部編版語(yǔ)文六年級(jí)試題課外閱讀訓(xùn)練帶答案解析

部編版語(yǔ)文六年級(jí)試題課外閱讀訓(xùn)練（經(jīng)典版）帶答案解析

一、部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解

1.課外閱讀。

今年“臘八"這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生。看見(jiàn)我來(lái)了，都抬

起頭來(lái)說(shuō):"媽媽說(shuō)這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的。"我笑了，心想這些孩子們真饞。我說(shuō):"那是你們媽媽

小時(shí)候的事情了，在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？"

他們彼此對(duì)看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說(shuō):"媽媽和姨媽說(shuō)，您母親為了紀(jì)念她的母親，她每年煮臘八

粥，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥?，F(xiàn)在我們?yōu)榧o(jì)念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八

粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條

戰(zhàn)線的中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……"他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日

歷紙，在1976年1月8日的下面，印著"農(nóng)歷乙卯年十二月八日〃字樣。他把這張小紙送到我眼前說(shuō):“您看，這是

媽媽保留下來(lái)的。周爺爺?shù)募沙剑褪桥D八！"

我沒(méi)有說(shuō)什么，只注然地低下頭去，和他們一同剝起花生來(lái)。

（1）這篇文章的內(nèi)容共涉及"我"家?guī)状?？?xiě)到了煮臘八粥的哪些人？

（2）用橫線畫(huà)出與結(jié)尾互相照應(yīng)的語(yǔ)句。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者“法然”所流露的心理。

解析：（1）五代人。母親、"我"、"我"的第三代幾個(gè)孩子。

（2）今年"臘八"這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生。

（3）作者想到自己的親人和周總理已離開(kāi)人世，感到十分悲痛。

【解析】【分析】（1）解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范圍，再按要求找到答案。

（2）考查照應(yīng)句。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說(shuō)到了后面又作必要的交代;有的內(nèi)容雖然主要在

后面說(shuō)但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思找相照應(yīng)的句子。

（3）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來(lái)完成得。語(yǔ)言的組織要條

理。

故答案為：（1）五代人。母親、"我"、"我"的第三代幾個(gè)孩子。

（2）今年"臘八"這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生。

（3）作者想到自己的親人和周總理已離開(kāi)人世，感到十分悲痛。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（2）此題考查對(duì)照應(yīng)句的把握能力，要求會(huì)判斷，寫(xiě)作時(shí)會(huì)運(yùn)用。

（3）此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。

2.課外閱讀，我能行！

夢(mèng)結(jié)束的地方

有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，迄今為止，大約有500人成功地登上了珠穆朗瑪峰頂，也大約有500人在攀登過(guò)程中獻(xiàn)出了寶

貴的生命。無(wú)論這個(gè)數(shù)字屬實(shí)與否，都不折不扣地表明：攀登珠峰生死系于一線，代價(jià)極其殘酷。

因攀登珠峰而遇難的勇士閻庚華去世后，筆者走進(jìn)他獨(dú)居的家，目睹的是一個(gè)癡迷的登山者的世界:墻上貼滿了

登山明星照、珠峰風(fēng)景畫(huà)，掛滿了登山爪、登山靴、滑雪桿。他用13年的漫長(zhǎng)歲月做準(zhǔn)備，為此放棄了婚姻，離

開(kāi)了心愛(ài)的女兒，甚至為此失去了寶貴的生命。

無(wú)限風(fēng)光，唯有觸天者才領(lǐng)略得到吧!一位朋友成功地登上了海拔6400米的一座山峰。我問(wèn)他，那種高處不勝寒

的峰巔之感一定驚心動(dòng)魄吧?如寶石般閃爍的繁星，廣袤深邃的天宇，還有潔白無(wú)瑕的冰雪，一定讓人的肺腑都透

明了!這一定非常浪漫。朋友卻一本正經(jīng)地?fù)u頭:"完全不是這樣，冰天雪地的山頭能有什么吸引力?天幕，繁星，晶

瑩的冰雪，那是詩(shī)人塑造的仙境。當(dāng)時(shí)的情形根本不浪漫，狂暴的風(fēng)裹著徹骨嚴(yán)寒，滿眼白茫茫的，就這些?！?/p>

真就這么令人失望嗎?答案如此肯定.那么，為什么還要登山呢?不要命似的登那么高的山，想證明什么？英雄氣

概?挑戰(zhàn)極限的能力?我費(fèi)解而焦急地望著朋友。朋友悠悠地說(shuō)："那一刻，我只覺(jué)得一顆心從喉嚨里咯噎一下回到

胸膛里去了，就像做了一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的夢(mèng).我終于可以釋?xiě)??！?/p>

那是個(gè)夢(mèng)結(jié)束的地方，高聳入云。這夢(mèng)牽扯著生命的腳步，一路跋涉，萬(wàn)水千山.赴湯蹈火。那座山叫

什么名字，在地殼上，在實(shí)驗(yàn)室中，在書(shū)本里，充滿了誘惑。

明白了嗎？生命原來(lái)是夢(mèng)想的一架梯子，可以一直延伸到夢(mèng)想成真的那一刻，

（1）在短文第五自然段的橫線上填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A,不管或者就

B.不管即使也

C.無(wú)論還是都

D.無(wú)論哪怕都

（2）①短文第三自然段中"這一定非常浪漫"，這里的"浪漫"指的是什么？②"當(dāng)時(shí)的情形根本不浪漫"中的"不浪

漫”指的又是什么？

（3）既然攀登珠峰生死系于一線，代價(jià)極其殘酷，為什么還有那么多人要去攀登呢?結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的

理解。

（4）假如你是登山者，成功登上珠穆朗瑪峰頂，你可能會(huì)說(shuō)什么？

（5）假如珠穆朗瑪峰能說(shuō)話，它會(huì)對(duì)成功登上珠穆朗瑪峰頂?shù)牡巧秸哒f(shuō)什么？

（6）讀短文內(nèi)容，作者是如何安排詳略布局的？為什么詳寫(xiě)采訪登山者？

解析：（1）C

（2）①如寶石般閃爍的繁星，廣袤深邃的天宇，還有潔白無(wú)瑕的冰雪。②狂暴的風(fēng)裹著徹骨嚴(yán)寒，滿眼白茫茫

的。

（3）因?yàn)榈巧现榉澹沁@些登山者的夢(mèng)想。登山者登上珠峰，夢(mèng)想可以得到實(shí)現(xiàn)，心靈可以得到釋?xiě)选?/p>

（4）寫(xiě)話方向：到達(dá)珠峰，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

（5）寫(xiě)話方向：肯定夢(mèng)想，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想也需要付出代價(jià)。

（6）讀短文內(nèi)容，作者是如何安排詳略布局的？為什么詳寫(xiě)采訪登山者？；略寫(xiě)失敗者，詳寫(xiě)成功者。因?yàn)槌晒?/p>

者還原了珠峰真實(shí)的樣子，現(xiàn)實(shí)的殘酷與想象的美好形成強(qiáng)烈反差，讓人深刻思考登上珠峰的意義所在一一夢(mèng)想需

要奮斗！

【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選

擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。分句前后是條件關(guān)系。故選"無(wú)論......還是......都......而且......”；

（2）這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。

（3）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

（4）、（5）考查對(duì)人物語(yǔ)言的揣測(cè)。揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來(lái)完成

得。語(yǔ)言的組織要條理。

（6）文章材料詳寫(xiě)略寫(xiě)安排是與中心主旨有關(guān)，一般詳寫(xiě)部分與中心關(guān)系密切，反之，則與中心關(guān)系作用不大。

故答案為：（1）c；

（2）Q如寶石般閃爍的繁星，廣袤深邃的天宇，還有潔白無(wú)瑕的冰雪。②狂暴的風(fēng)裹著徹骨嚴(yán)寒，滿眼白茫茫

的。

（3）因?yàn)榈巧现榉?，是這些登山者的夢(mèng)想。登山者登上珠峰，夢(mèng)想可以得到實(shí)現(xiàn)，心靈可以得到釋?xiě)选?/p>

（4）寫(xiě)話方向：到達(dá)珠峰，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

（5）寫(xiě)話方向：肯定夢(mèng)想，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想也需要付出代價(jià)。

（6）讀短文內(nèi)容，作者是如何安排詳略布局的？為什么詳寫(xiě)采訪登山者？；略寫(xiě)失敗者，詳寫(xiě)成功者。因?yàn)槌晒?/p>

者還原了珠峰真實(shí)的樣子，現(xiàn)實(shí)的殘酷與想象的美好形成強(qiáng)烈反差，讓人深刻思考登上珠峰的意義所在一一夢(mèng)想需

要奮斗！

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)

詞語(yǔ)，使句子連貫。

（2）這種詞語(yǔ)的一思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)

境來(lái)解釋。

（3）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

（4）、（5）此題主要考查對(duì)人物語(yǔ)言的揣摩能力。

（6）本題考查學(xué)生對(duì)詳寫(xiě)略寫(xiě)的掌握及運(yùn)用能力。

3.課外閱讀。

威武不屈的方志敏

①方志敏烈士在1935年8月被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害，犧牲時(shí)才36歲。為了共產(chǎn)主義，方志敏烈士奮斗了一生。

◎1935年1月24日，方志敏在戰(zhàn)斗中不幸被俘。敵人如獲至寶，馬上在南昌豫章公園召開(kāi)"慶祝大會(huì)"。

③這一天，南昌城守衛(wèi)森嚴(yán)，方志敏戴著腳鐐手銬，威武地站在一輛囚車上。他環(huán)視四周，只見(jiàn)無(wú)數(shù)個(gè)槍口，

正威逼著會(huì)場(chǎng)上的人群。

④當(dāng)敵人把他推到臺(tái)上示眾時(shí)（）他開(kāi)口了（）同志們（）同胞們（）我很高興還能和大家見(jiàn)面（）能和大家

講話（）

⑤人們眼流熱淚，驚異地望著他，敵人嚇呆了。

⑥"我們中國(guó)，”方志敏大聲說(shuō)，"外受帝國(guó)主義的侵略，內(nèi)有貪官污吏、土豪劣紳的剝削，國(guó)已不國(guó)，民不聊

生。要救中國(guó)，要為人民謀生存，只有實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義！”

⑦"拉回去，拉回去！"敵人嚇得慌了手腳。

應(yīng)）方志敏又繼續(xù)大聲說(shuō)："希望你們繼續(xù)我未完成的事業(yè)，努力奮斗！"

⑥敵人膽戰(zhàn)心驚地把方志敏推進(jìn)囚車，"慶祝大會(huì)”就這樣收?qǐng)隽恕?/p>

（1）給第④自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）解釋詞語(yǔ)。

驚異：________

膽戰(zhàn)心驚：

2

（3）用""給文章分段，并寫(xiě)出段意。

（4）"我們中國(guó)，”方志敏大聲說(shuō)，“外受帝國(guó)主義的侵略，內(nèi)有貪官污吏、土豪劣紳的剝削，國(guó)已不國(guó)，民不聊

生。要救中國(guó)，要為人民謀生存，只有實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義！"

這段話是對(duì)方志敏的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)說(shuō)明了

解析：（1）,:"!!,。"

（2）驚奇詫異。；形容十分害怕。

（3）①②③④⑤⑥⑦⑧⑨。

第一部分：寫(xiě)為了共產(chǎn)主義，方志敏烈士奮斗了一生。第二部分：寫(xiě)敵人抓住了方志敏，召開(kāi)"慶祝大會(huì)"，方志敏

在"慶祝大會(huì)"上發(fā)表演說(shuō)。第三部分：寫(xiě)敵人匆匆收?qǐng)觥?/p>

（4）語(yǔ)言；說(shuō)明方志敏有著堅(jiān)定的信念，正是這份堅(jiān)定的信念使他能在敵人面前威武不屈。

【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（3）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。概括段意，可先看看這段有幾句話

并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。

（4）人物描寫(xiě)方法概括為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵

詞語(yǔ)分析作答。

故答案為：（1）,:"!!,

（2）驚奇詫異。、形容十分害怕.

（3）①②③④⑤⑥⑦⑧⑨。

（4）1、語(yǔ)言2、說(shuō)明方志敏有著堅(jiān)定的信念，正是這份堅(jiān)定的信念使他能在敵人面前威武不屈。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、查詞典理解詞義。

（3）此題主要考查給短文分段及概括段意的能力。

（4）掌握常用的描寫(xiě)方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

4.課外閱讀。

媽媽的手（節(jié)選）

從我有記憶開(kāi)始，母親的一雙手就是粗糙多骨的。她整日地忙碌，從廚房忙到稻田，從父親的一日三餐照顧到

長(zhǎng)工的“接力"。一雙放大的小腳沒(méi)有停過(guò)。手上滿是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開(kāi)紅紅的小嘴。那時(shí)哪來(lái)像現(xiàn)在主婦

們用的"薩拉脫、新奇洗潔精”等等的中性去污劑，洗刷廚房用的是強(qiáng)烈的堿水，母親在堿水里搓抹布，有時(shí)疼得皺

下眉，卻從不停止工作。洗刷完畢，喂完了豬，這才用木盆子打一盆滾燙的水，把雙手浸在里面，浸好久好久，

臉上掛著滿足的笑，這就是她最大的享受。泡夠了，拿起來(lái)，拉起青布圍裙擦干。抹的可沒(méi)有像現(xiàn)在這樣講究的

化妝水、保養(yǎng)霜，她抹的是她認(rèn)為最好的滋潤(rùn)膏一一雞油。

然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就著菜油燈，瞇起近視眼，看她的《花名寶卷》。這是她一天里最悠閑的時(shí)刻。

微弱而搖晃的菜油燈，黃黃的紙片上細(xì)細(xì)麻麻的小字，就她來(lái)說(shuō)實(shí)在是非常吃力，我有時(shí)問(wèn)她：“媽，你為什么不

點(diǎn)洋油燈呢？"她搖搖頭說(shuō)："太貴了。"我又說(shuō)："那你為什么不去爸爸書(shū)房里照著明亮的洋油燈看書(shū)呢？"她更搖

搖頭說(shuō)："你爸爸和朋友們作詩(shī)談學(xué)問(wèn)。我只是看小書(shū)消遣，怎么好去打攪他們?！?/p>

她永遠(yuǎn)把最好的享受讓給爸爸，給他安排最清凈舒適的環(huán)境，自己在背地里忙個(gè)沒(méi)完，從未聽(tīng)她發(fā)出一聲怨

言。有時(shí)，她真太累了，坐在板凳上，捶幾下胳膊與雙腿，然后嘆口氣對(duì)我說(shuō)："小春，別盡在我跟前繞來(lái)繞去，

快去讀書(shū)吧。時(shí)間過(guò)得太快，你看媽一下子就已經(jīng)老了，老得太快，想讀點(diǎn)書(shū)已經(jīng)來(lái)不及了."

我就真的走開(kāi)了，回到自己的書(shū)房里，照樣看我的《紅樓夢(mèng)》《黛玉筆記》。老師不逼，絕不背《論語(yǔ)》《孟

子》。我又何曾想到母親勉勵(lì)我的一番苦心，更何曾想到留在母親身邊，給她捶捶酸痛的手臂？

（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

忙碌-----------滿足-----------

講究-----------悠閑-----------

（2）說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的妙處。

（3）短文通過(guò)記敘母親,流露出作者之情。

（4）作者從小就受到《論語(yǔ)》《孟子》《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)作品的熏陶，積累了深厚的文化底蘊(yùn)。你也一定閱讀了

大量的中外文學(xué)名著，請(qǐng)選擇你熟悉的任意一部，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補(bǔ)全下聯(lián)。

上聯(lián)：讀《論語(yǔ)》，不恥下問(wèn)

下聯(lián)：________

解析：（1）勞碌：滿意；講求；悠然

（2）運(yùn)用比喻的修辭方法，用張開(kāi)紅紅的小嘴形象地寫(xiě)出裂痕的形狀和開(kāi)裂的程度。

（3）日常生活中的一些瑣事；對(duì)母親深切的懷念

（4）【示例】品《孟子》，虛懷若谷

【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本

3

題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。

（2）把"手上的裂痕"比作"張開(kāi)紅紅的小嘴”形象地寫(xiě)出裂痕的形狀和開(kāi)裂的程度。

（3）考查概括中心思想。"中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫(xiě)

作目的或者作者要告訴人們什么。

（4）對(duì)聯(lián)就是對(duì)偶句，由上下兩對(duì)句組成。字?jǐn)?shù)相等，節(jié)奏一致。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不多不少。上、下聯(lián)

內(nèi)部的語(yǔ)音節(jié)奏要一致，如："讀"可以對(duì)"品"；"《論語(yǔ)》"可以對(duì)"《孟子》"。"不恥下問(wèn)"可以對(duì)"虛懷若谷"。

故答案為：（1）勞碌、滿意、講求、悠然；

（2）運(yùn)用比喻的修辭方法，用張開(kāi)紅紅的小嘴形象地寫(xiě)出裂痕的形狀和開(kāi)裂的程度。

（3）日常生活中的一些瑣事、對(duì)母親深切的懷念；

（4）【示例】品《孟子》，虛懷若谷

【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯

量］

（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）此題考查對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的能力。

（4）了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，在日常生活中注意積累，豐富知識(shí)。

5.開(kāi)心閱讀。

名叫莫拉的這位老婦人嗜書(shū)如命。她認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：

"世界上所有的一切都在書(shū)里。"

"世界上沒(méi)有的一切也在書(shū)里；把宇宙放在書(shū)里還有富余。"我說(shuō)。

她笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，又說(shuō)：

"我收藏了四千多本書(shū)，每天晚上必須用眼掃一遍，才肯關(guān)燈睡覺(jué)。"

她真有趣。我說(shuō)：

"書(shū)，有時(shí)候不需要讀，摸一摸就很美、很滿足了。"

她大叫："我也這樣，常摸書(shū)一一她愉快地虛擬著摸書(shū)的動(dòng)作。爍爍目光真誠(chéng)地表示她是我的知音。

談話是個(gè)相互尋找與自我尋找的過(guò)程。這談話使我高興，因?yàn)榧扔龅街海职l(fā)現(xiàn)自己一個(gè)美妙的習(xí)慣，就是

摸書(shū)。

閑時(shí)，從書(shū)架抽下幾本新新舊舊的書(shū)來(lái)，或許是某位哲人文字的大腦，或許是某位幻想者迷人的吃語(yǔ)，或許是

人類某種思維興衰全過(guò)程的記錄一一這全憑一時(shí)興趣，心血來(lái)潮。有的書(shū)早已讀過(guò)，或再三讀過(guò)，有的書(shū)買來(lái)就立

在架上，此時(shí)也并非想讀，不過(guò)翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書(shū)是一片密封著的誘惑人的世界，里邊肯定有趣

味更有智慧；打開(kāi)來(lái)讀是種享受，放在手中不輕易去打開(kāi)也是一種享受；而那些讀過(guò)的書(shū)，都早已成為有生命的

7,就像一個(gè)個(gè)朋友，我熟悉它們的情感與情感方式，它們每個(gè)珍貴的細(xì)節(jié)，包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的

某一句話……翻翻、看看、摸摸，回味、重溫、再體驗(yàn)，這就夠了，何必再去讀呢！

當(dāng)一本舊書(shū)拿在手里，它給我的感受便是另一般滋味。不僅它的內(nèi)容，一切一切，都與今天相去遙遠(yuǎn)。那封面

的風(fēng)格，內(nèi)頁(yè)的版式，印刷的字體，都帶著那時(shí)代獨(dú)有的氣息與永難回復(fù)的風(fēng)韻，并從磨損變黃的紙頁(yè)中生動(dòng)地

散發(fā)出來(lái)。也許這書(shū)沒(méi)有多少耐讀的內(nèi)涵，也沒(méi)有多少經(jīng)久不衰的思想價(jià)值，它在手中更像一件古舊器物。它的

文化價(jià)值反成為第一位的了。這文化的意味無(wú)法讀出來(lái)，只要看看、摸摸，就能感受到。

莫拉說(shuō)，她過(guò)世的丈夫是個(gè)書(shū)蟲(chóng)子。她藏書(shū)及其嗜好，一半來(lái)自她的丈夫。她丈夫終日在書(shū)房里，讀書(shū)之外，

便是把那些書(shū)搬來(lái)搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。"他像醉漢泡在酒缸里，這才叫真醉了呢！”她說(shuō)這話的神氣像

似沉浸在一幅迷人的畫(huà)里。

我忽然想到一句話："人與書(shū)的最佳境界是超越讀。"但我沒(méi)說(shuō)因?yàn)樗缫讯昧恕?/p>

（1）給下列詞語(yǔ)中加下劃線的字注音并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

嗜書(shū)如命：

經(jīng)久不衰：

（2）你能寫(xiě)幾個(gè)像"嗜書(shū)如命”這樣的四字詞語(yǔ)嗎?

如如如

（3）給短文加個(gè)合適的題目，填在文前括號(hào)內(nèi)。

（4）用波浪線找出具體的事例來(lái)說(shuō)明"世界上所有的一切都在書(shū)里"。

（5）為什么說(shuō)"世界上沒(méi)有的一切也在書(shū)里；把宇宙放在書(shū)里還有富余。

（6）文中多次提到"翻翻、看看、摸摸"就能感受到書(shū)的韻味。加點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)順序能否調(diào)換？為什么？

解析：（1）shl：把讀書(shū)看作是和自己生命一樣重要的事。就是酷愛(ài)讀書(shū)的意思。；shuWi；精神飽滿的狀態(tài)，身體

健壯的外表。

（2）大雨；注；膽小；鼠；力大；牛

（3）摸書(shū)

（4）閑時(shí)，從書(shū)架抽下幾本新新舊舊的書(shū)來(lái)，或許是某位哲人文字的大腦，或許是某位幻想者迷人的吃語(yǔ)，或許

4

是人類某種思維興衰全過(guò)程的記錄一一這全憑一時(shí)興趣，心血來(lái)潮。

（5）書(shū)的內(nèi)容豐富，范圍廣泛，無(wú)所不包。

（6）不能。因?yàn)橹挥邪褧?shū)翻找出來(lái)才能看到書(shū)，看到了自己想要的書(shū)才會(huì)去摸書(shū)。這三個(gè)詞語(yǔ)是按一定的順序排

列

【解析】【分析】（1）①考查對(duì)生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、

聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)注意多讀多練。②詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（2）考查分類掌握成語(yǔ)的能力。要求寫(xiě)出的詞語(yǔ)都含有比喻，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)

注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

（3）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀選文整體感知文章內(nèi)容，再按要求找到答案。

（5）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（6）此類型的題目答案一般都是否定的。把三者順序做互換對(duì)比，從表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行

分析。

故答案為：（1）shi；把讀書(shū)看作是和自己生命一樣重要的事。就是酷愛(ài)讀書(shū)的意思。shuai；精神飽滿的狀態(tài)，身

體健壯的外表。

（2）大雨、注、膽小、鼠、力大、牛

（3）摸書(shū)

（4）閑時(shí)，從書(shū)架抽下幾本新新舊舊的書(shū)來(lái)，或許是某位哲人文字的大腦，或許是某位幻想者迷人的吃語(yǔ)，或許

是人類某種思維興衰全過(guò)程的記錄一一這全憑一時(shí)興趣，心血來(lái)潮。

（5）書(shū)的內(nèi)容豐富，范圍廣泛，無(wú)所不包。

（6）不能。因?yàn)橹挥邪褧?shū)翻找出來(lái)才能看到書(shū)，看到了自己想要的書(shū)才會(huì)去摸書(shū)。這三個(gè)詞語(yǔ)是按一定的順序排

列。

【點(diǎn)評(píng)】（1）①準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字

音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。②本題考查學(xué)生對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、

查詞典理解詞義。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語(yǔ)多做一些摘抄、積累，分類整

理，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。

（3）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（4）此題考查在理解選文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（5）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（6）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)順序的辨析能力。

6.開(kāi)心閱讀。

花燈

節(jié)日往往最能集中地表現(xiàn)一個(gè)民族的習(xí)俗和歡樂(lè)。西方的圣誕、復(fù)活、感恩等節(jié)日，大多帶有宗教色彩，有的

也留著歷史的遺跡。節(jié)日在每個(gè)人的童年回憶中，必然都占有極為特殊的位置。多么窮的家里，圣誕節(jié)也得有掛

滿五色小燈泡的小樹(shù)。孩子們一夜醒來(lái)，襪子里總會(huì)有慈祥的圣誕老人送的什么禮物。圣誕凌晨，孩子們還可以

到人家門(mén)前去唱歌，討點(diǎn)零花錢。

我小時(shí)候，每年就一個(gè)節(jié)一個(gè)節(jié)地盼。五月吃上櫻桃和粽子了，前額還給用雄黃畫(huà)個(gè)"王"字，就是為了避五

毒。紐扣上戴一串花花綠綠的玩意兒，有桑甚、有老虎什么的，都是用碎布縫的。當(dāng)時(shí)還不知道那個(gè)節(jié)日同古代

詩(shī)人屈原的關(guān)系。多么雅的一個(gè)節(jié)日呀！七月節(jié)就該放蓮花燈了。八月節(jié)怎么窮也得吃上塊月餅，興許還弄個(gè)泥

捏掛彩的兔兒爺供供。九月登高吃花糕。這個(gè)節(jié)日對(duì)漂流在外的游子最是傷感，也說(shuō)明中國(guó)人的一個(gè)突出的民族

特點(diǎn)：不忘老根兒。但最盼的，還是年下，就是現(xiàn)在的春節(jié)。

哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的春節(jié)熱鬧。我小時(shí)候，大商家講究"上板"（停業(yè)）一月。平時(shí)不放假，交通沒(méi)現(xiàn)在方

便，放了假店員也回不去家。那一個(gè)月里，家在外省的累了一年，大多回去探親了，剩下掌柜和伙計(jì)們就關(guān)起門(mén)

來(lái)使勁地敲鑼打鼓。

正月里歡樂(lè)的高峰，無(wú)疑是上元佳節(jié)一一也叫燈節(jié)。從初十起就熱鬧，一直到十五?；艨墒钦嬲乃囆g(shù)品。

有圓的、方的、八角的，有誰(shuí)都買得起的各色紙燈籠，也有絹的、紗的和玻璃的。有富麗堂皇的宮燈，也有仿各

種動(dòng)物的羊燈、獅子燈。羊燈通身糊著細(xì)白穗子，腦袋還會(huì)搖動(dòng)。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別

致，叫“氣死風(fēng)"。這種燈通身涂了桐油，糊得又特別嚴(yán)實(shí)，風(fēng)怎么也吹不滅，所以能把風(fēng)氣死。

紐約第五街的霓虹燈倒也是五顏六色，有各種電子機(jī)關(guān)，變幻無(wú)窮；然而那只有商業(yè)上的宣傳，沒(méi)什么文化內(nèi)

容。北京的花燈上，就像頤和團(tuán)長(zhǎng)廊的雕梁畫(huà)棟，有成套的《三國(guó)》《水滸》或《紅樓夢(mèng)》。有些戲人兒還會(huì)耍

刀耍槍。我小時(shí)最喜歡看的是走馬燈。蠟燭一點(diǎn)，秫秸插的中軸就能轉(zhuǎn)起來(lái)。守在燈旁的一個(gè)洞口往里望，它就

像座旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)：一下子是孫猴，轉(zhuǎn)眼又出來(lái)八戒，沙和尚也跟在后面。至今我還記得一盞走馬燈里出現(xiàn)的一個(gè)怕

老婆的男人：他跪在地上，頭頂蠟桿，旁邊站著個(gè)梳了抓的小腳女人，手舉木棒，一下一下地朝他頭上打去。

燈，是店鋪?zhàn)钣形Φ膹V告。所以一到燈節(jié)，哪里鋪?zhàn)佣啵睦锏幕艟透鼰狒[。

5

60年代初的一次春節(jié)，廠甸又開(kāi)市了。而且正月十五，北海還舉行了花燈晚會(huì)。當(dāng)時(shí)我一邊兒逛燈一邊兒就

想：是呀，過(guò)去那些烏七八糟的要去掉，可像這樣季節(jié)性的游樂(lè)恢復(fù)起來(lái)，豈不大可豐富一下市民的生活、

（1）文中的過(guò)渡句是：。

（2）用橫線在文中畫(huà)出直接表達(dá)作者寫(xiě)作目的的句子。

（3）文中第2自然段簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讀一讀，填空。

五月節(jié)日名為,習(xí)俗是。七月節(jié)日名為,習(xí)俗是o

八月節(jié)日名為,習(xí)俗是。九月節(jié)日名為，習(xí)俗是?

以上的月份指的都是歷月份。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有,在歷月，習(xí)俗是

（4）作者介紹中國(guó)人過(guò)春節(jié)的情況，為什么要先寫(xiě)西方人如何過(guò)圣誕節(jié)？

（5）請(qǐng)默寫(xiě)兩句描寫(xiě)中國(guó)某一傳統(tǒng)節(jié)日（除春節(jié)外）的古詩(shī)句。

解析：（1）哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的春節(jié)熱鬧。

（2）文章最后一句話。

（3）端午；櫻桃和粽子；七夕；放蓮花燈：中秋節(jié)；月餅；重陽(yáng)節(jié)：登高；農(nóng)；元宵節(jié)；農(nóng)；正；吃湯圓

（4）通過(guò)對(duì)比，突出我國(guó)春節(jié)的熱鬧氣氛和民族特色。

（5）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

【解析】【分析】（1）過(guò)渡句是一個(gè)句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容。過(guò)渡句是一種常

見(jiàn)的句式，一般在作文里出現(xiàn)，在兩個(gè)內(nèi)容的接駁處之中，起到承上啟下的作用。文中"哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的

春節(jié)熱鬧。"句中"哪國(guó)的節(jié)日"指的是上面第一段的有關(guān)西方節(jié)日的內(nèi)容；"咱們的春節(jié)熱鬧"指的是下文的描述。

所以"哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的春節(jié)熱鬧?！笔且粋€(gè)過(guò)渡句。

（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。寫(xiě)作目的是比

較有深意的內(nèi)容，文章主要寫(xiě)了有關(guān)“花燈”的內(nèi)容、場(chǎng)面，最后一段有作者想法"是呀，過(guò)去那些烏七八糟的要去

掉，可像這樣季節(jié)性的游樂(lè)恢復(fù)起來(lái)，豈不大可豐富一下市民的生活?！闭菍?xiě)文章的用意所在。

（3）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要認(rèn)真閱讀課文的內(nèi)容，然后結(jié)合所積累的節(jié)日內(nèi)容，

進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。有關(guān)五月節(jié)的句子中“粽子、屈原”得知是端午節(jié)；七月節(jié)的"放蓮花燈”以及節(jié)日積累，得知應(yīng)

該是七夕；八月"吃月餅"是指的是中秋節(jié)：九月"登高、在外的游子"是重陽(yáng)節(jié)。我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都是按照農(nóng)歷計(jì)算

的。

（4）考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的理解。作者介紹中國(guó)人過(guò)春節(jié)的情況，先寫(xiě)西方人如何過(guò)圣誕節(jié)，是為了通過(guò)對(duì)比，

突出我國(guó)春節(jié)的熱鬧氣氛和民族特色。

（5）考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的默寫(xiě)。只要符合題意，寫(xiě)字的時(shí)候注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

故答案為：（1）哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的春節(jié)熱鬧。

（2）文章最后一句話。

（3）端午、櫻桃和粽子、七夕、放蓮花燈、中秋節(jié)、月餅、重陽(yáng)節(jié)、登高、農(nóng)、元宵節(jié)、農(nóng)、正、吃湯圓

（4）通過(guò)對(duì)比，突出我國(guó)春節(jié)的熱鬧氣氛和民族特色。

（5）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)過(guò)渡句的理解和運(yùn)用。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（3）這道題是按課文內(nèi)容填空，還要有一定的節(jié)日知識(shí)積累，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（4）考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的理解，要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多理解。

（5）考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的、積累默寫(xiě)，答案不唯一。

7.閱讀欣賞，回答問(wèn)題。

格登少年時(shí)對(duì)蟲(chóng)子很感興趣，很想成為研究它們的科學(xué)家，可是他實(shí)在太"笨"了。

那天，從伊頓公學(xué)加德姆老師手中，格登接過(guò)自己的成績(jī)單，看了看，頓時(shí)滿臉通紅，羞愧不已。是的，這的

確是一份令人尷尬的成績(jī)單，分?jǐn)?shù)慘不忍睹。各科成績(jī)的總和不及人家的零頭，尤其是理科，門(mén)門(mén)功課倒數(shù)，而生

物學(xué)甚至在全年級(jí)250名學(xué)生中排倒數(shù)第一。加德姆老師給予的評(píng)語(yǔ)更加令人難堪，他說(shuō)："我相信你想成為科學(xué)

家，但以你目前的學(xué)業(yè)表現(xiàn),這個(gè)想法非?；闹?。你連簡(jiǎn)單的生物知識(shí)都學(xué)不會(huì)，根本不可能成為專家，對(duì)于你個(gè)人

以及想教導(dǎo)你的人來(lái)說(shuō)，這根本是浪費(fèi)時(shí)間。”

拿著成績(jī)單，格登郁悶極了，含著眼淚跑到了自己的“實(shí)驗(yàn)室"一一那是學(xué)校一間閑置的小倉(cāng)庫(kù)，他課余時(shí)在那里

飼養(yǎng)了很多毛毛蟲(chóng)。

忽然，一只蝴蝶在他眼前飛舞了幾圈，撲落在成績(jī)單上。格登不禁眼前一亮，這才注意到，原來(lái)他所飼養(yǎng)的毛

毛蟲(chóng)好多已經(jīng)變成蝴蝶，在倉(cāng)房里翩翩起舞。他甚至注意到，一只蝴蝶正在從蛹?xì)ぶ袙昝摮鰜?lái)，那柔軟皺縮的翅

片，就在空中盡力地伸展著，雖然艱難，卻很執(zhí)著。格登深受感染，滿心郁悶煙消云散。他想，我這只笨笨的毛

毛蟲(chóng)，難道真如加德姆老師所說(shuō)，不能羽化成蝶嗎？

于是，他把差評(píng)成績(jī)單放在自己房間的書(shū)桌上，用玻璃板壓著。此后，每隔一段時(shí)間，他都會(huì)盯著它看上一會(huì)

兒，明顯是在與之較勁。

6

這樣的舉動(dòng)，不止一次，也不止兩次，是無(wú)數(shù)次；堅(jiān)持了不止一年，也不止兩年，而是六十四年......憑著一股倔

強(qiáng)勁兒，格登發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，一次又一次用實(shí)際成就向那份差評(píng)成績(jī)單宣告："你所說(shuō)的不是事實(shí)！”中學(xué)畢

業(yè)后，他考入牛津大學(xué)，攻讀動(dòng)物學(xué)；25歲那年，他成功克隆出一只青蛙而一舉成名，被稱為“克隆之父"；79歲

時(shí)，因?yàn)榫薮蟮膶I(yè)成就，他榮獲2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

（1）"慘不忍睹"的意思是。在文中表現(xiàn)在哪些地方？用橫線畫(huà)出來(lái)。

（2）加德姆老師的評(píng)語(yǔ)是在告訴格登什么呢？此時(shí)，格登的心情如何？

（3）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

（4）第四自然段的主要內(nèi)容用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)就是，用波浪線在文中畫(huà)出對(duì)該詞語(yǔ)的解釋。

（5）格登的成功靠的是什么？

（6）讀了短文，你明白了什么道理？

解析：（1）悲慘得讓人不忍心看。；略

（2）你的成績(jī)太差了，想成為科學(xué)家，那是白日做夢(mèng)。|郁悶傷心

（3）中學(xué)時(shí)收到差評(píng)通知單的格登，受到毛毛蟲(chóng)羽化成蝶的啟發(fā)，不斷用差評(píng)成績(jī)單鞭策自己，奮發(fā)學(xué)習(xí)，刻苦

專研，取得一個(gè)又一個(gè)成功，最終榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。

（4）羽化成蝶。；略

（5）以不服輸?shù)木髲?qiáng)勁兒向差評(píng)成績(jī)單宣戰(zhàn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦專研。

（6）無(wú)論別人怎么評(píng)價(jià)自己，只要自己有目標(biāo)并堅(jiān)持不懈地想著目標(biāo)努力，就會(huì)走向成功。

【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（2）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（3）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后總

綜和即可。

（4）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，了解大

意，再用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~概括。

（5）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

（6）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)

的感情。

故答案為：（1）悲慘得讓人不忍心看。；略

（2）你的成績(jī)太差了，想成為科學(xué)家，那是白日做夢(mèng)。；郁悶傷心

（3）中學(xué)時(shí)收到差評(píng)通知單的格登，受到毛毛蟲(chóng)羽化成蝶的啟發(fā)，不斷用差評(píng)成績(jī)單鞭策自己，奮發(fā)學(xué)習(xí)，刻苦

專研，取得一個(gè)又一個(gè)成功，最終榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。

（4）羽化成蝶。；略

（5）以不服輸?shù)木髲?qiáng)勁兒向差評(píng)成績(jī)單宣戰(zhàn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦專研。

（6）無(wú)論別人怎么評(píng)價(jià)自己，只要自己有目標(biāo)并堅(jiān)持不懈地想著目標(biāo)努力，就會(huì)走向成功。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、查詞典理解詞義。

（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（3）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

（4）此題主要考查概括段意的能力。

（5）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

（6）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

8.快樂(lè)閱讀,完成練習(xí)。

風(fēng)雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個(gè)人想打噴嚏，可是又打不出來(lái)，憋得

很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車到休斯敦。

開(kāi)車的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，他隨便在站前廣場(chǎng)上漫步，借以打發(fā)時(shí)間。

"太太，行行好?！甭曇粑怂淖⒁饬ΑＱ曇敉?，他看見(jiàn)前面不遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪

般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個(gè)婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟

了她的衣服。

"可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也行。"考慮到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲："滾!

這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意!"小乞丐站住腳，滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽(tīng)說(shuō)專門(mén)有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)哪亍＿€有一些大人專門(mén)

指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說(shuō)不定這些大人就站在附近觀察呢，說(shuō)不定這些人就是孩子的父母。如

果孩子完不成定額，回去就要挨處（fa）,不管怎么說(shuō)，孩子也怪可憐的。這個(gè)年齡本來(lái)應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)

習(xí)，可是......這個(gè)孩子的父母太狠心了，無(wú)論如何應(yīng)該送他上學(xué)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手："先生，可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也

7

行。”不管這個(gè)乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過(guò)，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。

"謝謝您，祝您好運(yùn)!"小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計(jì)他自己都

忘記上次洗澡的時(shí)間了。

樹(shù)上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（long）?多爾先生不愿意過(guò)早去候車室，就信步走進(jìn)一家鮮花

店。他有幾次在這里買過(guò)禮物送給朋友。賣花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。

"你要看點(diǎn)什么?"小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。她不說(shuō)"買什么"，以免強(qiáng)加于人。

這時(shí)，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見(jiàn)那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花。

"你要看點(diǎn)什么?”小姐這么問(wèn)，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有想小乞丐會(huì)買。

“一束萬(wàn)壽菊。"小乞丐竟然開(kāi)口了.

"要我們送給什么人嗎?”

"不用，你可以寫(xiě)上'獻(xiàn)給我最親愛(ài)的人‘，下面再寫(xiě)上‘祝媽媽生日快樂(lè)!

“一共是二十美元，"小姐一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有

多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠(chéng)地接過(guò)下面有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。

這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒(méi)有想到的。

火車終于駛出站臺(tái)，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒(méi)有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風(fēng)雨中

發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩，只見(jiàn)他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多

爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風(fēng)雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來(lái)越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊了。

（1）加下劃線的字注音或?qū)憹h字。

弄臟單遵________蒸long處fa

（2）寫(xiě)出近義詞。

思忖-----------虔誠(chéng)-----------

（3）用"橫線一個(gè)比喻句，并體會(huì)其作用。

（4）本文刻畫(huà)的主要人物是誰(shuí)？他所做的一件事情是什么？

（5）小乞丐用來(lái)買花的"每一枚硬幣都磨的亮晶晶的"表明了什么？

（6）對(duì)小乞丐的外貌描寫(xiě)，突出了什么特點(diǎn)？可以看出他怎樣的生活處境？

（7）文章最后說(shuō)"多爾先生的胸膛中感到一次又一次強(qiáng)烈沖擊，他的眼前模糊了"。是什么強(qiáng)烈沖擊著多爾先生？

"模糊"說(shuō)明了什么？

解析：（1）nong；bo：籠；罰

（2）思考（思量）；恭敬

（3）如：......空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天氣的熱。

（4）小乞丐；在母親生日這天用討來(lái)的錢買一束鮮花獻(xiàn)到母親墳前。

（5）錢放在口袋里的時(shí)間長(zhǎng)，只靠長(zhǎng)期乞討積攢起來(lái)的，得來(lái)不易

（6）衣衫襤褸，又黑又臟|無(wú)依無(wú)靠|艱難困苦

（7）多爾先生被小乞丐對(duì)母親的一片真情所感動(dòng)。"模糊"說(shuō)明多爾先生被感動(dòng)得流淚了。

【解析】【分析】（1）①主要考查對(duì)詞語(yǔ)（漢字）的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞

語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。②考查對(duì)本課生字的

掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)注意多讀多

練。

（2）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意

思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞.答案合理即可，不唯一。

（3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部

分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（5）體會(huì)劃線語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

（6）外貌描寫(xiě)也稱肖像描寫(xiě)。即對(duì)人物的外貌（包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示

人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

（7）體會(huì)劃線詞語(yǔ)，了解用詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；為文章增色；關(guān)鍵詞心服務(wù)。結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行

分析，表述合理即可。

故答案為：（1）ndng>bo>籠、罰

（2）思考（思量）、恭敬

（3）如：......空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天氣的熱。

（4）小乞丐；在母親生日這天用討來(lái)的錢買一束鮮花獻(xiàn)到母親墳前。

（5）錢放在口袋里的時(shí)間長(zhǎng)，只靠長(zhǎng)期乞討積攢起來(lái)的，得來(lái)不易

8

（6）衣衫襤褸，又黑又臟、無(wú)依無(wú)靠、艱難困苦

（7）多爾先生被小乞丐對(duì)母親的一片真情所感動(dòng)。"模糊"說(shuō)明多爾先生被感動(dòng)得流淚了。

【點(diǎn)評(píng)】（1）①考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。②準(zhǔn)確

識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的

形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。

（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

（3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（5）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

（6）此題主要考查對(duì)外貌描寫(xiě)方法的掌握能力。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（7）體會(huì)重要詞語(yǔ)的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

9.開(kāi)心閱讀。

最憶鄉(xiāng)村年糕

蒸年糕，是鄉(xiāng)村年前最喜慶的日子。全村男女老少一齊上陣。男人負(fù)責(zé)砌灶、抬水、劈柴、起放蒸籠。用的是

方方正正的大蒸籠，需要兩三個(gè)壯漢才能抬動(dòng)。劈柴樹(shù)樁最好，火旺，耐燒。女人負(fù)責(zé)發(fā)面、做糕、起糕。孩子

們殷（yTn"n）勤地向灶間遞柴，巴不得一把火就把年糕蒸熟。大人笑道："你們玩去吧！”孩子們自然金

（shesh爸）不得離開(kāi)溫暖的灶膛，斗雞、踢毯子也要挨著大灶。不知是誰(shuí)找來(lái)了花生、土豆、紅薯干，埋入

大灶柴灰里，不一會(huì)兒，空氣中就飄著奇香?！敖o我一個(gè)！""給我一個(gè)！"小孩子們你爭(zhēng)我搶，轉(zhuǎn)眼間，一張張小嘴

都蓋上了印章。

灶火熊熊，香氣飄散，第一屜年糕起籠了。年糕方方正正，因其形如小孩睡覺(jué)用的枕頭，我們把它叫作耙枕，

一個(gè)足有一斤多。剛出籠的耙枕熱乎甜軟，十分好吃。這時(shí)候，不分你家我家，都盛上一碗大快朵頤。主人很開(kāi)

心，誰(shuí)家的年糕被吃得多，那家女人才光榮呢！

自然，孩子們不會(huì)忘了烤年糕。等耙枕冷卻，女人們就依了孩子們的請(qǐng)求，把年糕切成一指長(zhǎng)的耙條，給他們

烤?？灸旮馐莻€(gè)技術(shù)活，一般由大孩子做。首先取兩三條耙條，放在略微張開(kāi)的火鉗前段。然后，平放伸入灶膛

內(nèi)。不能急，一急，碰到灶壁，或是手無(wú)力發(fā)料，潔白的耙條就會(huì)掉落，惹得一身灰。

那一天，是鄉(xiāng)村的節(jié)日。熊熊的灶火從早上燒到夜晚，鄉(xiāng)村歡聲笑語(yǔ)不斷。

（1）給文中加下劃線的字選擇正確的讀音。

（2）在蒸年糕時(shí)，男人、女人、小孩是如何分工的？

（3）“一張張小嘴都蓋上了印章"中的"印章"指。

（4）你的家鄉(xiāng)有什么特色小吃呢？它的制作過(guò)程你能簡(jiǎn)要介紹下嗎？

解析：（1）正確的：yin、she

（2）男人負(fù)責(zé)砌灶、抬水、劈柴、起放蒸籠：女人負(fù)責(zé)發(fā)面、做糕、起糕：孩子們殷勤地向灶間添柴。

（3）孩子們吃花生、土豆、紅薯干時(shí)在嘴角留下的灰

（4）示例：土豆餅。做土豆餅的第一道工序就是挑土豆，只有原料好，土豆餅的味道才會(huì)好，所以挑選的土豆一

定要個(gè)大飽滿，而且皮越粗糙越好吃。第二步就是削皮，先把土豆洗干凈，然后再削皮，這也是個(gè)技術(shù)活呢，可得小

心自己的手呢，可別傷著了。這下該進(jìn)行第三步了一一磨土豆，這個(gè)步驟是做土豆餅整個(gè)過(guò)程中比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

最后一步就是將磨好的土豆泥做成餅。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字讀音不

同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。

（2）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再按要求找到答案。

（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（4）制作過(guò)程可按第一道工序……第二步......第三步……最后一步。

故答案為：（1）yin^she

（2）男人負(fù)責(zé)砌灶、抬水、劈柴、起放蒸籠：女人負(fù)責(zé)發(fā)面、做糕、起糕：孩子們殷勤地向灶間添柴。

（3）孩子們吃花生、土豆、紅薯干時(shí)在嘴角留下的灰

（4）示例：土豆餅。做土豆餅的第一道工序就是挑土豆，只有原料好，土豆餅的味道才會(huì)好，所以挑選的土豆

一定要個(gè)大飽滿，而且皮越粗糙越好吃。第二步就是削皮，先把土豆洗干凈，然后再削皮，這也是個(gè)技術(shù)活呢，可得

小心自己的手呢,可別傷著了。這下該進(jìn)行第三步了一一磨土豆，這個(gè)步驟是做土豆餅整個(gè)過(guò)程中比較關(guān)鍵的環(huán)

節(jié)。最后一步就是將磨好的土豆泥做成餅。

【點(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字

不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（4）要條理清楚，語(yǔ)句通順。

10.開(kāi)心閱讀。

9

回憶訪問(wèn)葉挺將軍（節(jié)選）

葉挺將軍出獄第四天早晨一一一九四六年三月八號(hào)，我遵照約定，來(lái)到重慶中三路二六三號(hào)中共代表團(tuán)駐地訪問(wèn)

他。我在門(mén)前停立片刻,便拾級(jí)而上。滿墻紅綠色的"歡迎葉挺將軍出獄”的大字標(biāo)語(yǔ)......

登上臺(tái)階，往左一拐，約莫走過(guò)十五米的距離,就來(lái)至樓前。一位值勤同志鄭重其事地告訴我:"葉將軍昨夜四點(diǎn)才睡,

請(qǐng)稍等!”片刻后，當(dāng)我被引向樓下右首一間客廳時(shí)，葉將軍卻已經(jīng)先我站在客廳的門(mén)口。他年齡不足五十，身穿淺

灰西服，說(shuō)話還帶有明顯的廣東腔,和藹地趨前和我熱烈握手。

我敬佩地仔細(xì)觀察著站在我面前的將軍。頑（qi）長(zhǎng)的個(gè)兒，炯炯的眼色，抖擻的精神，樸實(shí)的儀表，謙遜的作風(fēng)，這

是將軍給我的最初印象。就是他，于一九四一年一月六日晨，國(guó)民黨部隊(duì)向新四軍發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，手持二十響駁殼槍，親

臨指揮，和國(guó)民黨進(jìn)行了肉搏戰(zhàn)，一直持續(xù)到天黑。就是他，曾在陣前高呼:"黨中央和毛主席信任我們。為了黨的事業(yè),

為了中國(guó)人民的解放，我們堅(jiān)決戰(zhàn)斗下去，就是剩下最后一人一槍,也要和賣國(guó)賊打到底……"

正是在這次皖南事變中，葉挺將軍被非法逮捕。談到將軍的"囚犯"生活。將軍感觸頗深地說(shuō):“這是和外界隔絕的一

段時(shí)間。書(shū)報(bào)、雜志讀得極少。""囚犯嘛!"將軍笑聲朗朗。談到這兒，我插問(wèn)了一句:"葉將軍，您不是寫(xiě)過(guò)一首《囚

歌》嗎?""是嘮!"將軍緊接著答道，隨之他便陷入了沉思。我們知道，在《囚歌》后半首中，將軍寫(xiě)下了這樣一些火一

樣的句子:“我希望有一天，地下的烈火,將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”

將軍站起來(lái)，往前踱了幾步,回答我提出的“有關(guān)當(dāng)局和將軍談過(guò)話沒(méi)有"的問(wèn)題時(shí)說(shuō):"我告訴他們，在我還沒(méi)有獲得

自由以前，一切條件都不能考慮。"將軍的話語(yǔ)，充表明了富貴不能淫、威武不能屈的高尚情操。他看了看時(shí)間，接著

說(shuō):"今年三月四日，邵力子先生陪我坐一部小汽車到中共代表團(tuán)。我是自由了，可是皖南事件最后留下來(lái)的新四軍弟

兄們,至今下落不明，我日夜思念他們。我還要為他們進(jìn)行斗爭(zhēng)!”

為珍惜將軍的時(shí)間,我提最后一個(gè)問(wèn)題:"將軍，請(qǐng)問(wèn)今后打算怎樣?”"除了為人民外，還能有什么選擇呢?，，將軍用爽朗

的笑聲，結(jié)束了這次會(huì)見(jiàn)。

三十四年過(guò)去了，將軍的音容笑貌仍舊躍然腦海,追憶這段往事，不禁對(duì)葉將軍肅然起敬。正是:浩氣傳千古,英名芳

萬(wàn)年！

（1）讀文中畫(huà)線句，聯(lián)系上下文，"火一樣的句子"的意思是（）

A.文中指葉挺將軍寫(xiě)的《囚歌》中的詩(shī)句，充滿了將軍追求自由、獻(xiàn)身革命的熾熱的情感。

B.文中指葉挺將軍寫(xiě)的《囚歌》像地下的烈火，燃燒了作者的心。

C.文中指葉挺將軍希望地下的烈火會(huì)將自己與黑暗的舊社會(huì)一起焚燒。

（2）讀葉挺將軍的《囚歌》，體會(huì)其品格和志向，想一想下面哪些古詩(shī)句也是描寫(xiě)人物品格和志向的（）（多

選）

A.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

B.但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

C.人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

D.生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

（3）讀句子，分析作者描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)人物品質(zhì)。

①片刻后，當(dāng)我被引向樓下右首一間客廳時(shí)，葉將軍卻己經(jīng)先我站在客廳的門(mén)口。

從將軍的當(dāng)中，我感受到了他的特點(diǎn)。

②就是他，于一九四一年一月六日晨，國(guó)民黨部隊(duì)向新四軍發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，手持二十響駁殼槍，親臨指揮，和國(guó)民黨進(jìn)行了

肉搏戰(zhàn)，一直持續(xù)到天黑。

從將軍的當(dāng)中，我感受到了他的特點(diǎn).

③將軍感觸頗深地說(shuō)："這是和外界隔絕的一段時(shí)間。書(shū)報(bào)、雜志讀得極少。""囚犯嘛!"將軍笑聲朗朗。

從將軍的和當(dāng)中，我感受到了他的特點(diǎn)

解析：（1）A

（2）A,B,C,D

（3）行為；禮貌謙遜；動(dòng)作；勇敢無(wú)畏；語(yǔ)言；神態(tài)；幽默樂(lè)觀

【解析】【分析】此題考查學(xué)生閱讀理解能力，需要同學(xué)通過(guò)認(rèn)真閱讀所給材料，找出問(wèn)題答案，要答好這一類

題目，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中要多做適應(yīng)性訓(xùn)練，學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的方法；

故答案為：（1）A;

（2）ABCD;

（3）行為、禮貌謙遜、動(dòng)作、勇敢無(wú)畏、語(yǔ)言、神態(tài)、幽默樂(lè)觀

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇回憶錄，屬于記敘文體裁，通過(guò)文字的記述，回憶錄最終反應(yīng)一個(gè)歷史人物的風(fēng)格、素養(yǎng)和精

神風(fēng)貌，只有認(rèn)真閱讀所給材料，對(duì)將軍的行為舉止、語(yǔ)言神態(tài)有了清楚了解，才能更好完成題目問(wèn)題。

11.開(kāi)心閱讀。

荊贊

①我愛(ài)游西山，尤其愛(ài)在炎夏游西山。當(dāng)你剛走進(jìn)山區(qū)，便有一股醉人的香氣撲面而來(lái)。這香氣來(lái)自哪里？只

要你稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它來(lái)自一種并不引人注目的灌木。它們一叢叢、一簇簇到處都是。荊的枝條挺拔，枝葉

茂密：它的葉柄長(zhǎng)，葉面呈掌狀分裂。荊有一股略帶辛辣的濃烈香氣聞了使人陶醉，每次游山歸來(lái)，荊的余香總

10

是繚繞不散。

②荊，不但給人以香，還給人以甜。炎夏，正是荊花盛開(kāi)的季節(jié)。滿山荊花滿山香，招得蜂來(lái)蝶往。這是放蜂

的好季節(jié)，蜜蜂所采的荊花蜜潔白如乳，香甜可口。荊花蜜的采制當(dāng)然有蜂的（甲）,可也不能忘

記荊花的（乙）啊！

③荊，可以說(shuō)它渾身是寶。它的枝條細(xì)長(zhǎng)而柔韌，可以用來(lái)編簍。它的籽可以入藥，主治風(fēng)寒感冒、胃氣不和

等癥。就是它的葉子，也是制造蚊香的一種主要原料呢！

④荊，具有頑強(qiáng)的生命力。它見(jiàn)縫插針，懸崖陡坡，山巔谷底，都有它的立足之地。它不怕曬，不畏寒，不懼

貧瘠和干旱。它生機(jī)勃勃，代代繁衍，在數(shù)量上，它也占了山區(qū)灌木中的大半。

⑤荊，是很有一點(diǎn)精神的。它不用人播種，不用人澆水，不用人施肥，不用人剪枝，卻給人以香甜，以枝葉，

以自己的一切。荊的這種精神難道不值得我們禮贊嗎？

（1）第②段有兩個(gè)空，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將字母填入下面（甲）（乙）兩處的橫線上。

A.功勞B.勞累C.功能D.辛苦

（甲）（乙）

（2）第①段中具體描寫(xiě)荊的外形的句子是哪一句？用橫線在原文上將這一完整的句子畫(huà)出來(lái)。

（3）本文第②段和第③段分別寫(xiě)了荊和的特點(diǎn).

（4）用波浪線在原文上畫(huà)出第④段的中心句。

（5）本文結(jié)尾一句運(yùn)用了什么句式？用自己的話說(shuō)出這句話的本來(lái)的意思

（6）這篇文章歌頌了荊的什么精神？根據(jù)文章中心，選擇理解最準(zhǔn)確、最深刻的一項(xiàng)，將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

（）

A.荊的精神是給人以香甜、美好的東西

B.荊的精神是渾身是寶、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

C.荊的精神代表著不畏寒暑、不懼貧瘠的頑強(qiáng)的生命力

D.荊的精神是一種要求人的很少，卻為人類奉獻(xiàn)自己的一切的精神

解析：（1）D；A

（2）荊的枝條挺拔，枝葉茂密，它的葉柄長(zhǎng)，葉面呈掌狀分裂

（3）給人以甜；渾身是寶

（4）荊，具有頑強(qiáng)的生命力

（5）反問(wèn)句，荊的這種精神值得我們禮贊

（6）D

【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)于散文特點(diǎn)的理解程度。我們學(xué)過(guò)的很多散文，多是托物言志形式，寄托了作

者一種思情在里面；

（1）對(duì)于詞語(yǔ)的選擇，要充分考慮蜜蜂不辭勞苦的特點(diǎn)和文章表現(xiàn)的主題；

（2）要認(rèn)真閱讀題目問(wèn)題所要求的中心意思是什么？中心詞在于外形、描寫(xiě)；

（3）找出段落描寫(xiě)的特點(diǎn)，需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)所給段落表達(dá)的主要意思；

（4）散文的中心句一般在句尾或者句首，非常鮮明；

（5）有關(guān)各種句式的表達(dá)方式，同學(xué)們要在平時(shí)熟練掌握它們之間相互轉(zhuǎn)換關(guān)系；

故答案為：（1）D、A

（2）荊的枝條挺拔，枝葉茂密，它的葉柄長(zhǎng)，葉面呈掌狀分裂；

⑶給人以甜、渾身是寶；

⑷荊，具有頑強(qiáng)的生命力；

⑸反問(wèn)句，荊的這種精神值得我們禮贊；

（6）D

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)所給詞語(yǔ)的理解程度，需要結(jié)合語(yǔ)境選擇；

（2）此題考查學(xué)生查找重點(diǎn)詞句能力，需要熟讀相應(yīng)段落；

（3）此題考查學(xué)生找出中心詞句能力；

（4）段落中心句在散文中一般特別明顯突出：

（5）平時(shí)要多作相關(guān)訓(xùn)練；

（6）文章中心的概括，需要在平時(shí)認(rèn)真訓(xùn)練，做到重點(diǎn)突出、語(yǔ)句通順。

12.閱讀短文。

老人與海（節(jié)選）

［美］海明威

他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)多鐘頭。這時(shí)他又看見(jiàn)了兩條兇殘的鯊魚(yú)。

它們來(lái)了。一條鯊魚(yú)_____了一個(gè)身，就到船底下看不見(jiàn)的地方，它把那條死魚(yú)一又一,

老頭兒感覺(jué)到船在晃動(dòng)。另一條鯊魚(yú)用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒，然后飛快地游到船跟前，張著半圓形的

大嘴朝死魚(yú)身上被咬過(guò)的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了

II

一條紋路，老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里擦（倘ng）進(jìn)去，又抽出來(lái)，再撰進(jìn)它的貓似的黃眼睛里。鯊魚(yú)放開(kāi)了

它咬的死魚(yú)，從魚(yú)身上滑下去，死去的時(shí)候還吞著它咬下的魚(yú)肉。

由于另一條鯊魚(yú)正在撕咬死魚(yú)的緣故，船身還在晃蕩，老頭兒松開(kāi)了帆腳繩，讓船向一邊擺動(dòng)，使鯊魚(yú)從船底

下出來(lái)。一看見(jiàn)鯊魚(yú)，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去?？墒酋忯~(yú)的皮很結(jié)實(shí)，好不容易才把刀子戳進(jìn)

去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚(yú)又很快地露出頭來(lái)，當(dāng)它的鼻子伸出水面來(lái)靠在死魚(yú)身

上的時(shí)候，老頭兒對(duì)準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個(gè)地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴

咬住魚(yú)，老頭兒再?gòu)乃淖笱凵洗吝M(jìn)去，但它還是纏住死魚(yú)不放。老頭兒又把刀子扎進(jìn)它的脊骨和腦子中間去

（1）選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在文中的括號(hào)里。

鉆扯拉轉(zhuǎn)

（2）從老人的、、等動(dòng)作中，可以看出老人。

（3）選文主要描寫(xiě)了的情景，表現(xiàn)了老人的精神。

（4）讀了這篇文章后，有的同學(xué)批評(píng)老人太殘忍，不愛(ài)惜動(dòng)物。對(duì)此你是怎么看的？

（5）在《老人與?！愤@本書(shū)中，作者借老人之口說(shuō)出了一句名言，請(qǐng)把這句話補(bǔ)充完整。

一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，。

解析：（1）轉(zhuǎn)；鉆；拉；扯

（2）攘；抽；扎；勇敢頑強(qiáng)，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)在與鯊魚(yú)進(jìn)行不懈的斗爭(zhēng)

（3）老人和鯊魚(yú)搏斗；積極奮起，永不言敗

（4）我覺(jué)得老人不是不愛(ài)惜動(dòng)物，而是在困難面前，他必須首先自保，否則就會(huì)有喪命的危險(xiǎn)。我們對(duì)不同的情

況應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。

（5）你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他

【解析】【分析】（1）本題考查動(dòng)詞的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)

確。

（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（3）考查概括中心思想。"中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫(xiě)

作目的或者作者要告訴人們什么。

（4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

（5）考查對(duì)名言背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句補(bǔ)寫(xiě)名言即可，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、

少字、錯(cuò)別字的情況。

故答案為：（1）轉(zhuǎn)；鉆；拉；扯

（2）i囊;抽；扎；鼠敢標(biāo)強(qiáng),‘憑借自己的經(jīng)驗(yàn)在與鯊魚(yú)進(jìn)行不懈的斗爭(zhēng)

（3）老人和鯊魚(yú)搏斗；積極奮起，永不言敗

（4）我覺(jué)得老人不是不愛(ài)惜動(dòng)物，而是在困難面前，他必須首先自保，否則就會(huì)有喪命的危險(xiǎn)。我們對(duì)不同的情

況應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。

（5）你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他

【點(diǎn)評(píng)】（1）要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解填空。

（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（3）此題考查對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的能力。

（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

（5）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解名言的意思，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁

來(lái)判斷正確的寫(xiě)法。

13.課外閱讀。

渴望

曉萌今年過(guò)生日，他渴望得到一輛滑板車。街上的孩子們好多人都有。男孩子們湊到一塊兒會(huì)比賽，滑得最快

最溜的那個(gè)，就是大家心中的英雄??！

生日前三天，曉萌就開(kāi)始為自己的禮物作謀劃。他給爸爸詳盡描繪了一個(gè)人蹬上滑板車之后的愉快感覺(jué)。然

后，他在作業(yè)本的反面盡可能準(zhǔn)確地畫(huà)出一輛滑板車的圖形。最后呈上的是一張價(jià)格調(diào)查表，