學(xué)前幼兒園-圖形變變變教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《圖形變變變》學(xué)情分析中班的孩子正是對自己身邊的周圍事物感興趣的時期，語言表達(dá)不是很完整，也沒有什么主見。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，他們也能將事情做的很好。因此，在活動時，為他們提供一些蘊涵教育目標(biāo)的，適合他們的材料，讓孩子主動參與、積極探索，通過活動，發(fā)展孩子的思維，鼓勵他們從不同角度思考問題。中班幼兒生活中接觸到的類似各種形狀的東西也比較多，對正方形、長方形、三角形已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，但是對于三種圖形之間的轉(zhuǎn)變還存在疑惑。《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。為此我設(shè)計了本次活動，通過實踐操作、交流討論了解正方形、長方形可以轉(zhuǎn)變成多個三角形，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升對各種圖形的認(rèn)知。中班主題六《快樂的冬天》次主題一《歡迎你小雪花》教學(xué)活動《圖形變變變》中班主題六《快樂的冬天》次主題一《歡迎你小雪花》教學(xué)活動《圖形變變變》《圖形變變變》活動設(shè)計方案活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)將正方形、長方形變成三角形的方法。2.能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達(dá)自己的操作方法?；顒又仉y點：重點：幼兒掌握將正方形、長方形變成三角形的方法。難點：操作過程中對長方形變成多個三角形的多種方法的探索?；顒訙?zhǔn)備1.魔術(shù)袋一個（裝有若干正方形、長方形、三角形）2.PPT課件《小兔子的餅店》3.正方形、長方形紙若干4.記錄紙、筆、剪刀若干活動過程一、魔術(shù)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并選擇自己喜歡的圖形進(jìn)行自主探索。1.用魔術(shù)袋變出各種圖形，引導(dǎo)幼兒說出自己手中圖形的形狀。2.幼兒拼拼、折折，說一說自己手中的圖形能否變化出其他的形狀。3.送圖形寶寶回家，引導(dǎo)幼兒將手中的圖形放回魔術(shù)袋中。二、觀看PPT課件，引導(dǎo)幼兒探索正方形變成兩個三角形的方法。（出示PPT課件，創(chuàng)設(shè)情境：圖形寶寶回家了，小兔子又來做客了。小兔子餅店到來的兩位小客人要求把正方形的餅分成兩個三角形的餅）師：怎樣將一個正方形變成兩個三角形呢？（幼兒交流自己的方法，教師請個別幼兒進(jìn)行操作。）小結(jié)：正方形沿對角分開就變成了兩個三角形。三、故事延伸，引導(dǎo)幼兒探索正方形變成四個三角形的方法。（餅店又來了四位小客人，他們要求小兔子為他們把正方形的大餅分成四個三角形的餅。）師：怎樣將一個正方形變成四個三角形呢？1.幼兒分組，每人發(fā)一張正方形紙，引導(dǎo)幼兒操作自己的解決方法，并用步驟圖的方式進(jìn)行記錄。2.幼兒出示步驟圖，相互介紹自己的方法，小結(jié)：正方形沿對角方向分別畫兩條直線可以變成四個三角形。四、順應(yīng)故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用多種方法解決問題。（長頸鹿婆婆要求小兔子把長方形的餅分成四個三角形，引導(dǎo)幼兒探索把長方形紙變成四個三角形的多種方法。）1.幼兒分組，每組發(fā)若干長方形紙、筆、記錄紙，引導(dǎo)幼兒探索多種解決方法2.每組幼兒將自己的步驟圖進(jìn)行展示，介紹自己的操作方法3.小結(jié)：（1）先將長方形變成兩個豎向的長方形，再各自沿對角線變成四個三角形。（2）將長方形分別沿對角線變成四個三角形。（3）先將長方形分成兩個橫向的長方形，再沿各自的對角線變成四個三角形。五、拓展提升，引導(dǎo)幼兒分組操作進(jìn)行各種拼圖游戲，再次嘗試探索各種圖形。1.師：小兔子送給小朋友好多圖形寶寶，她相信每位小朋友都能拼出漂亮的圖案，大家動手做一做吧！2.幼兒分組探索進(jìn)行各種拼圖游戲?；顒友由欤洪_展“圖形寶寶秀”，將幼兒用各種圖形拼出的圖案在展板上進(jìn)行展示，并組織幼兒介紹自己的作品，與大家分享拼圖經(jīng)驗。《圖形變變變》教材分析《圖形變變變》是選自中班上冊主題六《快樂的冬天》次主題一《歡迎你小雪花》中的一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動?！毒V要》中指出：“既符合幼兒現(xiàn)實的需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！贝舜位顒拥脑O(shè)計貼合《綱要》要求，幼兒通過探索認(rèn)識各種圖形實現(xiàn)相應(yīng)的鍛煉與發(fā)展。幾何圖形是幼兒生活中常見的事物，幼兒生活在幾何圖形的世界中，通過幾何圖形，引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的物品，貼近幼兒的生活，更加形象、具體，易于理解。通過圖形的變換，讓幼兒親身體驗，加深了幼兒對幾何圖形的理解，并體會創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)幼兒的動手能力?！秷D形變變變》活動反思本次活動中，我以魔術(shù)的形式引導(dǎo)孩子在認(rèn)識各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索，如兩個正方形合在一起變成長方形，一個正方形能任意折出三角形，長方形能分成好幾個正方形等等。在充分體驗各種圖形的變化之后，以故事的形式設(shè)置情境，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展逐步解決如何把正方形變成兩個、四個三角形，如何把長方形變成四個三角形，并且嘗試用多種方法解決問題。問題層層遞進(jìn)，由易到難，引導(dǎo)幼兒不斷探索。故事結(jié)束，進(jìn)一步拓展提升，引導(dǎo)幼兒操作各種圖形，進(jìn)行拼圖游戲，充分拓展了幼兒對各種圖形的進(jìn)一步認(rèn)知。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。通過本次活動孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時能夠通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。反思整個活動過程，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，活動中，我有意識地引導(dǎo)幼兒看圖示用各種圖形變出相應(yīng)的圖案。通過合作交流，引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時，通過幼兒的親自拼圖形，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力。本次活動過程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實際接受能力來