(完整版)《小學(xué)生心理健康教育》期末試卷A(離線作業(yè))

未來(lái)發(fā)展的潛力良二是 一定傾向性的心理特征。輔有穩(wěn)定而積極的教育心境?？鞓?lè)滿意C平衡有序和諧 D滿足、稱(chēng)………………（）區(qū)己的學(xué)號(hào)、寫(xiě)清楚，未來(lái)發(fā)展的潛力良二是 一定傾向性的心理特征。輔有穩(wěn)定而積極的教育心境?？鞓?lè)滿意C平衡有序和諧 D滿足、稱(chēng)………………（）區(qū)己的學(xué)號(hào)、寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)學(xué)院《小學(xué)生心理健康教育》期末考試A卷開(kāi)卷

立型課程和融合型課程綜合而成。4開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程符合我國(guó)正在實(shí)施的_基礎(chǔ)教育課程改革_____的要求。5.自我意識(shí)的輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自我認(rèn)識(shí)、自我接受、_自我協(xié)調(diào)_、自我激勵(lì)和自我管理五個(gè)方面。6。學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是（一）面對(duì)

“U”型曲線關(guān)系。二單選（共10題每題1分共10分）12345678910CCADCABBAD1．學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象為………… 姓名:專(zhuān)業(yè)：

全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育（二面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙貼條形碼的學(xué)生_開(kāi)展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢(xún)與

A問(wèn)題學(xué)生 B德不良的學(xué)生C。正常的學(xué)生 D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

答題前，考生先將自7目前學(xué)校心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)工作主要采用以2.心理健康的個(gè)志學(xué)號(hào): 姓名及所在學(xué)習(xí)中心下形式直接咨詢(xún)與輔導(dǎo)是…………………（ 學(xué)習(xí)中心: _集體咨詢(xún)與輔導(dǎo)_，報(bào)欄咨詢(xún)與輔導(dǎo)。 A健康和諧 B平靜、8理健康的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)同教師角色悅一、填空題(共10題,每題1分共10分)納教師職業(yè)；_具有和諧的教育人際關(guān)系1康有兩個(gè)維度一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)_______;對(duì)教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具 淡然、快樂(lè)2。___個(gè)性__是一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，它9．學(xué)校心理健康教育檔案的主要內(nèi)容有:_3質(zhì)通過(guò)遺傳獲得故又稱(chēng)遺傳素質(zhì)亦是一個(gè)人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的、具有學(xué)生的自然情況_學(xué)生各 A．稟賦 B．天資 C．資質(zhì)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)的基本情況。D．天賦《小學(xué)生理康教育》 試卷共2頁(yè)（第1頁(yè)） ！(完整版)《卷(業(yè))4．心理健康教育課程 7．學(xué)校心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的過(guò)程一般包括 研究、共同探索……………［…（ （ A課程本位的綜合課程

B經(jīng)驗(yàn) A．五個(gè)階段C．四個(gè)階段

B．六個(gè)階段三、多項(xiàng)選擇題（共5題,每題2分，共10D．七個(gè)階段分)C課程 D問(wèn)題8．學(xué)校心理健康教育檔案的內(nèi)容中,不屬于1 2 3 4 5-經(jīng)驗(yàn)—學(xué)科三位一體的綜合課程 學(xué)生自然情況的是（B） ACDACADBDEABC5．對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是（ A。家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合B.學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理

A．學(xué)生個(gè)人情況B．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)C．學(xué)生的既往史D．學(xué)生的自我評(píng)定9心理健康教育的目標(biāo)設(shè)

1從20世紀(jì)80年代始至今我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段……………健康教育的配合C.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和"的關(guān)系

定來(lái),心理健康教育的目標(biāo)是…………（

)A．調(diào)查呼吁階段D.家庭心理健康教育應(yīng)以家長(zhǎng)為主體 A副目標(biāo) B首級(jí)目標(biāo) C B．嘗試推行階段而進(jìn)6。合理職應(yīng)做

D．第一級(jí)目標(biāo)10。家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的聯(lián)系模式

C．嘗試起步階段到…………………（ 應(yīng)該是：…………（) D．發(fā)展推進(jìn)階段A.了解自己、職業(yè)和社會(huì) B.了解專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系C。了解職業(yè)的 D。了解社會(huì)的需求

A。主要是家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪B。家校共同研究C家校共同探索D。除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應(yīng)共同

2．學(xué)校心理健康教育的中心途徑是………

《小學(xué)生理康教育》 試卷共2頁(yè)（第2頁(yè)） ！(完整版)《卷(業(yè)))A。訪談法B。觀察法C.Q分類(lèi)法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取A．心咨詢(xún)法 D問(wèn)卷法E.測(cè)驗(yàn)法 代.………………（ B．心理治療 5理健康教育的初級(jí)中級(jí)高級(jí)功2心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，C理健教育課程 能分別對(duì)應(yīng)的具體功 堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為D．全面滲透 能……………

重 )3因3。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持的家庭心理健康教育的策略 ……………（ 此，我們可以根據(jù)某個(gè)人某一時(shí)刻的心理狀有：……………（ A。預(yù)防心理疾病，

判斷心理質(zhì)的低?！瑼.以學(xué)生為主的策略 B。提高心理素質(zhì)， ( )4通過(guò)策略 C。消除心理疾患, 咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力,C。以學(xué)校為主的策略D。中立性策略 D進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo) 改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢(xún)對(duì)應(yīng)的是矯治性功能。……()E.客觀性策略4．學(xué)校心理健康教育的評(píng)估方法有：………

四、判斷題（打“√”或“×”,共5題,每題2分，共10分）1 2 3 4 5√×√1和心理健康教育的目標(biāo)內(nèi)容

5平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能恬靜的或朝氣蓬的。……………）

《小學(xué)生理康教育》 試卷共2頁(yè)（第3頁(yè)） ！五、名詞解釋?zhuān)ü?題,每題3分,共15分）1。心理健康答:心理健康是一種狀態(tài),是在日常生活中使自己內(nèi)部環(huán)境保持穩(wěn)定，并與外部環(huán)境協(xié)調(diào)一致的和諧狀態(tài).這種良好的心理狀態(tài)具有三個(gè)標(biāo)志：第一是平衡；第二是有序；第三是和諧。2．理性情緒治療理論答:理性情緒治療理論認(rèn)為人具“理性與非理性合理與瘋狂的雙重性，

人的心理問(wèn)題的產(chǎn)生是由于不合邏輯的思考或不合理的觀念所導(dǎo)致的，因此咨詢(xún)的主要目標(biāo)就是幫助來(lái)訪者認(rèn)識(shí)到自己可以通過(guò)更加理性的思維，實(shí)現(xiàn)更加有效率的生活。它是一種始終致力于改變來(lái)訪者的錯(cuò)誤推理方式，消除來(lái)訪者惡劣情緒的方法。3．情緒輔導(dǎo)答:用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，識(shí)別他人的情緒并能有效地溝通,掌握控制、疏導(dǎo)不良情緒的適當(dāng)渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養(yǎng)良好情感品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。4．研究性家校聯(lián)系模式

(完整版)《卷(業(yè))答:研究性家校聯(lián)系模式指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，采取科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望、親子關(guān)系狀況以及教養(yǎng)方式等方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；逐步創(chuàng)建心理檔案，了解學(xué)生的基本情況和心理素質(zhì)在此基礎(chǔ)上,班主任和教師就可以與家長(zhǎng)及時(shí)、有效地互通信息適時(shí)召開(kāi)部分家長(zhǎng)座談會(huì)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)共同研究有效的教育方式。5。學(xué)校心理健康教育的活動(dòng)性原則答：學(xué)校心理健康教育的活動(dòng)性原則：心理健康教育要把學(xué)生作為活動(dòng)的主體重視通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六、簡(jiǎn)答題(共5題,每題5分,共25分)1．簡(jiǎn)述影響中小學(xué)生心理健康的主要因素。答：（1）生理因素;（2）家庭因素;

《小學(xué)生理康教育》 試卷共2頁(yè)（第4頁(yè)） ！(完整版)《卷(業(yè))（3；（4；

有差異：心理輔導(dǎo)主要面對(duì)心理狀況相對(duì)較好的學(xué)生；心理咨詢(xún)以遇到心理困惑或有強(qiáng)烈心理沖突與矛盾的正常學(xué)生

(4)教師角色的多重性。4.學(xué)校心理健康教育中如何貫徹實(shí)施針對(duì)（5）個(gè)人心理因素；（6）青春期身心發(fā)展特點(diǎn).2心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系.答:療的區(qū)別和聯(lián)系在于（1三者都認(rèn)為學(xué)習(xí)者可通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變其不健康的心理和行為，所以三者都強(qiáng)調(diào)咨詢(xún)?cè)L問(wèn)雙方建立一種民主平等和諧的關(guān)系2）三者之間在目的、手段、對(duì)象等方面各

為對(duì)象；心理治療以心理健康水平較低或心理機(jī)能失調(diào)及心理上有障礙的疾患學(xué)生為對(duì)象。心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是預(yù)防，心理咨詢(xún)干預(yù)的重點(diǎn)是發(fā)展，心理治療干預(yù)的重點(diǎn)是矯治。3．教師職業(yè)角色有哪些特點(diǎn)？答：（1）教師角色責(zé)任的彌漫性；（2）教師角色期望的嚴(yán)格性；（3)教師角色的易混性；

性原?貫徹針對(duì)性原則要做到：①了解學(xué)生的年齡差異、性別差異、思想差異、心理差異，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。②對(duì)不同學(xué)生應(yīng)靈活采用不同的方法。③做好個(gè)案資料準(zhǔn)備，以便更好地了解每位學(xué)生。5簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。答：學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)（1)全面滲透是學(xué)校心理健康教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的；（2)全面

《小學(xué)生理康教育》 試卷共2頁(yè)（第5頁(yè)） ！滲透是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的性質(zhì)和地位所決定的;(3)全面滲透也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育需要具備有與素質(zhì)教育相適宜的教育環(huán)境.學(xué)校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實(shí)

才算是真正落到了實(shí)處因?yàn)橹蝗?才能真正體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的全員性策略。也正因?yàn)槿绱耍逃恳螅骸耙研睦斫】到逃灤┰趯W(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中"“全面滲透

(完整版)《卷(業(yè))1你是如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系的？答：全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的重大任務(wù)，而心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，既是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,又是素質(zhì)教育理想的時(shí)間模式。首先，學(xué)校心理依據(jù)(1）心理健康教育專(zhuān)業(yè)師資的缺乏在學(xué)校教育的全過(guò)程中.在學(xué)科教學(xué)、健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件，凸顯了全面滲透的重要性;（2）學(xué)校心各項(xiàng)教育活動(dòng)班主任工作中,都應(yīng)注一個(gè)保持良好心理狀態(tài)的人,才能順利理健康教育的實(shí)際運(yùn)作狀況也決定了全重對(duì)學(xué)生心理健康的教育這是心理健地接受德、智、體、美各方面的教育，面滲透心理健康教育不僅是必要的，也是緊迫的?？傊?，學(xué)校心理健康教育只有進(jìn)入

康教育的主要途徑顯然,這一要求也應(yīng)視為在學(xué)校教育中全面滲透心理健康教育的政策依據(jù)。

再者，心理健康教育不僅僅是一門(mén)學(xué)科或技術(shù)更重要的是它體現(xiàn)了一種先進(jìn)、科學(xué)的教育理念成為現(xiàn)代學(xué)校的重要到“全面滲透”這一層面時(shí)，此項(xiàng)工作

七、論述題(共2題，每題10分，共20分)《小學(xué)生理康教育》 試卷共2頁(yè)（第6頁(yè)） ！(完整版)《卷(業(yè))一.心理健康教育與德育、至于、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯(lián)系。（一）心理健康教育與德育的關(guān)系心理健康教育對(duì)德育的促進(jìn)作用有以下三點(diǎn):(1）從目標(biāo)上看，心理健康教育的目的是為了解決個(gè)人心理問(wèn)題、維持心理平衡、發(fā)揮個(gè)人心理潛能、塑造個(gè)人完善的人格.一個(gè)心理正常的人,才能夠

正確認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求,以積極的態(tài)度接受政治思想道德規(guī)范。（2個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征,個(gè)體的需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀會(huì)影響他的價(jià)值判斷，從而影響他對(duì)事物的取舍以及他的行為方式。（3傾向于通過(guò)感情溝通，以咨詢(xún)、測(cè)試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來(lái)觀察診斷疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題,在心理健康教育中了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利

（二)心理健康教育與智育的關(guān)系心理健康教育有利于智育的發(fā)展。首先，它雖然無(wú)法改變?nèi)艘延械倪z傳素質(zhì)，但卻能在開(kāi)發(fā)人的智力潛能上發(fā)揮不可忽視的作用.其次心理健康可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理沖突和心理障礙，幫助學(xué)生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀的認(rèn)識(shí)自己，更好地挖掘心理潛能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。（三)心理健康教育與體育的關(guān)系于教師在德育工作中提高針對(duì)性。

《小學(xué)生理康教育》 試卷共2頁(yè)（第7頁(yè)） ！策略策略：分，兩者的密切關(guān)系表現(xiàn)子體育的心理

良好的心理品質(zhì)是美的表現(xiàn)之一，也是形成正確的審美觀的基礎(chǔ)和條件。

(完整版)《卷(業(yè))所“硬環(huán)境指的就是學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境“硬環(huán)境",才能發(fā)揮這種“靜態(tài)文化”的心理健保健作用和心理健康教育身體機(jī)能的影比如，一個(gè)偏激、乖張的人就無(wú)法客觀康教育的功能.首先學(xué)校應(yīng)凈化綠化，響作用兩個(gè)方面。首先，學(xué)校體育的任務(wù)之一是“磨練意志和形成良好的品德"恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)和鍛煉對(duì)個(gè)體心理有極大的促進(jìn)作用，比如使人反應(yīng)迅速，思維敏捷；使人保持樂(lè)觀的情緒等等。其次,心理健康是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)

地看待現(xiàn)實(shí)中的美與丑,也不可能感受到生活中真正的美。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育離不開(kāi)學(xué)生主體良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而良好的心理品質(zhì)是心理健康教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。2際工作的體會(huì)談?wù)勅绾卧谛@文化建設(shè)中滲透心理健康教育。

特別是應(yīng)從教育的理念出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、發(fā)展的宗旨，對(duì)學(xué)校的人工物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與改造，使之符合建筑學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)的原理。其次，學(xué)校應(yīng)不斷改善教育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)建設(shè)必備的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野等。再次，學(xué)校還應(yīng)重視校園的“陣地化”建設(shè)，如反映心理健康教育主題的校報(bào)、?？?以及充分利用校園廣播站等物化媒介的優(yōu)勢(shì)，盡可能發(fā)揮它們的心理健康教育的傳播功能。 （2)以心理健康教育的理念

動(dòng)的重要前提，學(xué)校心理健康教育可以答:在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育的建設(shè)“軟環(huán)境，充分發(fā)揮校園“動(dòng)態(tài)文化"的心理健康教育的功能。為學(xué)校體育打下良好的心理基礎(chǔ)。 （1以心理健康教育的理念建“硬環(huán) 所謂“軟環(huán)境，就是校園的精神環(huán)境。境“靜態(tài)文化的心理這種“看不見(jiàn)、摸不著”或者需要通過(guò)活動(dòng)(四)心理健康教育與美育的關(guān)系 教育的功能。 加以體現(xiàn)的精神環(huán)境構(gòu)成了校園的“動(dòng)態(tài)文《小學(xué)生理康教育》 試卷共2頁(yè)（第8頁(yè)） ！對(duì)學(xué)生心理康的影響要比“靜態(tài)文化”來(lái)得更直接，也更具情境性、滲透性、持久性、暗示性和深刻性。為此,學(xué)校應(yīng)從心理健康教育的要求出發(fā),大力創(chuàng)設(shè)良好的校園的精神環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)端正辦學(xué)思想，更新教育

(完整版)《卷(業(yè))路，建立管理網(wǎng)絡(luò)，制定出行之有