2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《廢墟的召喚》

仙洞中學(xué)肖放

宗璞，女，散文家、小說(shuō)家。原名馮鐘璞，1928年生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在《文藝報(bào)》、《世界文學(xué)》等刊做編輯?，F(xiàn)列入1986年國(guó)際名人錄和國(guó)際著名作家名人錄。主要作品有：小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、《三生石》、《宗璞小說(shuō)散文選》，童話《總鰭魚(yú)的故事》等。宗璞出生于書(shū)香門(mén)第（是已故哲學(xué)家馮友蘭先生之女），深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評(píng)價(jià)她的散文說(shuō)，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié)。一、作者介紹二、寫(xiě)作背景：本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號(hào)召每個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)潮流之中。給下列斜體字注音：甲胄（）、停滯（）、囁嚅（）迤邐（）、窸窣（）理解下列詞語(yǔ)：悵然凝望、如泣如訴、慷慨激昂、囁嚅、迤邐、憑吊zhòuzhìrúyǐlǐxīsū三、朗讀課文

圓明園，是由圓明園、長(zhǎng)春園、綺春園（萬(wàn)春園）組成。三園緊相毗連，通稱(chēng)圓明園。共占地5,200余畝（約350公頃），比頤和園大出近千畝。是清代封建帝王在150余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝都曾長(zhǎng)年居住在此優(yōu)游享樂(lè)，并于此舉行朝會(huì)，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時(shí)的全國(guó)政治中心，被清帝特稱(chēng)為“御園”。園于1860年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀。

圓明園介紹圓明園廢墟1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。

圓明園是廢墟，是歷史的見(jiàn)證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？面對(duì)廢墟作者感慨萬(wàn)千，她感悟到了“廢墟的召喚”，“廢墟”召喚的是什么？四、自讀課文思考整體感知:心有提綱題目入手:《廢墟的召喚》‖‖

指的是哪?召喚了什么?寫(xiě)了什么?

“廢墟”──圓明園的景

｝融情于景

“召喚”──改革,振興

(“召喚”大有“號(hào)召”、“呼喚”之意。作者借助斷石殘碑，借助風(fēng)聲，表明“廢墟”召喚著人們留下來(lái)改造這段凝固的歷史。)

本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？以作者的行蹤為寫(xiě)作順序理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。思考再讀課文五、理解探究一、(1-3)對(duì)圓明園廢墟的整體描繪。圓明園荒涼衰敗的斷石殘碑，斜陽(yáng)無(wú)力，田地干皺，，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。一幅清冷凄涼的畫(huà)面。著重描寫(xiě)了西洋樓、遠(yuǎn)瀛觀、大水法、觀水法、海晏堂等遺跡。—寂寥、荒涼。二、(4-10)作者直抒胸臆,號(hào)召人們留下來(lái)改造凝固的歷史,廢墟不愿,永久停留。—景色對(duì)比。三、（11-19）作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，由前面自我情感的直接表達(dá)的轉(zhuǎn)向全社會(huì)的呼喚，尤其是對(duì)青年人的呼喚。四、（20-21）點(diǎn)題，表明全文的主旨。文章結(jié)構(gòu)

閱讀第一段，畫(huà)出景色描述部分，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？思考：這一段在全文的作用是什么？

第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫(huà)面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。最后一句含蓄地表達(dá)出圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)。思考明確：文章第三部分

景色描寫(xiě)

通過(guò)鮮明的對(duì)比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛(ài)，作者的熱愛(ài)之情溢于言表。

再由春日的紫藤蘿聯(lián)想到偉大的祖國(guó)富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個(gè)中國(guó)人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。

閱讀第2段，找出比喻、擬人句，說(shuō)明其作用。

作用：生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。表達(dá)了作者對(duì)這一段歷史的凝固的沉痛和遺憾，其中也隱含了改造這凝固歷史的渴望。

比喻句：

在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

擬人句：

依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。

閱讀第三部分，找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

作者滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)之心，也想為祖國(guó)的振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見(jiàn)達(dá)成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。明確：

讀最后兩段，思考這兩段的含義和作用。

作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。想一想明確：這篇散文主要寫(xiě)作者冬日漫游圓明園遺址。先寫(xiě)眼前的所見(jiàn)，表達(dá)作者對(duì)歷史的憑吊然后借對(duì)風(fēng)聲的描繪引出聆聽(tīng)到廢墟的召喚

最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。（點(diǎn)明主題）由實(shí)景實(shí)寫(xiě)到虛景虛寫(xiě)全文的思路：引子－－憑吊――召喚――思考課文小結(jié)問(wèn)題入手，細(xì)部著眼1、理解重點(diǎn)句子的含義①“對(duì)著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說(shuō)“歷史”是“凝固的”？明確：因?yàn)檫@蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事的停泊著。如石刻一般，停滯了，凝固了，而廢墟永遠(yuǎn)象征了那段與它有關(guān)的歷史。所以說(shuō)歷史凝固了。②“楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？”明確：個(gè)人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現(xiàn)自己的價(jià)值?？梢詿o(wú)愧于人“小得多的概念”。偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原給予我們的就是無(wú)形而寶貴的精神價(jià)值。③文章前面說(shuō)“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，”后文卻說(shuō)“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾？為什么？明確：不矛盾，前文說(shuō)的是改造歷史，后文說(shuō)的是不忘記歷史，兩者相輔相成。作者是經(jīng)歷一定的掙扎和思考的。問(wèn)題入手，細(xì)部著眼2、年輕人的矛盾心理：?jiǎn)栴}:和年輕人有哪些對(duì)話？理解這些對(duì)話體現(xiàn)年輕人的哪些矛盾心理。明確：①――“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。”身旁的年輕人在自言自語(yǔ)。――“留下來(lái)吧！就因?yàn)槭菑U墟，需要每一個(gè)你呵?！?/p>

②“匹夫有責(zé)?！蹦贻p人是敏銳的，他清楚的說(shuō)出我囁嚅著的話?！暗窃鯓颖M每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境允許每一個(gè)我盡責(zé)任？”他微笑，笑容介于冷和苦之間。

――我突然理直氣壯起來(lái)：“那怎樣，不就是內(nèi)容么？”

――他不答，我也停了說(shuō)話，且看那瞬息萬(wàn)變的落照。③“他不是畫(huà)家”。年輕人評(píng)論道：“他只是愛(ài)這景色——”“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚。”年輕人忽然微笑說(shuō)，那笑容仍然介于冷和苦之間。明確：先以“匹夫有責(zé)”作答，又以“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任”來(lái)推諉，繼而前后兩次露出了“介于冷和苦之間”的笑容，從語(yǔ)言到神態(tài)無(wú)不反映出“年輕人”既有責(zé)任意識(shí)又存疑慮情緒的矛盾心理。因?yàn)橹袊?guó)剛剛經(jīng)歷過(guò)浩劫之后，從1978年起步入改革開(kāi)放階段時(shí)面臨著重重困難。

六、品味賞析語(yǔ)言：落日賞析：提示：憑吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)冬日的景句。明確：①冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上(1段）。（斜陽(yáng)的“無(wú)力”與心情的沉重吻合。）②右側(cè)在夏天是一帶荷塘，現(xiàn)在也只剩下冬日的凄冷。③空中一陣?guó)f噪，抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著夕陽(yáng)，掠過(guò)枯樹(shù)林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天（8段）。（動(dòng)靜對(duì)比，突出廢墟的空曠寂寥，把人們的視線由地面引向空中，體現(xiàn)作者心情由陰轉(zhuǎn)晴，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬）④西山在朦朧中涂抹了一層?jì)杉t，輪廓漸漸清楚起來(lái)。那嬌紅中又透一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中的摸得著的寒意。（對(duì)比，更顯天空紅日，西山的美麗可愛(ài)，熱愛(ài)之情溢于言表。）品味賞析語(yǔ)言：⑤水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框。框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全是黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷（14段）。⑥我們?nèi)匀豢绰湔?。通紅的火球消失了。剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒。淡處如夢(mèng)。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊（19段）。（由落照、遠(yuǎn)山聯(lián)想到生機(jī)勃勃的紫藤蘿，濃墨重彩，意境濃重，情感激動(dòng)。象征祖國(guó)百?gòu)U俱興，前程似錦，呼吁每個(gè)人都要在民族振興之際作出自己的貢獻(xiàn)。）

七、概括小結(jié)思想內(nèi)容——本文作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。寫(xiě)作特色——融情于景、在寫(xiě)景中穿插富有寓意的議論。八、遷移與拓展1、辯論：除了圓明園外，世上還有哪些廢墟？你覺(jué)得世上的廢墟有沒(méi)有必要都修復(fù)起來(lái)？或者要留下部分供人憑吊？那其衡量的標(biāo)準(zhǔn)又該如何呢？提示1：復(fù)建派：重現(xiàn)圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風(fēng)采，而且建筑與廢墟對(duì)比所產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)比單純的廢墟強(qiáng)烈得多。保留派：堅(jiān)決反對(duì)重修圓明園，更有人強(qiáng)調(diào)“