蘇科版杠桿教案

課題 11－1 杠桿 課時 四課時教 初步生疏杠桿，了解杠桿的應(yīng)用會將杠桿分類，能用探究的方法爭論杠桿的學(xué) 平衡條件，并能用來進(jìn)展簡潔的計算。目 會正確畫出杠桿的示意圖，并能進(jìn)展簡潔的小制作。標(biāo) 培育學(xué)生科學(xué)探究力量、作圖力量、概括總結(jié)的力量。教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：有關(guān)杠桿的名詞、探究杠桿的平衡條件、杠桿示意圖的畫法。與 難點(diǎn)：杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法。難點(diǎn)教 木板、木塊、圖釘、羊腳錘、尖嘴鉗、螺絲刀具 鐵架臺、杠桿、鉤碼、彈簧測力計第一課時：一、初步生疏杠桿1.提出問題：

教 學(xué) 過 程

互動與反響⑴展現(xiàn)木板上的圖釘，想出方法怎樣可以將其把出來？⑵在這些方法中，哪一種方法最省力？⑶觀看開瓶扳手、衣服夾子使用時的特點(diǎn)。⑷指出用上述方法時，有什么共同之處？得出杠桿的定義：一根在力的作用下可繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒稱做杠桿。

尖嘴鉗等工具。螺絲刀最省力。關(guān)于杠桿的名詞：支點(diǎn)O：杠桿繞其轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)。動力F1阻力F2l：從支點(diǎn)到動力作用線的垂直距離。12l：從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離。2講解杠桿示意圖的畫法：例題：畫出用螺絲刀撬圖釘?shù)母軛U示意圖。先找支點(diǎn)O；再確定動力、阻力的作用點(diǎn)；交待推斷動力、阻力方向的方法。說明力臂的畫法有兩種：一種用帶箭頭的細(xì)線表示，另一種用虛線加大括號表示。指出什么是力的作用線。總結(jié)本課時內(nèi)容。

交待力臂的畫法：用直角三角板一邊沿力的作用線，另一邊過原點(diǎn)O。作業(yè)：1畫出以下圖所示杠桿力F1

和2F的力臂。和2

最省力的方式是力臂最長。 畫出以下圖所示的扳魚網(wǎng)的杠桿示意圖，并標(biāo)出動力和阻力臂。其次課時：穩(wěn)固杠桿示意圖的畫法，學(xué)習(xí)畫最省力的杠桿訂正作業(yè)中存在的問題，強(qiáng)調(diào)：⑴阻力、動力的作用點(diǎn)肯定要畫在杠桿上；⑵由重力產(chǎn)生的阻力，要留意阻力的作用點(diǎn)肯定在杠桿上，而不是畫在物體的重心上。復(fù)習(xí)提問：杠桿的定義2F，交待支點(diǎn)和阻力作用點(diǎn)及阻力方向確實定方法。2

找出用開瓶扳手翻開瓶蓋時的支點(diǎn)、動力、阻力，并畫出動力和阻力的方向留意支點(diǎn)確實定方法。1：如下圖的彎曲杠桿A端吊一重物GB端加一FAO(O為支點(diǎn))保持水平平衡，試畫出此力的方向和力臂。先利用杠桿的平衡條件，說明當(dāng)阻力和阻力臂肯定時，要想動力最小，肯定是動力臂最大。支點(diǎn)與力的作用點(diǎn)的連線作力臂時，力臂最大。2：ABF的作用點(diǎn)和方向。利用這個變式，再次強(qiáng)調(diào)欲使力最小，必需力臂最大?？偨Y(jié)本課時內(nèi)容，布置作業(yè)：⑴畫出用羊角錘拔釘子時的杠桿示意圖。⑵如下圖，用最小的力把重油桶推上臺階，推力的作用點(diǎn)在何處？方向如何？在圖上分別畫出支點(diǎn)、重力、推力及它們的力臂。

記入筆記。不要認(rèn)為動力和阻力肯定不會作用在一點(diǎn)上。第三課時：分組試驗三、探究杠桿的平衡條件介紹探究杠桿平衡條件試驗中所用的杠桿。講清：⑴什么是杠桿的平衡狀態(tài)：靜止或勻速轉(zhuǎn)動。⑵調(diào)整杠桿平衡的方法：左沉右調(diào)⑶為什么要在水平位置平衡？a.便于直接讀出力臂的大小b.使杠桿的自重落在支點(diǎn)測量次數(shù)F/N l/cm F/N l/cm測量次數(shù)1 1 2 2123456789⑴鉤碼和彈簧測力計的位置保持不變，轉(zhuǎn)變鉤碼的數(shù)量，觀看彈簧測力計的示數(shù)如何變化？⑵鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，轉(zhuǎn)變彈簧測力計的位置，觀看彈簧測力計的示數(shù)如何變化？觀看彈簧測力計的示數(shù)如何變化？讓學(xué)生分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。補(bǔ)充試驗：讓動力和阻力位居同側(cè)，用彈簧測力計豎直向上拉動杠桿和斜向上拉動杠桿，比較拉力的大小是否一樣，想一想為什么？指出：古希臘學(xué)者阿基米得首先總結(jié)出了杠桿的平衡條

動力×動力臂＝阻力×阻力臂以力要變大。件： Fl=Fl11 22并發(fā)出了“給我支點(diǎn)，我可以撬動地球”的豪言壯語。四、杠桿的應(yīng)用和分類省力杠桿：動力臂大于阻力臂，平衡時，動力小于阻力費(fèi)力杠桿：動力臂小于阻力臂，平衡時，動力大于阻力等臂杠桿：動力臂等于阻力臂，平衡時，動力等于阻力以上諸條先讓學(xué)生歸納總結(jié)，再舉出應(yīng)用的實例。P23作業(yè)：課本P26

〔請學(xué)生答復(fù)手推車、船漿等筷子、理發(fā)剪刀等天平第四課時：五、有關(guān)杠桿的計算1．課本例題估算大象的質(zhì)量。11解：F F112 l2

200N9m 2.57104N0.07m鐵籠對杠桿的拉力2與大象所受重力大小相〔鐵籠重不計：強(qiáng)調(diào)爭論對象，指出阻力F2=mg F2與大象重力的不同。大象質(zhì)量為：F推斷杠桿平衡要先正確的Fm

2.57104N 2.57103kg2.57t 找出力臂。g 10Nkg12ABOBB5N的重物GA端剛剛開頭翹起如圖8所示則此直尺受到的重力是()均勻物體的重心在它的幾A.2.5N B.5N C.10N D.無法確定 何中心。答案：C六、有關(guān)杠桿的簡答題例3．在探究“杠桿的平衡條件”試驗中，有一組同學(xué)猜測杠【爭論這是一道探“杠桿的平衡條件可能是“動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂。他們桿平衡條件”的試驗題。經(jīng)過試驗，獲得了下述數(shù)據(jù)： 該組同學(xué)依據(jù)對提出的問動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm4 5 5 4

題猜測設(shè)計并進(jìn)展試驗，記錄了試驗數(shù)據(jù)，再經(jīng)過于是，他們認(rèn)為自己的猜測得到了驗證，你認(rèn)為他們的實分析歸納得出結(jié)論，符合驗過程存在什么問題？

科學(xué)探究的一般過程。該組同學(xué)在探究時，只收集【答】試驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，必需在屢次試驗了一組數(shù)據(jù)，而這組數(shù)據(jù)又恰好符合他們的猜測，直接相加。

因此得出他們的猜測是正確的。這個結(jié)論是不科學(xué)的。由于一組數(shù)據(jù)具有偶然性，要得出規(guī)律必需通過對屢次試驗數(shù)據(jù)的分析歸納，找到共同的規(guī)律才能得出結(jié)論。課外作業(yè)：如下圖，AOB為一杠桿，O為支點(diǎn)，杠桿自重不計，AO=BO，在杠桿右端A處用細(xì)繩懸掛重為G的物體，當(dāng)AO段在水平位置時保持平衡，這時在B端需施加最小的力為F1；假設(shè)使BO段在水平位置時保持杠桿平衡，這時在B端需施加最小的力為F2，則( )A．Fl<F2 B．F1>F2C．F1=F2 D．無法比較答案：B將大橋的構(gòu)造進(jìn)展簡化，取其局部可抽象成如下圖的模型。〔1〕可以看出