初中歷史-冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第第14課《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）掌握冷戰(zhàn)政策的含義、冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)、美蘇爭(zhēng)霸局面的形成和三個(gè)階段的特征與表現(xiàn)；（2）認(rèn)識(shí)美國(guó)實(shí)行冷戰(zhàn)的根本目的、冷戰(zhàn)的本質(zhì)、杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃以及北約的實(shí)質(zhì)。（3）感受美蘇爭(zhēng)霸世界的斗爭(zhēng)造成了國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，給世界帶來(lái)了嚴(yán)重影響，從而認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和安全的威脅。二、教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)三、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解美蘇對(duì)外政策的轉(zhuǎn)變四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們回憶一下，一戰(zhàn)后世界形成怎樣的政治格局？這一格局能長(zhǎng)期維持下去嗎？為什么？什么事件最終打破了這種格局？我給大家?guī)?lái)了兩幅二戰(zhàn)中美國(guó)戰(zhàn)士與蘇聯(lián)戰(zhàn)士的合影，可以看出他們的關(guān)系怎有人說(shuō)“友誼地久天長(zhǎng)”，英國(guó)首相丘吉爾卻說(shuō)：“我們沒(méi)有永恒的朋友，也沒(méi)有永恒的敵人，只有永恒的利益?！蹦阗澩?？如果說(shuō)二戰(zhàn)中美蘇是朋友，那么，二戰(zhàn)結(jié)束后，他們的關(guān)系會(huì)怎樣？我們先來(lái)閱讀兩段材料，分析戰(zhàn)后兩國(guó)情況。材料一:用一句話概括美國(guó)在世界上的地位。

看完材料二，你有什么發(fā)現(xiàn)？

這種均衡，為新的世界格局的形成提供了可能。如此背景下他們能夠能友好相處呢？再看：美國(guó)想做什么？

蘇聯(lián)呢？一個(gè)要稱(chēng)霸全球，一個(gè)要擴(kuò)大勢(shì)力范圍。二者必然會(huì)發(fā)生沖突。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》。日常生活中，你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“冷戰(zhàn)”一詞？能舉個(gè)事例嗎？課文中的“冷戰(zhàn)”是什么含義？美蘇爭(zhēng)霸又是怎么一回事呢？好多知道需要我們學(xué)習(xí)。

（二）示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

快速閱讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）獨(dú)立試航閱讀課本86至88頁(yè)第一自然段，完成導(dǎo)學(xué)提綱第一部分“冷戰(zhàn)政策”

1．自主學(xué)習(xí)“冷戰(zhàn)政策”2．同桌或小組釋疑解惑。

3．交流展示，集體探究，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果（1）最早向蘇聯(lián)發(fā)出冷戰(zhàn)信號(hào)的是英國(guó)首相丘吉爾。1946年3月他借訪問(wèn)美國(guó)之際，發(fā)表著名的“鐵幕”演說(shuō)?？焖賿咦x導(dǎo)讀。丘吉爾的“鐵幕演說(shuō)”打出冷戰(zhàn)的“第一槍”，揭開(kāi)了冷戰(zhàn)的序幕。（2）冷戰(zhàn)的含義：冷戰(zhàn)的雙方是誰(shuí)？，美國(guó)是哪種社會(huì)制度的代表？蘇聯(lián)呢？從含義中還可以看出，冷戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么？它的根本目的是？（3）冷戰(zhàn)開(kāi)始于哪一年？開(kāi)始的標(biāo)志是什么？杜魯門(mén)是美國(guó)的總統(tǒng)，他當(dāng)時(shí)為什么提出這種政治主張？杜魯門(mén)主義是冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)。那么，什么是杜魯門(mén)主義？冷戰(zhàn)政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)是什么？馬歇爾計(jì)劃的內(nèi)容是什么？馬歇爾推行這種計(jì)劃的目的是什么呢？請(qǐng)看閱讀下面兩段材料，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

西歐各國(guó)被美國(guó)控制的局面，后來(lái)是如何被打破的呢？（4）冷戰(zhàn)政策在軍事上的表現(xiàn)什么？我們來(lái)了解一下北約這個(gè)軍事集團(tuán)，請(qǐng)看小資料。其中《北大西洋公約》第5條做如下規(guī)定：讀一讀。從材料中可以看出北約的成立有什么影響？（5）面對(duì)美國(guó)的咄咄逼人，蘇聯(lián)采取了哪些針?shù)h相對(duì)的措施？經(jīng)濟(jì)上的對(duì)策？軍事上呢？我們通過(guò)地圖來(lái)了解一下。

粉色是以美國(guó)為首的北約，黃色是以蘇聯(lián)為首的華沙。華沙組織的成立標(biāo)志著二戰(zhàn)后一種新的政治格局最終形成了，它就是兩極格局。我們要注意區(qū)分，冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志是-----兩極格局形成的標(biāo)志是------

4．

兩極格局形成后，矛盾日趨尖銳。

美蘇爭(zhēng)霸開(kāi)始美蘇爭(zhēng)霸劃分為哪幾個(gè)階段？各階段的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)？相應(yīng)的重大事件是什么？閱讀課本88頁(yè)到89頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)提綱獨(dú)立試航的第二部分---美蘇爭(zhēng)霸。（1）

請(qǐng)看表格

美蘇爭(zhēng)霸經(jīng)歷了三個(gè)階段第一階段：五六十年代，我們來(lái)了解一下古巴導(dǎo)彈危機(jī)。

這是美國(guó)飛機(jī)拍攝的蘇聯(lián)向古巴運(yùn)送的導(dǎo)彈，美國(guó)的態(tài)度如何？這一事件的結(jié)果呢？。

這是關(guān)于古巴導(dǎo)彈危機(jī)的漫畫(huà)，你能獲取哪些信息？好險(xiǎn)呀，世界大戰(zhàn)與我們擦肩而過(guò)。說(shuō)是冷戰(zhàn)，其中也不乏冒著戰(zhàn)爭(zhēng)火花的熱戰(zhàn)?；叵胍幌?，中國(guó)現(xiàn)代史，50年代美國(guó)在亞洲發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，為保家衛(wèi)國(guó)，中國(guó)出兵援助。這是哪次戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)果呢？除了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，期間美國(guó)還發(fā)動(dòng)了越南戰(zhàn)爭(zhēng)。這都是兩大陣營(yíng)間的較量。第二階段：七十年代美蘇爭(zhēng)霸達(dá)到高潮。蘇聯(lián)占優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)四個(gè)五年計(jì)劃蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。再加上它實(shí)行的是高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制，可以把經(jīng)費(fèi)更多地投入到軍事工業(yè)。蘇聯(lián)的霸權(quán)主義發(fā)展到了頂點(diǎn)。1979年12月占領(lǐng)了哪里？而美國(guó)發(fā)生了什么事影響了他的外交策略？越南戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)20年，耗資上千億美元。再鏈接一下70年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)？面對(duì)蘇聯(lián)的進(jìn)攻，尼克松采取戰(zhàn)略收縮，政治上還積極與社會(huì)主義陣營(yíng)對(duì)話，回憶一下70年代中美外關(guān)的大事。

通過(guò)以上雙方爭(zhēng)霸的特點(diǎn)，可以看出，決定兩國(guó)對(duì)外策略走向的主要是什么？第三階段：八十年代，雙方為什么會(huì)有緩和？（長(zhǎng)期爭(zhēng)霸，使經(jīng)濟(jì)力量相對(duì)薄弱的蘇聯(lián)負(fù)擔(dān)沉重，戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆攒妭淇刂茷橹行牡娜蚓徍蛻?zhàn)略，1989年從阿富汗撤軍。美國(guó)因?yàn)榇笠?guī)范擴(kuò)充軍備，成為世界上最大債務(wù)國(guó)，它的經(jīng)濟(jì)遇到西歐和日本的激烈競(jìng)爭(zhēng)。美同意實(shí)現(xiàn)有限緩和。）美蘇爭(zhēng)霸什么時(shí)候結(jié)束？發(fā)生了什么事件？?jī)蓸O格局結(jié)束，冷戰(zhàn)結(jié)束。冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)成為世界上的超級(jí)大國(guó)，但是，歐盟，日本，中國(guó)，俄羅期的迅速壯大牽制了其稱(chēng)霸世界，世界政治格局正朝著多極化發(fā)展。下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，抽象思維能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有一定程度的提高。而且，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生基本上都擁有自主查閱和探究歷史知識(shí)的條件，他們已經(jīng)初步具備了用歷史發(fā)展的眼光來(lái)分析、比較、歸納、概括歷史知識(shí)的能力。但是，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)行教育體制特別是主科學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力之下，又有些不重視歷史學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，合作探究能力也有待進(jìn)一步引導(dǎo)和加強(qiáng)。效果分析本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了歷史課程的性質(zhì)和功能,在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量采用多種方式體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教師在課前充分引導(dǎo)學(xué)生自主搜集和整理相關(guān)材料，讓學(xué)生對(duì)這些名詞術(shù)語(yǔ)有一個(gè)初步印象，鼓勵(lì)他們用通俗的語(yǔ)言深入淺出、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地描述科技知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生參與，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中提供適量的材料和思考題很有必要，讓學(xué)生自己去思考探索，培養(yǎng)學(xué)生在老師引導(dǎo)下大膽質(zhì)疑和互相幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，促進(jìn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。另外，突出歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提升知識(shí)的價(jià)值，提高學(xué)生的情商。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)的興趣，為學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。教材分析通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解二戰(zhàn)后美國(guó)登上資本主義世界霸主地位的原因和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門(mén)主義”的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)；馬歇爾計(jì)劃的目的；北大西洋公約組織的性質(zhì)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)述20世紀(jì)50年代中期至70年代末美蘇爭(zhēng)霸的典型事件：60年代古巴導(dǎo)彈危機(jī)，70年代美國(guó)深陷侵越泥潭，1979年蘇聯(lián)出兵占領(lǐng)阿富汗等。引導(dǎo)學(xué)生思考“在美蘇爭(zhēng)霸過(guò)程中，即有緊張又有緩和”這一知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面地、歷史地分析問(wèn)題的能力和習(xí)慣。利用電腦多媒體創(chuàng)設(shè)“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”的歷史情景，從而引發(fā)學(xué)生思考。培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效歷史信息的能力。參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)分析冷戰(zhàn)政策出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來(lái)的影響，加深對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)峙局面的理解。在教師和同學(xué)的協(xié)作下，學(xué)會(huì)用表格的形式總結(jié)美蘇爭(zhēng)霸的史實(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書(shū)，提取教科書(shū)和其他資料中的有效歷史信息，了解認(rèn)識(shí)美蘇爭(zhēng)霸攻守轉(zhuǎn)換與其具體國(guó)情有關(guān)，訓(xùn)練學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待歷史問(wèn)題。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭(zhēng)霸世界的斗爭(zhēng)，造成了國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來(lái)了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和安全的威脅。通過(guò)講述美蘇爭(zhēng)霸中雙方戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)及政策的演變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)國(guó)家的外交政策既受?chē)?guó)際形勢(shì)的影響，更由本國(guó)的國(guó)力尤其是經(jīng)濟(jì)實(shí)力制約；同時(shí)還應(yīng)意識(shí)到大國(guó)的對(duì)外政策既會(huì)在一定程度上左右國(guó)際局勢(shì)，還會(huì)對(duì)其本國(guó)實(shí)力產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。測(cè)評(píng)練習(xí)（一）選擇題：1．開(kāi)始向蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家實(shí)施冷戰(zhàn)的美國(guó)總統(tǒng)是（）A羅斯福B丘吉爾C．杜魯門(mén)D肯尼迪2．冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志是：（）A鐵幕演說(shuō)開(kāi)始B杜魯門(mén)主義出臺(tái)C．馬歇爾計(jì)劃實(shí)施D北約建立3．杜魯門(mén)主義的實(shí)質(zhì)是：()A冷戰(zhàn)開(kāi)始B同蘇聯(lián)抗衡C援助西歐D干涉別國(guó)內(nèi)政，稱(chēng)霸世界4．為對(duì)付美國(guó)的軍事組織，蘇聯(lián)針?shù)h相對(duì)，其措施是()A．建立華約組織B．發(fā)展核武器C．入侵阿富汗D．建立導(dǎo)彈基地5．冷戰(zhàn)開(kāi)始和結(jié)束的標(biāo)志分別是：()A．鐵幕演說(shuō)蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈B．北約組織、華約組織建立C．杜魯門(mén)主義出臺(tái)蘇聯(lián)解體D．杜魯門(mén)主義出臺(tái)，蘇聯(lián)從阿富汗撤軍6．兩極格局形成的標(biāo)志是：()A杜魯門(mén)主義出臺(tái)B馬歇爾計(jì)劃實(shí)施C北約建立D華約建立7．20世紀(jì)50—80年代世界局勢(shì)動(dòng)蕩的主要原因是：()A美蘇爭(zhēng)霸B地區(qū)沖突C民族矛盾D宗教沖突8．第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)及社會(huì)主義勢(shì)力實(shí)行冷戰(zhàn)政策，下列對(duì)此表述不正確的是()A．采用政治手段B．采用經(jīng)濟(jì)手段C．采用軍事援助D．采用戰(zhàn)爭(zhēng)手段9．既能在經(jīng)濟(jì)上穩(wěn)定資本主義，防止西歐各國(guó)發(fā)生革命又能達(dá)到控制對(duì)方的一箭雙雕之計(jì)是()A．冷戰(zhàn)政策B．杜魯門(mén)主義出臺(tái)C．馬歇爾計(jì)劃實(shí)施D．北約組織建立10．20世紀(jì)80年代蘇聯(lián)喪失對(duì)外擴(kuò)張猛烈的勢(shì)頭，其根本原因是：()A國(guó)內(nèi)民族矛盾尖銳B同中國(guó)改善關(guān)系C．長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸，使經(jīng)濟(jì)力量相對(duì)薄弱的蘇聯(lián)負(fù)擔(dān)沉重D美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬態(tài)度11．從美蘇爭(zhēng)霸過(guò)程中得到的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是：()A．霸權(quán)主義使人類(lèi)和平面臨威脅B爭(zhēng)霸是針?shù)h相對(duì)不可緩和的C犧牲小國(guó)的利益是平衡大國(guó)利益的砝碼D大國(guó)爭(zhēng)霸是靠經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力（二）材料題：閱讀下列材料，回答問(wèn)題：材料一二戰(zhàn)后，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在資本主義世界中占?jí)旱沟膬?yōu)勢(shì)，在軍事上，美國(guó)除擁有龐大的海陸空軍外，還壟斷了生產(chǎn)原子彈的技術(shù)。材料二美國(guó)總統(tǒng)曾公然聲稱(chēng)：“美國(guó)在世界上處于領(lǐng)導(dǎo)地位?！辈牧先?zhàn)后，以美國(guó)為首的西方國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取除了武裝進(jìn)攻以外的一切手段和敵對(duì)行動(dòng)，這種那政策被稱(chēng)為“冷戰(zhàn)”政策。材料四各締約國(guó)同意對(duì)于歐洲或北美之一或數(shù)個(gè)締約國(guó)之武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)的全體之進(jìn)攻?！侗贝笪餮蠊s》請(qǐng)回答：（1）根據(jù)以上材料，分析二戰(zhàn)后美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的原因。（2）美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的表現(xiàn)是什么？（3）美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了什么影響？這一政策是什么時(shí)候結(jié)束的？課后反思一、成功的經(jīng)驗(yàn)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，能體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，突出“以學(xué)生為本”的教育理念，將教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、媒體活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)課程資源，充分體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。整堂課中知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到輕松，難度不大易于接受。2、理論與實(shí)踐結(jié)合，講與練結(jié)合，注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，精力集中。3、課堂教學(xué)中注意采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛融洽。二、需要改進(jìn)的地方：1、學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)和發(fā)