免疫學(xué)08-主要組織相容性復(fù)合體課件

優(yōu)秀精品課件文檔資料免疫學(xué)08主要組織相容性復(fù)合體優(yōu)秀精品課件文檔資料第六章主要組織相容性復(fù)合體抗原免疫系統(tǒng)抗原肽一MHcⅡ/I分子復(fù)合物免疫應(yīng)答CD4cD8細(xì)胞(細(xì)胞免疫、體液免疫)抗原性異物排除◆MHc分子為T細(xì)胞分化發(fā)育所必需◆MHC分子為免疫應(yīng)答的啟動和調(diào)節(jié)所必需隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使原有的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式方法發(fā)生了一系列的變革。教師作為教育教學(xué)活動中的主體因素之一，扮演著不可替代的角色，只有具備較高專業(yè)素養(yǎng)，敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，才能提升學(xué)前教育質(zhì)量，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，促進(jìn)教師成長，刻不容緩。幼兒園應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)利用現(xiàn)代化工具對信息進(jìn)行有效處理（存儲、檢索、下載等）的信息技術(shù)環(huán)境，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，提高教師對信息技術(shù)的認(rèn)識，更新教育觀念，樹立教師的“終身學(xué)習(xí)”觀，才能有效地促進(jìn)教師成長。一、營造良好的信息化環(huán)境，構(gòu)建教師成長的物質(zhì)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)教師成長的載體，首先要有較完備的設(shè)施設(shè)備作為物質(zhì)基礎(chǔ)。我園在教育經(jīng)費(fèi)有限的情況下，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃、有步驟地加大投入，軟硬件并舉，創(chuàng)設(shè)信息化的物質(zhì)環(huán)境。增設(shè)了常規(guī)多媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施、設(shè)備；建設(shè)了覆蓋全園各班級的幼兒園局域網(wǎng)、教師辦公網(wǎng)，初步構(gòu)成幼兒園現(xiàn)代教育和信息技術(shù)物質(zhì)環(huán)境。硬件設(shè)備包括：交互式電子白板、投影儀、筆記本電腦、數(shù)碼攝像機(jī)、彩色激光打印機(jī)、掃描儀、各班配備2臺計(jì)算機(jī)、1臺液晶電視、1臺數(shù)碼相機(jī)，計(jì)算機(jī)攝像頭、手寫板等硬件設(shè)備；每位教師配有2G的U盤。在強(qiáng)大的硬件支撐下，軟件的配置十分必要，幼兒園積極購置針對性、實(shí)用性強(qiáng)的軟件，例如，《哇哇丫丫》《神氣龜》《波奇鼠》游戲軟件以及《科學(xué)探索》《十萬個為什么？》等科普課件光盤。教師也可以根據(jù)教育教學(xué)活動的需要購買軟件或通過網(wǎng)絡(luò)下載適宜的軟件和游戲。二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長1.現(xiàn)代信息技術(shù)促使教師用全新的觀念和理論去重新審視學(xué)前教育工作在教育改革中，教師如果不更新教育觀念，那只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)環(huán)境不僅不能促進(jìn)教師成長，還會造成巨大的資源浪費(fèi)。具有現(xiàn)代教育觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，信息素養(yǎng)是教師所必備的素質(zhì)之一跨入新世紀(jì)，我們看見人類文明正以全新的面貌展現(xiàn)它的巨大變革，信息技術(shù)對當(dāng)今的社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而加快了人類進(jìn)入信息化社會的步伐。信息技術(shù)滲透到社會生活與工作的方方面面，無處不在，無孔不入，信息素養(yǎng)也成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力，與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要。作為教師，具有信息素養(yǎng)更是必備的素質(zhì)之一。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長教師的專業(yè)素養(yǎng)主要指教師的教育教學(xué)能力，是教師在教育教學(xué)活動中所形成的順利完成某項(xiàng)任務(wù)的能力，主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)智、反思能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)研究能力等。1.現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力教師們在設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動前需要查找有關(guān)資料，豐富自己的知識內(nèi)容，教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，例如，大班教師在預(yù)設(shè)“太空漫游”主題網(wǎng)絡(luò)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索到大量相關(guān)的信息和資料，經(jīng)過篩選，選擇適合兒童的內(nèi)容，從貼近兒童實(shí)際生活的一點(diǎn)展開、延伸。使主題活動的設(shè)計(jì)更具系統(tǒng)性、層次性。2.現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師的教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)制教師們先后學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。教師利用從網(wǎng)絡(luò)中下載的各種圖片、音像資料和動畫、視頻資料剪輯等，直接運(yùn)用到教育活動中，或作為素材制作多媒體課件。在交互式電子白板課件制作和PPT課件制作活動中，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則。教師們利用晚上以及業(yè)余時(shí)間，互幫互教，勤學(xué)好問，持之以恒，堅(jiān)持練習(xí)。尤其是幾位老教師不甘落后，學(xué)習(xí)勁頭十足。各位教師以自己的實(shí)際行動，掀起了學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教師們積極運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，培養(yǎng)了教師創(chuàng)新精神、提高了教師實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)課件具有明顯的快捷、便利和豐富、生動等諸多優(yōu)點(diǎn)，不但能夠激發(fā)兒童的興趣，還能解決活動中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師在活動過程中運(yùn)用信息技術(shù)的過程也是提高教師的教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)智得以提升的過程。3.現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師反思能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)研究能力教師們在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，他們不僅能獲得其他教師處理同一問題的方法，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)從名師甚至專家處獲得更專業(yè)的處理教學(xué)問題的技巧，信息技術(shù)的有效支持使教師學(xué)會觀察、學(xué)會思考，逐步從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成為反思型教師。信息技術(shù)環(huán)境還為教師的反思型研究提供了更為有效地支持。我們把教師的教育活動實(shí)錄上傳到教師辦公網(wǎng)上，然后邀請教師們參與視頻聽課，與執(zhí)教教師利用QQ進(jìn)行溝通，交流心得、發(fā)表看法。這種新形式充分體現(xiàn)了教師自主發(fā)展的需求，同時(shí)也讓教師都可以參與活動，幫助教師更快地成長。在活動中每位教師都能感受到每一次教研活動的成果，使教研資源得到更有效的利用，提升了教師教育教學(xué)研究能力。四、通過現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)，不斷超越自我身處21世紀(jì)的人們，隨著全球信息化和信息技術(shù)飛速發(fā)展，只有不斷地學(xué)習(xí)才能生存。而學(xué)習(xí)是“生存”的有力保證。那種“一朝學(xué)成而終身受用”的觀點(diǎn)已經(jīng)落后，人們再也不能只通過一段時(shí)間或幾年大學(xué)的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用不盡的知識。學(xué)習(xí)化的社會對教師的專業(yè)化提出了更高的要求，作為教師應(yīng)該立足于新科技、新知識的前沿，傳播應(yīng)用新知識，更應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)的主動性和積極性信息技術(shù)環(huán)境能夠促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)交流和學(xué)習(xí)的意識。教師的成長是一項(xiàng)漫長而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷完善、更新和積淀，靠書本學(xué)習(xí)容量太小、速度太慢，靠專家指導(dǎo)，教師外出，學(xué)習(xí)面和范圍太窄，人力和財(cái)力都有困難，而遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)是最佳切入點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)省時(shí)、省力、信息量大、信息更新快為支點(diǎn)，教師不僅可通過知識系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、電子圖書館、光盤課件、電視、錄音等方式獲取信息，還可以通過電子郵件和網(wǎng)上交流（BBS、論壇等）與知名教師或教育專家共同探討問題。體現(xiàn)教師學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動教師自我學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師充分利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)廣闊的信息天地中獲取、收集、處理信息，融入教育教學(xué)和工作學(xué)習(xí)之中，使專業(yè)知識得到不斷地更新，能力也不斷提高。2.網(wǎng)絡(luò)化資源的有效運(yùn)用提高教師自我學(xué)習(xí)效果(1)“教師網(wǎng)絡(luò)辦公平臺”上增添了新內(nèi)容“下載板塊”，該板塊提供了教學(xué)軟件及資源的上傳與下載。使教師能夠及時(shí)、快捷地得到適宜的軟件和游戲課件，同時(shí)教師可以上傳自己好的軟件、課件，為教師共享資源提供了空間。幼兒園充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時(shí)、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。在這些教研中，教師們體會到自己的思維越來越活躍，視野越來越開闊，駕馭課堂的能力逐步增強(qiáng)。(2)內(nèi)網(wǎng)資源庫，主要包括兩方面的內(nèi)容。一方面是文字材料（例如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、專題論文、教學(xué)案例等）；另一方面是課件資源，這其中又分為成品課件和基件兩種類型。基件做為制作課件所需的素材資源，包括聲音、圖片圖案、視頻、動畫標(biāo)識等。成品課件是教師每學(xué)期制作出的教育活動和游戲課件，根據(jù)五大領(lǐng)域和年齡班有序的歸類。豐富的資源庫為教師的備課、教研學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的資源支持。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高了教師自我學(xué)習(xí)的效果。3.現(xiàn)代信息技術(shù)為教師的“終身學(xué)習(xí)”提供有力的支持以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展人類學(xué)習(xí)、工作能力的創(chuàng)造性工具，為教師“終身學(xué)習(xí)”提供了多方面自學(xué)的可能。教師可以在任何地方、任何時(shí)間、自定步調(diào)地學(xué)到任何想要學(xué)習(xí)的知識，了解當(dāng)今教育改革發(fā)展動向，了解學(xué)科最新前沿成果動態(tài)，掌握最新的課程理念。信息時(shí)代的學(xué)前教育對所有地區(qū)、所有的幼教機(jī)構(gòu)和每一位幼兒教師來說都是全新的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師只有不斷地努力學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿。以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，教師不斷地接受新知識、新技能，不斷更新教育思想和觀念，成為終身的學(xué)習(xí)者，才能不斷成長。語文新課標(biāo)要求作文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、有話可說，說實(shí)話、心里話，不說空洞話、假話。筆者參加工作以來，一直在農(nóng)村任教初中語文，深知作文教學(xué)成為困擾廣大初中語文教師和學(xué)生的一大難題。希望能通過對目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考，找到相應(yīng)的對策。一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.教育觀念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確目前，在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，普遍存在著應(yīng)付考試的現(xiàn)象。教師在布置作文時(shí)，往往給學(xué)生設(shè)置固定的框架，要求學(xué)生作文開頭怎么寫、中間怎么寫、結(jié)尾怎么寫，告訴學(xué)生這樣寫即使不得高分也不會丟分太多。學(xué)生按照教師要求的格式寫，往往格式單一，思路狹窄，內(nèi)容空洞。此外，也有些教師在布置作文時(shí)，把題目往黑板上一抄便完事，任由學(xué)生發(fā)揮。教師只求數(shù)量，應(yīng)付學(xué)校檢查，放任自流，不管學(xué)生作文質(zhì)量是否提高。2.學(xué)生缺乏寫作的興趣平時(shí)，教師在作文教學(xué)中不注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，很少開展有益的課外活動，學(xué)生積累的寫作素材很少，作文時(shí)也只能靠想象來寫一些內(nèi)容空洞的東西。久而久之，學(xué)生對寫作不但不感興趣，甚至反感作文課。3.作文言之無物，內(nèi)容空洞農(nóng)村初中生的生活大多單調(diào)而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂“三點(diǎn)一線”的生活。有的學(xué)校為了便于統(tǒng)一管理，實(shí)行全封閉式管理，把學(xué)生完全限定在校園內(nèi)，就連中午也得在教室自習(xí)。因此，學(xué)生要完成一篇作文都很困難，寫出一篇好的文章來更是難上加難。4.農(nóng)村教師工作繁雜，作文批改不到位提高學(xué)生的寫作水平，不僅需要學(xué)生努力訓(xùn)練，認(rèn)真去寫，也需要教師的積極輔導(dǎo)和精心批閱。然而，在農(nóng)村由于師資力量不足，一個語文教師通常要教兩個班的語文，有不少教師還要兼教其他功課。這樣，教師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)之需，更不可能做到學(xué)生每篇作文都精批細(xì)改。二、農(nóng)村初中作文教學(xué)的對策和建議1.改變教育觀念，切實(shí)推行素質(zhì)教育實(shí)踐證明，以應(yīng)試為目的的作文教學(xué)是行不通的。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生運(yùn)用語文工具，切實(shí)提高學(xué)生駕馭字、詞、句和篇章的能力。而作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分，它最能有效提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。因此，作文教學(xué)不能僅以考試為目的，而要從提高民族素質(zhì)的高度來看待這一問題?？梢?，以應(yīng)試為目的的作文教學(xué)觀念不改，農(nóng)村作文教學(xué)之路永遠(yuǎn)也打不開，農(nóng)村作文教學(xué)水平也不會有質(zhì)的提高。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高語文教師自身素養(yǎng)不可否認(rèn)，由于各種原因，當(dāng)前農(nóng)村初中還有不少語文教師文化水平和業(yè)務(wù)能力都不適應(yīng)崗位教學(xué)工作的需要。有些教師連年度工作總結(jié)都不會寫，有的寫了也不像樣，這樣的語文教師怎能教好學(xué)生作文？因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過自學(xué)或函授等培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)村初中語文教師的綜合素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村初中作文教學(xué)的被動局面。3.積極開展各種有益的課外活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活4.細(xì)化操作目標(biāo)，沿著正確的軌道邁進(jìn)在整個初中作文教學(xué)中，教師可以按照文體把作文教學(xué)內(nèi)容分成記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文等四個單元。按照不同年段，將訓(xùn)練點(diǎn)有側(cè)重地分別加以落實(shí)，七年級以記敘文和應(yīng)用文為主，八年級以說明文為主，九年級以議論文為主。這樣，既分解了作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又使各個訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和科學(xué)性，為學(xué)生作文創(chuàng)新鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基石。5.采取靈活方式批改學(xué)生作文批改學(xué)生作文方法多種多樣，教師教會學(xué)生自改作文，是提高學(xué)生寫作水平的有效措施，也是減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教師工作效率的有效途徑。教師可通過傳授學(xué)生批改作文的方法，讓他們自己獨(dú)立修改一至兩遍，看內(nèi)容是否切題、中心是否明確、語句是否通順、有無錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，然后教師再改；也可把全班學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生互改，在學(xué)生批改過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生遇到的問題并指導(dǎo)好學(xué)生的批改。第六章主要組織相容性復(fù)合體抗原免疫系統(tǒng)抗原肽一MHcⅡ/I分子復(fù)合物免疫應(yīng)答CD4cD8細(xì)胞(細(xì)胞免疫、體液免疫)抗原性異物排除◆MHc分子為T細(xì)胞分化發(fā)育所必需◆MHC分子為免疫應(yīng)答的啟動和調(diào)節(jié)所必需第一節(jié)概述組織相容性抗原(histocompatibilityantigen)通過移植鑒定與組織相容性有關(guān)的抗原。主要組織相容性抗原系統(tǒng)(majorhistocompatibilityantigensystem,MHS)能引起較強(qiáng)移植排斥反應(yīng)的抗原?！鲋饕M織相容性復(fù)合體(majorhistocompatibilitycomplex,MHC)編碼主要組織相容性抗原系統(tǒng)的緊密連鎖的基因群。人類白細(xì)胞抗原(humanleukocyteantigen,HLA)人類主要組織相容性抗原。第二節(jié)MHC的基因構(gòu)成小鼠H-2復(fù)合體定位:第17號染色體構(gòu)成:K、I、S、DL等位基因小鼠H2復(fù)合體(第17號染色體):KOMMLMPTAPOAAEEMHC-IMHC·ⅡMHC-ⅢMHC-I根據(jù)編碼分子不同分成三類I類基因:K、D、L位點(diǎn)--編碼I類分子的a鏈Ⅱ類基因:I位點(diǎn)I-A亞區(qū)--編碼類