小六閱讀復(fù)習(xí)交流

課內(nèi)訓(xùn)練，課外運用——有效提高小六閱讀復(fù)習(xí)效率重龍鎮(zhèn)西街小學(xué)江濤課內(nèi)閱讀的復(fù)習(xí)

一、把握好課內(nèi)閱讀題及考試的頻率

（就近六年來畢業(yè)試題作了分析整理）（一）、基礎(chǔ)題

1.寫近反義詞，有3年涉及到這類題（11、12、16年）2.多音字注音或組詞，有4年涉及到這類題（11、12、13、16年）3.加標(biāo)點符號，有4年涉及到這類題（13、14、15、16年）（二）閱讀理解題1.文學(xué)常識題，即考作者，哪個國家。（14年）2.聯(lián)系上下文理解句子，這是每年必考題，也是課內(nèi)閱讀的重點。3.分層，歸納段意，有2年涉及到這類題（11、12年）

二、充分用好《教學(xué)參考書》，重視精讀課文復(fù)習(xí)落實工作（一）落實背誦和默寫1.課題，選文的作者是誰，是哪個國家的。比較重要的六年級上下冊共13篇。其中六上5篇。6《懷念母親》季羨林,9《窮人》俄國列夫·托爾斯泰，15《這片土地是神圣的》西雅圖，17《少年閏土》魯迅，18《我的伯父魯迅先生》周曄。六下8篇：2《匆匆》朱自清。6《北京的春節(jié)》老舍，10《十六年前的回憶》李星華，12《為人民服務(wù)》毛澤東，13《一夜的工作》何其芳，14《賣火柴的小女孩》丹麥安徒生，15《凡卡》俄國契訶夫，綜合復(fù)習(xí)里的《養(yǎng)花》老舍。

2.背誦課文六年級課本中明確要求背誦的課文也就6篇，六上4篇，1《山中訪友》，15《這片土地是神圣的》，17《少年閏土》第一自然段，26《月光曲》第九自然段。六下3篇，2《匆匆》，18《跨越百年的美麗》，20《真理誕生于一百個問號之后》第1、2、6、7、8自然段也可以要求學(xué)生背下來。（二）、重視有代表性的標(biāo)點符號

“有人說過這樣一句話真理誕生于一百個問號之后其實這句話本身就是一個真理”A.：“。，?！盉.：“?！?，。C.：。，。（三）特別重視精讀課文中重點段，重點段中重點詞，重點句的理解課外閱讀的復(fù)習(xí)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。而六年級現(xiàn)在的閱讀復(fù)習(xí)就是要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運用所學(xué)的閱讀方法做好閱讀題！

課外閱讀主要題型1、基礎(chǔ)題：選讀音，聯(lián)系上下文選正確的漢字，多音字注音、組詞，加標(biāo)點符號,找近反義詞，填關(guān)聯(lián)詞。2、理解類題型：理解加點字、詞；理解句段；根據(jù)短文內(nèi)容填空。3、概括文章（段落）的主要內(nèi)容4、文章的中心思想5、拓展題：對文章關(guān)鍵人物的評價以及聯(lián)系生活實際談感受等。

解題方法和技巧一、基礎(chǔ)題選讀音，聯(lián)系上下文選正確的漢字，多音字注音、組詞，加標(biāo)點符號，近反義詞，填關(guān)聯(lián)詞。（這類題在前面有專項復(fù)習(xí)，主要靠平時的積累，在這里不多陳述。）

二、理解類題型：理解加點字、詞；理解句段；根據(jù)短文內(nèi)容填空。

具體題型及解答方法（一）聯(lián)系上下文理解加點字、詞答題方法：應(yīng)先答出字、詞本來的意思，再聯(lián)系前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。解釋詞語的方法有：分解法；找近、反義詞；抓關(guān)鍵字；聯(lián)系上下文等。如，13年考的《徐悲鴻在巴黎》中出現(xiàn)了這樣的題“文中‘有眼不識泰山’的意思”。先答詞本義：雖然有眼睛，卻不認(rèn)識泰山。文中指徐悲鴻是一個優(yōu)秀的繪畫人才，“我”居然沒有看出來。（二）加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？加點字、詞刪去，好不好？答題技巧：首先表態(tài)，（一般都答不可以），再解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）就不能達(dá)到這一效果，所以不能（刪）。具體有以下幾種類型：動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了XX……特點。形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫出了XX……的特點。副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了XX……的情況，換了后，就變成……，與事實不符。如：“老板娘就撈起青魚，拿魚直戳我的臉?！薄按痢睋Q成“扎”行嗎？答：不行。（表明態(tài)度）“戳”有用力刺的意思，（解釋字的意思）該詞準(zhǔn)確生動地寫出了老板娘的狠毒。（在文中的作用和表達(dá)效果）而扎只表示刺，沒有用力的意思，所以不能換。（三）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題技巧：首先表態(tài)，（一般都答不可以），再答原因。一般有以下情形：1.與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。2.該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系，不能互換。3.這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（四）根據(jù)短文內(nèi)容填空答題技巧：做題口訣：先讀題，再找題；接著讀題前后句或段，最后其中找答案。所謂的找題就是將題目中的關(guān)鍵語句還原到文章中，然后反復(fù)讀這些關(guān)鍵語句前后的句子或段落，在其中找答案。即：弄清問題，巧用“原話”。（五）理解類的其他題型及答題技巧

1、理解含義深刻的句子：你怎么理解“……”這句話？答題方法：解釋句中的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，然后扣住文章的中心來答題。例：《桃花心木》中“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！比绾卫斫膺@句話？理解這句話首先要弄清楚“不確定”的意思，它在這里“指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難”。聯(lián)系上下文理解出這句話的意思是“只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有作為的人”。2、劃線的句子，在文中有什么作用？文首：A.開篇點題，渲染氣氛。B.總領(lǐng)全文。C.引出下文，為下文作鋪墊。D.設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間：A.承上啟下，起過渡作用。B.為下文作鋪墊、埋下伏筆等。結(jié)尾：A.畫龍點睛，篇末點題。B.總結(jié)全文，升華主題。C.照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。D.給人啟迪，發(fā)人深省。3、關(guān)于文學(xué)藝術(shù)手法在這里主要講一下幾個易混的術(shù)語：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。（1）、表達(dá)方式：包括記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。題型：文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，小學(xué)階段考得比較多的就是描寫，描寫又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。描寫的作用是使文章生動、形象、感人。人物描寫又分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。人物描寫的作用主要是突出人物的性格特點和作品主題。六上21《老人與海鷗》，六下《頂碗少年》是很好的復(fù)習(xí)教材。環(huán)境描寫的作用：渲染營造氛圍；襯托人物心理，交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。六上9《窮人》是很好的復(fù)習(xí)教材。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。（2）、表現(xiàn)手法：如：象征、對比、烘托、襯托、順敘、倒敘、設(shè)置懸念、托物言志、寫景抒情、前后呼應(yīng)等等。這方面考得比較多的就是對比、前后呼應(yīng)、倒敘。12年、13年、14年、15年都涉及了這類題。六下10《十六年前的回憶》、11《燈光》、15《凡卡》都是很好的復(fù)習(xí)教材（3）、修辭手法：如，比喻、擬人、排比、

對偶、引用、設(shè)問、反問等?？荚囶}型：劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情或有什么作用？答題方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境六上第1課《山中訪友》、六下第2課《匆匆》都是很好的復(fù)習(xí)教材。①比喻、擬人：生動形象。答題格式：修辭手法＋生動形象地寫出了＋對象＋特性。例：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！弊髡哌\用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了日子的渺小，消逝得快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)了作者十分無奈的愁緒。②排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等。答題格式：修辭手法＋強調(diào)了＋對象＋特性。例：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這段話運用了排比的修辭手法，強調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，而時間卻一去不復(fù)返，從而更強調(diào)了時光的匆匆和珍貴。

③設(shè)問：引起讀者注意和思考。答題格式：修辭手法＋引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考④反問：強調(diào)，加強語氣，發(fā)人深省。答題格式：修辭手法＋強調(diào)了＋對象＋特性⑤對比：形象更鮮明，感受更強烈。4、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目

根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語作為題目。根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。5、文章的寫作順序事情發(fā)展的順序時間先后順序地點變換的順序空間轉(zhuǎn)換的順序三、歸納概括性的題常見題型：概括文章主要內(nèi)容；歸納中心思想；歸納層意或段落大意；給短文加標(biāo)題以及其他指定要求的概括。（一）概括段意1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘句法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。（二）概括文章的主要內(nèi)容

記敘文：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）即誰什么時間什么地點干什么結(jié)果怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；

寫景文：作者按什么順序?qū)懥耸裁淳拔?，有什么特點

說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。（三）怎樣概括文章中心考試題型：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶?。（這種考法比較多）答題技巧理解文章中心+生活實際即我從短文中明白了（或?qū)W會了……懂得了……），再聯(lián)系生活實際，說說自己是怎樣做的或自己應(yīng)該怎樣做，切忌偏離短文。具體方法A、先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。

如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了已故鄰居的兩個孤兒這件事，想想作者為什么要寫這些呢？從文中可以分析現(xiàn)作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。B、分析課文的重點段從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩子幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺以及幻覺的瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達(dá)作者對小女孩的不幸遭遇的深切同情。C、從文題找中心，有些文章的題目就直接點

明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。D、從中心句找中心我們可以在文章的開頭、過渡句段中、結(jié)尾、主人翁的語言描寫、抒情部分、作者的議論部分、文章的反復(fù)部分中找中心如《我的伯父魯迅先生》的中心句就在文章的結(jié)尾“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想得少?！?。四、閱讀說明文的方法說明文的考查一般都是考查說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處等。1、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。2、說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。常用說明方法的作用舉例子：可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方：跟修辭上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。學(xué)生經(jīng)?；煜揶o方法和說明方法，修辭方法稱為比喻，