部編版九年級語文下冊第17課屈原(節(jié)選)(課時(shí)練)

部編版九年級語文下冊第五單元

★,第17課屈原（節(jié)選）

課時(shí)同步檢測

1）.......................................^^SSEKUQKSEIEEDSHB^KKBad^^""""

班級：姓名：

一、語言文字運(yùn)用

1.閱讀下面的文字，完成小題。

中華文化連綿不絕、生生不息，偉大旁國洋人屈原是中華文脈的重要源頭。千百年來.屈原精神如同

奔騰不息的長江.滋澗了搏大精深的中華文化.浸澗了絢麗多舉的中國詩詞.哺育了英勇頑強(qiáng)、愛國奉獻(xiàn)

的華夏兒女。千年不斷的屈原故里端午盛會,已經(jīng)成為我們增進(jìn)文化認(rèn)同、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的精才和iti帶，成

為中華大地上一道獨(dú)特的風(fēng)景線和具有世界影響力的文化元素。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。

絢麗（）哂育（）niu（）帶

（2）文中有錯(cuò)別字的詞語是“"，正確寫法是“—”。

（3）“生生不息”中“息”的意思是（）

A.停止

B.休息

C.滋生

D.呼吸時(shí)進(jìn)出的氣

（4）文中畫線句子運(yùn)用了和的修辭手法。

【答案】（1）絢麗（xuan）哺育（bu）niu（紐）帶（2）搏大精深博大精深（3）A（4）比喻排比

【解析】（1）字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“哺育”的“哺”與

“浦”就是形似字，但讀音不同。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時(shí)會考核三個(gè)字的專

業(yè)術(shù)語和熟語。如“紐帶”的“紐”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來辨別字形。

（2）字形題從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主

要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“搏”與“博”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字

的特點(diǎn)來辨別字形。本題還可根據(jù)句意推斷詞語的字形。

（3）先解釋整個(gè)詞語的意思，然后推斷詞語中的每個(gè)字的意思。如“生生不息不斷地生長、繁殖?！吧?/p>

生”：中國道家哲學(xué)術(shù)語，指變化的發(fā)生和新生事物的產(chǎn)生?！安幌ⅰ保簺]有終止。不斷地生長、繁殖。所以

“息”為“停止”之意。

（4）“屈原精神如同奔騰不息的長江”為比喻?！白虧櫋?搏大精深的中華文化，浸潤了絢麗多姿的中國詩詞,

哺育了英勇頑強(qiáng)、愛國奉獻(xiàn)的華夏兒女”為排比。

2.下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是（）

A.木梗犀利指天劃地

B.馳騁俄傾憤憤不平

C.虐待嬋娟拖泥戴水

D.雷霆污穢嘩眾取寵

【答案】D

【解析】A項(xiàng)，“劃”應(yīng)為“畫”；B項(xiàng)，“傾”應(yīng)為“頃”；C項(xiàng)，“戴”應(yīng)為“帶”。

3.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的義項(xiàng)。（只填選項(xiàng)）

（1）量仰

A.情況B.景致C.尊敬D.醒悟

（2）陰身而出

A.勉強(qiáng)支撐B.伸直C.支持D.杰出

（3）非舉

A.災(zāi)難B.使感到困難C.不容易D.責(zé)備

【答案】（1）C（2）B(3)D

【解析】考查對加點(diǎn)詞語的釋義。答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看學(xué)生平時(shí)的積累。對詞語（成

語）含義的把握。注意對詞語的整體意義的理解和記憶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多積累詞語，多查字典，多識

記。如“景仰”的“景”為“尊敬”之意?！巴ι矶觥钡摹巴Α睘椤吧熘薄敝狻４祟}可以用連字解詞法

或詞素解詞法來解決。

4.下面加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）

A.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都膻本附棗口表示贊成。

B.在外漂泊十多年的他見到親人時(shí)終于召像手攀，流下了辛酸的眼淚。

c.他用了多少本錢，費(fèi)了多少手腳，只騙得七千銀子，未免個(gè)辭去做了。

D.晚會結(jié)束前，她獻(xiàn)上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。

【答案】C

【解析】A項(xiàng)，“隨聲附和”指別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見，貶義詞，用在這里與語境不

符；B項(xiàng)，“忍俊不禁”形容忍不住笑了出來，前后矛盾；D項(xiàng)，“栩栩如生”指藝術(shù)形象非常逼真，如同活

的一樣，不能用來形容歌聲。

5.對下列各句的修辭和表達(dá)效果判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A.“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀!”運(yùn)用比喻的修辭手法，熱切地贊美了電這種自然界的偉力。

B.“你，你東君，你是什么個(gè)東君？”運(yùn)用反復(fù)、反問的修辭手法，直抒胸臆，有力地抒發(fā)了主人公的

愛憎感情。

C.“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首?”運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，有

力地表現(xiàn)了主人公對光明的渴望與追求。

D.“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？”運(yùn)用象征、反問的修辭手法，有力抨擊了無

德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。反問的運(yùn)用，加強(qiáng)了抨擊的語氣。

【答案】D

【解析】象征不是修辭手法。

6.下面對各句的解說有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

（分析：作者反復(fù)使用“咆哮吧”，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨）

B.你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂,

都是跳舞。

（分析：作者運(yùn)用排比、擬人、反復(fù)、比喻的修辭手法，表現(xiàn)了屈原對風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌）

C.我要看那滾滾的波濤，我要聽那像霞鞫鞫的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自

利的沒有人的小島上去呀！

（分析：作者使用排比兼反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了屈原對污穢、自私自利、充滿陰謀的社會的憎惡，

對光明、純潔、無私的社會的追求）

D.我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

（分析：作者運(yùn)用反問的修辭手法，表現(xiàn)了屈原對自由的熱烈追求）

【答案】D

【解析】D項(xiàng)，應(yīng)是表現(xiàn)了屈原對光明的熱烈追求。

7.綜合性學(xué)習(xí)活動。

為更好地了解民風(fēng)民俗，傳承傳統(tǒng)文化，班級組織了“尋訪端午習(xí)俗”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請根據(jù)要

求完成下列任務(wù)。

（觀點(diǎn)論辯）

（1）現(xiàn)在，很多青少年沒看過龍舟，沒聽過噴吶，不認(rèn)識艾草、菖蒲，對端午節(jié)的傳統(tǒng)活動不感興趣，卻

熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日。請就這一情況談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。要求：觀點(diǎn)明確，言

之成理。

（材料探究）

（2）2006年5月20日，端午節(jié)被列入《第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名》。時(shí)至今日，人們?nèi)栽谟懻撛?/p>

如何保護(hù)這份珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。請根據(jù)提示修改下列材料。

［甲］有學(xué)者認(rèn)為.傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有徉到很好的傳承的原因,與目前的社會環(huán)境有關(guān)。在豐富端午

節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵方面，［乙］民間機(jī)構(gòu)和媒體應(yīng)通過舉辦各類活動.精心制作節(jié)目.讓大家都來觀,

看傳統(tǒng)文化習(xí)俗。還有學(xué)者認(rèn)為.在旅游景區(qū)和旅游產(chǎn)品中融入端午元素，會產(chǎn)生多種積極影響：既能向

大量外國游客展示中華傳統(tǒng)文化，又能讓國內(nèi)游客在各地都感受到端午文化習(xí)俗的魅力。而這一工作需由

政府部門牽頭，投入才會更有保障，文化精髓才不易被誤解或歪曲，因而更容易形成文化保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

的良性互動。

①【甲】處畫線句子句式雜糅，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡骸?/p>

②【乙】處畫線句中存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將“"改為“”。

（習(xí)俗聯(lián)想）

（3）請從下面給出的四個(gè)語句中，選擇合適的句子，將四副對聯(lián)補(bǔ)充完整，使之符合節(jié)日和對聯(lián)的特點(diǎn)。

（只填序號）

①銀花火樹開元夜②避惡遍插茱萸枝

③幾處笙歌留朗月④角粽投江祭詩魂

元宵節(jié)：上聯(lián)：

下聯(lián)：紫氣丹光擁玉臺

端午節(jié)：上聯(lián)：龍舟競技懷屈子

下聯(lián)：_____

中秋節(jié)：上聯(lián)：—

下聯(lián)：萬家簫管樂中秋

重陽節(jié)：上聯(lián)：延年暢飲菊花酒

下聯(lián)：_____

【答案】（1）示例：我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化。理由：①傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化精神，充

分展示了民眾的想象力和創(chuàng)造力;②有利于民族文化的傳承、民族精神的發(fā)揚(yáng)③有利于親情、鄉(xiāng)情、民族情

感的培養(yǎng);④有利于構(gòu)建和諧社會，增強(qiáng)民族的凝聚力;⑤有利于豐富百姓的文化生活等。（2）①刪掉

“的原因”②觀看關(guān)注⑶①④③②

【解析】（1）首先要明確觀點(diǎn)：我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化。然后闡述原因：我們的傳統(tǒng)文化就像一座巨大的

寶庫，我們不去開發(fā)，反而熱衷于西方節(jié)日，這無疑是丟了西瓜撿芝麻。傳統(tǒng)節(jié)日是一種文化的傳承，也

是我們對先輩的一種懷念。另外每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有它自身的意義所在，我們?nèi)祟愑兴枷胗星楦卸@些節(jié)日

恰好可以抒發(fā)我們的感情。也可從民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)親情、鄉(xiāng)情、民族情感，構(gòu)建和諧社會等

角度作答。

(2)①句式雜糅。改為“有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承，與目前的社會環(huán)境有關(guān)②

搭配不當(dāng)。改為“民間機(jī)構(gòu)和媒體應(yīng)通過舉辦各類活動，精心制作節(jié)目，讓大家都來關(guān)注傳統(tǒng)文化習(xí)俗

(3)從內(nèi)容上看，要符合節(jié)日的內(nèi)涵。從形式上看，符合時(shí)聯(lián)的特點(diǎn)。先要判斷題目中四句詩所寫的是哪

個(gè)節(jié)日，然后依據(jù)對應(yīng)關(guān)系和對聯(lián)的格式要求作答。①銀花火樹開元夜——元宵節(jié)；②避惡遍插茱萸技一

重陽節(jié)；③幾處笙歌曲朗月——中秋節(jié)；④角粽投江祭詩魂一端午節(jié)。據(jù)此：“銀花火樹開元夜”對“紫

氣丹光擁玉臺”；“龍舟競技懷屈子”對“角粽投江祭詩魂幾處笙歌留朗月”對''萬家簫管樂中秋？“延

年暢飲菊花酒”對“避惡遍插茱萸技”。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀課文選段，回答問題。

屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步

甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時(shí)，必兩手同時(shí)舉出。如無舉動時(shí)，則拳曲于胸前。

屈原(向風(fēng)及雷電)風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時(shí)候，一切都睡著了，

都沉在夢里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還

沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使

那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊！

啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！那浩浩

蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！

啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切

的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄

出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上

去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞍耀輅輅的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒

有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳

進(jìn)那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，

你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈呀！把這比

鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能

使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！

光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，

你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是

我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光

明了嗎？

炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動

起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！

把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什

么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！

1.請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

【答案】主要寫詩人呼喚與歌頌風(fēng)、雷、電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

【解析】題干要求概括選文的主要內(nèi)容。首先要通讀選文，理清故事線索，梳理情節(jié)，特別是要分析好那

些大量的抒情句子。然后用簡潔的語言把所描寫的內(nèi)容概括出來。選文部分主要寫詩人呼喚與歌頌風(fēng)、雷、

電這些偉大的自然力來摧毀黑暗，表達(dá)對光明的渴盼。

2.“屈原手足已戴刑具……則拳曲于胸前”這段文字在劇本中屬于什么？它有什么作用？

【答案】舞臺說明。交代劇情發(fā)生的場景及人物的動作、神態(tài)等，以推動劇情的發(fā)展。

【解析】“屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，

行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時(shí)，必兩手同時(shí)舉出。如無舉動時(shí)，則拳曲于胸

前”這幾句屬于舞臺說明。舞臺說明，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺

說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這

些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。以上幾句交代劇情發(fā)生的場景及屈原的

動作、神態(tài)等，以推動劇情的發(fā)展。同時(shí)刻畫了屈原向往光明與堅(jiān)守正義的偉大形象。

3.對選文中“你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀”這句話，應(yīng)該如何理解？

【答案】這句話的含意是，雖然我被拘禁起來，我的佩劍被拔去，但我懲奸除惡、報(bào)效國家的心依舊，我

的志向不會改變。

【解析】考查對文中重要語句內(nèi)涵的理解?！澳隳馨稳ノ矣行蔚拈L劍，你不能拔去我無形的長劍呀”，“無形

的長劍”指堅(jiān)定的信念。這里用的是象征手法，有形佩劍被拔去，但我懲奸除惡、報(bào)效國家的心依舊。表

現(xiàn)了主人公誓死與黑暗斗爭到底的精神。表達(dá)了主人公對光明的熱烈追求，對一切黑暗的無限憤激的思想

感情。

4.選文運(yùn)用了象征手法，說說文中風(fēng)、雷、電和洞庭湖、東海、長江的象征意義，而詩人通過呼喚風(fēng)、雷、

電又表達(dá)了一種怎樣的思想感情。

【答案】風(fēng)、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江象征人民群眾。對風(fēng)、

雷、電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗、追求光明的熱切愿望，也表明了他

對光明未來的熱烈追求。

【解析】一問，說說文中風(fēng)、雷、電和洞庭湖、東海、長江的象征意義。借用某種具體的形象的事物暗示

特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。如本文風(fēng)、

雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江象征人民群眾。二問，抒情主人公通

過呼喚風(fēng)、雷、電表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱切愿望，也表達(dá)了詩人對?光明未來的

熱切追求的思想感情。答作用，一定抓住“摧毀黑暗”“盼望光明”這兩個(gè)關(guān)鍵性的短語。

5.選文運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)了語句的氣勢和情感色彩，達(dá)到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情

直接感染觀眾。試作具體說明。

【答案】選文運(yùn)用了夸張的修辭手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明

的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。選文還運(yùn)用了擬人、呼告、反復(fù)、排比的修辭手法，使獨(dú)白既

直接有力地表達(dá)了愛憎的感情，又具有詩的形式美，朗朗上口，鏗鏘有力。如“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！”

“你們風(fēng)，你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀!”

【解析】細(xì)讀選文，找到運(yùn)用修辭手法的語句，分析這些語句所運(yùn)用的修辭手法對?增強(qiáng)語句的氣勢和抒發(fā)

情感的意義。如“炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風(fēng)一樣，像那海一

樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!

采用呼告、比喻、反復(fù)的修辭手法，直抒胸臆，氣勢磅礴、鏗鏘有力，既表達(dá)了思想感情，又使詩具有了

形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸。

6.讀選文，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

【答案】屈原是正義的化身，是自由和光明的化身，他痛恨黑暗，向往光明，為了捍衛(wèi)真理剛正不阿，奮

不顧身。

【解析】人物形象概括。本文把屈原和風(fēng)雪電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示「追求光明、毀滅一

切黑暗的力量。象征的表現(xiàn)手法，獨(dú)特的抒情方式，浪漫的語言風(fēng)格，使屈原的形象成為光明與正義的化

身，他是正義和光明的化身。他痛恨黑暗，向往光明，蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡奸佞們戰(zhàn)斗到

底。對風(fēng)雷電的呼喚和歌頌，表現(xiàn)了他橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。雖桎梏加身，但不屈不撓，浩然正

氣凜然不可侵犯，充分表現(xiàn)了忠于祖國，熱愛人民的高尚情操和崇高理想?？傊钦x和光明的化

身，是戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士的形象。

三、課外拓展閱讀

（一）閱讀下面的文字，回答問題。

陳毅市長（選場）。

沙葉新

陳毅好好好。這次我趨訪貴宅，一是向齊先生問候，二是為了談?wù)劚臼虚L對齊先生的一點(diǎn)不成熟

的看法。

齊仰之哦？敬聽高論。

陳毅我以為，齊先生雖是海內(nèi)外聞名的化學(xué)專家，可是有一門化學(xué)，齊先生也許一竅不通。

齊仰之什么？我齊仰之研究化學(xué)四十余年，雖然生性鷲鈍，建樹不多，但舉凡化學(xué)，不才總還略有

所知。

陳毅不，齊先生對有門化學(xué)確實(shí)無知。

齊仰之（不悅）那我倒要請教，敢問是哪門化學(xué)？是否無機(jī)化學(xué)？

陳毅不是。

齊仰之有機(jī)化學(xué)？

陳毅非也。

齊仰之醫(yī)藥化學(xué)？

陳毅亦不是。

齊仰之生物化學(xué)？

陳毅更不是。

齊仰之這就怪了，那我的無知究竟何在？

陳毅齊先生想知道？

齊仰之極盼賜教！

陳毅（看表）哎呀呀，三分鐘已到②，改日再來奉告。

齊仰之話沒說完，怎好就走？

陳毅閑談不得超過三分鐘嘛。

齊仰之這……可以延長片刻。

陳毅說來話長，片刻之間，難以盡意，還是改日再來，改日再來。

（陳毅站起，很意要走，齊仰之連忙攔住。）

齊仰之不不不，那就請陳市長盡情盡意言之，不受三分鐘之限。

陳毅要不得，要不得，齊先生是從不破例的。

齊仰之今日可以破此一例。

陳毅可以破此一例？

齊仰之學(xué)者以無知為最大恥辱，我一定要問個(gè)明白。請！

（齊仰之又請陳毅坐下。）

陳毅好，我是說齊先生對我們共產(chǎn)黨人的化學(xué)全然無知。

齊仰之共產(chǎn)黨人的化學(xué)？嗜，這倒是一門新學(xué)問。

陳毅不，說新也不新。從《共產(chǎn)黨宣言》算起，這門化學(xué)已經(jīng)有一百年的歷史了。

齊仰之那么請問，所謂共產(chǎn)黨人的化學(xué)，研究些什么？

陳毅社會。

齊仰之社會？

陳毅正是。就以中國而言，這門化學(xué)就是要把半殖民地、半封建化的社會，變化成為新民主主義

化社會；就是要把封建主義、官僚資本主義、帝國主義統(tǒng)治壓迫的舊中國，變化成為民主、自由、繁榮、富

強(qiáng)的新中國。這個(gè)，就是共產(chǎn)黨人的化學(xué)，社會變化之學(xué)。

齊仰之這種化學(xué)，與我何干？不知亦不為恥！

陳毅先生之言差矣。孟子說：“大而化之之謂圣。”社會若不起革命變化，實(shí)臉室里也無法進(jìn)行化

學(xué)變化。齊先生自己也說嘛，致力于化學(xué)研究四十余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學(xué)淺,

而是社會未起變化之故。想當(dāng)初，齊先生從海外學(xué)成歸國，雄心勃勃，一心想振興中國的醫(yī)學(xué)工業(yè)，可是

國民黨政府腐敗無能，毫不重視。齊先生奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進(jìn)書齋，閉門研究學(xué)問

以自娛，從此不再過問世事。齊先生之所以英雄無用武之地，豈不是當(dāng)時(shí)腐敗的社會所造成的嗎？

齊仰之（深有感觸）是呀，是呀，歸國之后，看到偌大一個(gè)中國，舉目皆是外商所開設(shè)的藥廠、藥

店，所有藥品幾乎全靠進(jìn)口：S?T?來自美國禮來藥廠，葉酸全是日本武田藥廠所出，酒精是荷蘭的，盤

尼西林是英國的。這真叫我痛心疾首。我也曾找宋子文當(dāng)面談過興辦中國醫(yī)藥工業(yè)之事，可是他竟說外國

藥用也用不完，再制中國藥豈不多此一舉？我?guī)缀鯕饣枇恕?/p>

陳毅（激情地）可是如今不一樣了。你推開窗子往外看一看嘛，窗外的世界已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地

的變化。10月1日，中華人民共和國成立，中國人民從此站起來了，科學(xué)也有了光明的前途。如今建國伊

始，百廢待舉，不正是齊先生實(shí)現(xiàn)多年夢想，大有作為之時(shí)嗎？

齊仰之你們真的要辦藥廠？

陳毅人民非常需要。

齊仰之希望我也...

陳毅否則我怎會深夜來訪？

齊仰之（興奮得不知如何回答）這二二

陳毅我知道齊先生是學(xué)者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我

愿三顧。

齊仰之不不不，陳市長一片赤誠，枉駕來訪，如此禮賢下士，已使我深為感動。在此以前我之所以

未能從命，一是我對共產(chǎn)黨人的革命化學(xué)毫無所知，二是……二是我這個(gè)知識分子身上還有著不少酸性……

陳毅我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？

齊仰之（大笑）妙，妙！陳市長真不愧是共產(chǎn)黨人的化學(xué)家，沒想到你的光臨使我這個(gè)多年不問政

治、不問世事的老朽也起了化學(xué)變化！

陳毅我哪里是什么化學(xué)家喲！我只是一個(gè)劑.是個(gè)催化劑。

【注】①本文節(jié)選自話劇《陳毅市長》第五場，時(shí)間是1949年冬的一天深夜，地點(diǎn)是化學(xué)家齊仰之的

家。陳毅去拜訪齊仰之，先是打電話遭拒，去了之后又吃了閉門羹，最后終于進(jìn)屋。經(jīng)交談、說服，使這

位多年不問政治、不問世事的老化學(xué)家思想認(rèn)識起了變化，接受政府聘請，主持籌劃并在上海建立了全國

第一個(gè)盤尼西林藥廠。②齊仰之家的墻上貼了一張寫著“閑談不得超過三分鐘”的紙條。

1.共產(chǎn)黨人的化學(xué)指的是什么？

【答案】指要把半殖民地、半封建化的社會，變化成為新民主主義社會把封建主義、官僚資本主義、帝國

主義統(tǒng)治、壓迫的舊中國，變化成為民主、自由、繁榮、富強(qiáng)的新中國。

【解析】這類問題要認(rèn)真閱讀原文，從文中找答案。如可直接提取“這門化學(xué)就是要把半殖民地、半封建

化的社會，變化成為新民主主義化社會;就是要把封建主義、官僚資本主義、帝國主義統(tǒng)治壓迫的舊中國，

變化成為民主、自由、繁榮、富強(qiáng)的新中國。這個(gè)，就是共產(chǎn)黨人的化學(xué)，社會變化之學(xué)”作為答案。

2.畫波浪線的“這……”省略的潛臺詞包含了哪些內(nèi)容？

【答案】實(shí)在出乎意料，萬萬沒有想到，您說的正是我多年的愿望。

【解析】分析上文即可得出答案，是對先前冷淡的懺悔、道歉。所以潛臺詞應(yīng)該是實(shí)在出乎意料，萬萬沒

有想到，您說的正是我多年的愿望。一定要讀懂上文，切忌斷章取義。

3.結(jié)合選文，品味下面句子中加點(diǎn)詞的內(nèi)涵。

（1）我這個(gè)知識分子身上還有著不少聯(lián)性……

（2）沒想到你的光臨使我這個(gè)多年不問政治、不問世事的老朽也起了化學(xué)累的

（3）我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑。

【答案】（1）齊仰之所說的“酸性”，是指自己身上的缺點(diǎn)。齊仰之是將“酸性”與“對共產(chǎn)黨人的革命化

學(xué)毫無所知”并列起來，說明在此之前未能從命的原因，由此可以看出，齊仰之所指的缺點(diǎn)是自命清高、

孤傲自許。

（2）此處指齊仰之的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，由閉門研究到支持祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)，為中國人民造福。

（3）“催化劑”是在化學(xué)變化過程中，可以促使化學(xué)反應(yīng)加快，卻不參與變化的物質(zhì)。這個(gè)比喻說明齊

仰之本身具有產(chǎn)生變化的內(nèi)部因素，陳毅做思想工作只是促使他的認(rèn)識過程加快。陳毅這樣說，既顯得謙

虛，又是對齊仰之的鼓勵(lì)和肯定。

【解析】本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。同時(shí)了解詞語的本義和基本義,

能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。（1）“酸性”從字面理解，就是吃的水果或者醋一類的食物，身上有酸性指

齊仰之有時(shí)表現(xiàn)得太清高、太固執(zhí)，有時(shí)看不起人。（2）思想觀念轉(zhuǎn)變了。即由閉門研究轉(zhuǎn)變?yōu)橹С肿鎳?/p>

醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)。（3）我只是起到了一個(gè)促進(jìn)作用。指對齊仰之的思想變化起了促進(jìn)、加快的作用。

4.從選文部分你能看出陳毅和齊仰之分別具有怎樣的性格特點(diǎn)？

【答案】陳毅：機(jī)智、有才識、幽默、豪爽、機(jī)敏、干練、尊重知識分子。

齊仰之：急躁、清高、孤傲、固執(zhí)，但潛心鉆研、愛國、質(zhì)樸。

【解析】能通過對劇情矛盾沖突和人物對話的分析，把握人物的思想性格。如“我知道齊先生是學(xué)者，是

專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”等語言，即可分析出豪爽直率,

幽默風(fēng)趣，妙語連珠，機(jī)敏睿智的性格。說明陳毅重視科學(xué)，尊重知識分子，禮賢下士，關(guān)心群眾疾苦，

善于做思想工作。如齊仰之以為“最大恥辱”的是專業(yè)知識，當(dāng)他明白了陳毅的“共產(chǎn)黨的社會化學(xué)”后,

出于對以往國民黨政府的極度失望，而拒絕再聽下去，反映了齊仰之性格的兩面：一是對科學(xué)對知識的認(rèn)

真執(zhí)著；二是對腐敗的國民黨政府的失望導(dǎo)致的對政治形成的排斥態(tài)度。所以一定要讀懂情節(jié)與個(gè)性化的

語言描寫。

5.選文情節(jié)發(fā)展可謂波瀾迭起，劇中表現(xiàn)了陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突。請具體概括出兩人間的矛盾沖突。

【答案】陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問政治、閉門治學(xué)的矛盾沖突。

【解析】只有把握好文章情節(jié)，才能準(zhǔn)確地把握好兩人間的矛盾沖突。這場戲情節(jié)發(fā)展可謂波瀾起伏，一

波三折。劇中的矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與

齊仰之不問政治、閉門治學(xué)之間的矛盾沖突。齊仰之從拒絕接待陳毅到愿意與陳毅“秉燭夜談’；兩個(gè)人之

間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、變化和解決充滿了戲劇性。

(二)閱讀下面的文字，回答問題。

西部志愿者

周原人

(21)大河中學(xué)田樹宿舍，內(nèi)，冬日，小雪。

海琴敲打著墻壁：“田樹，吃飯啦！”

田樹沒精打采：“你吃吧，我不想吃。”

海琴：“是不是你爸爸不同意？”

田樹坐在床沿上：“老爸雖然是公司董事長卻沒權(quán)，老媽不給一分錢還說了咱們倆一通，我們在電話里

吵翻了。”

海琴：“還是先吃飯吧，邊吃邊說?！?/p>

田樹：“我給學(xué)校和那幾個(gè)輟學(xué)學(xué)生的家長都擺了大話，怎么力、？”

海琴：“如果是興娃一個(gè)人，咱倆生活上省一下就可以，十幾個(gè)學(xué)生一年最少也要一萬元，上完高中就

是六萬元，這可是一大筆錢呢！”

田樹：“諛，找找新聞媒體怎么樣？”

海琴：“失學(xué)兒童太多了，媒體不會為個(gè)別學(xué)校破例的，即使就是報(bào)道了，我估計(jì)作用也不大?！?/p>

田樹：“這回把人丟大了……”

“丟人是小事，這十幾個(gè)學(xué)生一定要復(fù)學(xué)！”海琴堅(jiān)定地，“放了寒假，咱們回北京找找工商界熟悉的

老總，現(xiàn)身求助，好不好？”

(22)大河中學(xué)操場，外，早春，日。

操場上紅旗招展，鑼鼓喧天，青蛙、水蓮、狗娃、羅強(qiáng)等人和數(shù)百名同學(xué)按年級班組列隊(duì)站在操場上，

興奮地看著舞臺上的情景。

副校長麻育儒站在臺口的立式麥克風(fēng)前面：“……沒有各級黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，沒有好心人的無私捐

助，彭興娃、吳小翠等十一名輟學(xué)學(xué)生就不可能復(fù)學(xué)回校，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎來自江西藝邦裝

飾集團(tuán)公司董事長余靜贛先生講話！”

余靜贛站起來向大家揮手致意來到臺前：“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，親愛的同學(xué)們，大家好！其實(shí)，我

們的幫助極其有限，也就是幾萬塊錢吧。今天大家能在這里集會，歡迎彭興娃等同學(xué)回校復(fù)學(xué)，除了黨和

國家實(shí)施的西部大開發(fā)政策外，主要得益于孩子們的上進(jìn)心和海琴老師、田樹老師及全體師生的功勞，為

此我建議，請大學(xué)生西部志愿者海琴老師給我們講幾句，好不好!”

“好！??！海老師！”臺下青蛙等學(xué)生們一個(gè)個(gè)喊著好，臺下臺上的掌聲像暴風(fēng)雨似的經(jīng)久不息。

(23)大河中學(xué)廁所前，夕卜，夏，日。

麻育儒看看在操場上上體育課的海琴和學(xué)生，給楊校長遞了一支煙點(diǎn)上火：“海琴和田樹能量梃大的，

不但解決了輟學(xué)問題，也更新了廁所和籃球場，楊校長，不如乘熱打鐵給學(xué)校弄一輛二手吉普車，咱們工

作起來也方便?！?/p>

楊校長：“甭想，這次活動搞得這么大，咱們連老本都賠進(jìn)去了」

麻育儒：“不可能吧，捐助款收了七萬元，十一個(gè)學(xué)生讀完六年中學(xué)最多需要五萬元，還剩兩萬元，怎

么會動用學(xué)校的經(jīng)費(fèi)呢？”

楊校長：“海琴留了六萬元，只給學(xué)校一萬元，修廁所、籃球場、搞活動花了三萬多

麻育儒：“海琴這回出盡了風(fēng)頭，成了全縣名人，讓她把捐助款全部拿出來，學(xué)校有財(cái)務(wù)，她憑啥管這

個(gè)錢呢？”

楊校長：“這不怪她，捐助方那個(gè)余老板是和十一個(gè)學(xué)生簽的合同，而海琴又是十一個(gè)學(xué)生家長的委托

代表，她要管她就管吧?！?/p>

麻育儒：“十一個(gè)學(xué)生不一定全都升入高中吧，那錢留在她手里是死錢，不如借過來學(xué)校先周轉(zhuǎn)，還省

得到時(shí)交什么學(xué)雜費(fèi)?！?/p>

楊校長：“城里的女人挺有經(jīng)濟(jì)頭腦的，我聽海琴的意思是，要把這筆錢交給縣財(cái)政的信托公司來管理，

說是比銀行的利息多得多，能幫助更多的失學(xué)兒童?！?/p>

麻育儒：“看不出來，這個(gè)海琴野心挺大的

楊校長：“麻校長，你就服氣吧，你我給人做做梯子沒有啥

麻育儒：“咱們個(gè)人可以讓投機(jī)者踩著肩膀往上爬，但是大河中學(xué)不能，六萬元專款不能動，咱們學(xué)校

就動她?！?/p>

楊校長：“什么意思？”

(選自《中國劇本網(wǎng)》)

1.三個(gè)鏡頭節(jié)選自電影文學(xué)劇本《西部志愿者》，文中哪些信息照應(yīng)了題目？

【答案】余靜贛的講話提到了“黨和國家實(shí)施的西部大開發(fā)政策”“大學(xué)生西部志愿者海琴老師”等信息照

應(yīng)了題目。

【解析】考查照應(yīng)這種寫作手法。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間

或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排叫“照應(yīng):‘常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng),

前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。本文的文題是“西部志愿者”，文本中的“除了黨和國家實(shí)施的西部大開發(fā)政策外，

主要得益于孩子們的上進(jìn)心和海琴老師、田樹老師及全體師生的功勞，為此我建議，請大學(xué)生西部志愿者

海琴老師給我們講幾句，好不好!”這個(gè)句子的內(nèi)容與文題照應(yīng)，據(jù)此概括作答。

2.電影文學(xué)要有尖銳的矛盾沖突，往往是一個(gè)矛盾解決了又產(chǎn)生另一個(gè)新矛盾，這三個(gè)鏡頭也是如此，請

逐個(gè)分析。

【答案】這三個(gè)鏡頭寫出了這樣幾個(gè)矛盾：一是青蛙等孩子輟學(xué)，海琴和田樹老師如何做好學(xué)生返校工作;

二是學(xué)生、家長答應(yīng)返校，可是家庭貧困，如何解決學(xué)費(fèi)問題，田樹想到向父母伸手；三是田樹向父母伸

手要錢，卻與媽媽在電話里吵了一架，最后想到寒假回北京向老總們現(xiàn)身說法，請求援助；四是解決了學(xué)

費(fèi)問題，可是又出現(xiàn)麻育儒心懷叵測，要整治海琴和田樹。

【解析】概括劇本的故事情節(jié)。通讀劇本，借助敘事線索來幫助梳理情節(jié)鏈，概括出情節(jié)，并結(jié)合具體情

節(jié)，分析幾個(gè)情節(jié)之間的關(guān)系即可作答。注意不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。

3.發(fā)揮想象，揣摩人物語言。

（1）余靜贛在大會提議要海琴講話，臺下掌聲如潮，這時(shí)海琴走上會臺，她會說些什么呢？

（2）麻育儒心存忌妒，在楊校長面前出歪主意，但沒有直接說出，想一想，當(dāng)楊校長問麻育儒“什么

意思”后，麻育儒會怎樣說？

【答案】（1）示例：親愛的同學(xué)們，剛才余先生說得對，孩子們天性中對美好未來的渴望才是事業(yè)成功的

基礎(chǔ)，理應(yīng)受到社會的尊重、保護(hù)和幫助……

（2）示例：海琴在北京不是認(rèn)識那么多老板嗎？她人不是長得還妖氣嗎？就讓她繼續(xù)到北京去拉贊助，讓

她和田樹到北京再搞幾萬元來。

【解析】考查學(xué)生在特定的情境下補(bǔ)寫內(nèi)容的能力。作答時(shí)要通讀全文，在明確主題的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境

和人物的身份特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)寫，答案不唯一，符合具體的情境即可。

4.透過海琴和田樹的人物形象，我們看到了年輕一代具有哪些可貴的精神品質(zhì)？

【答案】要點(diǎn)：充滿激情，無私奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗，友愛互助，吃苦耐勞，有理想有抱負(fù)，目光遠(yuǎn)大，不計(jì)

個(gè)人得失，有高度的社會責(zé)任感以及對社會進(jìn)步的追求，有一顆金子般的火熱的心。

【解析】本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。其主要方法是：①把人物放在具體的故事情節(jié)

中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。②抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征

的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。③重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)檫@些人物的言談舉止

能提示人物的性格特點(diǎn)。作答時(shí)要注意放在劇本所設(shè)定的大背景下進(jìn)行分析。

（三）閱讀下面的文字，回答問題。

吝嗇鬼（節(jié)選）

（法）莫里哀

第三場第一幕

阿巴貢：瓦賴爾，過來幫我一下。雅克廚師，過來，我最后來分配你的任務(wù)。

雅克師傅：敢問老爺，我目前具有雙重身份，您是要跟您的馬車夫說話，還是廚師說話，

我干兩份差事。

阿巴貢：我兩個(gè)都說。

雅克師傅：那您先跟誰說？

阿巴貢：（捶桌子）先和廚師說。

雅克師傅：那您等會兒啊。（他把車夫制服脫去,剩下一套廚師的衣服）

阿巴貢：雅克廚師，我答應(yīng)今天晚上請人來吃飯。

雅克師傅：這可是一件稀奇事兒！

阿巴貢：你跟我說說，你能夠做點(diǎn)什么吃的嗎？

雅克師傅：可以，只要您給我錢。

阿巴貢：噢，真見鬼！你感是要錢?。ù纷雷印⑻崛┧麄儾粫f別的，一天到晚就只知道要錢，錢，

錢，??！他們就會說錢，錢就是他們的防身武器，沒完沒了的要錢，錢！

瓦賴爾：從來沒有聽到過如此無知的回答，要花很多的錢才能做出美味佳肴。哦，這是世界上最容易

的事情了。你聽好了，這連笨蛋都能夠做得到?？墒牵鳛橐粋€(gè)有本事的人，應(yīng)該能用最少的錢做出美味

佳肴。

雅克師傅：用很少的錢做出美味佳肴？！

瓦賴爾：那當(dāng)然了。

雅克師傅：我的天哪，說實(shí)話，總管先生，如果你要能把這個(gè)秘訣教給我的話，你來做廚師，我就太

感謝你了。

阿巴貢：你閉嘴！我們該做些什么吃的？

雅克師傅：您的總管先生，他能用很少的錢做出美味佳肴。

阿巴貢：（捶桌）啊啊??！我是要你來回答我！

雅克師傅：您想要多少人來吃飯？

阿巴貢：噓?。p手平放）

雅克師傅：（放低聲音）您想要多少人來吃飯？

阿巴貢：大概十到八個(gè)人，不過有八個(gè)人就夠了，八個(gè)人的飯菜足夠十個(gè)人吃的了。

雅克師傅：那好吧！四大盆湯，五大盆菜，先上湯，然后再上菜。

阿巴貢：（驚訝）見鬼！這已經(jīng)足夠全城人吃的了！

雅克師傅：還有烤肉？

阿巴貢：（急忙捂住了他的嘴）我的天！你這混賬，你想讓我傾家蕩產(chǎn)嗎？

雅克師傅：還有甜食？

阿巴貢：還有？

瓦賴爾：難道你想把大家都撐死嗎？難道先生請客，是為了讓他們拼命吃東西而殺死他們嗎？你去看

一看有關(guān)健康的勸告吧！你去問一問大夫吧！再也沒有比暴飲暴食，對身體更有害的了。

阿巴貢：他說得對！（指瓦賴爾）

瓦賴爾：雅克先生，你和你的同行要記住，擺滿菜肴的宴席是會要人命的，要想對邀請的客人表示友

好，就得用最儉樸的飯菜來招待他們。因?yàn)楣湃嗽?jīng)說過，''吃低懸.為.工適著.，.…而適羞丕懸為.工!1?級」

阿巴貢：（音樂，怔住，雙手向上聆聽福音）這句話說得太好了！過來，我要為這句話擁抱你，這是我

一生中聽到的最好的一句話了！“活著是為了吃飯，而吃飯不是為了……，不，不是這樣的，你是怎么說的？

瓦賴爾：“吃飯是為了活著，而活著不是為了吃飯。”

阿巴貢：別忘了把這句話寫下來，我要用金字把這句話刻在客廳的壁爐上面。

瓦賴爾：我一定做到。至于你的晚餐就交給我來辦吧！我會把一切辦得恰如其分的。

阿巴貢：去辦吧。

雅克師傳：太好了，我就不用操心了！

阿巴貢：（對雅克）要準(zhǔn)備客人不能多吃的東西，比如說那種肥膩的豌豆羊肉，不，還有，再做上一大

碗肉醬，肉醬，不，再多放一些栗子，越密越好。

瓦賴爾：就交給我來辦吧！

阿巴貢：（拍掌）現(xiàn)在，雅克師傅，你要把我的馬車清洗干凈。

雅克師傅：等一下，這是對車夫發(fā)話，我先換上車夫的衣服，您說呢？（他又穿上了他的罩衣）說吧。

阿巴：（生氣，捱拳）你必須杷我的馬車沖洗干凈！把馬配好，我要去集市！

雅克師傅：您的馬？老爺，您指的是那些嗎？您過來看看您的馬吧，它們根本走不了路了，我不是說

它們倒在了干草垛上，因?yàn)槟切┛蓱z的馬，它們根本沒吃的，可是您呢，還