高中語文-記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。PAGE2《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.疏通文意，理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)。2.誦讀文章，揣摩作者飽含深情的語言。3.透過文本，探究學(xué)習(xí)這篇文章對當(dāng)代青年的現(xiàn)實(shí)意義。課前預(yù)習(xí)案一、作家作品魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽，字豫山、豫才；后改名為周樹人。后于1984年出版《魯迅全集》（共十六卷）。2005年出版《魯迅全集》（共十八卷）。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》原名《舊事重提》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》，白話小說《狂人日記》等。魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本，其中的主人公已成為家喻戶曉的藝術(shù)形象。小說《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等，同時他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻铡６?、背景資料1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)既18日午前做出答復(fù)。18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當(dāng)?shù)竭_(dá)時，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。（參考注釋一）慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4—9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞恚斞赣窒嗬^寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。三、關(guān)于劉和珍劉和珍(1904-1926)，江西南昌人，民國時期北京學(xué)生運(yùn)動領(lǐng)袖之一。先后就讀于南昌女子師范學(xué)校、北京女子師范大學(xué)，劉和珍積極參加學(xué)潮運(yùn)動，帶領(lǐng)同學(xué)們向封建勢力、北洋軍閥宣戰(zhàn)，1926年在三·一八慘案中遇害，年僅22歲。劉和珍出生于貧民家庭，自小養(yǎng)成吃苦耐勞，好學(xué)上進(jìn)的品德。1918年秋以優(yōu)異成績考入南昌女子師范學(xué)校。時值五四運(yùn)動前夕，她受到革命思潮影響，經(jīng)常閱讀《新青年》等進(jìn)步書刊，認(rèn)識到新的女性，肩負(fù)著改造舊中國、舊制度的責(zé)任，積極投身于反帝、反封建的實(shí)踐之中。五四運(yùn)動爆發(fā)以后，她不顧學(xué)校當(dāng)局的阻撓，起而奔走呼號組織同學(xué)走上街頭講演，抵制日貨，開始了她的革命生涯。1923年秋，劉和珍從江西來到北京，考入國立北京女子高等師范預(yù)科，后升人女師大英語系。1926年3月12日，日本軍艦駛?cè)胫袊蠊量谔翎?，繼而糾集列強(qiáng)各國向中國政府發(fā)出最后通牒，進(jìn)行無理要挾。北京各界無比憤慨，劉和珍說:"外抗強(qiáng)權(quán)，內(nèi)除國賊，非有槍不可";"軍閥不倒，教育事業(yè)就搞不好，打倒軍閥后，我再當(dāng)教師不遲。"3月18日上午8時許，林語堂教授接到劉和珍的電話，以學(xué)生自治會的名義請準(zhǔn)停課一日。這天，劉和珍正患病，時時嘔吐，她不顧病痛，進(jìn)行動員和組織工作。她把標(biāo)語小旗分發(fā)給同學(xué)們，發(fā)表了簡短而激昂的演說，然后高擎校旗，帶隊出發(fā)。女師大的同學(xué)來到天安門，國民大會尚未召開，主席臺上懸掛著前一日請愿被刺傷代表的血衣。會后，正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔(dān)任女師大隊伍的指揮。鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊荷槍實(shí)彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)。把槍口瞄準(zhǔn)了前來的學(xué)生。槍聲響了，一場槍擊案開始了。頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，倒臥在血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說:"你們快走吧，我不行了，不要管我了。"依然是那樣溫和地關(guān)切著同學(xué)。一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。這時又有軍警沖過來，用棍棒猛擊劉和珍。劉和珍在棍棒的毒打中傷重犧牲，犧牲時年僅22歲。四、基礎(chǔ)知識落實(shí)1．給下面加點(diǎn)字注音：長歌當(dāng)（）哭桀（）驁（）立仆（）殞（）身不恤（）菲（）薄黯（）然浸漬（）喋（）血2．整體感知：快速默讀課文，為每一節(jié)加一個小標(biāo)題，理清作者思路，梳理結(jié)構(gòu)。課堂探究案1．初讀文本，找出與劉和珍生平事跡相關(guān)的部分，摘錄原文的句子，組內(nèi)交流：你從文中看到了一個怎樣的劉和珍？2．再讀文本，你認(rèn)為文本中除哀悼和贊頌之情還有怎樣的情緒在涌動？請找出相關(guān)語句品讀賞析。3.三讀文本，你認(rèn)為作者除了抒發(fā)情感之外還想透過文本告訴我們什么？請找出相關(guān)語句分析，組內(nèi)討論交流。【課堂總結(jié)】當(dāng)堂檢測面對“三一八烈士之墓”，你想對劉和珍等烈士說些什么？請嘗試為劉和珍寫一段悼詞?！就卣狗e累】資料一：1.必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢當(dāng)。（《論睜了眼看》）2.叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。（《淡淡的血痕中》）3.假如中國還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過我們，將來的事便要大出屠殺者的意料之外——這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（《無花的薔薇之二》）4.A改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血個應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算。B但原這樣的請愿，從此停止就好。C以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的實(shí)體填滿一個缺陷，已經(jīng)是陳腐的話了，從新的、戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來，這是多么大的損失。（《空談》）資料二：1.沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家是沒有希望的奴隸之邦?！暨_(dá)夫《懷魯迅》2.譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。3.自題小像靈臺無計逃神矢風(fēng)雨如磐暗故園寄意寒星荃不察我以我血薦軒轅4.嗚呼！三月一十八！劉半農(nóng)嗚呼三月一十八，北京殺人如亂麻！民賊大試毒辣手，半天黃塵翻血花！晚來城郭啼寒鴉，悲風(fēng)帶雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺！傷者血中爬！嗚呼三月一十八，北京殺人如亂麻！養(yǎng)官本是為衛(wèi)國！誰知化作豺與蛇！高標(biāo)廉價賣中華！甘拜異種作爹媽！愿梟其首籍其家！死者今已矣，生者肯放他？！嗚呼三月一十八！北京殺人如亂麻！5.血淚控訴魯迅、周作人、林語堂、朱自清、聞一多、梁啟超、劉半農(nóng)、蔣夢麟、傅斯年、邵飄萍等紛紛著文控訴暴行。魯迅連續(xù)寫下一系列文章：《無花的薔薇之二》《死地》《可慘與可笑》《記念劉和珍君》《空談》《如此“討赤”》《無花的薔薇之三》魯迅在北京女子師范大學(xué)演講資料三：執(zhí)政府大屠殺記朱自清三月十八是一個怎樣可怕的日子！我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記這個日子！這一日，執(zhí)政府的衛(wèi)隊，大舉屠殺北京市民——十分之九是學(xué)生！死者四十余人，傷者約二百人！這在北京是第一回大屠殺！這一次的屠殺，我也在場，幸而直到出場時不曾遭著一顆子彈；請我的遠(yuǎn)方的朋友們安心！第二天看報，覺得除一兩家報紙外，各報記載多有與事實(shí)不符之處。究竟是訪聞失時，還是安著別的心眼兒，我可不得而知，也不愿細(xì)論。我只說我當(dāng)場眼見和后來耳聞的情形，請大家看看這陰慘慘的二十世紀(jì)二十六年三月十八日的中國！——十九日“京報”所載幾位當(dāng)場逃出的人的報告，頗是翔實(shí)，可以參看。我先說游行隊。我自天安門出發(fā)后，曾將游行隊從頭至尾看了一回。全數(shù)約二千人；工人有兩隊，至多五十人；廣東外交代表團(tuán)一隊，約十余人；國民黨北京特別市黨部一隊，約二三十人，留日歸國學(xué)生團(tuán)一隊，約二十人，其余便多是北京的學(xué)生了，內(nèi)有女學(xué)生三隊。拿木棍的并不多，而且都是學(xué)生，不過十余人；工人拿木棍的，我不曾見。木棍約三尺長，一端削尖了，上貼書有口號的紙，做成旗幟的樣子。至于“有鐵釘?shù)哪竟鳌蔽覅s不曾見！我后來和清華學(xué)校的隊伍同行，在大隊的最后。我們到執(zhí)政府前空場時，大隊已散開在滿場了。這時府門前站著約莫兩百個衛(wèi)隊，分兩邊排著；領(lǐng)章一律是紅地，上面“府衛(wèi)”兩個黃銅字，確是執(zhí)政府的衛(wèi)隊。他們都背著槍，悠然的站著：毫無緊張的顏色。而且槍上不曾上刺刀，更不顯出什么威武。這時有一個人爬在石獅子頭上照像，那邊府里正面樓上，闌干上伏滿了人，而且擁擠著，大約是看熱鬧的。在這一點(diǎn)上，執(zhí)政府頗像尋常的人家，而不像堂堂的“執(zhí)政府”了。照像的下了石獅子，南邊有了報告的聲音：“他們說是一個人沒有，我們怎么樣？”這大約已是五代表被拒以后了；我們因走進(jìn)來晚，故未知前事——但在這時以前，群眾的嚷聲是絕沒有的。到這時才有一兩處的嚷聲了：“回去是不行的?。?！”“吉兆胡同?。?！”“……?。?！”忽然隊勢散動了，許多人紛紛往外退走；有人連聲大呼：“大家不要走，沒有什么事！”一面還揚(yáng)起了手，我們清華隊的指揮也揚(yáng)起手叫道：“清華的同學(xué)不要走，沒有事！”這其間，人眾稍稍聚攏，但立刻即又散開；清華的指揮第二次叫聲剛完，我看見眾人紛紛逃避時，一個衛(wèi)隊已裝完子彈了！我趕忙向前跑了幾步，向一堆人旁邊睡下；但沒等我睡下，我的上面和后面各來了一個人，緊緊地挨著我。我不能動了，只好蜷曲著。這時已聽到劈劈拍拍的槍聲了；我生平是第一次聽槍聲，起初還以為是空槍呢（這時已忘記了看見裝子彈的事）。但一兩分鐘后，有鮮紅的熱血從上面滴到我的手背上、馬褂上了，我立刻明白屠殺已在進(jìn)行！這時并不害怕，只靜靜的注意自己的命運(yùn)，其余什么都忘記。全場除劈拍的槍聲外，也是一片大靜默，絕無一些人聲；什么“哭聲震天”，只是記者先生們的“想當(dāng)然耳”罷了，我上面流血的那一位，雖滴滴地流著血，直到第一次槍聲稍歇，我們爬起來逃走的時候，但也不則一聲。這正是死的襲來，沉默便是死的消息。事后想起，實(shí)在有些悚然。在我上面的不知是誰？我因?yàn)椴荒苻D(zhuǎn)動，不能看見他；而且也想不到看他——我真是個自私的人！后來逃跑的時候，才又知道掉在地下的我的帽子和我的頭上，也滴了許多血，全是他的！我足流了兩分鐘以上的血。都流在我身上，我想他總吃了大虧，愿神保佑他平安！第一次槍聲約經(jīng)過五分鐘，共放了好幾排槍；司令的是用警笛；警笛一鳴，便是一排槍，警笛一聲接著一聲，槍聲就跟著密了，那警笛聲甚凄厲，但有幾乎一定的節(jié)拍，足見司令者的從容！后來聽別的目睹者說，司令者那時還用指揮刀指示方向，總是向人多的地方射擊！又有目睹者說，那時執(zhí)政府樓上還有人手舞足蹈的大樂呢！《記念劉和珍君》學(xué)情分析高一的學(xué)生有獨(dú)立閱讀記敘文的能力，具備一定的感性認(rèn)識，但理性認(rèn)識不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)，對閱讀較復(fù)雜的文章有一定的難度。同時學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識易，遷移能力難。學(xué)生雖然對魯迅比較熟悉，但對于魯迅的文章普遍存在畏難情緒，頗有距離感，又因時代背景等客觀因素，不容易產(chǎn)生共情，所以理解上有一定難度。所以這節(jié)課將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知人論世法、誦讀法、分析探究法來鑒賞文本，通過“一讀，感其人”“二讀，悟其情”“三讀，究其理”三個環(huán)節(jié)反復(fù)誦讀品味，分析理解文本內(nèi)容，深入領(lǐng)會作者的思想感情，學(xué)會“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的審美方法，從而遷移到自身，以達(dá)到新課標(biāo)“立德樹人”的終極目標(biāo)。教法學(xué)法1.教法。如何突破重難點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。⑴從學(xué)情出發(fā)，注重“高視角，低起點(diǎn)”循序漸進(jìn)合理科學(xué)的分解重難點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)“整體感知，理清思路”，突出“感”字。課堂學(xué)習(xí)“動態(tài)閱讀，遷移應(yīng)用”，突出“悟”字。以確保學(xué)生一課一得。⑵依據(jù)美國心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”安排閱讀三步驟（習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用）。⑶利用多媒體直觀教學(xué)手段，加大課堂信息量，以適應(yīng)信息時代的變遷，同時加大隨堂及課后訓(xùn)練的容量，以適應(yīng)高考的分量。⑷依據(jù)“歸真、求美、移情”的心理過程，調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓課堂煥發(fā)生命的活力。2.學(xué)法教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個性，創(chuàng)造性的思維。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，養(yǎng)成質(zhì)疑探究的習(xí)慣。⑷“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，強(qiáng)化鑒賞能力和寫作能力，為高考作好準(zhǔn)備?！队浤顒⒑驼渚沸Ч治鲷斞甘俏覈鴤ゴ蟮奈膶W(xué)家、思想家、革命家，是中華文化革命的主將。魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本，其中的主人公已成為家喻戶曉的藝術(shù)形象。小說《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生的寫照。《記念劉和珍君》作為魯迅的作品入選教材，其所表達(dá)的悼念、哀思、贊頌及理智的分析是教學(xué)的重點(diǎn)?！队浤顒⒑驼渚纷鳛轸斞傅拇碜髦?，其本身所蘊(yùn)涵的文學(xué)價值與歷史意義都非比尋常，因此我在進(jìn)行教學(xué)時，從多方面進(jìn)行思考。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

學(xué)習(xí)目標(biāo)為課堂教學(xué)的開展定下了一個基調(diào)，合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得更多知識的一個良好前提。特別是魯迅的文章對于很多學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)轸斞傅膶懽黠L(fēng)格、文章措辭等很多方面都與當(dāng)時的時代背景有著千絲萬縷的聯(lián)系，這就為學(xué)生的理解掌握帶來了困難，而合理的教學(xué)目標(biāo)能夠保障學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲取更多的知識。能夠讓學(xué)生更好地從這篇文章中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，可設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.疏通文意，理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)。2.誦讀文章，揣摩作者飽含深情的語言。3.透過文本，探究學(xué)習(xí)這篇文章對當(dāng)代青年的現(xiàn)實(shí)意義。二、在誦讀中感悟情感，探究思想內(nèi)涵“讀書百遍，其義自見”，“誦讀”一直都是理解文意的法寶。在體會作者情感及分析理解重難點(diǎn)句子的時候，通過反復(fù)誦讀，有感情誦讀，可以讓學(xué)生很好地感受作者在文中表達(dá)的情感及思想內(nèi)涵。三、本課的創(chuàng)新點(diǎn)

在新課標(biāo)教育理念下，從以下幾點(diǎn)可見這堂課的效果①沒有將文質(zhì)兼美的文章肢解成幾大塊，維護(hù)了文章的整體美。②突出了新課標(biāo)以“學(xué)”為主，而不是傳統(tǒng)的以“教”為主，從復(fù)述故事到板書設(shè)計，從質(zhì)疑到評價，都突出了學(xué)生的主體地位。③使學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)新時代終身教育的需要。④提升了從感性到理性的思維能力。⑤使學(xué)生樹立了“以人為本”、“以天下為己任”的價值觀。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了分析文本、賞析句子的方法和技巧，達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo)?！队浤顒⒑驼渚方滩姆治觥队浤顒⒑驼渚愤x自蘇教版必修五“直面人生”專題。蘇教版必修五教材共四個專題，本單元屬于第三個專題。本專題重點(diǎn)探討“生存與毀滅”“順境與逆境”兩組矛盾。這是人生的大思考。有了這樣的思考，猶如在試金石上磨礪過，我們的意志才會堅強(qiáng)，脊梁才能挺直，生命才有力量。專題分為兩個板塊：“生存選擇”“真的猛士”。第二板塊就是通過《記念劉和珍君》這篇經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立探討，提高問題研討的能力，加深對人生的認(rèn)識，提升語文素養(yǎng)。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）語文核心素養(yǎng)——語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。魯迅的《記念劉和珍君》感情憂憤，愛憎鮮明，具有經(jīng)典性人文性的特點(diǎn)。我們和學(xué)生一起要深入領(lǐng)會作者的思想感情，學(xué)會“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的審美方法?！队浤顒⒑驼渚肥乾F(xiàn)代文學(xué)史上一篇出色的至情文章。洶涌澎湃的感情與冷峻凝重的思考交匯，情感上有一種巨大的力量之美，造就了文章獨(dú)特的風(fēng)采和魅力，鮮明地表達(dá)了對生死選擇的態(tài)度，對人生價值的思考。文中魯迅提出了“真的猛士”和“庸人”兩組概念，贊揚(yáng)劉和珍們身上表現(xiàn)出來的“真的猛士”的精神，否定“庸人”式的人生態(tài)度，文章從“偉大”與“平庸”這個角度透視生死選擇的精神價值，以死來追問生的意義，表現(xiàn)對生命的珍視，對虐殺生命的惡勢力的憤慨，具有巨大的警世和教育意義。《記念劉和珍君》是傳統(tǒng)名篇，被公認(rèn)為是比較難教的課文。怎樣在新課標(biāo)的視野下教出新意，是值得我們探討的。但無論采取哪一種方案，都應(yīng)該使問題探討有機(jī)滲透融合在文本解讀中，富有獨(dú)創(chuàng)性地引導(dǎo)學(xué)生去親歷去探究，使學(xué)生獲得人生發(fā)展的精神養(yǎng)料?！队浤顒⒑驼渚穼?dǎo)學(xué)案課后鞏固提升閱讀文本，完成后邊的閱讀題。痛哭和珍石評梅慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍！誰都稱你作烈士，誰都贊揚(yáng)你死得光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來領(lǐng)導(dǎo)？多少偉大的工程憑誰來完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，待你孝養(yǎng)，等你培植。不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中！當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時，她們的哀號，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都負(fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰(zhàn)線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰(zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！和珍！我不愿意你想起我，我只是你萬千朋友中一個認(rèn)識的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情?，F(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸默在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲?，他們整個都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說：“本來女學(xué)生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。和珍，夢！噩夢！想不到最短時期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日？又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫。1．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（）A．文章從追悼會慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫起，連用六個“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極致，讀來使人潸然淚下。B．文章主要以第二人稱來寫，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對話。C．對“街市上灰塵中那些蠕動的東西”的一段描寫，形象地寫出了當(dāng)時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，入木三分，極富批判性。D．最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？”深刻地揭示出時局的險惡、反動派的兇殘以及作者對未來的擔(dān)憂。E．本文是作者赴劉和珍追悼會歸來的當(dāng)日連夜寫成的，凄婉哀怨，而又蘊(yùn)含著鋼鐵般的意志和無窮的力量，因而讀來具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。2．在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請整合文中的信息，簡要回答。3．作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？4．魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！倍疚膶懙溃骸俺聊亲钌畹谋?，此后你便贈給我永久的沉默?！痹嚤容^這兩段話的含意。《記念劉和珍君》課后反思《記念劉和珍君》是傳統(tǒng)名篇，被公認(rèn)為是比較難教的課文，其成功教法當(dāng)然也很多。但是，有兩種傾向值得注意：一是放手不管，美其名曰“自主學(xué)習(xí)”，結(jié)果一篇學(xué)完，許多地方?jīng)]有讀懂，深入寶山，空手而歸；二是像從前一樣，字字疏解，句句落實(shí)，自以為很扎實(shí)，其實(shí)是“滿堂灌”。在總結(jié)這些教法的得失之后，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上特別注重創(chuàng)設(shè)情景，意在使學(xué)生在特定的情景氛圍中感受魯迅在文中涌動的情感，探究情感背后魯迅冷峻凝重的思考。在本課的教學(xué)中，注重“大處著眼，小處入手”的教學(xué)方式，