【一起備課】2022年新教材高中人教版（2019）物理必修一 1.4 速度變化快慢的描述 教案

1.4速度變化快慢的描述1教材分析加速度是描述物體運(yùn)動(dòng)的又一個(gè)重要概念。教科書(shū)以節(jié)前“問(wèn)題”引出建立加速度概念的必要性，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生仿照速度定義式得出加速度的定義式。接著進(jìn)一步研究加速度矢量的方向，以及如何從v-t圖像分析加速度等問(wèn)題，同時(shí)，通過(guò)思考與討論欄目對(duì)聯(lián)系生活實(shí)際的舉例，加深對(duì)加速度及相關(guān)概念的理解、辨析。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)生理解加速度概念帶來(lái)困難。為此，教材先列舉小型轎車(chē)和旅客列車(chē)的加速過(guò)程，讓學(xué)生討論它們速度變化的快慢以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)汽車(chē)的加速、減速問(wèn)題，分析了加速度的方向。對(duì)重要的v—t圖象，教材又設(shè)置一個(gè)“思考與討論”，讓學(xué)生通過(guò)v—t圖象加深對(duì)加速度的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖象的理解。2學(xué)情分析這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了速度的概念，知道速度有方向是矢量，知道了速度變化量的概念。理解現(xiàn)實(shí)生活中存在變速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，對(duì)速度變化的快慢的概念有了模糊的認(rèn)識(shí)，為加速度的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)抽象概括的過(guò)程，理解加速度的概念，知道加速度的定義是方向和單位。（2）理解加速度的矢量性，會(huì)根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向，并結(jié)合速度的方向判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。（3）學(xué)會(huì)并體會(huì)用物理量之比定義新物理量的方法。（4）能用v-t圖像分析計(jì)算加速度，體會(huì)數(shù)學(xué)方法在物理研究中的應(yīng)用及意義。（5）理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會(huì)分析生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例，初步體會(huì)變化率對(duì)描述變化過(guò)程的意義。（6）通過(guò)生活中有關(guān)加速度的利用和危害防止的實(shí)例，體會(huì)物理與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。4教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：速度的變化量、速度的變化率的含義。加速度的定義及物理意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解加速度的定義，樹(shù)立變化率的思想。區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。利用圖象來(lái)分析加速度的相關(guān)問(wèn)題。5教法與學(xué)法講授、啟發(fā)式教學(xué)6教具多媒體課件等通過(guò)x—t通過(guò)x—t圖像、v—t圖像分析運(yùn)動(dòng)信息實(shí)例分析，區(qū)分平均速度和瞬時(shí)速度7教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感設(shè)計(jì)意圖新課引入1.9款電動(dòng)汽車(chē)百公里加速大比拼。提問(wèn)他們的運(yùn)動(dòng)有什么不同？留下懸念待最后解決√√通過(guò)播放電動(dòng)車(chē)加速比賽的視頻設(shè)課題情境，引起學(xué)生注意，再設(shè)提問(wèn)，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.列出五種場(chǎng)景，判斷具有速度的、速度發(fā)生的變化的場(chǎng)景有哪些？最后引入具體數(shù)據(jù)，進(jìn)行定量比較。繼續(xù)引出問(wèn)題：誰(shuí)的速度變化最大？誰(shuí)的速度變化最快？√3.列出具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行速度變化快慢的比較，從而引發(fā)思考：速度變化和時(shí)間都不同，如何判斷變化快慢？√√新課講授引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加速度概念：一、速度：1.定義：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。2.定義式：3.物理意義：表示速度變化快慢的物理量。4.國(guó)際單位：米每二次方秒，符號(hào)：m/s2或m·s-25.矢量性：既有大小又有方向。與ΔV方向相同。√√通過(guò)定義式建立加速度與速度變化量、時(shí)間的關(guān)系；初步了解變化率問(wèn)題：如何在直線運(yùn)動(dòng)中表達(dá)速度的變化量？√√掌握如何求解直線運(yùn)動(dòng)的速度變化量練一練1：例題：計(jì)算下列兩種情景中的a，比較出誰(shuí)的速度變化較快。（1）一輛汽車(chē)從靜止開(kāi)始經(jīng)過(guò)20s后，其速度變?yōu)?0m/s；（2）一位運(yùn)動(dòng)員沖刺后的速度由10m/s經(jīng)過(guò)5s后變?yōu)?。（1）a1=1m/s2，（2）a2=-2m/s2，引發(fā)學(xué)生思考，a1與a2的大小比較√√通過(guò)以問(wèn)題為導(dǎo)向，逐步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)加速度的矢量性練一練2：一個(gè)物體在水平面上向東運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻速度大小為20m/s，然后開(kāi)始減速，2min后該物體的速度減小為0。求物體的加速度?！獭虖?qiáng)化加速度的矢量特性，掌握如何求解加速度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)a的正負(fù)是相對(duì)的，物體運(yùn)動(dòng)的加速與減速與a的正負(fù)無(wú)關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：a的方向與v0方向相同,加速運(yùn)動(dòng)a的方向與v0方向相反,減速運(yùn)動(dòng)√√培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。練一練：關(guān)于速度和加速度，以下說(shuō)法中正確的是()A.某時(shí)刻速度大，加速度一定大B.加速度大，速度的增量一定大C.速度減小，加速度不一定減小D.某時(shí)刻速度為零，加速度一定為零√√強(qiáng)化速度和加速度的區(qū)別從v-t圖像看加速度（1）首先讓學(xué)生利用加速度公式從圖像當(dāng)中提取信息，求出加速度（2）讓學(xué)生求解圖像的斜率引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系，總結(jié)出可以利用v-t圖像的斜率求解加速度√√強(qiáng)化學(xué)生的圖像提取信息能力，知識(shí)遷移能力?；仡櫺抡n引入部分的電動(dòng)車(chē)比賽，讓學(xué)生自己分析這些電動(dòng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)有何不同?！獭虒⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。了解科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系知識(shí)鞏固：1、一個(gè)物體的加速度為零，則該物體一定是()A、靜止不動(dòng)B、勻速直線運(yùn)動(dòng)C、靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)D、做速度大小不變的運(yùn)動(dòng)√√鞏固提升知識(shí)鞏固：2、下列關(guān)于速度和加速度的敘述中，結(jié)論正確的(）A、物體的速度越大，它的加速度也一定越大B、物體運(yùn)動(dòng)的加速度為零，它的速度也為零C、物體運(yùn)動(dòng)的速度改變?cè)酱螅募铀俣纫惨欢ㄔ酱驞、加速度的大小就是速度對(duì)時(shí)間的變化率的大小√√知識(shí)鞏固：3、（多選）一質(zhì)點(diǎn)做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，初速度大小為2m/s，3s后末速度大小變?yōu)?m/s，則下列判斷正確的是（）。A.速度變化量的大小可能小于2m/s B.速度變化量的大小可能大于2m/sC.加速度大小可能小于6m/s2 D.加速度大小一定大于6m/s2√√知識(shí)鞏固：4、關(guān)于加速度，下述說(shuō)法中不正確的是（）。A.加速度的大小與速度的大小無(wú)必然聯(lián)系B.加速度的方向與速度的方向可能相同，也可能相反C.加速度很大時(shí)物體速度可能很小D.加速度大的物體速度變化一定很大√√課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。