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文檔簡(jiǎn)介

我的叔叔于勒教案一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。3、理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫刻畫人物的方法,分析人物形象。4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文從多角度刻畫人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。教時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

一導(dǎo)入設(shè)計(jì)

我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?,今天我們就來了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事,體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書課題:我的叔叔于勒--莫泊桑)二作者介紹

莫泊桑:(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中,他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。三整體感知課文

請(qǐng)同學(xué)先聽課文錄音,然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。理清故事情節(jié),用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)

說說菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)四品細(xì)節(jié)。1、瀏覽全文,找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。貧:壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問:當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何?--盼

當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何?--避(板書:

于勒:窮―――富―――窮

菲利普夫婦:攆―――盼―――躲

五作業(yè)布置

課后練習(xí)題

第2課時(shí)

自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問:為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來過上幸福的生活。點(diǎn)撥:在菲利普夫婦心中,親弟弟不過是金錢的化身。讀完“避”的細(xì)節(jié)后,師問:當(dāng)真的遇見時(shí),他們反而不認(rèn),又躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?學(xué)生分組討論后回答。(說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢,就會(huì)認(rèn)下于勒。5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。點(diǎn)撥:說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。二重點(diǎn)研討

《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦?!拔摇痹谡≌f中的是怎樣的形象?有什么作用?我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

①不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;

②心中默念叔叔;③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同。但是,從排列的)順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。形象:

我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。作用:

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?!拔摇辈皇侵魅斯?,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用?;蛘f是線索性的人物。三你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?生自由發(fā)言。點(diǎn)撥:

1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,去努力,去爭(zhēng)取。2、在親情和金錢上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。四口頭表達(dá)訓(xùn)練:如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒,他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?展開聯(lián)想,簡(jiǎn)要回答。五作業(yè)布置

展開聯(lián)想,續(xù)寫《我的叔叔于勒》,300字。我的叔叔于勒教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。3.學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1.本文的寫作特點(diǎn)是什么?分析:莫泊桑短篇小說的成就最為突出。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài),構(gòu)思布局巧妙,故事情節(jié)曲折起伏,善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界,《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。通過人物的語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理,刻畫人物性格。人物的心理描寫,有人物內(nèi)心獨(dú)白和作者從旁描述等方法。本文主要是采用作者從旁描述的方法,也就是作者通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、表情的描寫,來揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫出人物的性格特征。如寫菲利普忽然看見兩位先生在請(qǐng)兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣,他被這種高貴的吃法打動(dòng)了,”走到其妻子和女兒身邊問:“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”菲利普夫人則怕花錢,遲疑不決,“很不痛快地說:‘我怕傷胃,你只給孩子們買幾個(gè)好了,可別太多,吃多了要生病的?!边@些語言、動(dòng)作,揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理,菲利普夫人虛偽、愛面子的心理。如菲利普認(rèn)出了賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí),“突然好像不安起來”、“向旁邊走了幾步”,是想躲開窮水手,怕他(于勒)認(rèn)出來;“瞪著眼看了看”窮水手旁的女兒女婿,是怕被女兒女婿發(fā)現(xiàn)這秘密?!八哪樕稚n白,兩只眼也跟尋常不一樣。”“他低聲對(duì)妻子說:真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”這相遇對(duì)菲利普來說太意外,看到的于勒的境況太凄慘,菲利普一家十多年來的美夢(mèng)突然破滅了。菲利普還害怕這個(gè)窮弟弟又要拖累他。突然遭到沉重、痛苦的打擊,內(nèi)心充滿了恐懼和希望破滅后帶來的慌亂痛苦。《我的叔叔于勒》這篇小說,作者通過語言、動(dòng)作、表情等把主人公菲利普夫婦的內(nèi)心世界、性格特征刻畫得透徹深刻惟妙惟肖。小說開始時(shí),熱切盼望于勒回來,老說“那句永不變更的話”。在船上遇見時(shí),看到于勒那貧窮的樣子,就像躲瘟疫那樣躲開他。這對(duì)夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的變化,由于于勒窮富的變化,可截然不同的分為三個(gè)階段:窮富窮。作者刻畫人物的復(fù)雜心理,很有層次感,就以菲利普在船上撞見窮水手這段為例:菲利普無意中剛遇見于勤時(shí),突然好像不安起來,向旁邊走了幾步,“臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”,低聲對(duì)其妻說:“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”他還是放心不下,讓妻子親眼去看看,把事情弄個(gè)清楚。菲利普向船長(zhǎng)打聽于勒情況后,臉色煞白,兩眼呆直,啞著嗓子,神色張皇狼狽,低聲嘟噥著:“出大亂子了!”表現(xiàn)出喪魂失魄、驚恐狼狽的神態(tài)。2.本文的構(gòu)思十分巧妙。分析:①選材巧。A.先請(qǐng)學(xué)生口述課文大意。注意以下幾個(gè)方面:時(shí)間、地點(diǎn)、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。B.根據(jù)學(xué)生敘述、討論,明確:這篇小說寫的事情很平常,人物也很普通,像于勒這樣的在家中揮霍錢財(cái)?shù)睦耸幾?,出外冒險(xiǎn)、升降浮沉的人,在資本主義社會(huì)屢見不鮮,可以說是見怪不怪了,作者卻能在這極為常見的普通人的遭遇里,集中筆墨寫出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖,揭露社會(huì)病態(tài)的文章,以小見大,以個(gè)別見一般。②處理安排巧。小說題目叫“我的叔叔于勒”,可是文章對(duì)于勒并沒有作正面描寫,試問:重點(diǎn)描寫的人物是誰?為什么作這樣的安排?明確:如正面描寫于勒,只能說明一個(gè)人在資本主義社會(huì)的遭遇,反映不出一般人的生活悲劇。本文則著重寫人與人之間關(guān)系的變化。隨著于勒的暴發(fā)與淪落,我們看到的是菲利普夫婦的冷暖炎涼。作者從解剖一個(gè)家庭成員的關(guān)系入手,著重描寫菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,讓我們深刻感受到資本主義社會(huì)中“人和人之間除了赤裸裸的冷酷無情的現(xiàn)金交易的利害關(guān)系,就再也沒有別的聯(lián)系了”。③小說自始至終都有一個(gè)“我”存在。這也是小說構(gòu)思的特點(diǎn)之一。明確:A.“我”是小說事情敘述者,但又不同于《競(jìng)選州長(zhǎng)》中的“我”,這“我”不是主人公,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿線的作用。B.因?yàn)椤拔摇笔怯诶盏闹秲?,由“我”來敘述“叔叔”的遭遇,父母的態(tài)度變化,使人感到更真切,意義更深刻。C.“我”是家中唯一同情于勒的人,設(shè)置這個(gè)對(duì)立面,可使菲利普夫婦的態(tài)度變化顯得突出。④雙線交織,情節(jié)完整而緊湊。A.提問:于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了哪些變化?同學(xué)發(fā)言后,老師歸納明確:窮--富--窮。提問:伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化,菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?同學(xué)發(fā)言后,老師歸納明確:攆--盼--怕--躲。邊講析邊寫出下面板書內(nèi)容??梢姳疚那楣?jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的,圍繞著于勒身世的浮沉來展開菲利普夫婦的態(tài)度前后不同的變化。B.根據(jù)以上板書內(nèi)容,由學(xué)生自己劃分段落,教師巡回指導(dǎo),最后歸納明確:第一部分(1~4段),開端,全家盼望于勒從海上歸來;第二部分(5~19段),發(fā)展,全家夸贊于勒去美洲后賺了錢;第三部分(20~47段),高潮,船上巧遇于勒,得知其淪落的底細(xì)。第四部分(48~49段),結(jié)局,全家躲開于勒。3.本文的情節(jié)有什么特點(diǎn)?分析:全文情節(jié)總體上是大起大落,這急驟變化,不使人感到突然,卻讓人感到真切、可信,這就是“曲折”的妙用了。討論要點(diǎn):(1)開頭寫了菲利普一家的境況之后,并不忙著介紹于勒,卻突然用了一句“可是每星期日……”,像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力。人們不禁要問:于勒是誰?他在哪里?為什么這一家都盼望他回來?于勒的情況就是用這種曲折的設(shè)置懸念的方式引出的。(2)接下去,作者又回過頭來,前后對(duì)比著介紹于勒。值得注意的是:這個(gè)介紹是介于同樣兩個(gè)鏡頭之間(“每到星期日”--“于是每星期日”),是插敘。既簡(jiǎn)潔交待了事情因果,又使我們產(chǎn)生了不得不看下去的欲望。這插敘的內(nèi)容本身,就形成了情節(jié)的“曲折”。(3)一般說,接下來就可以直接告訴讀者,這一家人終于見到了于勒或沒有見到手勒,但這樣一來未免直露了,使文章故事一覽無余。這里需要“曲折”的布置。而“乘船游玩”這一情節(jié)就是“曲折”的設(shè)計(jì)。開辟了一個(gè)讓人物充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái),讓希望的肥皂泡一直吹到最大限度,再突然破滅、消失,使故事更加強(qiáng)烈、感人。(4)于勒的出現(xiàn),如果用兄弟倆突然撞見的方式就沒戲可看了,不吸引人。作者故意安排吃牡礪這個(gè)小插曲,讓人物有更多的表演余地,這里面又可設(shè)計(jì)更多的波瀾。(5)船上相遇,由“我父親突然好像不安起來”到“出大亂子了!”突出了菲利普夫婦一系列心理變化過程:(父親)猜測(cè)--否定--不放心--與船長(zhǎng)搭話--真相大白。(母親)莫名其妙--伯--哆嗦--馬上回答--暴怒。人物感情變化曲折復(fù)雜。如果直面相對(duì),一下認(rèn)出來,內(nèi)容就簡(jiǎn)單直露了,人物也顯得單薄。4.本文是怎樣巧設(shè)懸念引人入勝的?懸念是欣賞小說、戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)的一種心理活動(dòng),即關(guān)切故事發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情。作家和導(dǎo)演為體現(xiàn)作品中的矛盾沖突,在處理情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)各種手法引起讀者或觀眾的懸念,以加強(qiáng)文藝作品的藝術(shù)感染力。在章回小說中,往往在情節(jié)緊要關(guān)頭或人物命運(yùn)起落之時(shí),作者來個(gè)“欲知后事如何,且聽下回分解”,這就是故意設(shè)置的懸念。在《我的叔叔于勒》中,莫泊桑巧妙地運(yùn)用了懸念,不僅把讀者緊緊地吸引住了,而且將故事一步步地推向高潮。故事一開始,作者抓住幾件瑣細(xì)的小事,渲染了菲利普拮據(jù)的家境后,立刻引出“父親總要說他那句永不變更的話”?!鞍?如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來?于勒歸來會(huì)改變他們家的境況嗎?于勒現(xiàn)在在哪里?他是干什么的?這一連串的問號(hào),就是作者設(shè)下的一個(gè)個(gè)懸念,它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒兩次來信,說他發(fā)了財(cái),“已經(jīng)租了一所大店鋪,做著一樁很大的買賣”??墒且晦D(zhuǎn)眼10年過去了,菲利普一家人望眼欲穿,但仍不見于勒歸來,這又是為什么呢?作者再次設(shè)下懸念,把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到了一個(gè)衣衫襤樓的老水手,他很像于勒,可那人究竟是否是于勒呢?他怎么會(huì)在渡輪上賣牡蠣呢?又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此,作者把故事情節(jié)推向了高潮,任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)理解全文內(nèi)容,理解主題思想。1.讀課文。教師范讀,或播放錄音。提出聽讀時(shí)的思考題:于勒是怎樣一個(gè)人?菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?這篇小說揭示了怎樣的主題思想?說明:讓學(xué)生帶著問題聽讀課文,有益于集中注意力思考,同時(shí),幾個(gè)問題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。2.討論問題。可先由學(xué)生以小組形式(兩三個(gè)人)議論,然后,全班討論。于勒是怎樣一個(gè)人?最終使學(xué)生明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門外。說明:這個(gè)問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容,既切合題目,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,又為理解菲利普夫婦性格特征,進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí),也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?最終使學(xué)生明確:菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買賣”,而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人。”菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?最終使學(xué)生明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。說明:回答這個(gè)問題,學(xué)生由于是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果,提出來,供備課時(shí)參考。(l)是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。(2)是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。(3)是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。(4)是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢,就會(huì)認(rèn)下于。(5)是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。(6)是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。(7)是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。這篇小說揭示了怎樣的主題思想?明確:小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚。動(dòng)的慘象,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。說明:學(xué)生不必這樣答,只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,就行了。3.歸納概括。在上面討論的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納,使之成為一個(gè)完整的答,用一段話表述清楚。說明:這個(gè)環(huán)節(jié),是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文,從聽讀開始,是整體感知;分成4個(gè)問題討論,是化整為點(diǎn),深入理解;現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容,將對(duì)課文的理解又回到整體上去,形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí),又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用??烧?qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。(二)重點(diǎn)閱讀,了解小說刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。在前面基本理解了小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。1.讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個(gè)5法郎的銀幣,就走開了?!?/p>

提示學(xué)生聽讀時(shí)注意:作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動(dòng)。聽讀時(shí),注意這一點(diǎn)。2.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說各自找出的例子,說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。說明:可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析,使學(xué)生體會(huì)到人物語言在刻畫人物時(shí)的作用(也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫)。具體內(nèi)容參見《教師指導(dǎo)用書》,此略。(三)研討本課的主人公是誰。這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面寫,而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?最終明確:小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。說明:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對(duì)小說主人公的研討,目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容,體會(huì)寫作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過多時(shí)間,也不必一定統(tǒng)一答案,允許學(xué)生將于勒視為主人公,因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。(四)做想象性的口頭。1.由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果?!翱烊タ窗?,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說道?!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同情的心情?!翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”

2.假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景??陬^敘述,適當(dāng)描繪。說明:這個(gè)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,也易激發(fā)其興趣,口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)!練。為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),可采用小組形式先說(四人左右一組),再推選說得好的三四位同學(xué),在全班說。條件允許也可以直接在班上說。以上兩個(gè)練習(xí),酌情任選一個(gè)。(五)分角色朗讀課文。請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長(zhǎng)、于勒。要求讀出對(duì)人物的理解。布置作業(yè)1.將口頭寫成書面作文。2.用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音,也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組,將課文改成廣播劇,能配樂更好,錄制下來。全班評(píng)比。我的叔叔于勒教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:煅煉學(xué)生口述能力,培養(yǎng)學(xué)生語感

過程與方法:小組學(xué)習(xí)、自主閱讀

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:分析人物描寫,揣摩人物性格。把握金錢與親情的關(guān)系,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入:首先談話導(dǎo)入,拉近師生之間的距離。二、整體感知

1、了解預(yù)習(xí)情況,理清人物關(guān)系(課件出示)

讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上,各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。于勒身世浮沉,際遇坎坷,少年浪蕩,中年得意,老年淪落,你能給這個(gè)人物寫一

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