數(shù)學(xué)四年級小學(xué)教案

數(shù)學(xué)四年級小學(xué)教案數(shù)學(xué)四班級學(xué)校教案七篇

數(shù)學(xué)四班級學(xué)校教案都有哪些？符號讓數(shù)學(xué)更簡單為人們所接受，但初學(xué)者經(jīng)常被它嚇倒。它被極度壓縮：少量符號包含大量信息。下面是我為大家?guī)淼臄?shù)學(xué)四班級學(xué)校教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

數(shù)學(xué)四班級學(xué)校教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：同學(xué)把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能嫻熟進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受筆算除法計(jì)算的全過程，關(guān)心同學(xué)理解算理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

定商，商的位置。

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

1.看著算式直接報(bào)出答案。

60÷20120÷3080÷20360÷40

180÷30240÷40420÷60240÷30

2.括號里能填幾?

30×()28020×()8240×()278

70×()16530×()18290×()620

3.筆算87÷3和427÷6。

4.反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當(dāng)板書除法法則。

5.揭題。筆算除法。

二、探究新知

1.出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

(1)板書：可以分給幾個(gè)班?92÷30，口算，估算。

(2)同學(xué)嘗試筆算。同學(xué)自練，師巡察收集同學(xué)的各種典型狀況。并進(jìn)行板書。

反饋。

①推斷對錯(cuò)。你能告知老師哪一個(gè)豎式是正確的?為什么?另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里?為什么?

②結(jié)合小棒圖理解算理。

③結(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的?提問：商為什么寫在個(gè)位上?

④做一做。30÷1040÷2064÷3085÷40。請四位同學(xué)上臺(tái)板演。

(3)筆算192÷30。

同學(xué)列式筆算。

反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的?商4，你是怎么想的?

(4)比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(5)做一做：140÷20280÷50565÷80請三生上板演。

2.小結(jié)

我們今日學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要留意哪些方面?

三、練習(xí)

1.選擇其中一組完成計(jì)算。

A82÷30102÷30280÷70

B78÷20197÷80364÷40

2.下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。練習(xí)十四，第2題。

3.體育用品商店正在搞促銷活動(dòng)：

陳老師原來準(zhǔn)備買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球?你還可以提出什么問題?

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?

教學(xué)設(shè)想：

1.計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與肯定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活同學(xué)的有關(guān)閱歷、體驗(yàn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培育數(shù)感，增進(jìn)同學(xué)對運(yùn)算意義的理解”;“應(yīng)使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程”;“避開將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來”。

然而，任何事物都不是肯定的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活同學(xué)頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，經(jīng)常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過渡性、示意性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得同學(xué)無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活同學(xué)頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前支配一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前支配了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案;2、括號里能填幾;3、筆算87÷3和427÷6。

2.要注意計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

誠然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。新課程注意計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓同學(xué)在實(shí)際情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》注意了通過實(shí)際情境使同學(xué)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)受將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，把握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并能解決簡潔的問題。”“經(jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，進(jìn)展抽象思維?！?/p>

3.解決問題與技能形成。

過去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的仿照和大量重復(fù)性的過度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注意算理理解和解決實(shí)際問題，對計(jì)算技能形成的過程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，也是不利于培育同學(xué)的計(jì)算力量的。特殊需要指出的是，在同學(xué)初步理解算理，明確算法后，不必立刻去解決實(shí)際問題，由于這時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)當(dāng)依據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)組織練習(xí)。詳細(xì)地說，可以先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對比練習(xí)，再依據(jù)同學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過程，進(jìn)行歸類和變式練習(xí)，最終讓同學(xué)面對實(shí)際問題，把握相應(yīng)策略。

數(shù)學(xué)四班級學(xué)校教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.在觀看、操作、推理、歸納等探究過程中，進(jìn)展同學(xué)合情推理的力量，進(jìn)一步培育同學(xué)數(shù)學(xué)說理的習(xí)慣與力量。

2.在理解平行四邊形的簡潔識(shí)別方法的活動(dòng)中，讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究和制造，感受到數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究平行四邊形的識(shí)別方法。

難點(diǎn)：理解平行四邊形的識(shí)別方法與應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備方格紙、直尺、圖釘、剪刀。

教學(xué)過程

一、提問。

1.平行四邊形對邊()，對角()，對角線()。

2.()是平行四邊形。

二、探究，概括。

1.探究。

(1)根據(jù)下面的步驟，在力格紙上畫一個(gè)有一組對邊平行且相等的四邊形。

步驟1：畫一線段AB。

步驟2：平移線段AD到BC。

步驟3：連結(jié)AB、DC，得到四邊形ABCD，其中AD∥BC，AD=BC。

(2)如圖，沿四邊形的邊剪下四邊形，再在一張紙上沿四邊形的邊畫出一個(gè)四邊形。把兩個(gè)四邊形重合放在一起，重合的點(diǎn)分別記為A、B、C、D。通過連結(jié)對角線確定對角線的交點(diǎn)O，用一枚圖釘穿過點(diǎn)O，把其中一個(gè)四邊形繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)，觀看旋轉(zhuǎn)180°后的四邊形與原來的四邊形是否重合，重復(fù)旋轉(zhuǎn)幾次，看看是否得到同樣的結(jié)果。

依據(jù)上述的過程，能否斷定這個(gè)四邊形是平行四邊形?

2.概括。

我們可以看到旋轉(zhuǎn)后的四邊形與原來的四邊形重合，即C點(diǎn)與A點(diǎn)重合，B點(diǎn)與D點(diǎn)重合。這樣，我們就可以得到∠_BAC=∠ACD，從而AB∥DC，又AD∥BC，依據(jù)平行四邊形的定義，可知道四邊形ABCD是平行四邊形。由此可以得到：

一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

(一步一步的引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論，然后讓同學(xué)用自己的語言敘述。)

三、應(yīng)用舉例。

例4如圖，在平行四邊形ABCD中，已知點(diǎn)E和點(diǎn)F分別在AD和BC上，且AE=CF，連結(jié)CE和AF，試說明四邊形AFCE是平行四邊形。

四、鞏固練習(xí)。

如圖，在平行四邊形ABCD中，已知M和N分別是AB、CD上的中點(diǎn)，試說明四邊形BMDN也是平行四邊形。

五、拓展延長。

在下面的格點(diǎn)圖中，以格點(diǎn)為頂點(diǎn)，你能畫出多少個(gè)平行四邊形?

六、看誰做的既快又正確?

七、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到了什么?還有什么疑問嗎?

八、布置作業(yè)。

補(bǔ)充習(xí)題

數(shù)學(xué)四班級學(xué)校教案精選篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊第40～42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，把握它的分類。

2.培育同學(xué)的探究意識(shí)和觀看、比較、分析、推斷等力量，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增加學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：生活引入，直入主題

談話：你們喜愛旅游嗎?老師就特殊喜愛旅游，尤其愛看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座雄偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過受時(shí)間限制，有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上領(lǐng)會(huì)它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起觀賞一下吧。(電腦出示)美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?(三角形)你知道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的幫助下蓋起來的嗎?(塔吊)(出示信息窗)來看看這幅圖，你看到了什么?

同學(xué)回答：塔吊上有很多三角形

談話：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的雄偉建筑和牢固的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢?

同學(xué)回答：具穩(wěn)定性、堅(jiān)固

談話：三角形究竟有什么魅力，使人們在生活中到處都離不開它?這節(jié)課我們就一起來討論三角形。(板書課題：三角形的熟悉)

【設(shè)計(jì)意圖】通過從生活中查找形似三角形的物體，使同學(xué)感受到三角形對人們生活的重要性。引導(dǎo)同學(xué)提出“為什么要設(shè)計(jì)成三角形?”這樣有價(jià)值的問題，從而進(jìn)一步思索三角形有何種特性。

二、活動(dòng)二：深化生活，感知特性

談話：三角形真的堅(jiān)固嗎?讓我們動(dòng)手試一試。每個(gè)小組內(nèi)有一個(gè)三角形框架和一個(gè)多邊形框架，先觀看一下，兩者間有什么區(qū)分?

引導(dǎo)同學(xué)觀看邊和角的數(shù)量。

分別拉一拉，比比看，兩個(gè)框架有什么變化。

同學(xué)操作試驗(yàn)并回答發(fā)覺：三角形框架外形沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，多邊形外形變了。

談話：這是為什么呢?

同學(xué)可能回答：三角形有三條邊把它的外形固定住了，所以怎么拉它也不會(huì)變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。

總結(jié)：剛才同學(xué)說的很對，三角形是堅(jiān)固的，也可以說它具有穩(wěn)定性。(板書：穩(wěn)定性)我們的生活中經(jīng)常奇妙的利用了這一點(diǎn)。像這樣的小木凳，(課件出示木凳)用得時(shí)間久了，常常會(huì)不堅(jiān)固，你們有方法修修它嗎?

同學(xué)回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說明三角形具有穩(wěn)定性。

談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?(同學(xué)舉例)

談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請看(電腦出示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機(jī)三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀看你還會(huì)發(fā)覺更多呢!

【設(shè)計(jì)意圖】通過親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡潔的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會(huì)三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的便利好處。

三、活動(dòng)三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。

談話：每個(gè)小組里都有幾根小棒，請你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思索：三角形是怎樣構(gòu)成的?

同學(xué)觀看爭論：由三條邊按挨次圍起來(強(qiáng)調(diào)解釋重點(diǎn)字眼：圍成)

談話：誰能來試著總結(jié)一下什么叫三角形?

同學(xué)總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書)

談話：三角形除了有三條邊，還有什么?你能再試著找找嗎?(教學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn))

【設(shè)計(jì)意圖】通過同學(xué)親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形進(jìn)一步觀看了解三角形的各組成部分。

四、活動(dòng)四：觀看分析，按角分類。

1.新授

談話：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著很多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)覺有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請大家認(rèn)真觀看三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個(gè)名字。

(同學(xué)操作)

談話：誰來把你們組的分類結(jié)果展現(xiàn)給同學(xué)們看看?

(同學(xué)分類)

談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個(gè)名字嗎?

同學(xué)：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形

一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形老師板書

一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形

2.鞏固

談話：下面我們來做個(gè)小嬉戲，請同學(xué)們扮演這三種不同類型的三角形來向大家作以簡潔介紹。(我是一個(gè)三角形，我的特點(diǎn)是……)其他同學(xué)依據(jù)它的介紹來猜猜它的名字，好嗎?

談話：熟悉三種三角形，你能依據(jù)各自的特征把他們畫下來嗎?打開書第44頁，完成自主練習(xí)3.(同學(xué)獨(dú)立完成，老師點(diǎn)評)

【設(shè)計(jì)意圖】給同學(xué)足夠的思索空間，讓同學(xué)通過觀看，自己總結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的圖形表象，進(jìn)展空間觀念。

五、活動(dòng)五：觀看三邊，按邊分類

談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實(shí)它們的邊也可作為分類的依據(jù)。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組爭論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。(引導(dǎo)同學(xué)用量，對折……的方法驗(yàn)證一下)

(同學(xué)爭論)邊分類邊回答

同學(xué)：三條邊都不相等：不等邊三角形

兩邊相等：等腰三角形

三條邊都相等：等邊三角形(也叫正三角形)

有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特別狀況。

談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也出名稱，請打開書第42頁自學(xué)。

(同學(xué)自讀了解)

請同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。

小結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形假如按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。

老師這里有很多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請打開書44頁，完成自主練習(xí)的第2題。

(反饋、訂正)

練習(xí)：再來看這幅圖(課件出示書45頁第4題)在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形?

【設(shè)計(jì)意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的學(xué)問。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn)，以結(jié)合名稱特點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解記憶兩個(gè)特別三角形。

六、活動(dòng)六：結(jié)合已知，教學(xué)底、高

談話：我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過如何過直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線。還記得怎樣畫嗎?誰來示范一個(gè)?

(同學(xué)板書)

談話：今日我們就在這個(gè)學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。(邊畫邊講解)任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，向它的對邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對邊就叫做三角形的底。看清晰了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的消失沒那么突然，同學(xué)自然輕松地把握，記憶深刻。

七、活動(dòng)七：回顧整理，拓展延長

談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三角形來畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開個(gè)畫展，看看誰的畫最有特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最終布置以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓同學(xué)邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體會(huì)數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂趣。

課后反思：

三角形是同學(xué)們平日里接觸較多的一種圖形，在低班級就已經(jīng)直觀熟悉過，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由同學(xué)在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給同學(xué)。這樣做，同學(xué)就會(huì)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，落到實(shí)處，效果也好。在整個(gè)課堂里，老師只是充當(dāng)一個(gè)參加者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老師的引導(dǎo)，由同學(xué)做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出

1.有效地激發(fā)了同學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加。

從同學(xué)的生活入手，讓同學(xué)感受三角形與生活的親密聯(lián)系，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)三角形的熱忱，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受過程。

學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完善的結(jié)論，它更是一種經(jīng)受，要讓同學(xué)親身體驗(yàn)、感知、熟悉和學(xué)習(xí)?！叭切蔚姆诸悺笔潜菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而更應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)間與空間讓同學(xué)充分去操作，去感知，去思索、溝通，讓同學(xué)在溝通中碰撞思維，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3.準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，激勵(lì)同學(xué)全面進(jìn)展。

評價(jià)的主要目的在于：“激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展?！币蚨谠u價(jià)過程中，我留意了運(yùn)用多種評價(jià)方式，準(zhǔn)時(shí)對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)與鼓舞，讓同學(xué)樹立自我認(rèn)同感，明確努力方向。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給同學(xué)帶來歡樂。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住它，把握它，更重要的是要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它的歡樂，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)獲得學(xué)問和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特殊是同學(xué)對數(shù)學(xué)的感覺，同時(shí)應(yīng)不斷給同學(xué)“勝利”的體驗(yàn)，讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)四班級學(xué)校教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，進(jìn)一步熟悉三角形的概念，把握三角形三條邊的關(guān)系.

2.過程與方法

通過觀看、操作、想象、推理、溝通等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念，推理力量和有條理地表達(dá)力量.

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情景，關(guān)心同學(xué)樹立幾何學(xué)問源于實(shí)際、用于實(shí)際的觀念，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)

讓同學(xué)把握三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系，并能運(yùn)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題.

2.難點(diǎn)

探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題.

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課件設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：回顧與思索、情境引入、三角形的概念、探究三角形三邊關(guān)系、練習(xí)應(yīng)用、課堂小結(jié)、探究拓展思索、布置作業(yè).

第一環(huán)節(jié)回顧與思索

1、如何表示線段、射線和直線?

2、如何表示一個(gè)角?

其次環(huán)節(jié)情境引入

活動(dòng)內(nèi)容：讓同學(xué)收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓同學(xué)舉例，并觀看圖片.

活動(dòng)目的：讓同學(xué)能從生活中抽象出幾何圖形，感受到我們生活在幾何圖形的世界之中.培育同學(xué)擅長觀看生活、樂于探究討論的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而更大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

第三環(huán)節(jié)三角形概念的講解

(1)你能從中找出四個(gè)不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴溝通各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?

通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習(xí)題加以練習(xí)，從練習(xí)中歸納出三角形的三要素和留意事項(xiàng).

第四環(huán)節(jié)探究三角形三邊關(guān)系

數(shù)學(xué)四班級學(xué)校教案精選篇5

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3P10/例4(含有兩級運(yùn)算或有括號的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)進(jìn)一步把握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2.讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3.使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，找出條件，提出問題。

引導(dǎo)同學(xué)觀看主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、新授

就同學(xué)提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購買門票需要花多少錢?

同學(xué)在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行板書。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?

這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算挨次是什么?

同學(xué)總結(jié)運(yùn)算挨次。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?

小組爭論，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

匯報(bào)。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)同學(xué)觀看兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算挨次的不同。

同學(xué)進(jìn)行小結(jié)。

老師依據(jù)同學(xué)的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。)

老師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住同學(xué)的關(guān)鍵語言進(jìn)行學(xué)問的鞏固。

四、作業(yè)

P8-9/5-9

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算(二)

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購買門票需要花多少錢?假如每30位游人需要一名保潔員，下午要

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

=48+12=60(元)=9-6=90÷30

=60(元)=3(名)=3(名)

運(yùn)算挨次：在沒有括號的算式里，有乘、運(yùn)算挨次：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

數(shù)學(xué)四班級學(xué)校教案精選篇6

一、熟悉角

1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)

2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。

3、角的畫法：

(1)定頂點(diǎn)。

(2)由這一點(diǎn)引一條直線。

(3)畫另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)

二、角的分類：

1、熟悉直角：直角的特點(diǎn)，

2、熟悉銳