蘇州園?林教案

蘇州園林教案

篇一：葉圣陶《蘇州園林》教學(xué)

葉圣陶《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

《蘇州園林》

本文作者是著名教育家葉圣陶先生。文章由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使巡游者不管站在哪個點上，眼前總是一幅完滿的圖畫，表達了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

教學(xué)目的

知識與才能

1．理解作者的有關(guān)知識和本文的出處。

2．識記并理解“預(yù)習(xí)提示”和“課下注釋”中的生字和生詞。

3．理解蘇州園林的總體特點，積累一些園林建筑方面的知識，理解文章的根本內(nèi)容。

過程與方法

1．學(xué)習(xí)本文抓住特點“先總說后分說”的說明方法，并以此為范例體會說明文的構(gòu)造和寫法。

2．學(xué)習(xí)打比方、作比擬、作描摹的說明方法，生動精確地介紹和說明事物。

情感、態(tài)度與價值觀

本文涉及人與環(huán)境的關(guān)系征詢題，表達了人與環(huán)境和諧開展的思想。蘇州園林的園林設(shè)計者和匠師刻意追求自然之趣，文中融入了作者的欣賞和眷戀之情。通過學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生認識大自然、熱愛大自然的激情，品味自然，熏陶情操。

教學(xué)重、難點及教學(xué)打破

重點

1．蘇州園林的圖畫美。

2．從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。

3．語言表達的精確性。

難點

1．說明事物的方法，總說和分說。

2．精確的語言表達。

教學(xué)打破

結(jié)合課后“探究·練習(xí)”第一、第二的方式，再從課文中找一些例子，細心體會課文的構(gòu)造特點和語言特色。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備

要求學(xué)生在課前通讀課文，同時到書店、圖書館（室）或網(wǎng)上查閱、

搜集有關(guān)蘇州園林的有關(guān)材料，包括文字材料和圖片材料或電子音像材料。

學(xué)生預(yù)備

將搜集到的有關(guān)材料帶到課堂進展交流演示。

教學(xué)步驟

（第1課時）

第一課時教學(xué)流程設(shè)計

老師指導(dǎo)

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

2．朗讀課文，培養(yǎng)讀的才能。

3．疏導(dǎo)文理，整體感知。

學(xué)生活動

1．圖片交流，激發(fā)興趣。

2．通讀課文后感悟本文優(yōu)美的語言。

3．理清文章構(gòu)造，抓住說明特點。

篇二：蘇州園林優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《蘇州園林》

葉圣陶

一、教學(xué)目的

（一）.知識和才能

1、掌握本課生字詞及作者情況。

2、掌握本課先總說后分說的構(gòu)造方式。3、理解本文說明語言的多樣性特點。

（二）過程和方法

1、整體感知全文，理清文章構(gòu)造。

2、熟讀課文，體會本文語言的特點。

（三）情感態(tài)度與價值觀

理解蘇州園林的特點，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感。

二、教學(xué)重點

理解本文先總說后分說的構(gòu)造及說明語言的多樣性。

三、教學(xué)難點

揣摩語句，體會本文語言的特色。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，引發(fā)興趣

利用已經(jīng)明白知識導(dǎo)入課文《蘇州園林》并板書課題。

二、掃清字詞障礙

（一）學(xué)生活動

學(xué)生先獨立完成有關(guān)語言文字的練習(xí)題。此后，小組互助學(xué)習(xí)將語言文字知識點吃透。（在此過程中表現(xiàn)最好的組能夠免做相應(yīng)作業(yè)）

（二）老師活動

老師范讀一部分課文，余下的由學(xué)生朗讀。（老師組織學(xué)生在讀的過程中將不會的字詞進展圈點勾畫）朗讀完畢后學(xué)生分小組利用工具書處理生字詞并完成配練“我的競技場”中的1、2題。

三、理解并識記文學(xué)常識

（一）學(xué)生活動

結(jié)合配練“走近作者”先勾畫，后識記。（1——3分鐘時間）

（二）老師活動

老師指定學(xué)生進展抽查。

四、整體感知文章，理清文章構(gòu)造

（一）學(xué)生活動

學(xué)生默讀課文，以理清文章構(gòu)造為目的。(可分組討論交流)

（二）老師活動

老師明確文章構(gòu)造的劃分，并用“答疑法”使學(xué)生明白文章的構(gòu)造方式為：總——分——總。（老師板書構(gòu)造劃分與構(gòu)造方式）

五、初步探究，處理疑難

（一）學(xué)生活動

帶著征詢題讀課文：

1、這是一篇說明文，被說明事物——蘇州園林的總體特點是什么？

2、第2段課文，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？

3、課文第3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系？

（二）老師活動

老師組織學(xué)生進展討論，并明確。

六、回憶本課時知識

七、作業(yè)設(shè)計

假設(shè)你是陳家集中學(xué)相關(guān)工作人員，請你以“我的”為題，寫一篇說明文，．．．．字數(shù)不得少于300字。

八、板書設(shè)計

第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點。亭臺軒榭規(guī)劃的自然美。大處假山池沼的藝術(shù)美。

第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。

近景遠景的層次美。

講究每個角落的構(gòu)圖美。門窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的色彩美。

第三部分（10）總結(jié)全文。

總分總

篇三：江蘇省教學(xué)設(shè)計競賽獲獎作品蘇州園林教學(xué)設(shè)計

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

知識目的：

1：積累：軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、因地制宜、重巒疊嶂等詞語，掌握其音、意并用詞語造句

2：理解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法

3：了講解明文常用的一些說明方法，初步學(xué)會寫說明文

才能目的：

1：整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的才能

2：把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀才能，初步學(xué)寫說明文

3：揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、談?wù)摫磉_方式靈敏多變簡約生動的特點

情感目的：

1：理解我國園林建筑的成就

2：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情

教學(xué)重點：

1：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序

2：揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色

教學(xué)難點：

1：理清作者思路，理解本文總說和分說的自然結(jié)合

2：理解本文所運用的說明方法并理解其作用

教學(xué)方法：

1：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)：

2：討論法與點撥法相結(jié)合

3：研討法

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)設(shè)想：

1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有特別強的概括性。理清作者思路，理解

文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點和難點

2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字復(fù)原成畫面教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之因此獲得“天堂”的美稱，在

特別大程度上由于它擁有一批全國以致全世界知名的古典園林。今天，我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生為我們寫的《蘇州園林》這篇課文。

二、出示投影，簡介作者，

葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、家，有“優(yōu)秀

的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，因此對蘇州園林特別熟悉，又有深化的研究。

三、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)以下詞語

軒榭（xuānxia）池沼(zhǎo)丘壑(ha)嶙峋(línxú

n)

鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn

zhuó)

2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請試用簡短的文字概括。

（總是一幅完滿的圖畫）

四、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、蘇州園林為了到達圖畫美這個目的，詳細設(shè)計主要表如今哪幾個方

面？

2、“他們講究亭臺軒榭的規(guī)劃，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的

映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能互換次序？為什么？

3、某公園聘請你為園林設(shè)計師，你將會從哪幾個方面進展設(shè)計，如何設(shè)

計，讓游客有“如在畫圖中”的感受？

4、蘇州園林追求完滿的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注

意了哪些細節(jié)？

5、為什么只有四個講究而不是七個講究？

6、文章是如何有層次地介紹蘇州園林的特征，采納了什么說明順序？

7、本文運用了哪些說明方法？有什么作用？

8、本文除說明外還運用了什么表達方式？說說其表達效果。

9、本文在語言上有什么特點值得你學(xué)習(xí)？試舉例說明。

明確：

1、為了到達圖畫美這個目的，詳細表如今“亭臺軒榭的規(guī)劃，假山池沼

的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。

2、不能。由于這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就

是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。

3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草

樹木的映襯性”、“風(fēng)光的層次性”等方面，暢談本人的設(shè)計思路，自由發(fā)揮，不拘一格。

4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還留意了蘇州園

林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

5、四個講究是從部分上講蘇州園林的特征，后三個方面是從細部來講的

6、說明順序是由總到分，由整體到部分，由主到次。

7、小組合作討論處理如：作比擬、打比方、舉例子等

8、記敘：如“高樹與低樹俯仰生姿??花時不同的多種花樹的相間”寫

出了萬木爭榮的景象。談?wù)摚喝纭拔矣X得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”評價蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位

9、語言精確生動、優(yōu)美典雅，富有畫意。小組討論圈點批注。

五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維

討論：

假設(shè)要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

（要求：學(xué)生自由發(fā)揮）

要點：可按照時間順序；可介紹蘇州園林的開展史；可分類介紹蘇州

園林等等。

六、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作

?。何覀兊男@（150字）

先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點，先概述，后分說。

附板書設(shè)計：

講究亭臺軒榭的規(guī)劃（3段）

講究假山池沼的配合（4

講究花草樹木的映襯（5講究近景遠景的層次（6不止這些講究角落的圖畫美（7講究門、窗的圖案美（8講究色彩的搭配（9總說分說

相關(guān)材料：

拙政園：

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園