學(xué)生科學(xué)主題活動(dòng)教案

學(xué)生科學(xué)主題活動(dòng)教案同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案七篇

同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案怎么寫？當(dāng)政府、企業(yè)或提倡團(tuán)體利用法律或經(jīng)濟(jì)壓力影響科學(xué)討論的結(jié)果或傳播，報(bào)道或解釋科學(xué)討論的方式時(shí)，就會(huì)發(fā)生科學(xué)的政治化。下面是我為大家?guī)?lái)的同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案【篇1】

一.教學(xué)目標(biāo);

1.過程與方法：

(1)會(huì)觀看比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

(2)會(huì)觀看比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

2.學(xué)問與技能：

(1)熟悉玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì)生銹、腐爛，不簡(jiǎn)單深化，簡(jiǎn)單清洗，都簡(jiǎn)單被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不行再生等。

(2)了解玻璃與陶瓷的用途。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)宏大創(chuàng)造制造。

(2)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展的今日，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

二.教學(xué)預(yù)備;

1.同學(xué)自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。

三.教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

1.檢查同學(xué)帶來(lái)的物品。

2.復(fù)習(xí)引入。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的物品是什么做的，干什么用的。

(1)同學(xué)匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?

(2)師生小結(jié)。

2.討論玻璃和陶瓷。

(1)用放大鏡觀看、鉛筆敲、相互刻劃以及其他工具，討論比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。

(2)同學(xué)討論后匯報(bào)。

(3)老師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟;玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，由于他們不會(huì)生銹、腐爛。

(4)師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

3.比較陶片和瓷片有什么不同。

可以用相互刻劃比較軟硬，放大鏡觀看顆粒的大小。從而區(qū)分陶與瓷。

4.古代人是怎樣創(chuàng)造陶瓷的`。

(1)介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù)。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞，“ahina”。

(2)同學(xué)閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣創(chuàng)造陶瓷的。

(3)小組溝通。

(4)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)溝通。

5.介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

(三)課后作業(yè)。

用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案【篇2】

一.教學(xué)目標(biāo)：

(一)過程與方法：

1.能夠運(yùn)用多種感官和方法熟悉材料。

2.能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類。

(二)學(xué)問與技能：

1.熟悉一些常見的材料。

2.知道材料有自然?的，也有人造的。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.意識(shí)到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷討論、創(chuàng)造、生產(chǎn)新材料。

二.教學(xué)預(yù)備：

1.同學(xué)自備一些玩具。

三.教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.檢查同學(xué)帶來(lái)的玩具。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具?

2.同學(xué)討論自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。

(1)老師說(shuō)說(shuō)討論的要求。把各自帶來(lái)的玩具合在一起，討論它們是什么材料做成的?4人小組共同討論，將討論的結(jié)果記在P85的表格中。

(2)用同樣的方法討論教室里的物品以及你平常見過的物品是用什么材料做的?同學(xué)可以下位到教室里的各個(gè)角落去討論。

3.小組匯報(bào)。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4.指導(dǎo)同學(xué)將自己發(fā)覺的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)自定。

(三)課后作業(yè)。

課后討論家里的物品都是些什么東西做成的?

同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案【篇3】

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法：

(1)能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。

(2)能夠依據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。

2.學(xué)問與技能：

(1)熟悉一些常購(gòu)買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

(2)知道這些材料的主要區(qū)分、特點(diǎn)和用途。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和進(jìn)展。

(2)意識(shí)到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷討論、創(chuàng)造、生產(chǎn)新材料。

二.教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三.教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

檢查同學(xué)帶來(lái)的紡織布料狀況。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.熟悉纖維。

(1)師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。依據(jù)加工的方法，纖維一般分為自然?纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2.同學(xué)熟悉布料。

(1)4人小組全在一起，共同討論自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。根據(jù)P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。假如認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。

(2)分組討論。

(3)小組匯報(bào)。

(4)同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢?

3.老師講解一些辨認(rèn)的方法。

(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

(2)留意平安。取得布料肯定要小，不能太大。

(3)同學(xué)分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。

(4)小組匯報(bào)辨認(rèn)狀況。你們是怎樣做試驗(yàn)的，你還發(fā)覺了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?

(5)師生共同爭(zhēng)論得出結(jié)論。

(6)通過衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。

4.指導(dǎo)同學(xué)比較各種布料的不同點(diǎn)。

(1)讓同學(xué)通過用眼看、手摸、觀看纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲狀況，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮乃绍洷亍⑼笟庑?、堅(jiān)固性、吸水性、防水性等方面去討論。

(2)從以上幾點(diǎn)推斷布料的優(yōu)劣。

5.討論布是怎樣織成的。

(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，討論一下布是怎樣織成的。

(2)同學(xué)匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。

(三)課后作業(yè);

搜集有關(guān)一些紡織材料的進(jìn)展史。

同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受簡(jiǎn)潔的比較觀看的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)分。

2.經(jīng)受初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程，能依據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。

教學(xué)預(yù)備：

1.小組或個(gè)人觀看用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

2.蝗蟲、蝸牛、長(zhǎng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(zhǎng)得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛;又不像蝗蟲的動(dòng)物，大象、長(zhǎng)頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。

教學(xué)過程：

一、觀看蝗蟲。

1.觀看蝗蟲的身體。

☆觀看身體的哪些部分?(蝗蟲的頭、胸、腹;蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴;蝗蟲的腳;蝗蟲的翅)

☆用什么方法觀看?

☆按怎樣的挨次觀看?

2.描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

1.比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴;都有運(yùn)動(dòng)器官--足……

2.比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體外形、構(gòu)造不同;眼睛、觸角、嘴、足等不同……

三、比較四周環(huán)境中的小動(dòng)物。

1.看課本插圖：

給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“〇”。

與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”。

有疑問的動(dòng)物畫“?”。

剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

2.匯報(bào)溝通：跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

跟蝗蟲長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

3.你還知道哪些長(zhǎng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(zhǎng)得像蝗蟲的動(dòng)物?

四、觀看蝗蟲的大小。

1.怎么比較兩只蝗蟲的大小?

2.測(cè)量蝗蟲的大小。

☆測(cè)量什么?

☆怎樣測(cè)量?

3.測(cè)量并描述一只蝗蟲的大小。

五、觀看蝸牛的大小。

1.測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度。蝸牛的身體沒有固定的長(zhǎng)度，測(cè)量存在難度，即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

2.查找比較蝸牛大小的方法。

3.比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。

六、動(dòng)物大小的觀看和描述。

1.出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥?這只鳥給我們留下深刻的印象沒有?

☆知道這鳥有多大嗎?老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告知大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

☆瞧，大小的觀看和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。

2.爭(zhēng)論：大象、長(zhǎng)頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采納什么方法觀看描述這些動(dòng)物身體的大小。

3.說(shuō)說(shuō)自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀看描述動(dòng)物身體的大小的。

七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀看方法。

教學(xué)建議：

1.江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。

2.本課只對(duì)蝸牛和蝗蟲等詳細(xì)個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。

3.蝗蟲好動(dòng)，在測(cè)量它的身長(zhǎng)和展翅長(zhǎng)度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。

同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用已有的學(xué)問和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。

2、能依據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情愿把本組找到的材料告知其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開各種材料?？茖W(xué)學(xué)問目標(biāo)：能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料與人造材料的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料

教學(xué)過程

一、引進(jìn)

我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料?

二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的?

1、分階段引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

2、按金屬、塑料、紙、布

3、還有哪些物品是由以上材料制成的?

4、課本其次頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的?

三、活動(dòng)二：熟識(shí)人造材料與自然材料

1、觀看畫面

告知同學(xué)：直接從大自然獵取的材料是自然材料。

2、引導(dǎo)同學(xué)明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你還知道其他人造材料嗎?

小組合作，爭(zhēng)論，全班溝通

四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?

同學(xué)趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上

五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料與我們生活的親密關(guān)系

板書設(shè)計(jì)：

身邊的材料

熟識(shí)材料

材料的分類：自然材料

人造材料

同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

能夠通過觀看，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn);

會(huì)做滑輪的試驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

學(xué)問與技能

知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類;

知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

教學(xué)預(yù)備

1、老師預(yù)備：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

分組試驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、試驗(yàn)記錄表等。

2、同學(xué)預(yù)備：每組預(yù)備堅(jiān)固的繩子5米左右和兩根牢固的木棍。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、引入新課，觀看滑輪。

1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要進(jìn)行莊重的升旗儀式，你知道國(guó)旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎?

2、敘述：你有沒有留意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置?——那就是滑輪(板書：滑輪)。

3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢?老師拿出事先預(yù)備好的各種滑輪，讓同學(xué)觀看，查找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

4、溝通爭(zhēng)論：

滑輪外形——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。

5、小結(jié)：滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)潔裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪?

老師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。

7、使用滑輪有什么好處?滑輪究竟有什么作用?讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、了解滑輪的分類及作用。

1、出示兩種滑輪裝置，老師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同?它們分別是什么滑輪呢?

2、閱讀教材第6頁(yè)上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。

(固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。)

3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來(lái)有沒有變化呢?同學(xué)提出假設(shè)，老師依據(jù)同學(xué)的回答歸納、書寫部分假設(shè)。

4、分組實(shí)踐活動(dòng)：

⑴各個(gè)小組依據(jù)供應(yīng)的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。

⑵實(shí)踐操作，討論兩種滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。

附：“討論定滑輪的作用”試驗(yàn)方案

試驗(yàn)方案

試驗(yàn)題目：討論定滑輪的作用

試驗(yàn)器材：定滑輪(固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng))、細(xì)繩、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

猜測(cè)：可以省力。

試驗(yàn)過程：

1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過滑輪。用兩個(gè)鉤碼懸吊在細(xì)繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測(cè)量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來(lái)。

鉤碼的質(zhì)量牛頓鉤碼提升距離厘米

彈簧秤的拉力牛頓彈簧秤下拉距離厘米

結(jié)論結(jié)論

試驗(yàn)結(jié)論：

5、溝通試驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)試驗(yàn)收獲。

6、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，爭(zhēng)論：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用?它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

定滑輪動(dòng)滑輪

可以轉(zhuǎn)變用力的方向不能轉(zhuǎn)變用力的方向

不能省力可以省力

7、為什么兩種滑輪具有不同的作用?你可以用杠桿和平衡原理來(lái)分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎?解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動(dòng)滑輪可以省力?

(滑輪是一種變形的.杠桿。定滑輪是等臂杠桿;動(dòng)滑輪是動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿。)

8、敘述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，經(jīng)常既要省力，又要轉(zhuǎn)變力的方向，使用便利，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組。(出示使用滑輪組的場(chǎng)景)猜測(cè)一下：滑輪組有什么作用呢?

三、嬉戲體驗(yàn)，討論滑輪組的作用。

1、布置嬉戲活動(dòng)：

⑴嬉戲工具：兩根牢固的木棍、8米長(zhǎng)的繩子

⑵嬉戲目的：通過活動(dòng)和嬉戲讓同學(xué)體驗(yàn)滑輪組的力氣，了解滑輪組的連接方式。

⑶嬉戲人數(shù)：3—4人組成一組，共同進(jìn)行活動(dòng)。

⑷嬉戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過其次根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過其次根木棍。

B、請(qǐng)兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。

C、第三位同學(xué)當(dāng)心地拉動(dòng)繩子的另一端。

觀看并體驗(yàn)：結(jié)果怎么樣?

2、組織爭(zhēng)論：

⑴當(dāng)你拉動(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎?

⑵假如把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會(huì)怎么樣?再繞一圈呢?

⑶繩子纏繞繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎?

3、拓展討論活動(dòng)：

組裝滑輪組，討論滑輪組的作用。

4、找一找，你四周哪些地方用到了滑輪?他們分別發(fā)揮著什么作用?

四、課外拓展討論。

1、課外探究：升降電梯的隱秘。

2、以小組為單位制作滑輪裝置。

同學(xué)科學(xué)主題活動(dòng)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

過程與方法：