八年級(jí)語文教科書教案

八年級(jí)語文教科書教案八班級(jí)語文教科書教案七篇

八班級(jí)語文教科書教案都有哪些？為了順當(dāng)有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求以及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位。下面是我為大家?guī)淼陌税嗉?jí)語文教科書教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

八班級(jí)語文教科書教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培育獨(dú)立閱讀力量。能依據(jù)故事情節(jié)綻開聯(lián)想，續(xù)編故事。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)布置同學(xué)自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對(duì)同學(xué)字、詞、句的把握，同時(shí)檢查同學(xué)自學(xué)預(yù)習(xí)狀況，并培育同學(xué)仔細(xì)聽的習(xí)慣。

三、品讀課文

1——4自然段，感悟的寫作方法。

在這環(huán)節(jié)，讓同學(xué)多讀課文，思索問題。培育同學(xué)的朗讀力量，并讓同學(xué)自己發(fā)覺文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓同學(xué)懂得過渡段的作用，培育同學(xué)的分析力量。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí)，我先指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)想像說話的內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語表達(dá)力量的培育。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓同學(xué)親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職英勇。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量、獨(dú)立思索的力量及分析力量。在匯報(bào)過程中，我還鼓舞同學(xué)大膽表演，仿照鴨和鵝的步態(tài)，讓同學(xué)從表演中感受鵝的傲岸，理解課文內(nèi)容。同時(shí)注意朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓同學(xué)從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

四、鞏固識(shí)字，書寫難字。

這一環(huán)節(jié)，我首先讓同學(xué)認(rèn)真觀看，說說自己發(fā)覺什么要提示同學(xué)們留意的。培育同學(xué)認(rèn)真觀看，樹立同學(xué)相互關(guān)心、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓同學(xué)跟著書空，這樣避開寫錯(cuò)字。同時(shí)培育了同學(xué)寫字按筆畫寫的習(xí)慣。

五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

我讓同學(xué)積累課文中的美麗詞語和精彩句段，培育同學(xué)隨時(shí)積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置同學(xué)認(rèn)真觀看自己寵愛的動(dòng)物，為后面的寫作作預(yù)備。

八班級(jí)語文教科書教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀文章，把握文章大意，嫻熟地背誦及默寫文章；

2、把握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，總結(jié)蓮花的特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的寫法；

4、熟悉不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高潔脫俗的情懷。樹立自身高潔品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解在文章中所寄予的思想感情。

2、蓮花形象描寫，襯托的寫法。

3、課文解釋中必需把握的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)托物言志的手法。

三、教學(xué)思路

猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好—熟讀課文，基礎(chǔ)鞏固—全文解讀，描繪蓮花—重點(diǎn)分析，力量培育—拓展延長(zhǎng)，學(xué)問歸納—布置作業(yè)，力量測(cè)試。

四、教學(xué)方法

1、注意老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，創(chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究，采納朗讀法、點(diǎn)撥法。

五、教學(xué)手段

板書教學(xué)

六、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

七、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

1、設(shè)迷導(dǎo)入

（1）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放芳香。

（2）泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。

師：同學(xué)們知道謎底是什么嗎？生：蓮花。師：大家回答得特別好，看樣子大家對(duì)蓮花并不生疏，自古以來蓮花就是文人墨客筆下的寵兒，描寫蓮花的詩(shī)句相當(dāng)之多，比如說：《江南》江南可采蓮……小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里【小池】）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里【曉出凈慈送林方子】）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（王昌齡【采蓮曲】）等等。同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的文章《愛蓮說》。

（二）了解本文的體裁和。

1、題解

大家看到這個(gè)題目可能會(huì)有些懷疑其實(shí)這個(gè)“說”是一種文體的象征。本文的體裁是“說”，“說”就是古代的一種文體?？捎糜诿鑼憽⒄?wù)撆c抒情但偏重于論述道理。那么我們課文這個(gè)標(biāo)題“愛蓮說”就可以解釋為：說說愛好蓮花的道理。畢竟為什么愛蓮呢？想通過“愛蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì)將要爭(zhēng)論的問題。我們?cè)賮砜匆幌卤疚牡摹?/p>

2、簡(jiǎn)介

周敦頤，留意頤字的寫法，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有《太極圖說》《通書》等。

老師補(bǔ)充：周敦頤特別博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)當(dāng)南康郡守時(shí)寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風(fēng)吹過時(shí)，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場(chǎng)的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了的《愛蓮說》。

（三）熟讀課文，把握基礎(chǔ)

（1）示范朗讀

首先我想請(qǐng)同學(xué)們聽一遍文章的配音示范朗讀，留意個(gè)別字的讀音及句子停頓，把握文章節(jié)奏。（放錄音）文中有些字的讀音需要大家留意：蕃（fán）濯（zhuó）蔓（màn）褻（xiè）鮮（xiǎn）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染的停頓把握。

（2）指名朗讀

下面請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍。評(píng)：字的讀音與停頓之處都沒有問題，但是節(jié)奏感還不太到位，其次段在讀描寫蓮花的句子時(shí)是布滿寵愛之情的，節(jié)奏可適當(dāng)?shù)募涌?，（老師范讀）最會(huì)一段的會(huì)半部分還應(yīng)讀出感嘆之情來（老師范讀）。

總結(jié)：這是一篇文言文，大家留意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，古人讀書很有韻味，得意其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書閱歷要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握感情的基礎(chǔ)上去讀。

（四）結(jié)合解釋，講解課文

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）“水陸草木之花，可愛者甚蕃”水上，地上各種草木的花，可愛的許多。甚：很，蕃：多?！皶x陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹”晉朝的陶淵明只有寵愛菊。自唐朝以來，世上的人們很寵愛牡丹。李唐就是指唐朝，唐朝的皇帝姓李，所以成為李唐。先寫陶淵明與世人的愛好目的就是要突出自己的愛好，突出了蓮花的與眾不同?！坝瑾?dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”。這一句就在著重描寫蓮花，為了讓大家對(duì)蓮花有一個(gè)更直觀的熟悉，我這里有一幅圖，大家可以好好觀賞一下。（將蓮花圖貼在黑板上）我只寵愛蓮從淤積的污泥里長(zhǎng)出來卻不受沾染，經(jīng)過清水洗滌卻不顯得妖艷；它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，（將圖撕下來給同學(xué)們指出來）不長(zhǎng)枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更加清芬；筆挺干凈地立在那里，只能在遠(yuǎn)處欣賞卻不能輕易地玩弄。染：沾染、污__，濯：洗滌，妖：漂亮而不端莊，蔓、枝在這里都是動(dòng)詞，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)，植：立，褻玩：玩弄。

（2）好，下面我們?cè)敿?xì)地來分析筆下的蓮花是什么樣的?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”，從淤泥里出來卻不被沾染，在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚，這主要是從蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境來寫蓮花，是說呀，它不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫轉(zhuǎn)變自己的本質(zhì)。師：那么通過對(duì)其生長(zhǎng)環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)？生答……總結(jié)到：在艱苦的環(huán)境都可以忍受突出了它的堅(jiān)貞對(duì)不對(duì)，優(yōu)裕也不失淳樸突出了它的質(zhì)樸。好蓮花堅(jiān)貞、質(zhì)樸?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”。荷梗中間是貫穿的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？豁達(dá)、，正直（就像竹子一樣中通外直，許多詩(shī)人在詩(shī)詞也多用竹子這一意象它中多為“堅(jiān)貞”，“高雅”，“氣節(jié)”的象征。詩(shī)人常借竹言志，托竹寓情。）“香遠(yuǎn)益清”香氣傳得遠(yuǎn)，而且在遠(yuǎn)處更加覺得花香的純潔和清談?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。”——高高地干凈地直立在水中，只可從遠(yuǎn)處欣賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)？純潔、端莊。是圣潔的象征。

（3）以上我們總結(jié)出了蓮花的品質(zhì)堅(jiān)貞、質(zhì)樸、豁達(dá)、正直、純潔、端莊，現(xiàn)在我們知道為什么喜愛蓮花了吧?？墒堑念}目是“愛蓮說”他也在著重寫蓮花，可是為什么又寫了菊花與牡丹花呢？——襯托（本段著重以襯托手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對(duì)牡丹的廣泛寵愛來襯托我的不同愛好，從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花高潔的品質(zhì)。

襯托手法顯得含蓄委婉但是在突出對(duì)象方面則更加有力。同學(xué)們可以在以后的寫作中借鑒使用。

學(xué)習(xí)其次小節(jié)

那么僅僅是表明自己對(duì)花的愛好嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)其次段。大家齊聲朗讀一遍。（齊讀）然后簡(jiǎn)潔評(píng)點(diǎn)。“說”是一種文體，一種或談?wù)摶蚴闱榈奈捏w，下面請(qǐng)同學(xué)們思索本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，是從哪些詞語看出來的。

（1）同學(xué)自讀其次段后回答：

談?wù)摗爸^”：以為，認(rèn)為（解釋句子：我認(rèn)為菊，是花中的隱土；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。）

抒情“噫”：唉，嘆詞。（解釋句子：唉，對(duì)于菊花的寵愛，陶淵明以后就很少聽到了。對(duì)于蓮花的寵愛，像我一樣的還有什么人呢?對(duì)于牡丹的寵愛，人該是許多了！）

（2）表明自己看法時(shí)，采納了什么修辭手法？

比方。菊——隱逸者（指隱居的人。在封建社會(huì)里，有些人不情愿跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世）這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但躲避現(xiàn)實(shí)，隱居起來。

牡丹——富貴者（由于牡丹花非常濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴，但富貴人競(jìng)相購(gòu)之，把它比作富貴者很恰當(dāng)）。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。

蓮——君子（品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。）

以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。自比君子，也的確具有君子的品德。他在為官期間，敢于直言，堅(jiān)持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚(yáng)。

（3）“噫”感嘆正是本文主旨之所在。

“菊之愛，陶后鮮有聞。”鮮：少。（靡不有初，鮮克有終）清高的隱士太少了。

“蓮之愛，同予者何人？”反問。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。

“牡丹之愛，宜乎眾矣！”感嘆。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是許多的啊！

（4）“宜”應(yīng)當(dāng)真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢(shì)的人是應(yīng)當(dāng)多的嗎？

“宜”是反語。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁。

總結(jié)：對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多?。∮懈杏谏鐣?huì)上真正有德者少，追名逐利的人太多，對(duì)他們表示了劇烈的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻啊?。R讀“噫……”）

點(diǎn)撥：其次段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品行擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。（寄予事物來表達(dá)志向）

八、作業(yè)

1、背誦并默寫這篇文章;

2、以“…說”寫一篇小文章。（200字左右）

八班級(jí)語文教科書教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、了解“說”的特點(diǎn)。

2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培育文言文閱讀的語感。

3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)會(huì)的情懷,熟悉這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

力量目標(biāo)

1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。

2、探究理解蓮花的高潔品行和文章托物言志的寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的襯托作用。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

課前預(yù)備

1.老師預(yù)備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，幫助教學(xué)的小黑板。

2.同學(xué)預(yù)備：

①查找的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。

②朗讀課文,借助解釋及工具書疏通文意

教學(xué)過程：

指出加點(diǎn)詞的意義答案

1、可愛者甚蕃蕃：多。

2、濯清漣而不妖。濯：洗。妖：漂亮而不端莊。

3、不蔓不枝。蔓：長(zhǎng)枝蔓。枝：長(zhǎng)枝節(jié)。

4、可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。褻：親近而不莊重。

5、菊之愛，陶后鮮有聞。鮮：少。

6、宜乎眾矣。宜：應(yīng)當(dāng)。

譯句

1、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。

2、我唯獨(dú)寵愛蓮從污泥中長(zhǎng)出卻沒有受到沾染，在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。

3、蓮，花之君子者也。

4、蓮是花中的君子。

5、菊之愛，陶后鮮有聞。

6、對(duì)菊花的寵愛，陶淵明以后就很少聽到了。

7、蓮之愛，同予者何人？

8、像我一樣喜愛蓮花的還有什么人呢？

9、牡丹之愛，宜乎眾矣。

10、寵愛牡丹的人當(dāng)然就許多了。

回答以下問題

1、文中最概括蓮花名貴品質(zhì)的語句是什么？蓮，花之君子者也。

2、比方君子不同流合污的是哪一句？出淤泥而不染。

3、本文采納了以花喻人、托物言志的寫法。對(duì)蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情？寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔風(fēng)格的思想感情。

4、中心思想本文通過對(duì)“蓮”的美妙形象和高潔品質(zhì)的描寫，表達(dá)了對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的世態(tài)的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態(tài)度。

八班級(jí)語文教科書教案篇4

第1課新聞兩則

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)：

1、解并把握新聞的基本要素

2、識(shí)記課文重點(diǎn)字詞

(二)力量目標(biāo)：

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析評(píng)價(jià)新聞

(三)教育目標(biāo)：

了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的宏大氣概，分析評(píng)價(jià)戰(zhàn)斗的正義性與非正義性

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)斗的主題，從遣詞造句上體會(huì)精確?????精練的語言。

三、教學(xué)媒體

投影儀、錄音機(jī)

四、教學(xué)過程

(一)#初二#導(dǎo)語：

同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?

新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，獵取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今日，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)斗時(shí)期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

(二)揭題解題

(三)同學(xué)自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景學(xué)問)。讀書時(shí)，畫誕生字詞(或自己查字典解決)。

識(shí)記重點(diǎn)字詞：

鄂(湖北)豫(湖南)綏靖阻遏銳不行當(dāng)氣概磅礴回腸蕩氣聿闈鄉(xiāng)

【說明】熟識(shí)歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。

(四)朗讀課文，或聽朗讀錄音。對(duì)比書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對(duì)比示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

(五)兩位同學(xué)一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。老師巡察，留意發(fā)覺復(fù)述較好的同學(xué)，預(yù)備請(qǐng)他(她)上黑板前面復(fù)述。

(六)老師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(或?qū)Ρ冉滩囊部?，請(qǐng)剛才發(fā)覺的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

【說明】利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)同學(xué)理清三路大軍渡江的狀況，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。同學(xué)指圖復(fù)述時(shí)，老師可隨之板書如下，增加同學(xué)熟悉本文內(nèi)容的條理性。

中路軍

西路軍

東路軍

(七)借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的學(xué)問。

1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容?(第1句、第2句)

2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?(標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江)

3、老師講學(xué)問：

(1)這則新聞的前兩句是“#初二#導(dǎo)語”(板書)，它一般是對(duì)大事或大事中心的概述。#初二#導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長(zhǎng)，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。

(2)新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍成功渡江的重大意義。

(3)新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

標(biāo)題、#初二#導(dǎo)語、主體是一則新聞不行缺少的三個(gè)部分(如有條件，老師可適當(dāng)增加些學(xué)問給同學(xué)，如副標(biāo)題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。

【說明】老師隨著講解，板書：標(biāo)題、#初二#導(dǎo)語、主體。這是傳授學(xué)問的環(huán)節(jié)。作為同學(xué)新接觸的一種體裁，講些必要的學(xué)問是有用的，不能忽視。在同學(xué)對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)學(xué)問，顯得自然，同學(xué)接受起來也不太困難。

(八)通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的學(xué)問。

1、這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?

(括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──同學(xué)答題后老師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的準(zhǔn)時(shí)?！邦A(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明白報(bào)道的準(zhǔn)時(shí)。)

2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)?(材料真實(shí)，報(bào)道準(zhǔn)時(shí))

3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明白什么?(報(bào)道精確?????)

老師板書：真實(shí)、準(zhǔn)時(shí)、精確?????

這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)(板書“簡(jiǎn)明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡(jiǎn)明扼要，并準(zhǔn)時(shí)報(bào)道，使廣闊人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問題，課后有短文特地講解，課下閱讀。

(九)體會(huì)本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。

1.題目是“百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)?

(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)

人數(shù)的準(zhǔn)確，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、精確?????、嚴(yán)密。

2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

(“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，精確?????反映了當(dāng)時(shí)的狀況，由于九江尚未解放)

3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情顏色的語句，讀一讀。

(十)布置作業(yè)：

課后練習(xí)二、三?？陬^完成;

課后練習(xí)六。書面完成。

八班級(jí)語文教科書教案篇5

第2課蘆花蕩

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)記重點(diǎn)詞語;2、速讀全文，復(fù)述全文3、通過分析重點(diǎn)詞句，把握文中仆人公的性格特征

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

難點(diǎn)：理解老頭子“過于自信和自尊”性格中“過于”二字。探究景物描寫起了什么作用。

教學(xué)方法：朗讀法、爭(zhēng)論法

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)：

1、揭題解題，簡(jiǎn)介介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清爽的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的留意?！栋籽蟮砑o(jì)事》是最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派”的主要代表作。

2、識(shí)記重點(diǎn)字詞：提防()竹篙()葦塘()瘧子()寒噤()一梭機(jī)槍()躥()仄歪()趴()颯()轉(zhuǎn)彎抹角()叫賣?????()()合作探究：

1)朗讀課文，整體感知：(要求：同學(xué)跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容)

故事發(fā)生的時(shí)間：地點(diǎn)：故事的仆人公(人物性格)：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果：

2)思索品嘗，詳細(xì)分析老頭子的英雄性格①、愛國(guó)。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱忱，老當(dāng)益壯的氣概上。請(qǐng)你從課文中找出相應(yīng)的語句。②、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有劇烈的愛憎分明的感情。對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他如此深情，對(duì)敵人則滿懷仇恨。請(qǐng)你從課文中找出相應(yīng)的語句。

3)爭(zhēng)論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?(老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。)

學(xué)問過關(guān)：

1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

2、本文講了一個(gè)什么故事?試用幾句話進(jìn)行概括。

3、本文的仆人公是誰?是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例。

4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?5、你認(rèn)為本文的主題是什么?

作業(yè)練習(xí)：1、識(shí)記字詞。2、思索課后練習(xí)三。

八班級(jí)語文教科書教案篇6

第3課蠟燭

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)：

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞

2、分析品嘗重點(diǎn)語句，把握文章思想感情

(二)力量目標(biāo)：

1、分析人物動(dòng)作描寫，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界;

2、體會(huì)文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

(三)德育目標(biāo)：

教育同學(xué)珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

通過分析人物外貌、動(dòng)作描寫，品嘗感受人物豐富的情感世界。

三、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日我們來上第三課《蠟燭》。你們應(yīng)當(dāng)都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們常常什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用到蠟燭?(提問：讓同學(xué)思索后回答)

【明確】蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時(shí)要用蠟燭這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝愿的作用;當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時(shí)，人們點(diǎn)蠟燭是用來寄予懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們經(jīng)常借蠟燭歌頌老師的奉獻(xiàn)精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”)借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢?(帶著這個(gè)問題，同學(xué)們用5分鐘時(shí)間掃瞄下這篇課文，并給每段段落標(biāo)上序號(hào)。)

(二)簡(jiǎn)介課文背景資料：

1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最終商定了共同行動(dòng)方案，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參與對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占據(jù)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放制造了有利條件。

(三)識(shí)記詞語(正音、解詞)：

鞠躬(jūgōng):彎身行禮.瓦礫(w?lì):破裂的磚頭瓦片.

鞠躬(jūgōng):彎身行禮.地窖(jiào):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室.

精疲力竭(jié):形容特別疲乏，身上一點(diǎn)力氣也沒有。也作“精疲力盡”。名副其實(shí)(fù)：名聲，名義和實(shí)際完全一樣。副：相稱，符合。

永垂不朽(chuí)：形容人的名聲、精神、事跡永久流傳不會(huì)磨滅。垂：流傳。

顫巍巍(chànwēi):抖動(dòng)搖擺(多用來形容老年人或病人的某些動(dòng)作).

(四)整體感知：

1、戰(zhàn)斗是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。同學(xué)們請(qǐng)看下這些有關(guān)其次次世界大戰(zhàn)的圖片。當(dāng)看完這些圖片時(shí)，或許你們就會(huì)對(duì)這篇課文會(huì)有更深刻的理解了

明確：本文的主要大事是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，不顧年老體弱，困難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友情，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

2、文中的老婦人是怎樣的一個(gè)人呢?老婦人渴望解放、和平、對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出膚淺、劇烈的母親般的愛。

3、自由談

文中哪些地方讓你感動(dòng)?

提示：

炮火連天，環(huán)境危急

年老體弱，掩埋困難

掩埋形式，情同母子(跪吻嘴唇、前額)

燃起蠟燭，意義特別(珍藏45年的結(jié)婚喜燭)

徹夜守墳，陪伴烈士

4、文中老婦人對(duì)烈士的情感可概括為“尊敬”和“哀痛”，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍布滿敬意;戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻(xiàn)出心愛之物，徹夜守墳。

本文贊美了反法西斯同盟各國(guó)的戰(zhàn)斗友情，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

5、那麼，這里的燭光，又有什麼特別的象征意義?

1)紅軍烈士生命之光。

2)寄予著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。

3)兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情意的象征。

(五)老師小結(jié)

(六)鞏固提高

①課后“研討與練習(xí)”第一、二、三題

②辨詞練習(xí)(例句見課文)

燒毀、燒焦、珍藏、珍愛、屹立、肅立、

(七)作業(yè)練習(xí)

八班級(jí)語文教科書教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練用一般話正確朗讀的力量學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)同學(xué)觀看父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解關(guān)鍵語句的含義。

2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況，初步感知全文。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入

〖課前預(yù)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

【師】(激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞：在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，友愛的爸爸，你就是我心中的山;父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫囑咐，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。這些飽含深情的話語布滿了對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，

今日，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！及鍟n題〗

二、解題

1、《背影》是一篇聞名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，始終被廣闊讀者所傳誦，多少年來也始終被選入教材，培育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)。

2、簡(jiǎn)介(看投影片)

朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，聞名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸實(shí)中見真情、洋溢著一股清爽氣息。

三、朗讀訓(xùn)練

1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預(yù)習(xí)狀況

給加點(diǎn)的字注音(出示課件)

奔(bēn)喪(sāng)差(chāi)使(shi)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)妥(tuǒ)貼(tiē)躊(chóu)躇(chú)迂(yū)蹣(pán)跚(shān)箸(zhù)拭(shì)瑣(suǒ)屑(xiè)晶(jīng)瑩(yíng)

3、朗讀

可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在老師指導(dǎo)下同學(xué)自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

【師】批注要點(diǎn)

1)詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

2)關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

3)有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)

4)用雙豎線和單豎線劃分文章層次

(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟識(shí)，又是個(gè)種發(fā)覺式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然究竟是學(xué)校的同學(xué)，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是珍貴的)。

2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由(找成果好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，老師可在同學(xué)閱讀時(shí)巡察，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。老師可依據(jù)此收集反聵信息)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、爭(zhēng)論講解全文。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)同學(xué)觀看父母的生活