時(shí)候起，魚尾紋悄悄爬上了您

的眼角。但在我眼中，您永遠(yuǎn)是年輕的,永遠(yuǎn)是最美的老師！

★給同學(xué)

①六個(gè)春秋我們?cè)谝黄?，每一次游戲，每一次辯論……都讓我回味無(wú)窮。它們將化作美好的記憶，珍

藏在我心中。

②嘿，同桌,記得你說(shuō)過(guò)，你的夢(mèng)想是遨游太空。愿你繼續(xù)帶著夢(mèng)想展翅高飛，去擁抱美好的未來(lái)。

古詩(shī)詞誦讀

1.《采薇（節(jié)選）》是《詩(shī)經(jīng)?小雅》《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集,已經(jīng)有兩千多年歷史了，共

有詩(shī)歌跡首，因此又稱“詩(shī)三百”。根據(jù)內(nèi)容不同，《詩(shī)經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”.二部分。

“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@四句是《詩(shī)經(jīng)》中以景寫情的成功范例,是描述

情景交融的名句,被稱為《三百篇》中最佳詩(shī)句之一。

2.《送元二使安西》通過(guò)寫細(xì)雨中王維設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的

依依不舍之情。從“勸若更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。“我們仿佛看到了兩個(gè)好朋友難分難舍的場(chǎng)

面，體會(huì)到詩(shī)人送別友人時(shí)關(guān)心、不舍的復(fù)雜情感。

拓展關(guān)于友情的詩(shī)句：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）

又送王孫去，葺萋滿別情。（白居易：《賦得古原草送別》）

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適：《別董大》）

桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈(zèng)汪倫》）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（李白：《送孟浩然之廣陵》）

3.杜甫《春夜喜雨》是按這樣一條情感思路來(lái)構(gòu)思行文的，即盼雨一一聽雨一一看雨——想雨。這

首詩(shī)描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛被莢之情。

4.《早春呈水部張十八員外》詩(shī)人處遮描寫了長(zhǎng)安初春小雨的優(yōu)美景色，寫景清麗,表達(dá)了對(duì)春天

來(lái)臨時(shí)生機(jī)蓬勃景象的敏感以及由此而引發(fā)的欣悅之情。全詩(shī)揭示了一個(gè)道理：?切美好的事物.最

好的時(shí)?住它萌牛的階段，它正朝若極盛方向前講，給人以希里和期盼.

5.《江上漁者》這首小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗納魚味道的鮮美，卻不知

道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危里逑主。范仲淹倡導(dǎo)“先天下之憂而憂，后天下

之樂而樂”。希里這首詩(shī)喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)r詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

6.王安石《泊船瓜洲》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口

并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起r濃濃的思攵之情。抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。

拓展描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句：

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。一李白《符夜思》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。一王維《九月九日憶山東兄弟》

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！踅ā妒逡雇录亩爬芍小?/p>

7.葉紹航，南宋中期詩(shī)人，其《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái).”告訴我們一

個(gè)道理：一切莢好、充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規(guī)律發(fā)展，任何外力都無(wú)法用檔。

拓展蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句：

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁）

欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛農(nóng)樓》）

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草禹別》）

8.《卜算子?送鮑浩然之浙東》這首送別詞描寫春龍時(shí)節(jié)送別好友鮑浩然歸家時(shí)的情景，上片含蓄

地表達(dá)了詞人與友人的惜別深情:下片則直抒腌臆,兼寫離愁別緒和對(duì)友人的深情祝愿。

9.蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士,與父洵弟轍，合稱“三蘇”，為“唐宋八大

家”之一。《浣溪沙》通過(guò)描寫清泉寺周圍優(yōu)雅的風(fēng)光，詞人即景抒情懷，體現(xiàn)出自己不服老、執(zhí)著

生送、曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度O

10.《清平樂》作者黃庭堅(jiān),這首詞描寫了詞人因惜春而尋找春天，由滿懷希望到最后徹底絕望，表

現(xiàn)了詞人對(duì)春天的存愛和對(duì)莢好”物的不懶追求°

古詩(shī)詞誦讀解析

“古詩(shī)詞通讀”板塊共選編了十首古詩(shī)詞，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加

積累同時(shí)試著遷移運(yùn)用之前掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)自主疏通詩(shī)詞大意，

從而為更高年段的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

《采薇》選自《詩(shī)經(jīng)?小雅》，是戍邊戰(zhàn)士在返鄉(xiāng)途中抒發(fā)感

慨之作。教材節(jié)選了最后章，寫返鄉(xiāng)士兵由眼前的情景勾起內(nèi)心的

復(fù)雜情緒，情真意切，感人至深。這一章的大意是：昔日從軍出征

時(shí)，只見楊柳隨風(fēng)飄搖；如今我回來(lái)了，眼前是大雪紛飛之景。一

路緩緩走來(lái)，已經(jīng)是饑渴交加。我的心里充滿了悲傷和哀痛，沒有

人能明白現(xiàn)在我胸中的感慨。前兩句表面寫了出征和歸來(lái)時(shí)的兩種

景致，背后則襯托出兩種截然不同的心境出發(fā)時(shí)是春光明媚之景，

然而大好春光之下，士兵卻要從軍遠(yuǎn)征，對(duì)比之下，越發(fā)覺得百般

凄涼；返鄉(xiāng)時(shí)是冬季，但歷經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)生死后能夠安然歸來(lái)，看著眼前

的萬(wàn)物肅殺之象，反而更生出無(wú)限欣慰。清代學(xué)者王夫之稱："昔我

往矣，楊柳依依今我來(lái)思，雨雪靠霏"。以樂景寫哀，以哀景寫樂，

一倍增其哀樂。”這種以相反的景物來(lái)襯托感情的寫法，常能獲得更

強(qiáng)的藝術(shù)效果，因此這兩句詩(shī)也成為了干古傳通的經(jīng)典。后兩句寫

歸途漫漫，饑渴交加，“我心傷悲，莫知我哀”。戰(zhàn)后返鄉(xiāng)，明明應(yīng)

該是值得高興的事情，為什么反而“哀”呢?這里的“哀"更多的可能

是指一種復(fù)雜的、難以言喻的心境。在戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的戰(zhàn)士已經(jīng)踏上

返多的路途，于是才能從容回憶起往昔的情形，但回憶的同時(shí)又看

到眼前的景象，兩相對(duì)比，不禁有時(shí)移世易之感，因而觸景傷情，

心生凄愴。清代學(xué)者方玉潤(rùn)在分析《采薇》一詩(shī)時(shí)說(shuō):“此詩(shī)之佳，

全在末章。真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰莫知

我哀?！秉c(diǎn)明了教材節(jié)選部分的藝術(shù)價(jià)值。

《送元二使安西》是唐代詩(shī)人王維的一首七言絕句，是古人送

別詩(shī)的代表作之一。詩(shī)的大意是渭城早上的雨潤(rùn)濕了路面的塵土，

客舍旁的柳樹顯得格外青翠、清新。勸你再干了這一杯酒吧，等一

路向西出了陽(yáng)關(guān)，那里就再也沒有老朋友了。詩(shī)的前兩句寫離別之

景，“客舍""楊柳”是與離別相關(guān)的典型意象，但一場(chǎng)恰到好處的“朝

雨”過(guò)后，飛揚(yáng)的塵土被潤(rùn)濕，柳枝被洗出青翠的本色，而這煥然一

新的柳色又映照得客舍青青，由此勾勒出清晨雨后一幅清新明朗的

圖景，莫定了本詩(shī)輕快、悠遠(yuǎn)而并不悲傷的感情基調(diào)。詩(shī)的后兩句

寫離別之情，選取的是餞行之宴接近尾聲時(shí)的一個(gè)勸酒的場(chǎng)景。此

前詩(shī)人與朋友應(yīng)該已經(jīng)酒過(guò)數(shù)巡，惜別的話也已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多，但無(wú)

論多么不舍，這場(chǎng)酒宴總要結(jié)束，朋友啟程的時(shí)刻總會(huì)來(lái)臨，這時(shí)

詩(shī)人只能最后一次舉杯相勸，因?yàn)檫@一走，到了遙遠(yuǎn)的安西可就見

不到老朋友也不能再像這樣一起喝酒了。陽(yáng)關(guān)在玉門關(guān)以南，和玉

門關(guān)一樣是唐代通往西域的要道，“西出陽(yáng)關(guān)”意味著朋友將踏上一

段寂寞艱難的漫長(zhǎng)苦旅。面對(duì)離別，詩(shī)人表面上只是勸朋友再喝一

杯，但這杯酒背后的意蘊(yùn)卻是極為豐富的：既有將離別時(shí)間再拖后

一刻的小小期待，也有對(duì)朋友一路遠(yuǎn)行的關(guān)切與惦念，還帶著對(duì)未

知前途的一份深摯的祝愿?！拔鞒鲫?yáng)關(guān)無(wú)故人”，這句短短的勸酒辭

是離情的驟然吐露，而這句話背后的深情厚誼，則是一切盡在不言

中。本詩(shī)氣度從容，意味雋永，摹狀了一種較為普遍的離別之情，

因此被廣為傳頌。

《春夜喜雨》是唐代詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人居住

在成都的草堂，生活相對(duì)安定，恰逢春夜降雨，故賦此詩(shī)。詩(shī)的大

意是：這場(chǎng)雨像是知道時(shí)節(jié)到了似的，正在這春天前來(lái)滋長(zhǎng)草木。

夜雨悄然無(wú)聲，在不知不覺中隨風(fēng)而至，溫柔地滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。陰

云密布，野外一片漆黑，唯獨(dú)江船上的燈火明亮可見。到了早上，

那被春雨潤(rùn)澤而顯得沉甸甸的花朵，恐怕就要鋪滿整個(gè)錦官城了。

詩(shī)的首聯(lián)用一個(gè)"好”字便點(diǎn)出了詩(shī)人愉悅的心情，把春雨寫得仿佛

通了人性，特地選在這個(gè)萬(wàn)物萌生、急需雨水的時(shí)節(jié)降臨。聯(lián)進(jìn)一

步用擬人化的手法來(lái)寫雨的“好”:它不僅來(lái)得正是時(shí)候，而且是隨

著和風(fēng)在夜里輕輕到來(lái)，沒有猛烈的聲勢(shì)，也沒有凄苦的氣氛，不

擾人不惱人，充滿了溫和、可親之感正是由于這場(chǎng)雨，“細(xì)而不驟”，

所以才能潤(rùn)物無(wú)聲。接下來(lái)的頸聯(lián)，寫野外一片漆黑，只能認(rèn)出江

船燈火，說(shuō)明天色陰沉得厲害，雨一時(shí)不會(huì)停，能夠真正地“潤(rùn)物”

了，可見真是一場(chǎng)“好雨”!進(jìn)而，詩(shī)人不禁生發(fā)出想象：這樣一場(chǎng)雨

過(guò)后，萬(wàn)物一定能得到足夠的滋潤(rùn)，開始萌芽生長(zhǎng)。最能代表春景

的莫過(guò)于花，詩(shī)人想象第二天清晨，春花會(huì)帶著充足的水分綻放，

潮濕的花瓣看上去似乎沉甸甸的，整個(gè)錦官域都要被這艷麗的春色

覆蓋了。南朝梁簡(jiǎn)文帝蕭綱詩(shī)中有“漬花枝覺重”一句，詩(shī)人或許是

受其影響與啟發(fā)，由“紅濕"而知"花重"，下筆巧妙，環(huán)環(huán)相扣。本

詩(shī)題為《春夜喜雨》，"喜"字雖然沒有在詩(shī)中出現(xiàn)，但“喜”意都從

罅縫里進(jìn)透。清浦起龍《讀杜心解》稱“寫雨切夜易，切春難”，可

見杜詩(shī)功力之深。

《早春呈水部張十八員外》是唐代詩(shī)人韓愈的一首七言絕句，

是寫給時(shí)任水部員外郎的唐代詩(shī)人張籍的。唐代文人喜歡稱呼排行,

形成了當(dāng)時(shí)的一種社會(huì)風(fēng)尚，張籍在兄弟一輩中排行十八，故稱“張

十八”。這首詩(shī)寫出了長(zhǎng)安早春的景象，大意是：皇城中細(xì)密的春雨

潤(rùn)滑如酥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去有一片青草之色，可近看卻又看不出什么。一

年中最美好的春色就在這早春了，遠(yuǎn)勝過(guò)那煙柳滿城的暮春之景。

詩(shī)題點(diǎn)明了時(shí)間是“早春”，開篇便寫了一場(chǎng)小雨，詩(shī)人形容它是“潤(rùn)

如酥”，用酥酪來(lái)形容雨，那種滋潤(rùn)、順滑、細(xì)密的感覺便呼之欲出

了。接下來(lái)的“草色遙看近卻無(wú)“堪稱絕妙佳句，寫春草初萌時(shí)，遠(yuǎn)

看有一片極淡的綠意，但早春的草芽還很短小稀疏，湊近了看反而

不明顯。這一道若有若無(wú)的青色痕跡，充滿了清新、恬淡的美感，

同時(shí)還呼應(yīng)了詩(shī)的首句：正因?yàn)檫@場(chǎng)“潤(rùn)如酥”春雨的到來(lái)，才促使

了草木萌發(fā)，早春氣息撲面而來(lái);而通過(guò)細(xì)細(xì)的雨幕望去，那素淡的

草色更是增添了一分似真似幻的朦朧之美。由于滿眼是這般美好的

景致，詩(shī)人不禁發(fā)出一聲感嘆，最是一年春好處能勝煙柳滿皇都J

一個(gè)“最”字，正是詩(shī)人喜悅心情的絕佳寫照?！盁熈鴿M皇都”是晚春

的景色，詩(shī)人用它來(lái)與早春對(duì)比，認(rèn)為到了暮春時(shí)節(jié)，處處花紅柳

綠，反而不像嚴(yán)冬方盡、春回大地時(shí)這一分淡淡的草色那樣令人欣

喜、惹人憐愛了。通過(guò)這樣的對(duì)比，更突出了早春景色的珍貴和美

妙。全詩(shī)風(fēng)格清新自然，幾近口語(yǔ)，但看似平淡的背后，卻凝聚了

詩(shī)人敏銳的觀察和別出心裁的巧思，從而造就了甚至是繪畫所不能

及的一種藝術(shù)化的景致

《江上漁者》是宋代詩(shī)人范仲淹的一首五言絕句。詩(shī)的大意是：

江上人來(lái)人往，十分熱鬧，大家都只愛妒魚鮮美的味道，可漁民們

的一葉小舟，就要為了捕魚而在風(fēng)浪中出沒。首句說(shuō)江上往來(lái)的人

很多，是為了什么呢？接著引出第二句“但爰妒魚美”原來(lái)是因?yàn)槎?/p>

魚味道鮮美，人們到江邊來(lái)，是想要盡快買到新鮮的妒魚。詩(shī)的后

兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，切換了鏡頭，寫漁民們?yōu)榱瞬稉贫属~，不得不乘著

一葉扁舟“出沒風(fēng)波里“。詩(shī)到這里便戛然而止，但通過(guò)吃魚人和捕

魚人之間的鮮明對(duì)比，詩(shī)人的言外之意已經(jīng)呼之欲出：漁民們?yōu)樯?/p>

活所迫，不得不頂風(fēng)破浪去江中捕妒魚，這鮮美的味道是靠漁民們

冒著生命危險(xiǎn)得來(lái)的啊!可世人只爰妒魚的鮮美，卻不知體察漁民的

艱辛，若不是人人競(jìng)相追求美味，漁民們也不必冒這么大的危險(xiǎn)來(lái)

謀生。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，言近旨遠(yuǎn)，很容易讓人聯(lián)想起唐代詩(shī)人李

紳《憫農(nóng)》一詩(shī)中的名句:誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！痹?shī)中飽含了

對(duì)漁民的關(guān)切和同情，同時(shí)也帶有對(duì)“江上往來(lái)人”的規(guī)勸。其言盡

而意不盡的手法，使這首小詩(shī)意蘊(yùn)雋永，耐人尋味。

《泊船瓜洲》是宋代詩(shī)人王安石的一首七言絕句o詩(shī)的大意是：

京口和瓜洲之間隔著長(zhǎng)江相對(duì)，鐘山也只在數(shù)重山外。春風(fēng)吹過(guò)，

江岸上的春草又變綠了，那日復(fù)一日的明月什么時(shí)候能照著我返鄉(xiāng)

呢?詩(shī)中的第三句最負(fù)盛名，一個(gè)“綠"字，不僅寫出了春日具有代表

性的色彩，更寫出了春風(fēng)吹過(guò)草木、送來(lái)一片生機(jī)的動(dòng)態(tài)變化，甚

至令人感到春風(fēng)都帶有了人的情感，極富表現(xiàn)力。關(guān)于這首詩(shī)的創(chuàng)

作時(shí)間和主題，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，莫衷一是:有人認(rèn)為這首詩(shī)是王安石

第一次罷相后又復(fù)歸相位，前往汴京時(shí)寫的，此時(shí)他對(duì)推行新法的

信心已經(jīng)不足，但是又身不由己，所以發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的

感慨，顯露出退隱之意；有人則認(rèn)為這首詩(shī)作于王安石拜參知政事

前赴京為官之時(shí)，是通過(guò)對(duì)充滿生機(jī)的江南景色的描寫，表達(dá)了對(duì)

變法前景的期望，以及渴望功成身退的心情；還有人認(rèn)為這首詩(shī)作

于王安石晚年歸隱之后，其政治色彩經(jīng)不再?gòu)?qiáng)烈。關(guān)于這首詩(shī)主旨

的解讀，目前暫無(wú)確鑿的結(jié)論，其背后可能有對(duì)故人的懷想、對(duì)故

鄉(xiāng)的存念、對(duì)天地四時(shí)規(guī)律運(yùn)行而一己之身無(wú)法自主的感慨，等等，

諸多情思可堪玩味。對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，不必在其創(chuàng)作背景、思想

感情等方面作過(guò)于深入的挖掘，閱讀時(shí)可以把重點(diǎn)放在大致疏通詩(shī)

意、感受"綠”字的妙處上。

《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁的一首七言絕句，寫出了詩(shī)人

在春日的所見所感。詩(shī)的大意是:大概是不想讓青苔上落下木屐的痕

跡吧，敲了半天門也不見有人來(lái)開門?？墒菨M園子的春色卻不是一

道門能夠關(guān)住的JE有一枝紅艷的杏花伸出墻頭來(lái)。正值大好春日，

詩(shī)人想要到園中游覽一番，但卻沒有遇到園子的主人，只能在園外

徘徊，故而寫下了這首詩(shī)。前兩句寫詩(shī)人來(lái)到園外敲門良久，卻沒

能進(jìn)入園中，流露出一種遺憾之情。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到自己雖

然沒能進(jìn)去，卻發(fā)現(xiàn)有一枝紅杏越過(guò)墻頭、伸到園外，由此想象園

內(nèi)一定是百花盛開、春色滿盈，已經(jīng)不是一道門或者一堵院墻能夠

關(guān)住的了，先前的遺憾在此時(shí)轉(zhuǎn)為驚喜。詩(shī)人寫春景，是于小中見

大、于所見推想未見：雖未親眼得見“滿園春色”，但卻能從出墻的

這“一枝"，遙想墻內(nèi)諸多花木該是怎樣爭(zhēng)奇斗艷，想象的空間一下

子擴(kuò)展開來(lái)，使人讀來(lái)余味無(wú)窮。同時(shí)，詩(shī)人還用一個(gè)"出"字，賦

予了景物勃勃生機(jī)，進(jìn)一步點(diǎn)染出濃濃的春意。全詩(shī)起承轉(zhuǎn)合十分

自然，看似信手寫就，其實(shí)含蘊(yùn)良多，意在言外。例如，詩(shī)的首句

即暗含了當(dāng)時(shí)可能是連日陰雨的天氣，否則就不太可能穿木屐出門，

也無(wú)需有“屐齒印蒼苔”的擔(dān)心了;而末句的“紅杏"也正與之相合，正

如陸游《臨安春雨初霽》詩(shī)中所言：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣

杏花。“此外，詩(shī)題為“游園不值”，園子的主人自始至終沒有露面。

通過(guò)詩(shī)中的描寫，我們不難想象園中的景致，可有著這樣美妙景致、

能夠顯示其主人品位的一座庭園，主人卻并沒有開放邀人觀賞，可

見其人多半是醉心自然、然自樂的性格?！安耢椤彪m未開，但門內(nèi)的

春色已經(jīng)流露在外;主人雖未見，而其風(fēng)雅清逸的性情似乎也已經(jīng)展

現(xiàn)在我們眼前了。所謂“言簡(jiǎn)義豐"，正如此詩(shī)。

《卜算子?送鮑浩然之浙東》是宋代詞人王觀送別友人鮑浩然

時(shí)所寫的一首詞。詞的大意是：水就像流動(dòng)的眼波，山就像聚攏的

眉峰，想要問朋友將要去哪里?正是那有山有水的浙東之地。才剛剛

送走了春天，現(xiàn)在又要送你走了，如果你到了江南，還能趕上春天

的話，可一定要和春天同住啊！將眉比作遠(yuǎn)山、春山，將眼睛比作

水波，古己有之，如唐崔仲容《贈(zèng)歌姬》：“皓齒乍分寒玉細(xì)，黛眉

輕蹙遠(yuǎn)山微?！崩畎住堕L(zhǎng)相思》：“昔時(shí)橫波目，今作流淚泉。”都是

把女子的眉眼比喻為曼妙的山水。但這首詞的上闋卻別出心裁:首先

是故作反轉(zhuǎn)，把山水比作眉眼，頓時(shí)令景物也有了幾分別的情意;

同時(shí)，這里也不再單純用山水形容女子的眉眼，而是說(shuō)詞人自己的

眉眼，"眼波橫”是送別時(shí)的淚眼，“眉峰聚”是因不舍而緊蹙的眉頭，

暗合了離別的情緒;而“眉眼盈盈處”，既是指友人此行的目的地一山

水靈秀的浙東，同時(shí)也表達(dá)了無(wú)論朋友走到哪里，自己的目光都會(huì)

一直追隨而去，可謂一語(yǔ)雙關(guān)，精巧絕倫。送別時(shí)百般不舍的情態(tài)

和心思，從這樣一個(gè)絕妙的比喻中絲絲透出，含而不露，令人叫絕。

下闋開頭直接點(diǎn)出了送別的主題，"送""又送”的遞進(jìn)把詞人心中的

離別之苦描得更加深刻動(dòng)人。但詞人卻沒有一味沉浸在自己的悲傷

之情中，轉(zhuǎn)而殷切叮囑將要啟程的友人:“若到江南趕上春，干萬(wàn)和

春住?！北砻嫔贤侣兜氖窍Т褐椋瑢?shí)際上寄托了對(duì)朋友前景的美好

祝愿，希望對(duì)方能和四季中最美好、最具有生機(jī)的春天同在，其中

的深情厚誼令人感動(dòng)不已。作為一首送別之作，這首詞沒有陷人傷

懷的氣氛中，而是以精巧的比喻寄寓委婉的情思，迸而含蓄地表達(dá)

對(duì)朋友的不舍和祝福，可見作者構(gòu)思之巧、運(yùn)筆之工

《浣溪沙》是宋代文學(xué)家蘇軾在貶官黃州期間所作的一首詞。

詞牌“浣溪沙"下的“游薪水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流”，簡(jiǎn)要記

述了寫作背景，從中可以知道這首詞是蘇軾游覽清泉寺和蘭溪時(shí)所

寫的。據(jù)《東坡志林》記載，黃州東南三十里為沙湖，蘇軾在那里

買了塊田，但因?yàn)閬?lái)回看地而生病了，便去找一位叫龐安常的聾人

醫(yī)生看病。這位龐醫(yī)生雖然身有殘疾，但卻穎悟過(guò)人，被蘇軾贊為

異人。蘇軾病愈后，與龐安常相約同游清泉寺，寺院緊鄰蘭溪，溪

水向西流去，于是蘇軾即興作詞一首，兩人痛飲開懷后方歸。詞的

大意是：山下初生的蘭芽浸潤(rùn)在溪水中，松間的沙路干凈得一塵不

染，日暮雨聲蕭蕭，其中還夾雜著杜鵑鳥的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生就不

能再年輕一次呢？這寺門前的流水尚且能夠向西流，不用哀白發(fā)生、

以老去為悲。詞的上闋寥寥幾筆，便勾勒出了暮春蘭溪雨后的景色。

首句寫蘭芽雖然很短，但狀態(tài)是“浸溪"，透露出一股生機(jī)和活力，

而且蘭芽茂盛，可能正與“蘭溪”的得名有關(guān)。第二句號(hào)漫步于溪邊，

沙路極為潔，說(shuō)明蘭溪十分清澈、干凈。本句可能脫胎于杜甫的“白

沙青石洗無(wú)泥”，以及白居易的“沙路潤(rùn)無(wú)泥”，但換用了一個(gè)“凈”

字，就突出了沙路的干、蘭溪的清澈。緊